Slide thuyết trình THỰC TRẠNG về PHƯƠNG PHÁP GIẢNG dạy môn âm NHẠC lớp 1 tại TRƯỜNG TIỂU HỌCPHÚ LA

ĐỀ TÀI: THỰC TRẠNG VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC LỚP 1 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ LA.A.. - Âm nhạc ngày nay đã trở thành một trong những môn học chính thức của chương trình đào tạo ở

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

KHOA HỌC

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

KHOA HỌC

ĐỀ TÀI: THỰC TRẠNG VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC LỚP 1 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC PHÚ LA.

A PHẦN MỞ ĐẦU

2

3 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu

4 Giả thuyết khoa học

5 Phương pháp nghiên cứu

2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu

1 Lý do chọn đề tài

Tính cấp thiết của đề tài

 Âm nhạc là một nhu cầu trong đời sống tinh thần của trẻ, trẻ em tham gia ca hát là được hoạt động để nhận thức thế giớixung quanh và bản thân mình Những

hình tượng âm thanh của bài hát, bản nhạc tác động vào cảm xúc của các em, giúp cho việc phát triển trí

tuệ, óc tưởng tượng và có tác dụng giáo dục tình

cảm, đạo đức rất tốt.

Lý do chọn

đề tài

1

- Âm nhạc ngày nay đã trở thành một trong những môn học chính thức của chương trình đào tạo ở phổ thông bắt đầu từ các lớp tiểu học.

- Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có công văn chính thức về việc giảm tải dạy và học Vì vậy đội ngũ giáo viên đã và đang có những cố gắng đổi mới phương pháp dạy học để đảm bảo và nâng cao chất lượng

1 giờ lên lớp nhưng vẫn không làm các em quá sức Các em vừa lĩnh hội được tri thức đồng thời vẫn hoạt động, vui chơi.

- Chính vì vậy, tôi đã tiến hành nghiên cứu đề tài: “Thực trạng về

phương pháp giảng dạy môn âm nhạc lớp 1 tại trường tiểu học Phú La”

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về các phương pháp giảng dạy môn âm nhạc lớp 1 tại trường tiểu học Phú La.

- Dựa vào lí luận và các điều kiện thực tiễn, từ đó xây dựng và tổ chức thực nghiệm các biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn âm nhạc lớp 1 trong nhà

trường.

3.1 Đối tượng nghiên cứu

- Thực trạng về phương pháp giảng dạy môn âm nhạc

lớp 1 tại trường tiểu học Phú La

3.2 Khách thể nghiên cứu

- Đội ngũ giáo viên, học sinh, cơ sở vật chất và các

phương tiện, điều kiện trong việc thực hiện dạy học âm

nhạc lớp 1 tại trường tiểu học Phú La

3 Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu

3.3 Phạm vi nghiên cứu

- Thực trạng phương pháp dạy học môn âm nhạc lớp 1

tại trường tiểu học Phú La

- Tìm hiểu những nhận thức của học sinh về tầm quan

trọng của môn học

- Xây dựng và tổ chức thực nghiệm các biện pháp phù

hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn âm

nhạc lớp 1 trong nhà trường

4 Giả thuyết khoa học

Nếu việc cải tiến xây dựng biện pháp trong

công tác chỉ đạo dạy và học môn âm nhạc

ở khối lớp 1 và từ đó áp dụng vào các khối

lớp còn lại một cách đúng đắn và phù hợp

với điều kiện, hoàn cảnh của nhà trường thì

hoạt động dạy học sẽ có chuyển biến và

kết quả sẽ được nâng cao.

5 Phương pháp

nghiên cứu

Phươn g pháp nghiên cứu

Nghiên cứu

lý luận

Sử dụng tài liệu có liên quan

B NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN

1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu

- Vấn đề học và kết quả học tập của các em là rất quan trọng,

điều đó không chỉ phụ thuộc vào chương trình truyền thụ

của người thầy Hơn nữa còn phụ thuộc vào ý thức học tập

của các em cùng với sự quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện

của gia đình và toàn xã hội

- Âm nhạc là một môn học mang tính nghệ thuật cao, đòi hỏi

người học phải có sự yêu thích và có một chút năng khiếu,

điều này không phải học sinh nào cũng có được

1.2 Một số khái niệm

Khái niệm

1.2.1 Khái niệm về âm nhạc

- Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt Các yếu tố chính của nó là cao độ (điều chỉnh giai điệu), nhịp điệu (và các khái niệm liên quan của nó: nhịp

độ, tốc độ), âm điệu, và những phẩm chất âm thanh của âm sắc và kết cấu bản nhạc

1.2.2 Khái niệm về quá trình dạy học

- QTDH là một quá trình dưới sự lãnh đạo,

tổ chức, điều khiển của người giáo viên, người học tự giác, tích cực, chủ động tự tổ chức, tự điều khiển hoạt độngnhận thức, học tập của mình nhằm thực hiện những nhiệm vụ dạy học

1.2.3 Vai trò của âm nhạc trong giáo dục

- Phát triển kỹ năng cho HS

- Có khả năng tác động sâu sắc đến khả năng học một ngôn ngữ thứ 2

của HS

- Nghiên cứu khoa học chỉ ra rằng âm

nhạc có thể giúp học sinh có nhiều lợi

thế vượt trội trong việc học tập

1.3 Cơ sở thực tiễn

1.3.1 Giới thiệu về dạy học âm nhạc lớp 1

 Dạy học âm nhạc lấy việc thực hành,

luyện tập là chủ yếu

 Từ thực hành, trải nghiệm thực tiễn để rút

ra lý thuyết

 Kiến thức âm nhạc không đơn thuần là lý

thuyết mà ngay trong việc thực hành, trải

nghiệm để hình thành kĩ năng, kĩ xảo đã

bao hàm những kiến thức âm nhạc

1.3.2 Giới thiệu thực trạng về phương pháp giảng dạy môn âm nhạc lớp 1 tại trường tiểu học Phú La.

17

- Những điểm mới về phương pháp dạy học:

+ Đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay

+ Vận động cơ thể

- GV đã biết kết hợp

đa dạng các phương pháp giảng dạy trong

1 tiết học để tạo hứng thú cho HS.

- HS vẫn cho rằng môn Âm nhạc là môn học phụ

- Sử dụng thiết bị dạy học còn hạn chế

- Thiếu sáng tạo trong dạy học

CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG

VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY MÔN ÂM NHẠC LỚP

1 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC

PHÚ LA.

2.1 Khái quát

 Các phương pháp dạy học truyền thống như thuyết trình, đàm thoại, luyện tập luôn là những phương pháp quan trọng trong dạy học Đổi mới phương pháp dạy học không có nghĩa là loại bỏ các phương pháp dạy học truyền thống quen thuộc mà cần bắt đầu bằng việc cải tiến để nâng cao hiệu quả

và hạn chế nhược điểm của chúng.

19

 Trong những năm qua, dù môn Âm nhạc phổ biến dạy đại

trà chưa đồng bộ Nhưng các nhà nghiên cứu giáo dục Âm

nhạc và đội ngũ giáo viên đã xây dựng được mô hình tương

đối hợp lý về phương pháp dạy học.

2.2 Thực trạng việc giảng dạy môn âm nhạc lớp 1 bằng phương pháp truyền thống

đoàn kết, tạo điều kiện

giải trí sau những giờ

+ Chuẩn bị đồ dùng không đầy đủ.

+ Tinh thần học tập chưa cao.

+ Còn tồn tại tình trạng không học bài cũ

- Cơ sở vật chất chưa đảm bảo cho nhu cầu học tập

 Nguyên nhân

- Môn âm nhạc vẫn còn bị xem nhẹ như môn phụ

- Giáo viên kiểm tra, đánh giá theo phương pháp truyền thống nên chưa khuyến khích cách học tự giác của HS

- Sử dụng thiết bị dạy học còn hạn chế

- Thiếu sáng tạo trong dạy học

- Soạn giáo án chưa rõ ràng, chưa có hiệu quả, mang tính hình thức

2.3 Một vài đổi mới về phương pháp giảng dạy môn âm nhạc lớp 1

2.3.1 Đọc nhạc theo kí hiệu bàn tay

2.3.2 Vận động cơ thể

2.3.3 Tổ chức trò chơi

24

2.3.4 Tổ chức hoạt động theo nhóm

C KẾT LUẬN

 Qua nghiên cứu thực trạng về phương pháp

giảng dạy môn âm nhạc lớp 1 tại trường tiểu

học Phú La, tôi rút ra được những kết luận sau:

- Các phương pháp dạy học truyền thống luôn là

những phương pháp quan trọng trong dạy học

nhưng vẫn còn nhiều hạn chế cần khắc phục

- Cần đổi mới một vài phương pháp giảng dạy

môn âm nhạc lớp 1 để nâng cao hiệu quả học

tập của HS

- Các phương pháp dạy học truyền thống cần kết

hợp sử dụng với các phương pháp dạy học mới

 Để nâng cao chất lượng học tập bộ môn Âm nhạc lớp

1, tôi xin có một số ý kiến đề xuất như sau:

- Tiếp tục bổ xung đồ dung học tập, đồ dung giảng dạy

của bộ môn đáp ứng nhu cầu học tập và phát triển của

xã hội

- Thường xuyên động viên, khích lệ các em trong học

tập, đặc biệt là các em có năng khiếu nổi trội

- Thường xuyên cập nhật và nâng cao chuyên môn

- Xây dựng những phương pháp giảng dạy hay nhất, phù

hợp nhất đối với bộ môn Âm nhạc

D TÀI LIỆU THAM

KHẢO

1 Côvaliốp A.G, (1971), Tâm lý học cá

nhân, NXB Giáo dục, Hà Nội.

2 Lêvitốp N.D (1970), Tâm lý học trẻ

em và tâm lý học sư phạm, NXB Giáo

dục, Hà Nội.

3 Nguyễn Kế Hào, (1996), Dạy học lấy

học sinh làm trung tâm, NXB Giáo dục,

Hà Nội.

4 Hồ Ngọc Đại, (1983), Tâm lý học dạy

học, NXB Giáo dục, Hà Nội.

5 Trần Hữu Luyến, (2000), Tâm lý học

đại cương, NXB Đại học Quốc gia, Hà

LÝ GIẢI VIỆC LỰA CHỌN CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRONG ĐỀ TÀI

1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu:

- Khái niệm: là phương pháp sử dụng những nguồn tài liệu

như sách, báo… để thu thập những luận cứ mà các đông

nghiệp đi trước đã làm, không phải lặp lại những công việc

mà các đồng nghiệp đã thực hiện

- Mục đích: Hệ thông hóa các vấn đề có liên quan, thu thập

những thông tin như cơ sở lý thuyết liên quan đến nghiên

cứu, thành tựu lý thuyết liên quan đến chủ đề nghiên cứu,

kết quả nghiên cứu của đồng nghiệp đã công bố trên các ấn

phẩm

- Cách tiến hành: PP này thực hiện theo các bước sau: Đọc ,

phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa các lý

thuyết…

30

3 Phương pháp quan sát:

 Khái niệm:

 Mục đích: quan sát hành vi biểu hiện, cử chỉ, biểu hiện cũng như

 Cách tiến hành: tham gia trực tiếp

dự giờ môn âm nhạc, sử dụng máy quay, cách sử dụng các phương pháp dạy học của đồng nghiệp…

31

4 Phương pháp phỏng vấn sâu:

 Khái niệm:

 Mục đích: Nhằm thu thập, bổ sung và làm

rõ những thông tin, phỏng vấn giáo viên…

 Cách tiến hành: Trực tiếp phỏng vấn giáo

viên, đồng nghiệp…

2 Phương pháp thực nghiệm:

 Khái niệm:

 Mục đích:

 Cách tiến hành: Tiến hành nhiều phương

pháp giảng dạy khác nhau trong 1 giờ học…

5 Phương pháp nghiên cứu lý luận:

Đọc sách, văn bản để thu nhập tư liệu, thông tin cần thiết cho từng chương một của đề tài