GIÁO ÁN SỬ 8 VNEN 2019-2020 CHUẢN

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Gv giới thiệu về lịch sử thế giới loài người Giáo viên cho học sinh quan sát video giới thiệu về nước Anh ngày nay, HS làm việc cá nhân 3 phút trả lời câu

Trang 1

- Năng lực chung: năng lực tự học; năng lực giải quyết vấn đề, năng lực năng lực

giao tiếp, năng lực hợp tác

- Năng lực chuyên biệt môn Lịch sử: khai thác và sử dụng kênh hình có liên quanđến bài học, năng lực sử dụng lược đồ lịch sử

II CHUẨN BỊ:

1.Giáo viên:

- Bản đồ thế giới (hoặc bản đồ châu Âu)

- Tranh ảnh về thời kì phong kiến châu Âu

- Một số tư liệu nói về những nhân vật LS của thời kì này

2.Học sinh: Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK

III/ Tiến trình bài dạy

1 Ổn định tổ chức (1 phút)

2 Hoạt dộng dạy và học

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (TÌNH HUỐNG XUẤT PHÁT)

1 Mục tiêu: Hoạt động tạo tình huống học tập nhằm tạo ra mâu thuẫn nhận thức giữa

những kiến thức đã biết và chưa biết có liên quan đến bài học

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập:

Gv giới thiệu về lịch sử thế giới loài người

Giáo viên cho học sinh quan sát video giới thiệu về nước Anh ngày nay, HS làm việc

cá nhân 3 phút trả lời câu hỏi: nêu hiểu biết của em về nước Anh?

* Tổ chức thực hiện:

- Gv quan sát hoạt động của HS

- Dự kiến trả lời (Sản phẩm cần đạt): Hs giới thiệu về nước Anh…

* Báo cáo sản phẩm: HS trả lời tại chỗ GV dẫn dắt vào bài Để có thể trở

thành một trong những quốc gia phát triển như ngày nay, Anh đã trải qua một bước chuyển lớn mang tính chất bước ngoặt đó là chuyển từchế độ phong kiến sang chế độ tư bản chủ nghĩa Bước chuyển ấy được mở đầubằng cuộc cách mạng tư sản diễn ra vào thế kỷ XVII Vậy, nguyên nhân nào dẫn đến

sự bùng nổ của cách mạng tư sản Anh, diễn biến, kết quả như thế nào và có ý nghĩa

Trang 2

ra sao đối với tiến trình phát triển của lịch sử nhân loại, chúng ta cùng nhau tìm hiểubài

- Rèn kĩ năng khai thác tư liệu lịch sử, tranh ảnh

- Định hướng phát triển năng lực: năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề,năng lực giao tiếp, năng lực tự học

b Phương thức dạy học:

a Nguyên nhân bùng nổ

- GV yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK mục 1a, hoat động cá nhân thời gian

10 phút trả lời câu hỏi shd

- HS làm việc cá nhân

- GV quan sát, nhắc nhở HS làm việc, giúp đỡ nhóm gặp vướng mắc

- Hết thời gian đại diện HS trình bày kết quả

+ Ở nông thôn, quý tộc phong kiến chuyển sang kinh doanh tư bản chủ nghĩa bằngcách “rào đất cướp ruộng” để chăn nuôi cừu

+ Kinh tế tư bản phát triển nhưng bị chế độ phong kiến kìm ke

- Chính trị – xã hội

+ Quý tộc phong kiến bị phân hóa thành quý tộc mới

+ Mâu thuẩn sâu sắc giữa giai cấp phong kiến với tư sản đang lên và quý tộc mới->Chế độ phọng kiến thì kìm hãm Ts và quý tộc mới, ngăn cản họ phát triển theo conđường tb vì vậy họ đã liên kết lại với nhau để lậy đổ chế độ phong kiến, xác lập quan

hệ sx TBCN

Gv gọi đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung GV nhx và chốt:

Trang 3

Chế độ phọng kiến phản động kỡm hóm Ts và quý tộc mới, nụng dõn và cỏc tầng lớp bỡnh đõn thành thị, ngăn cản họ phỏt triển theo con đường tư bản.

GV: gthớch Quý tộc cũ: Những người cú quyền sở hữu ruộng đất, sống bằngđịa tụ địa vị cao trong xó hội, cuộc sống xa hoa, tụ tập xung quanh nhà vua Số phậncủa họ gắn liền với chế độ quõn chủ chuyờn chế Do đú, đõy là thế lực phản độngnhất, ngoan cố chống đối cỏch mạng nhất, trở thành đối tượng của cỏch mạng Quý tộc mới: Đú là một con người hai thõn, nữa này là nhà tư bản, nữa kia lànhà quý tộc Họ xuất thõn là quý tộc nhưng kinh doanh theo lối tư bản chủ nghĩa nờnrất giàu cú và cú địa vị Núi cỏch khỏc họ giàu hơn quý tộc cũ và cú quyền thế hơngiai cấp tư sản Sau này trở thành một trong những lực lượng lónh đạo cỏch mạngcựng với giai cõp tư sản Vỡ cú nhiều quyền lợi nờn quý tộc mới và tư sản Anh gắn búrất lõu và cựng tiến hành cỏch mạng

Gv gt cho hs về quỏ trỡnh “ Cừu ăn thịt người”: Cuối thế kỷ XV nghề dệt len ởnước Anh phỏt triển rất nhanh và mang lại nhiều lợi nhuận Nhu cầu lụng cừu tăngkộo giỏ lụng cừu tăng theo Tăng khụng ngừng Bọn địa chủ quý tộc tớnh rằng nuụicừu cho thu nhập cao gấp nhiều lần so với trồng lỳa mỡ Vỡ vậy chỳng cướp đất củanụng dõn để trồng cỏ, đất ruộng cựng với nhà cửa biến thành bói chăn nuụi Nụngdõn mất đất, mất nhà thất cơ lỡ vận, lưu lạc tha phương cầu thực Quốc vương nướcAnh ban hành sắc lệnh cấm người lang bạt, buộc phải trở về quờ cũ bỏn sức lao độngvới giỏ rẻ mạt trong cỏc bói chăn thả cừu Ai cũn lang bạt bị nhà nước bắt được lầnthứ nhất bị đỏnh bằng roi, lần thứ hai xẻo tai, lần thứ ba xử tử Thomat gọi đây

là hiện tợng cừu ăn thịt ngời: con cừu vốn hiền lành là thế mà bâygiờ bỗng hung dữ them chí ăn đợc cả thịt ngời

Phong trào này diễn ra từ thế kỉ XVI đến thế kỉ XIX mới chấmdứt

Cựng với sự phỏt triển kinh tế TBCN, tư tưởng ts đó ra đời và dần hỡnh thànhtrong long chế độ pk Ở nước ANh luồng tư tưởng này khụng biểu hiện rừ nột

và khoỏc lờn mỡnh 1 chiếc ỏo tụn giỏo, chớnh là Thanh Giỏo, chống lại tụn giỏo cũ bảo

vệ nhà vua và quý tộc pk (Anh giỏo) Thanh giỏo cú nhiều tiến bộ hơn với giỏo HộiAnh giỏo Nghi lễ ớt rườm rà, tốn kộm hơn, tư tưởng thụng thoỏng hơn cho giai cấp tưsản “Nú là chiếc ỏo may vừa khớt cho giai cấp tư sản”

Chớnh những mõu thuẩn về kinh tế, chớnh trị - xó hội, tư tưởng ở nước Anh thế kỷXVII đó tạo ra tiền đề cho cỏch mạng bựng nổ dưa nước Anh sang 1 trang sử mới

b Diễn biến, kết quả, ý nghĩa.

Trang 4

- GV yờu cầu HS dựa vào thụng tin SGK mục 1b , hoat động nhúm thời gian 10phỳt trả lời cõu hỏi shd.

- HS làm việc cỏ nhõn sau đú trao đổi với bạn trong nhúm

- GV quan sỏt, nhắc nhở HS làm việc, giỳp đỡ nhúm gặp vướng mắc

- Hết thời gian đại diện HS trỡnh bày kết quả

+ 30/1/1649, Sỏc lơ 1 bị xử tử- Anh tở thành nước Cộng hũa

+ Sau đú, ở Anh đó thiết lập c hế dộ quõn chủ lập hiến

*í nghĩa: + lật đổ chế độ pk, mở đờng cho CNTB phát triển mạnh mẽ hơn, đem lại thắng lợi cho giai cấp t sản và quý tộc mới.

- Giai đoạn đầu (1642-1648): Đõy là giai đoạn ưu thế thuộc về quõn đội nhà vua,quõn Quốc hội liờn tiếp thất bại Nhưng tỡnh thế đó đảo ngược khi ễ-li-vơ Crụm-oenlờn nắm quyền chỉ huy quõn đội Quốc hội ễ Crụm-oen (1599-1658) Nhõn vật chủchốt trong cỏch mạng tư sản Anh, là đại diện tiờu biểu cho tầng lớp quý tộc mới loạivừa, cú nhiều cụng lao đưa cỏch mạng đến thắng lợi và nắm độc tài quõn sự.Là mộtcon người dũng cảm, ghột sự dối trỏ, căm thự sự kớch động, kiểu cỏch ễng là một nhàchỉ huy quõn sự giỏi, đồng thời là một tớn đồ Thanh giỏo giản dị, được nhõn dõn yờumến.Khi nắm quyền chỉ huy quõn dội ễng đó cũng cố và siết chặt kỷ luật quõn đội,xõy dựng đội quõn sườn sắt Quõn đội do ụng chỉ huy đó đỏnh bại cỏc lực lượng củanhà vua Năm 1645, quõn Quốc hội thắng lớn ở trong trận quyết định ở Nờ-dơ-bi.Bịthất bại, vua Sỏc-lơ bỏ trốn nhưng bị bắt, giai đoạn 1 kết thỳc

Trang 5

- Giai đoạn 2 (1648-1649)

Do mõu thuẩn giữa cỏc phe phỏi trong Quốc hội nờn tạo điều kiện cho phe BảoHoàng ngúc đầu dậy Ở địa phương quý tộc mưu đồ khụi phục lại chế độ phong kiến.Sỏc-lơ 1 bỏ trốn khỏi trại giam và tỡm cỏch gõy chiến lần 2 Lỳc đầu được sự giỳp đỡcủa cỏc lực lượng Bảo Hoàng, quõn nhà vua thu được một số thắng lợi nhưng sau đúliờn tiếp thất bại dưới quõn của Quốc hội Ngày 30-1-1649, Sỏc-lơ I bị chộm đầu,nước Anh trở thành nước cộng hũa, cỏch mạng tư sản Anh đạt đến đỉnh cao

Sau khi ễ.Crụm-oen qua đời, chớnh trị nước Anh rơi vào khủng hoảng, khụng ổnđịnh, dẫn đến sự thảo hiệp giữa Quốc hội và lực lượng phong kiến cũ.Thỏng 12-1688,Quốc hội đó tiến hành chớnh biến, đưa Vin-hem ễ-ran-giơ lờn cầm quyền, thiết lậpchế độ quõn chủ lập hiến

Gv: Giải thớch cho hs chế độ quõn chủ lập hiến là do vua đứng đầu nhưng khụng cúquyền lực, quyền lực thuộc về Quốc hội (ơhair thiết lập chế độ này để chống lại cuộcđấu tranh của nhd nhằm đẩy cm đi xa hơn bảo vệ quyền lợi của ts và qt mới

? Tại sao cách mạng Anh là mụ̣t cuụ̣c cách mạng tư sản ?

Gv cho hs biết đặc điểm của một cuộc cỏch mạng tư sản để học sinh đối chiếu để rỳt

ra những đặc điểm của cỏch mạng Anh và đi đến kết luận đú là một cuộc cỏch mạng

tư sản

GV: đõy là cuộc cmts ko triệt để vỡ Mục tiờu ban đầu của cỏch mạng chưa đạt đượckhi ngụi vua vẫn cũn Quần chỳng nhõn dõn khụng được hưởng nhiều quyền lợi.Nguyễn nhõn dẫn đến cỏch mạng khụng triệt để là Do kinh tế tư bản Anh xuất phỏt từnụng nghiệp Lónh đạo là quý tộc mới nờn cũn nhiều liờn hệ với chế độ phong kiếnnờn cú thỏa hiệp

Gv cho hs trao đổi và thảo luận để tỡm ra ý của Mỏc trong cõu khẳng định ở cuối bài Giai cấp t sản ( và quý tộc mới ) thắng lợi đã xác lập chế độ TBCN ( hình thức là quân chủ lập hiến ), sx TBCN pt và thoát khỏi sự thống trị của chế độ pk

2 Chiến tranh giành độc lập của cỏc thuộc địa Anh ở bắc Mĩ

a Mục tiờu:

- HS biết được những nột chớnh về ng nhõn, diễn biến, kết quả Chiến tranh giành độc

lập của cỏc thuộc địa Anh ở bắc Mĩ

- Rốn kĩ năng khai thỏc tư liệu lịch sử, tranh ảnh, lược đồ

- Định hướng phỏt triển năng lực: năng lực hợp tỏc, năng lực giải quyết vấn đề,năng lực giao tiếp, năng lực tự học

Trang 6

a Nguyờn nhõn dẫn tới chiến tranh

Gv: Gv treo bản đồ giới thiệu vị trí của các thuộc địa Anh ở Bắc

Mĩ: Sau khi Colombo tỡm ra chõu Mỹ nhiều nước chõu Âu đó lần lượt chiếm vàchia nhau lục địa này làm thuộc địa: Anh, P, Halan, TBN… trong đú td Anh chiến đcnhiều thuộc địa nhất Anh bắt đầu xâm lợc từ1607-1752 và đã thànhlập đợc 13 bang ở đây Tiếng Anh trở thành tiếng phổ biến Mặcdầu đến muộn hơn nhng do anh có nền kinh tế cũng nh việc độctôn về hàng hải của nó đã hơn hẳn các nớc hồi đó- GV yờu cầu HS dựavào thụng tin SGK mục 2a , hoat động cặp đụi thời gian 10 phỳt trả lời cõu hỏi shd

- HS làm việc cỏ nhõn sau đú trao đổi với bạn trong nhúm

- GV quan sỏt, nhắc nhở HS làm việc, giỳp đỡ nhúm gặp vướng mắc

- Hết thời gian đại diện HS trỡnh bày kết quả

GV: Giữa thế kỉ XVIII, nền kinh tế TBCN ở 13 thuộc địa phỏt triển mạnh mẽnhưng thực dõn Anh tỡm mọi cỏch ngăn cản, kỡm hóm với những chính sách vô

lý nh: vận chuyển hàng hoá phải do tàu của Anh chuyên trở( Luậnhàng hải 1651) cấm buôn bán rợu đờng đối với các nớc khác( luật đ-ờng 1764), đánh nặng thuế chè của các nớc khác nhập vào Bắc Mĩ(luật chè 1770) cỏc đạo luật này ngăn cản sự phỏt triển ktees của Bắc Mỹ

GV kết luận: những chính sách ấy đã xõm phạm đến quyền lợicủa tất cả cỏc tầng lớp nhõn dõn thuộc địa từ ts, chủ nụ, chủ trại đến cụngnhõn và nụ lệ do đú đó gõy nờn 1 phong trào phản khỏng mạnh mẽ kíchthích nguyện vọng đấu tranh, tinh thần đoàn kết của các thuộcđịa đứng lờn đấu tranh chống td Anh mở đường cho CNTB phat triển ởthuộc địa

Trang 7

b Diễn biến của chiến tranh

- GV yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK mục 2b , hoat động nhóm thời gian 10 phúttrả lời câu hỏi shd

- HS làm việc cá nhân sau đó trao đổi với bạn trong nhóm

- GV quan sát, nhắc nhở HS làm việc, giúp đỡ nhóm gặp vướng mắc

- Hết thời gian đại diện HS trình bày kết quả

* Báo cáo sản phẩm:

- HS báo cáo tại chỗ Gv gọi đại diện HS trả lời, HS nhóm khác nhận xét, bổ sung

GV nhx và chốt:

- Cuối 1773, nhân dân Bô-xtơn nổi dậy lật đổ tàu chở chè của Anh

-1774, hội nghị Phi-la-đen-Phi a đòi vua Anh bãi bỏ các chính sách chế chế công thương nghiệp ở Bắc Mĩ.

- 1775, chiến tranh bùng nổ

- 1776, Tuyên ngôn độc lập được ban bố.

-10/1777, thắng lợi lớn ơ xa-ga-tô-ga

- 1781, quân Anh đầu hàng, năm sau chiến tranh kết thúc

Gv gọi HS nhx bản TNĐL: Điểm tiến bộ: quyền con người và quyền độc lập(chủ quyền) được công bố và đề cao

Điểm hạn chế: không xóa bỏ chế độ nô lệ, coong nhân và nhd lao động vẫn bịbóc lột, thực chất chỉ bảo vệ quyền lợi của ng da trắng

GV giới thiệu thêm cho hs về sự kiện Xa -ra -to- ga: Ngày 17 - 10 - 1777, quânkhởi nghĩa thắng một trận lớn ở Xa-ra-tô-ga.5000 quân Anh bị bắt làm tù binh viêntướng chỉ huy phải đầu hàng Chiến thắng của quân khởi nghĩa làm suy sụp tinh thầnquân Anh, củng cố lòng tin vào thắng lợi của nhân dân các thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ.Tiếp đó, nghĩa quân thắng nhiều trận khác, buộc Anh phải kí Hiệp ước Véc-xai 1783

c Kết quả và ý nghĩa của cuộc chiến tranh.

- GV yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK mục 2c , hoat động cá nhân thời gian 5 phúttrả lời câu hỏi shd

- HS làm việc cá nhân sau đó trình bày kết quả

Trang 8

- HS bỏo cỏo tại chỗ Gv gọi đại diện HS trả lời, HS khỏc nhận xột, bổ sung GV nhx

và chốt:

* KQ: - Anh thừa nhận nền độc lập của 13 thuộc địa.Hợp chỳng quốc Mĩ ra đời Năm 1787, Mĩ ban hành hiến phỏp, quy định Mĩ là nước cộng hoà liờn bang, đừng đầu là tổng thống.

- Cuộc đấu tranh gpdt ở Bắc mĩ mở đường cho CNTB phỏt triển tại đõy

- HS thảo luận câu hỏi: cú ý kiến cho rằng chiến tranh giành độc lậpcủa 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ vừa là cuộc đấu tranh giải phóngdân tộc vừa là cuộc cách mạng t sản, em cú đồng ý khụng? Vỡ sao? ( Làcuộc chiến tranh do giai cấp t sản Mỹ lãnh đạo chống lại ngoại xâm

là thực dân Anh đa chính quyền về tay giai cấp t sản Mĩ, mở ờng cho chủ nghĩa t bản Mĩ phát triển)

đ-3 Cỏch mạng tư sản Phỏp cuối thế kỉ XVII

a Mục tiờu:

- HS biết được những nột chớnh về ng nhõn, diễn biến, kết quả Chiến tranh giành độc

lập của cỏch mạng tư sản Phỏp thế kỉ XVIII

- Rốn kĩ năng khai thỏc tư liệu lịch sử, tranh ảnh, lược đồ

- Định hướng phỏt triển năng lực: năng lực hợp tỏc, năng lực giải quyết vấn đề,năng lực giao tiếp, năng lực tự học

a Tỡnh hỡnh nước Pháp trước cách mạng

Trang 9

- GV yờu cầu HS dựa vào thụng tin SGK mục 3a , hoat động cỏ nhõn thời gian 10phỳt trả lời cõu hỏi shd.

* Kinh tế: Giữa tk XVIII nông nghiệp Phỏp vẫn lạc hậu,cụng cụ canh

tỏc thụ sơ nờn năng suất thấp, nạn mất mựa đúi kộm thường xuyờn xảy ra, đời sống nhõn dõn rất khổ cực.

GV: Chiếm một vị trớ quan trọng trong kinh tế Phỏp với 90% dõn số là nụngdõn Vào tk XVIII trong khi nc Anh đang tiến mạnh trên con đòngCNH TBCN thì pháp vẫn là nc có nền kt nông nghiệp lạc hậu công

cụ và phơng tiện canh tác thô sơ, 1/3 s đất bỏ hoang.Năng suất lđthấp, trung bỡnh 1 bao lỳa giống chỉ thu về 5 bao lỳa cuối vụ Nạn đúi kộm mất mựathường xuyờn xảy ra Khỏc với Anh CNTB xõm nhập vào NN rất yếu

Nguyờn nhõn của tỡnh trạng này là chế độ sở hữu phong kiến về ruộng đất Chế

độ này đẻ ra hàng loạt những nghĩa vụ phong kiến vừa phi lý, vừa bất cụng, nặng nề

đố lờn lưng người nụng dõn, làm cho họ mất sỏng kiến và hứng thỳ sản xuất sảnphẩm người nụng dõn lam ra 50% nộp cho nhà nước pk, 25 % nộp cho lónh chỳa,10% nộp cho nhà thờ Số cũn lại là phần của nd ->đs nd khốn khổ

+ Công thơng nông nghiệp :kt TBCN tuy đã phát triển song

bị chế độ phong kiến kìm hãm Phỏp lỳc bấy giờ chưa cú sự thống nhất về đơn vị đo lường và tiền tệ

GV: đang trên đà phát triển mặc dù thua kém Anh, 1789 P đã

đạt 535 tr Li vơ rơ từ sp cn Sự pt này làm cho bộ mặt của nhữngthành thị trung cổ thay đổi hẳn; TT Pa ri là TTCN với 50 vạn dân

Họ buôn bán với châu âu, châu mĩ và phơng đông Pháp xuấtcảng lúa mì, gia súc, nhập về đờng, thuốc lá cà fê, nô lệ Tuy nhiênchế độ pk đã kìm hãm sự phát triển này Vì vậy xoá bỏ sợi dâyràng buộc của chế độ pk đối với nền kt pháp đã trở thành một yêucầu tất yếu của ls

? So với sự phát triển của CNTB ở Anh, sự phát triển của CNTB ở P có gì khác:

- ở Anh: CNTB phát triển trong NN mạnh mẽ hơn trong CN

T

Trang 10

- ë P: C«ng th¬ng nghiÖp ph¸t triÓn Nn l¹c hậu

* Xã hội: Tríc c¸ch m¹ng: Ph¸p lµ mét níc qu©n chñ chuyªn chÕ

do vua Lu-I XVI đứng đầu

-Xã hội tồn tại 3 đẳng cấp: Tăng lữ, quý tộc và đẳng cấp thứ 3 mâu thuẫn với nhau rất gay gắt Họ có vai trò vị trí khác nhau trong xã hội

GV: Louis XVI là người đại diện cho chế độ QCCC ở Pháp Ông nắm mọiquyền hành, không chịu một sự kiểm soát nào Sự chuyên chế của nhà vua thể hiện ởviệc tập trung cao độ quyền hành chính: vua quyết định mọi việc đối nội, đối ngoại,

bổ nhiệm và cách chức các bộ trưởng, các nhân viên nhà nước, hủy bỏ các đạo luật,độc quyền trừng phạt và ân xá thể hiện qua "giấy có ấn vua" Vua có quyền bắt giam

vô cớ những dân nghèo vô tội, giam giữ bao lâu tùy ý, không cần xét xử

Vua là người điều hành tối cao công việc trong nước Giúp việc vua là các vịđại thần Vua cử ra những quan thân cận mình để làm tổng quản ở các địa phương,những người này rất độc đoán và khắc nghiệt Sự quan liêu, tham nhũng và bất côngcủa các quan giám quận là một gánh nặng đối với đời sống nhân dân địa phương

GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ phân chia đẳng cấp:

Trang 11

Đc là tầng lớp của xh được hỡnh thành dưới chế độ chiếm hữu nụ lệ, pk do luật phỏphoặc tục lệ quy định về vị trớ xh, quyền lực và nghĩa vụ mang tớnh cha truyền con nối.Giữa cỏc đc cú sựu phõn biệt đối xử bất bỡnh đẳng.

Gc: theo sơ đồ trờn ta thấy gcpk gồm 2 đc quý tộc và tăng lữ, đc thứ ba gồm cỏc gc:nụng dõn, tư sản, và những tầng lớp khỏc

? Quan sát hình 2 SGK Hãy miêu tả tình cảnh của ngời nông dân trong xã hội pháp lúc bấy giờ?

Gv: -Một nông dân già tay chống chiếc quốc cùn( tiêu biểu cho nềnnông nghiệp lạc hậu ) cõng trên lng tăng lữ và quý tộc ( chịu sựu ápbức ), trong túi áo ngời nông dân có giấy tờ vay nợ cầm ruộng đất,trên đất có chim thỏ nói lên đặc quyền của chế độ pk có quyềnnuôi loài vật này ai bắn giết sẽ bị phạt, chuột thì phá hoại mùamàng

Gv Mâu thuẫn giữa nền kt TBCN với chế độ pk đòi hỏi nc Phápphải tiến hành CMTS giống Anh Song nc Pháp cần đợc thúc đẩymạnh mẽ hơn nhờ cuộc đấu tranh của giai cấp t sản trên lĩnh vực ttởng Cuối thế kỉ XVI-đầu XVII ở Phỏp xh trào lưu triết học ỏnh sỏng

* Tư tưởng: Mông- te-xki-ơ, Grut- xô, Vôn- te đó ủng hộ tư tưởng tiến

bộ của giai cấp ts, kịch liệt lờn ỏn và tố cỏo chế dộ quõn chủ chuyờn chế của Lu-I XVI.

- Vụn te <1694-1778> Sinh ra trong gia đỡnh giàu cú đại diện xuất sắc nhất của tràolưu triết học Phỏp thế kỉ XVIII là bậc thiờn tài với khả năng hiểu biết toàn diện, ụng lànhà triết học, nhà thơ, nhà soạn kịch, nhà sử học, vật lớ nhà hoạt động chớnh trị Trong lỏ thư triết học ụng đó kịch liệt lờn ỏn tớnh chất dó man, tàn bạo, phản động, lạchậu của chớnh phủ chuyờn chế và nhà thờ thiờn chỳa Phỏp vỡ thế ụng nhiều lần bịgiam trong ngục Ba Xti Tư tưởng của Vụn Te đúng vai trũ cực kỡ quan trọng trong

Trang 12

troà lưu triết học ỏnh sỏng Vỡ thế tờn tuổi ụng gắn liền với tờn tuổi của thơỡ đại Thếkỉ XVIII ở chõu Âu được gọi là thế kỉ của Vụn te.

-> gúp phần thức tỉnh nd nổi dậy chống lại chế độ pk

b Diễn biến cách mạng

- GV yờu cầu HS dựa vào thụng tin SGK mục 3b , hoat động nhúm thời gian 15 phỳttrả lời cõu hỏi shd

-8-1789 thụng qua tuyờn ngụn nhõn quỳen và dõn quyền, nờu cao khẩu hiệu “ Tự do-Bỡnh đẳng- Bỏc ỏi”

-9-1791, ban hành hiến phỏp xỏc lập chế độ quõn chủ lập hiến

- Quốc hội do phái Gia-cô-Banh chiếm đa số cử ra uỷ ban cứu nớc, đứng đầu là Rô- be-spie

- Chính quyền cách mạng thi hành nhiều chính sách ( sgk )

- Quần chúng phấn khởi, hởng ứng lệnh tổng động viên, xây dựng quân đội cách mạng, nhờ đó đã đánh bại bọn ngoại xâm nội phản

-Do nội bộ bị chia rẽ, nhân dân lại ko ủng hộ nh trớc nữa nên ngày 27-7-1794, T sản phản cách mạng tiến hành đảo chính, Rô -be và các bạn của ông bị xử tử

GV tường thuật lại db, làm rừ vỡ sao thời kỡ Gia cobanh là đỉnh cao của cmts Phỏp…

Trang 13

- Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh

hội ở hoạt động hình thành kiến thức

- Rèn kĩ nănglàm bài tập lịch sử cho Hs

- Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực nănglực giao tiếp

b Phương thức:

* Chuyển giao nhiệm vụ học tập

Gv yêu cầu HS hoán thành các bài tập phần luyện tập vào vở: bài 1, 2,3 4, 6(cá nhân),bài 5 (nhóm), bài 6 (cặp đôi)

a Mục tiêu: Nhằm vận dụng những kiến thức đã học vào trong thực tiễn, giúp

HS có mong muốn tìm hiểu thêm những tư liệu lịch sử có liên quan

Trang 14

- Năng lực chuyên biệt môn Lịch sử: khai thác và sử dụng kênh hình có liên quanđến bài học, năng lực sử dụng lược đồ lịch sử

1.Giáo viên:

- Tranh ảnh về các phát minh cn

- Một số tư liệu nói về những nhân vật LS, phát minh của thời kì này

1 Ổn định tổ chức

2 Các hoạt động dạy học

Trang 15

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Giáo viên yêu cầu HS làm việc cá nhân 3 phút trả lời câu hỏi phần khởi động sgk/28

- Gv quan sát hoạt động của HS

- Dự kiến trả lời (Sản phẩm cần đạt): Hs giới thiệu về nước Anh…

* Báo cáo sản phẩm: HS trả lời tại chỗ GV dẫn dắt vào bài

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

1 Tìm hiểu cách mạng công nghiêp ở Anh

a Mục tiêu:

- HS hiểu được những tiền đề để tiến hành cm công nghiệp , vì sao lại diễn ra trước

tiên ở Anh, trình bày được những thành tựu của cm công nghiệp Anh

- Rèn kĩ năng khai thác tư liệu, tranh ảnh

- Định hướng phát triển năng lực: năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề,năng lực giao tiếp, năng lực tự học

- GV yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK mục 1, hoat động nhóm thời gian 8 phút trảlời câu hỏi shd

- Ở Anh đã có: vốn, nhân công và phát minh kĩ thuật

-> Anh là nước mở đầu cho cuộc CMCN

Gv gt cụ thể: - Sau thắng lợi của cách mạng tư sản, kinh tế tư sản Anh phát triển ngàycàng mạnh mẽ Nước Anh tăng cường xâm lược thuộc địa và bằng kinh doanh trongnước, buôn bán nô lệ, khai thác thuộc địa,… Giai cấp tư sản đã tích lũy được nguồn tưbản khổng lồ để đầu tư phát triển công nghiệp

- Cùng với sự phát triển kinh tế, việc tước đoạt ruộng đất của nông dân cũng được đẩymạnh Nông dân mất ruộng, thợ thủ công bị phá sản buộc phải bán sức lao động củamình cho tư sản Vì vậy, ở Anh có sẵn công nhân hơn các nước khác

Trang 16

- Những tiến bộ về kĩ thuật và tổ chức lại sản xuất trong cỏc cụng trường thủ cụng ởAnh như phõn cụng lao động ở trỡnh độ cao đó tạo ra những cụng nhõn cú tay nghềgiỏi sử dụng cơ khớ và phỏt minh ra mỏy múc

=> Như vậy, nước Anh sau cỏch mạng tư sản cú được những tiền đề để tiến hành

cỏch mạng cụng nghiệp: tư bản, nhõn cụng và sự phỏt triển kĩ thuật Anh đó vượt hẳncỏc nước Âu – Mĩ về những điều kiện trờn, nờn cỏch mạng cụng nghiệp khởi đầu sớmnhất ở Anh.

? Những phát mỡnh quan trọng và phát minh nào quan trọng nhất?

- Cỏch mạng cụng nghệp Anh bắt đầu từ những năm 60 của thế kỉ XVIII

- 1764, Giêm-ha-gri-vơ sỏng chế ra máy kéo sợi Giên-ni.

- 1769 ác-carai-tơ phát minh ra máy kéo sợi chạy bằng sức ớc.

n Năm 1785, Et n mơn cacrai chế tạo ra máy dệt đầu tiên, năng xuất dệt tăng gần 40 lần.

- 1784 Giêm oát hoàn thành việc phát minh ra máy hơi nớc,

đã thúc đẩy nhiều ngành kinh tế khác ra đời.

- Máy móc đợc sử dụng trong giao thông vận tải: Tầu thuỷ chạy bằng hơi nớc; xe lửa và đờng sắt.

- Gv kl: trước kia cú rất nhiều phụ nữ kộo sợ để cung cấp cho chủ bao mua nhưng vẫnkhụng đủ cung cấp sợi cho thị trường Cứ 10người kộo sợ mới đủ sợi cho 1 ng thợdệt Hơn nữa 1 ng thợ dệt phải đảm nhiệm cụng việc từ đầu cho đến lỳc cho ra đời sp

vỡ vậy ns ngành dệt rất thấp Để cú hang húa đem ra thị trường những ng chủ bao muaphải đến tận nhà những ng thợ dệt chờ đợi để mua hang của họ Tỡnh trạng đúi sợthường xuyờn diễn ra

Năm 1764 trong nhà người thợ mộc Giờm Hagrivo xảy ra chuyện Cụ con gỏi nhỏGienni của ụng đang chơi vụ ý đỏnh ổ chiếc mỏy kộo sợi của me, cọc suốt dựng lờnnhưng vẫn tiếp tục quay Gienni định nõng nỏy kộo sợ nờn nhưng Hagrivo ngăn cụ lại.ễng bước đến gần ngồi cạnh chiếc mỏy, lấy tay quay cột suốt và nghĩ ngợi: 1 cọc suốtdựng lờn vẫn chuyển động, vậy tại sao lại ko xếp thành 1 hàng cọc suốt dung 1 vũngquay để kộo, chỳng sẽ đồng thời chuyển động được chứ Nếu được cựng lỳc sẽ kộođược mấy sợi Nghĩ vậy ụng lập tức bắt tay vào thiết kế mỏy

ễng vẽ hết trang này đến trang khỏc sửa đi sửa lại cuối cựng bản thiết kế cũng hoànthành Theo bản thiết kế này ụng sẽ làm 1 mỏy kộo sợi cú 8 cọc suốt, bờn trờn cú 1vũng quay xa dài, chỉ cần quay xa 8 cọc suốt cựng quay 1 lỳc kộo được 16 sợi bong nstang hơn trước 8 lần vỡ chiờc mỏy này ra đời do sự sơ suất của con gỏi đó gợi ý chophỏt minh của ụng nờn ụng đó đặt tờn cho chiếc mỏy là mỏy kộo sợi Gien ni Phỏtminh này khụng chỉ giải quyết được nạn đúi sợi mà cũn dẫn đến tỡnh trạng thừa sợi

Trang 17

Sợi kéo ra nhiều đòi hỏi phải cải tiến máy dệt Năn 1785 phát minh ra máy dệt chạybằng sức nước

Năm 1784, Giêm –oát đã phát minh ra máy hơi nước Nhờ phát minh này, nhà máydệt có thể đặt bất cứ nơi nào, con người thoát khỏi sự lệ thuộc vào nguồn nước.Không những thế, phát minh này còn có thể coi là mốc mở đầu quá trình cơ giới hóa,

vì nó lúc đầu chỉ là trong lĩnh vực dệt kim, rồi ứng dụng vào lĩnh vực giao thông vậntải, khai mỏ sau lan nhanh ra các ngành khác->Đây chính là thành tựu quan trọng nhất của Cách mạng công nghiệp Anh và Giêm –oát được coi là “Người đã nhân lên gấp nhiều lần sức mạnh của con người”

? Cách mạng công nghiệp đã tác động như thế nào đến nước Anh

-> Năng suất lao động tăng, nhiều thành phố xuất hiện, Anh trở thành nước công nghiệp phát triển nhất thế giới và trở thành “công xưởng của thế giới”.

? Vì sao cuối thế kỉ XVII đầu thế kỉ XIX , Anh được coi là công xưởng của thế

giới-Có nhiều khu cn, nhiều thành phố và đặc biệt Anh đã trở thành một nước côngnghiệp

2 Cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức.

a Mục tiêu:

- HS nêu được những thành tựu của cm công nghiệp Pháp, Đức

- Định hướng phát triển năng lực: năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, nănglực giao tiếp, năng lực tự học

- GV yêu cầu HS dựa vào thông tin SGK mục 2, hoat động cá nhân thời gian 5phút trảlời câu hỏi shd

- HS làm việc cá nhân, trình bày kết quả

- Gv gọi Hs trả lời, HS khác nhx, bổ sung Gv nhx, chốt: Cách mạng cn tiếp tục diễn

ra ở Pháp và Đức, đặc biệt ở Đức, máy móc và phân hóa học đã sử dụng rộng rãi

3 Hệ quả của cách mạng công nghiệp.

Trang 18

- GV yờu cầu HS dựa vào thụng tin SGK mục 3, hoat động nhúm thời gian 8 phỳt trảlời cõu hỏi shd.

- HS làm việc cỏ nhõn sau đú trao đổi với cỏc bạn trong nhúm dưới sự điềuhành của nhúm trưởng, trỡnh bày kết quả

* Bỏo cỏo sản phẩm:

- Gv gọi đại diện nhúm trả lời, nhúm khỏc nhx bổ sung GV nhx, chốt:

- Kinh tế: Làm thay đổi bộ mặt các nớc, cỏc khu cụng nghiệp, thành phố lớn mọc lờn.

- Xó hội: Hình thành nên 2 giai cấp : giai cấp vô sản và giai cấp t sản.

T sản dẫn đến các cuộc đấu tranh giai cấp trong xã hội t bản

C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a Mục tiờu:

- Nhằm củng cố, hệ thống húa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đó được lĩnh

hội ở hoạt động hỡnh thành kiến thức

- Rốn kĩ năng làm bài tập lịch sử cho Hs

- Năng lực chung: năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực nănglực giao tiếp

b Phương thức:

Trang 19

Gv yêu cầu HS hoàn thành các bài tập phần luyện tập vào vở.

a Mục tiêu: Nhằm vận dụng những kiến thức đã học vào trong thực tiễn, giúp

HS có mong muốn tìm hiểu thêm những tư liệu lịch sử có liên quan

- Năng lực chuyên biệt môn Lịch sử: khai thác và sử dụng kênh hình có liên quanđến bài học

1.Giáo viên:

Trang 20

- Một số tư liệu nói về giai đoạn lịch sử này

- Kế hoạch dạy học

2 Học sinh:chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk

III Tiến trình bài dạy

1 Ổn định tổ chức

2 Các hoạt động dạy học

A HOẠT ĐỘNG KHỞI DỘNG

2 Phương thức dạy học

Gv yêu cầu hs hoạt động cá nhân 3 phút trả lời câu hỏi phần khởi động sgk/34

- Biết được những biểu hiện chứng tỏ CNTB được xác lập trên phạm vi thế giới

b Phương thức dạy học

* Chuyển giao nhiệm vụ

Gv yêu cầu HS dựa vào thong tin SGK/35 làm việc cá nhân trả lời câu hỏi mục 1 thờigian 5 phút

*Tổ chức thực hiện

HS đọc thông tin, làm việc cá nhân Gv đi lại quan sát hỗ trợ khi cần thiết

HS trình bày kết quả

HS trình bày kết quả tại chỗ, HS khác nhx, bổ sung GV nhx và chốt:

- Sự thành công của các cuộc Cm tư sản với các hình thức khác nhau

- Các nước tư bản phương Tây tăng cường xâm lược các nước Á- Phi làm thuộc địa.

2 Các nước Anh, Pháp, Đức, Mĩ cuối thế kỉ XIX – đầu thế kỉ XX.

a Mục tiêu:

Trang 21

- Biết được tình hình kinh tế, chính trị, xã hội , chính sách đối ngoại các nước Anh,Pháp, Đức, Mĩ cuối XIX đầu XX

- Rèn kĩ năng khai thác tranh ảnh lịch sử

- Định hướng phát triển năng lực: năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, nănglực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực khai thác tranh ảnh

b phương thức dạy học

GV yêu cầu đọc thong tin kết hợp quan sát hình trao đổi cặp đôi thời gian 10 phút trảlời câu hỏi mục 2 sgk/35

- Kinh tế : từ thứ 4 lên thứ 2/tg với sự ra đời nhiều công ty độc quyền

- Chính trị: thi hành chính sách đối nội, đối ngoại phản động

Trang 22

- Rốn kĩ năng đọc thụng tin khai thỏc tư liệu tranh ảnh lịch sử…

- Định hướng phỏt triển năng lực: năng lực hợp tỏc, năng lực giải quyết vấn đề, nănglực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực khai thỏc tranh ảnh

b phương thức dạy học

Gv yờu cầu Hs đựa vào thụng tin mục 3, làm việc cỏ nhõn (3a), trao đổi nhúm(3b) trảlời cõu hỏi

* Tổ chức thực hiện

- Hs làm việc cỏ nhõn (3a), trao đổi nhúm (3b) trả lời cõu hỏi Hs trỡnh bày kết quả

* Bỏo cỏo sản phẩm

Gv gọi đại diện HS trả lời, Hs khỏc nhận xột, bổ sung GV nhx và chốt:

a Nguyờn nhõn dẫn đến phong trào đấu tranh của cụng nhõn

- Giai cấp công nhân bị giai cấp t sản bóc lột nặng nề: họ phải làm từ 14-> 16 tiếng mỗi ngày trong điều kiện thiếu

an toàn, đồng lơng rẻ mạt Cả trẻ em và phụ nữ cũng bị bóc nặng nề.

b Phong trào đấu tranh của giai cấp cụng nhõn

* Cỏc hỡnh thức đấu tranh: từ đốt cụng xưởng, bói cụng, đũi tăng lương giảm giờ làm

* Cỏc sự kiện tiờu biểu

-Năm 1831, cuộc đấu tranh của công nhân dệt tơ thành phố

Li -ông (pháp- Năm 1844 công nhân dệt vùng Sơ-lê-din(Đức) -Năm 1836 -> 1847 diễn ra “Phong trào hiến chơng” ở Anh

- Năm 1848, Tuyờn ngụn của ĐCS được cụng bố

- Năm 1864, Quốc tế thứ nhất được thành lập

- 1.5 1886 cuộc biểu tỡnh thành cụng của cụng nhõn Chi-ca-gụ

- 1903, Đảng cụng nhõn xẫ hội dõn chủ Nga được thành lập

Trang 23

Gv yêu cầu HS hoàn thành các bài tập phần luyện tập vào vở

a Mục tiêu: Nhằm vận dụng những kiến thức đã học vào trong thực tiễn, giúp HS có

mong muốn tìm hiểu thêm những tư liệu lịch sử có liên quan

Đạt mục tiêu như SHD trang 40

Năng lực: Giao tiếp, giải quyết vấn đề, hợp tác, khai thác tranh ảnh lịch sử…

II Chuẩn bị

1.Giáo viên: Một số tư liệu nói về giai đoạn LS thời kì này: thông tin về một sốnước châu Á như Trung Quốc, Nhật bản về một số nhân vật lịch sử Tôn TrungSơn, Mây ghi

A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

Trang 24

GV yêu cầu Hs hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi phần khởi động shd/40 thời gian 3phút

- Rèn kĩ năng đọc,xác định trên lược đồ

- Định hướng năng lực: giao tiếp, giải quyết vấn đề, đọc lược đồ

b phương thức

*Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu hs đọc thông tin, làm việc cá nhân trả lời câu hỏi mục 1/40,41 thời gian 5phút

HC làm việc cá nhân, báo cáo kq Gv quan sát HS, hướng dẫn nếu cần thiết

*Báo cáo sp

Gv gọi đại diện Hs trả lời, HS khác nhx, bỏ sung GV nhx và chốt

- Cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX, các nước tư bản phương Tây đã chuyển sang giai đoạn chủ nghĩa đế quốc cho nên nhu cầu về nhân công và nguyên liệu tăng nên

đã đẩy mạnh xâm lược các nước châu Á làm thuộc địa

GV bổ sung: Ngoài ra, còn lí do nữa khiến các nước tư bản đẩy mạnh việc xâm lược

thuộc địa là do chế độ phong kiến của các nước châu Á là chế độ pk đã suy yếu

2 Nước Ấn Độ thế kỉ XVIII-đầu thế kỉ XX

* Mục tiêu:

- biết được qus trình xâm lược và đặt ách thống trị Ấn Độ của td Anh, phongtrào đấu tranh giải phóng dt của nhân dân Ấn Độ

- rèn kĩ năng khai thác tranh ảnh lịch sử

- Định hướng năng lực: Hợp tác, giao tiếp, giải quyết vấn đề, khai thác tranhảnh lịch sử…

* Phương thức

Trang 25

*Chuyển giao nhiệm vụ: GV yờu cầu Hs đọc mục 2 SHD/41,42, 43, làm việc cỏnhõn trả lời cõu hỏi 2a thời gian 5 phỳt, làm việc nhúm trả lời cõu hỏi 2b thời gian 10phỳt

HS làm việc theo yờu cầu.cụ thể 2a làm việc cỏ nhõn, 2b làm việc nhúm dưới

sự điều hành của nhúm trưởng Gv đi lại qs HS làm việc…

*Bỏo cỏo sp

Gv gọi đại diện Hs trả lời từng mục 2a, 2b Gọi Hs khỏc nhx, GV nhx và chốttheo mục

a Sự xõm lược và hậu quả chính sỏch thống trị của Anh

+ Đến giữa thế kỉ XIX, thực dõn Anh đó hoàn thành việc xõm lược và đặt ỏch thốngtrị đối với Ấn Độ và đõy trở thành thuộc địa quan trọng nhất của thực dõn Anh, phảicung cấp ngày càng nhiều lương thực, nguyờn liệu cho chớnh quốc

GV: AD là viờn ngọc quý trờn mũ nữ hoàng Anh

- Chớnh sỏch thống trị Chớnh trị: cai trị trực tiếp Ấn Độ Thực hiờn nhiều chớnh sỏch đểcủng cố ỏch thống trị của mỡnh: chia để trị, khoột sõu sự cỏch biệt về chủng tộc, tụngiỏo và đẳng cấp trong xó hội ( đõy cũng là nguyờn nhõn sõu xa dẫn đến cỏc cuộc đấutranh của nhõn dõn Ấn Độ chống thực dõn Anh )

- Nước Ad vào 25 cuối thế kỉ XIX cú 26 tr người chết đúi, vỡ sản lượng gạo ngày càngtăng

vd: Năm 1840 giỏ trị lg thực xk alf 858 nhỡn livrơ thỡ số gn chết từ 1825-1950 là400.000ng, đến 1901, cú 9,300,000 thỡ số ng chết đúi từ 1875-1900 là 15 triệu ng

b Phong trào đấu tranh giải phúng dõn tộc của nhõn dõn Ấn Độ những năm cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX.

- Từ cuối năm 1885, Đảng quốc đại- chớnh đảng đầu tiờn của giai cấp vụ sản đượcthành lập-giai cấp tư sản bước lờn vũ đài chớnh trị

- Trong quỏ trỡnh hoạt động, ĐQĐ bị phõn húa thành 2 phỏi, phỏi ụn hũa và phỏi cấptiến do Ti-lắc cầm đầu

- Thỏng 6-1908, thực dõn Anh bắt giam Ti-lắc-> thổi bựng ngọn lửa đấu tranh

- Thỏng 7-1908, cụng nhõn Bom-bay đó tổ chức bói cụng, lập cỏc đơn vị chiến đấu, xõychiến lũy chống thực dõn Anh nhưng bị đàn ỏp dó man

? Vì sao tất cả phong trào đấu tranh của ấn độ lại bị thất bại

- TS ấn độ yếu

- Thực dân Anh tập trung lực lợng đàn áp

- Công nhân thiếu tổ chức lãnh đạo tiên tiến, cha liên minh côngnông

3 Trung Quốc giữa thế kỉ XIX- đầu thế kỉ XX

a Trung Quốc bị cỏc nước xõm chiếm

Kí duyệt của TCM 21/9/2017

Trang 26

* Mục tiêu

- Hs giải thích được nguyên nhân các nước đế quốc phương tây đua nhau xâm chiếmTrung quốc

- Rèn kĩ năng đọc thông tin khai thác tư liệu tranh ảnh lịch sử…

- Định hướng phát triển năng lực: năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, nănglực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực khai thác tranh ảnh

*phương thức dạy học

Gv yêu cầu Hs dựa vào thông tin mục 3, làm việc cá nhân thời gian 5 phút trả lời câuhỏi

- Hs làm việc cá nhân sau đó trình bày kết quả

* Báo cáo sản phẩm

Gv gọi đại diện HS trả lời, Hs khác nhận xét, bổ sung Gv nhx, chốt:

- TQ là 1 quốc gia rộng lớn đông dân, có nhiều tài nguyên khoáng sản sớm trở thànhmục tiêu xâm lược của các nước thực dân phương tây

- Anh xâm lược Trung Quốc mở đầu bằng cuộc chiến tranh thuốc phiện(1840-1842),tứng bước biến TQ trở thành nước thuộc địa nửa phong kiến

-Tiếp đó, các nước đế quốc từng bước xâu xé TQ

b Phong trào đấu tranh của nhân dân TQ

* Mục tiêu

- Hs trình bày phong trào đấu tranh của nhd TQ: thành phần tham gia, hình thức, diễnbiến chính

- Rèn kĩ năng đọc thông tin khai thác tư liệu tranh ảnh lịch sử…

- Định hướng phát triển năng lực: năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, nănglực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực đọc lược đồ, tranh ảnh

Gv yêu cầu Hs dựa vào thông tin mục 3b,trao đổi nhóm thời gian 10 phút trả lời câuhỏi

- Hs làm việc cá nhân sau đó trao đổi với các bạn trong nhóm Gv quan sát các nhómlàm việc giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

* Báo cáo sp:

GV gọi đại diện Hs trả lời, HS nhóm khác nhx, bổ sung Gv nhx, chốt:

- Thành phần tham gia: gồm các nhà nho yêu nước, nông dân, giai cấp tư sản

- Hình thức: vận động duy tân (thay cũ đổi mới), đấu tranh vũ trang,

Trang 27

- Các cuộc đấu tranh tiêu biểu: Cuộc vận động duy tân do Khang Hữu Vi và Lương Khải Siêu chủ trương Phong trào Nghĩa Hòa Đoàn là phong trào đấu tranh vũ trang của nhân dân Trung Quốc nhằm đánh đuổi đế quốc; đặc biệt là cách mạng Tân Hợi năm 1911 do Tôn trung Sơn lãnh đạo đã lật đổ được chính quyền Mãn Thanh- đây

là cuộc cách mạng tư sản đã:Chế độ quân chủ chuyên chế bị sụp đổ, nước cộng hoà

ra đời Mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển Ảnh hưởng tới phong trào giải phóngdân tộc ở Châu Á

4 Các nước Đông Nam á cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX

a Quá trình xâm lược của CNTD ở các nước Đông Nam Á

* Mục tiêu

- Hs giải thích được nguyên nhân các nươcs ĐNA trở thành đối tượng xâm lược của

tb phương tây, quá trình xâm lược các nước ĐNA của td p.tây

- Rèn kĩ năng đọc lược đồ lịch sử

- Định hướng phát triển năng lực: năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề, nănglực giao tiếp, năng lực tự học, đọc lược đồ

Gv yêu cầu Hs dựa vào thông tin mục 3a, làm việc cá nhân thời gian 5 phút trả lờicâu hỏi

- Hs làm việc cá nhân sau đó trình bày kết quả

Gv gọi đại diện HS trả lời tại chỗ Hs khác nhx, bổ sung Gv nhx và chốt:

- Đông Nam Á có vị trí chiến lược quan trọng, giàu tài nguyên, chế độ phong kiến đangsuy yếu Vì vậy bị các nước tư bản phương Tây lần lượt đánh chiếm

- Từ nửa sau thế kỉ XIX, tư bản phương tây đẩy mạnh xâm lược ĐNA, hầu hết các nướcđều trở thành thuộc địa trừ Xiêm

b Phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc ở các nước ĐNA

Gv yêu cầu Hs dựa vào thông tin mục 3b, trao đổi nhóm thời gian 10 phút trả lời câuhỏi

Trang 28

- Hs làm việc cá nhân sau đó trao đổi với các bạn trong nhóm, trình bày kết quả GVquan sát các nhóm làm việc…

Gv gọi đại diện 1 nhóm trả lời tại chỗ Hs nhóm khác nhx, bổ sung Gv nhx và chốt:

- Chính sách cai trị chung: Vơ vét tài nguyên đưa về chính quốc, không mởmang công nghiệp ở thuộc địa, tăng thuế, mở đồn diền, bắt lính, đàn áp phong tràotrong nước

Ở In-đô-nê-xia: từ cuối tk XIX, nhiều tổ chức yêu nước của tri thức tư sản tiến bộ rađời 1905, các tổ chức công đoàn được thành lập và bắt đầu truyền bá chủ nghĩa Mác,chuẩn bị cho sự ra đời của ĐCS

-Ở Phi-lip-pin: cuộc cách mạng 1896-1898 bùng nổ do giai cấp ts lãnh đạo chống thựcdân TBN giành thắng lợi dẫn tới sự ra đời của nước cộng hoà Phi-lip-pin nhưng sau đólại bị đế quốc Mĩ thôn tính

-Ở Cam –pu-chia:khởi nghĩa do A-choa-Xoa lãnh đạo(1863-1866), khởi nghĩa của nhà

sư Pu-côm- bô (1866-1867)…

-Lào: đấu tranh vũ trang ở Xa-va-na-khet do Pha-ca-đuốc lãnh đạo Khởi nghĩa ở lô-ven lan sang cả VN

Bô Ở Việt Nam:phong trào Cần Vương, phong trào nông dân Yên Thế

Nổ ra liên tục, anh dũng, lực lượng tham gia đông đảolà công nhân và nông dân, cuốicùng đều thất bại v ì diễn ra lẻ tẻ, tự phát, chưa có đường lối cứu nước đúng đắn

4 Nhật Bản giữa thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX

a NHật Bản trước nguy cơ trở thành thuộc địa

* Mục tiêu

- Hs nêu được hoàn cảnh, nội dung, kết quả cuộc duy tân Minh Trị

- Rèn kĩ năng khai thác kênh hình lịch sử

Gv yêu cầu Hs dựa vào thông tin mục 4b, trao đổi cặp đôi thời gian 10 phút trả lờicâu hỏi

- Hs làm việc cá nhân sau đó trao đổi với bạn trong nhóm, trình bày kết quả GV quansát các cặp đôi làm việc…

Trang 29

- Đến giữa thế kỉ XIX, chế độ phong kiến Nhật lâm vào tình trạng khủng hoảng nghiêmtrọng, trong khi đó các nước tư bản phương tây ( nhất là Mĩ) ra sức tìm cách xâm nhậpvào nước này

- Đầu 1868, Thiên hoàng Minh trị đã tiến hành 1 loạt cải cách tiến bộ:

+K Tế: thống nhất thị trường, tiền tệ, phát triển kinh tế TBCN ở nông thôn, xd cơ

-Giáo dục: thi hành chính sách giáo dục bắt buộc, chú trọng nội dung KH-KT, cử

HS ưu tú đi du học phương Tây.

-Cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX NB trở thành nước TB công nghiệp, thoát khỏi nguy cơ trở thành nước thuộc địa.

b Nhật Bản chuyển sang giai đoạn chủ nghĩa đế quốc

Gv yêu cầu Hs dựa vào thông tin mục 4b, trao đổi nhóm thời gian 8 phút trả lời câuhỏi

- Hs làm việc cá nhân sau đó trao đổi với bạn trong nhóm, trình bày kết quả GV quansát các các nhóm làm việc…

- Sự phát triển nhanh chóng của knh tế NB dẫn tới sự ra đời các công ti độc quyền (Mít-xưi, Mít-su-bi-si…)

- Sự phát triển kinh tế tạo ra sức mạnh về quân sự, chính trị ở NB Giới cầm quyền

đã thi hành chính sách xâm lược hiếu chiến: chiến tranh Trung –Nhật; Nhật; chiến trah Đài loan

Trang 30

Gv yêu cầu HS hoàn thành các bài tập phần luyện tập vào vở (bài 1, 2 làm việc cánhân, bài 3, 4 trao đổi nhóm, bài 5 trao đổi cặp đôi)

a Mục tiêu: Nhằm vận dụng những kiến thức đã học vào trong thực tiễn, giúp HS có

mong muốn tìm hiểu thêm những tư liệu lịch sử có liên quan

Trang 31

1 Giáo viên: Kế hoạch dạy học, tranh ảnh, lược đồ

2 Học sinh: Vở ghi, vở bài tập, sgk

1 Ổn định tổ chức(1 phút)

2 Hoạt động dạy và học

A Hoạt Động Khởi Động

2 Phương thức

a Chuyển giao nhiệm vụ

Gv yêu cầu Hs làm việc cá nhân trả lời Câu hỏi phần khởi động shd/54

- Hs trình bày được nguyên nhân dẫn đến bùng nổ cuộc chiến tranh thế giới thứ nhất

- Rèn kĩ năng thuyết trình, phân tích, đánh giá, kĩ năng đọc lược đồ lịch sử

- năng lực: giao tiếp, giải quyết vấn đề, hợp tác, đọc lược đồ lịch sử…

b Phương thức

Gv yêu cầu Hs đọc thông tin, qs hình ảnh trao đổi cặp đôi trả lời câu hỏi mục 1 shd/55

Trang 32

- Sự phát triển không đều của các nước tư bản làm thay đổi sâu sắc so sánh lực lượng giữa các ĐQ Những cuộc chiến tranh đq đầu tiên để tranh giành thuộc địa

đã diễn ra (Mĩ-TBN 1898, Anh-B-ơ 1899-1902, Nga -Nhật 1904-1905).

- Mâu thuẫn giữa các nước đq về vấn đề thuộc địaphát triển gay gắt dẫn đến hình thành 2 khối quân sự kình địch nhau:

+ Khối liên minh gồm Đức, Áo-Hung, Italia

+ Khối hiệp ước gồm Anh, P, Nga

Cả 2 khối tích cực chạy đua vũ trang nhằm tranh giành làm bá chủ thế giới

- Duyên cớ trực tiếp: vụ ám sát thái tử Aó -Hung ngày 28-6-1914

2 các giai đoạn chính của chiến tranh thế giới thứ nhất

a Mục tiêu

- HS biết được các giai đoạn chính, điễn biến của chiến tranh thế giới thứ nhất

- Rèn kĩ năng khai thác tranh ảnh, lượng đồ

- Năng lực: giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề, khai thác tranh ảnh, lược đồ…

b Phương thức

Gv yêu cầu hs đọc thông tin mục 2shd/56, 57, 58 Làm việc nhóm trả lời câu hỏi 2a,2b

- Ngày 28-7-1914 Aoshung tuyên chiến với Xec-bi

- Ngày 1-8-1914 đ tuyên chiến với Nga

- Ngày 3-8 D tuyên chiến với P

- Ngày 4-8 A tuyên chiến với Đ

-> chtr bùng nổ

- Đ tập trung ở mặt trận phía Tây nhằm đánh bại P, ưu thế thuộc về Đ

- Từ 1916 ct chuyển sang gđ cầm cự giữa 2 phe

b Giai đoạn 2(1917-1918)

sgk

Gv: Ưu thế thuộc về phe liên minh Lúc đầu chỉ có 5 cường quốc cÂu thamchiến, cuối 1916 có 38 nước trên thế giới và nhiều thuộc địa của các nước đq bị lôivào vòng chiến Riêng ở Ấn Độ A bắt 400000 ng, P cũng mộ 300000 lính ở cá thuộcđịa chủ yếu ở Vn.Chiến tranh bùng nổ với quy mô toàn TG,: Châu Á, Âu, Phi chiếntrường chính là ở Châu Âu

Trang 33

Nhiều phương tiện chiến tranh mới lợi hại : xe tăng, xe bọc thép, tàu ngầm đặc biệt là xe tăng Xe taưng được được bọc thép tấm, dùng bánh xích vượt rào vàvượt lên chướng ngại vật xe tăng còn được trang bị pháp và súng máy Đây là lần đầutiên trong lịch sử tg, A, p có 1 thứ vũ khí kinh khủng, làm đảo lộn thế trận, gây chođối phương những tổn thất lớn cả về vật chất và tinh thần Đứng trên con quái vật có

vỏ thép dày, đạn bắn không thủng lính Đức đã xô nhau bỏ chạy toán loạn.Ngày 7-1918 600 xe tăng P phá vỡ phòng tuyến của Đức bắt 30000 tù binh Ngày 808-1918

18-xe tăng của A, P đập tan phòng tuyến sông Xen tiêu diệt 16 sư đoàn Đức Sự xuất hiệncủa xe tăng đánh dấu sự phát triển vượt bậc của KHKT đb là KHKT quân sự, thh mức

độ ác liệt của chtr, mức độ sát thương của chúng với con ng

G đ 2: Chiến sự diễn ra nhiều nơi, nhiều lục địa, biển và đại dương nhưng chiếntrường chính vẫn là châu Âu

Gv giới thiệu hình 51: Sáng sớm ngày 11-11-1918 đoàn đại biểu Đthay mặt khối liênminh ( Đ, Áo-Hung) kí hiệp định đình chiến với A, P.vào 11h cùng ngày từ Pải đãvang lên 101 phát đại bác báo hiệu sự chấm dứt hoàn toàn của cuộc tàn sát ghê gớmđầu tiên giữa những tập đoàn đế quốc chủ nghĩa trên quy mô toàn thế giới

3 Kết cục của chiến tranh thế giới thứ nhất

GV yêu cầu hs đọc mục 3 làm việc cá nhân trả lời câu hỏi trong 5 phút

* Báo cáo sp

Gv gọi đại diện hs trả lời Hs khác nhx, gv nhx và chốt:

a Hậu quả

- 10 triệu người chết, 20 triệu người bị thương, chi phí 85 tỉ đô la

- Đem lại lợi ích cho các nước thắng trận, bản đồ tg được chia lại

b Tch

là cuộc chiến tranh đế quốc phi nghĩa

Gv gt tại sao gọi là CTTG: quy mô ct không chỉ ở 1 nước, 1khu vực mà lan ra toàn tg,lôi kéo>30 nước vào vòng chiến và gây ảnh hưởng ở mức độ khác nhau đến tất cả cácnước trên tg kể cả nước trung lập, phương tiện ct

C Hoạt động luyện tập

1 Mục tiêu

Trang 34

- Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở

hoạt động hình thành kiến thức

- Rèn kĩ năng làm các dạng bt lịch sử

- năng lực: giao tiếp, hợp tác, giải quyết vấn đề…

2 Phương thức

a Chuyển giao nhiệm vụ

Gv yêu cầu hs làm việc cá nhân hoàn thành các bài tập phần luyện tập

Trang 35

-Rốn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ, tranh ảnh.

-Biết phõn tớch, đỏnh giỏ sự kiện

-Ứng dụng kiến thức vào làm bài tập lịch sử

-Rốn luyện khả năng thuyết trỡnh trước đỏm đụng

3.Về tư tưởng

-Nhận thức đỳng đắn về chủ nghĩa xó hội

-Biết cảm thụng chia xẻ với những dõn tộc bị ỏp bức, xõm lược

-Cảm phục tinh thần đấu tranh của thế hệ đi trước

Hoạt động 1: Làm bài tập theo yờu

cầu của GV

Bài 1 Vì sao ngay từ lúc

mới ra đời, giai cấp công

độ nhanh, làm việc nhiều giờ trong khi

đồng lơng thấp, điều kiện ăn ở thấpkém

- Những hình thức đấu tranh đầu tiên: + Đập phá máy móc, vì họ cho rằngmáy móc là nguyên nhân làm cho họ khổ

Trang 36

Bài 2 Nêu vài nét về

đoàn kết, tổ chức họ đấu tranh và giúp

+ Giai cấp t sản còn rất mạnh

Bài 2

Các nớc ĐôngNam Á.

+ Phong trào cách mạng diễn ra dới nhiềuhình thức, thu hút đông đảo các tầng lớpnhân dân tham gia

+ ĐCS Việt Nam - sau đổi thành ĐCS ĐôngDơng đợc thành lập - 1930 và lãnh đạophong trào

+ Ba nớc Đông Dơng bớc đầu biết liên kếtchống Pháp

Trang 37

*Hãy khoanh tròn chữ cáI

đầu câu em cho là đúng:

-+ Quần chúng đã ngả theo con đờng cáchmạng DCTS do A Xu-các-nô lãnh đạo

- Khi chiến tranh thế giới thứ hai bùng nổ: phong trào độc lập ở ĐNA cha giành

đợc thắng lợi nào có ý nghĩa quyết định

Từ năm 1940: phong trào chĩa mũi nhọnvào CNPX Nhật

gc tiếp tục diaanx ra ở cỏc nước TBCN

Trang 38

C Tính chất của cuộc

Chọn 5 sự kiện tiêu biểu

nhất của thời kỳ lịch sử

thế giới cận đại và giải

Dựa vào ô chữ dới đây em hãy

đặt câu hỏi cho phù hợp

ngang đều là tên của một

Bài tập 3: Dựa vào ô chữ dới đây emhãy đặt câu hỏi cho phù hợp

Trang 39

3, Ngêi thî chÕ t¹o ®Çu m¸y xe

löa ®Çu tiªn ë Anh

4, Ngêi so¹n th¶o tuyªn ng«n

Trang 40

Ngày soạn: 23/10/2020

Ngày dạy:

Tiết 17 Kiếm tra

I Mục tiêu:

- Nhằm kiểm tra khả năng tiếp thu kiến thức các cuộc cách mạng tư sản, cách

mạng công nghiệp, các nước Âu Mĩ cuối XIX đầu XX, châu Á thế kỉ XVIII đầu XX

Từ kết quả kiểm tra các em tự đánh giá việc học tập nội dung trên, từ đó điều chỉnhhoạt động học tập của mình trong các nội dung tiếp theo

- Thực hiện đúng theo yêu cầu trong phân phối chương trình

- Đánh giá quá trình dạy học của giáo viên để điều chỉnh nội dung, hình thức,phương pháp, dạy học

- Về kiến thức: qua bài kiểm tra củng cố và hoàn thiện kiến thức sau:

+ Nêu được nguyên nhân bùng nổ cách mạng tư sản Anh, thể chế chính trị nướcpháp trước, diễn biến cách mạng tư sản Pháp, tình hình kinh tế Anh cuối XIIX đầu

XX, thành tựu cách mạng công nghiệp, duy tân Minh Trị

+ Giải thích được vì sao chiến tranh giành độc lập 13 bang thuộc địa ANh ở bắc

Mĩ là cách mạng tư sản, hình thức đáu tranh đầu tiên của giai cấp công nhân, đặcđiểm chủ nghĩa đế quốc Đức, chính sách thâm độc nhất trong chính sách cai trị củathực dân Phươg tây

+ Rút ra được điểm khác nhau giữa cách mạng tư sản Pháp với cm Nga

1905-1907, cách mạng tư sản anh với chiến tranh giành độc lập 13 bang thuộc địa Anh ởbắc Mỹ, tích chất Duy Tân Minh Trị, nhận xét tuyên ngôn độc lập Mĩ 1776

- Về kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng lựa chọn, trình bày vấn đề, viết bài, vận dụng

kiến thức để phân tích, nhận xét, lập luận vấn đề

- Thái độ: Nhận thức đúng những vấn đề lịch sử, biết rút ra bài học bổ ích cho

bản thân

- Định hướng phát triển năng lực: tự học, giải quyết vấn đề; nhận thức tái

hiện, phân tích, so sánh, nhận xét, đánh giá các vấn đề lịch sử

Định dạng
Số trang	139
Dung lượng	323,05 KB