Sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là một trong những nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa MácLênin. Lần đầu tiên trong lịch sử triết học, C.Mác đã phát hiện ra sức mạnh của lý luận chính là ở mối liên hệ của nó với thực tiễn, cũng như sức mạnh của thực tiễn là ở mối liên hệ của nó với lý luận. Sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là sự thống nhất biện chứng. Thực tiễn luôn vận động, biến đổi, do đó mà lý luận cũng không ngừng phát triển theo. Sự thống nhất biện chứng giữa chúng vì thế cũng có những nội dung cụ thể và những biểu hiện khác nhau trong mỗi giai đoạn nhất định. Thời gian qua, trong quá trình thực hiện nhiệm vụ phát triển kinh tế xã hội ở địa phương đã đạt được nhiều thành tựu trong nhiều lĩnh vực như kinh tế, chính trị, văn hóa, đặc biệt từ một huyện mới chia tách chưa có thị trấn, Huyện đã xây dựng và phát triển xã Bình Phong Thạnh trở thành thị trấn Bình Phong Thạnh, phần lớn là do trình độ năng lực của đội ngũ cán bộ đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ được giao đã góp phần xây dựng thành công thị trấn. Để đạt được những kết quả trên là do Huyện ủy quan tâm, vận dụng sáng tạo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn vào trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ của huyện, vì công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ là khâu rất quan trọng trong công tác cán bộ, giúp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ cả về trình độ lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ và khả năng tiếp thu vận dụng các kiến thức vào nhiệm vụ được giao đáp ứng yêu cầu đặt ra. Tuy nhiên, thực tế thời gian qua mặc dù đội ngũ cán bộ có nâng cao về trình độ, chất lượng nhưng vẫn chưa đáp ứng tốt yêu cầu phát triển ngày càng cao của xã hội, trong đó có sự yếu kém về lý luận, không sâu sát thực tiễn. Cho nên việc gắn lý luận với thực tiễn trong đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ vừa là công việc cấp bách, vừa là nhiệm vụ lâu dài.
Trang 1HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH
HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ KHU VỰC II
BÀI THU HOẠCH
LỚP CAO CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ
HỆ TẬP TRUNG
TÊN MÔN HỌC: TRIẾT HỌC MÁC-LÊNIN
TÊN BÀI THU HOẠCH:
VẬN DỤNG NGUYÊN TẮC THỐNG NHẤT GIỮA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN TRONG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ
TẠI HUYỆN A, TỈNH AG
ĐIỂM TRUNG BÌNH CHUNG
TP HỒ CHÍ MINH – NĂM 2021
MỤC LỤC
Trang 2luận và thực tiễn 2
2.1.1 Phạm trù thực tiễn 2
2.1.2 Phạm trù lý luận 3
2.1.3 Mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn 4
2.1.4 Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn 5
2.2 Thực trạng việc vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ tại huyện A thời gian qua 8
2.2.1 Thành tựu, nguyên nhân 8
2.2.2 Khó khăn, hạn chế, nguyên nhân 9
2.2.3 Trách nhiệm của bản thân vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ hiện nay 10
2.3 Những giải pháp vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ có hiệu quả trong thời gian tới tại Huyện A 11
Phần 3 Kết luận 13
Trang 3Phần 1: MỞ ĐẦU
Sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là một trong những nguyên tắc cơ bản của chủ nghĩa Mác-Lênin Lần đầu tiên trong lịch sử triết học, C.Mác đã phát hiện ra sức mạnh của lý luận chính là ở mối liên hệ của nó với thực tiễn, cũng như sức mạnh của thực tiễn là ở mối liên hệ của nó với lý luận Sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là sự thống nhất biện chứng Thực tiễn luôn vận động, biến đổi, do đó mà lý luận cũng không ngừng phát triển theo Sự thống nhất biện chứng giữa chúng vì thế cũng có những nội dung cụ thể và những biểu hiện khác nhau trong mỗi giai đoạn nhất định Thời gian qua, trong quá trình thực hiện nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội ở địa phương đã đạt được nhiều thành tựu trong nhiều lĩnh vực như kinh tế, chính trị, văn hóa, đặc biệt từ một huyện mới chia tách chưa có thị trấn, Huyện đã xây dựng và phát triển xã Bình Phong Thạnh trở thành thị trấn Bình Phong Thạnh, phần lớn là do trình độ năng lực của đội ngũ cán bộ đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ được giao đã góp phần xây dựng thành công thị trấn Để đạt được những kết quả trên là do Huyện ủy quan tâm, vận dụng sáng tạo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn vào trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ của huyện, vì công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ là khâu rất quan trọng trong công tác cán bộ, giúp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ cả về trình độ lý luận chính trị, chuyên môn nghiệp vụ và khả năng tiếp thu vận dụng các kiến thức vào nhiệm vụ được giao đáp ứng yêu cầu đặt ra Tuy nhiên, thực tế thời gian qua mặc dù đội ngũ cán bộ có nâng cao
về trình độ, chất lượng nhưng vẫn chưa đáp ứng tốt yêu cầu phát triển ngày càng cao của xã hội, trong đó có sự yếu kém về lý luận, không sâu sát thực tiễn Cho nên việc gắn lý luận với thực tiễn trong đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ vừa là công việc cấp bách, vừa là nhiệm vụ lâu dài Qua đó, em chọn nội dung đề tài
“Vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ tại Huyện A” để làm đề tài viết bài thu hoạch kết
thúc môn triết học Mác – Lênin
Trang 4Phần 2: NỘI DUNG
2.1 Những vấn đề liên quan đến nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn
2.1.1 Phạm trù thực tiễn
- Định nghĩa thực tiễn: là toàn bộ những hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử xã hội của con người nhằm cải biến tự nhiên và xã hội
- Đặc trưng của thực tiễn:
Thứ nhất, thực tiễn không phải là toàn bộ hoạt động của con người mà chỉ
là những hoạt động vật chất - cảm tính, như lời của C.Mác, đó là những hoạt động vật chất cảm giác được Nghĩa là, con người có thể quan sát trực quan được các hoạt động vật chất này
Thứ hai, thực tiễn là những hoạt động mang tính lịch sử - xã hội của con
người Nghĩa là, thực tiễn là hoạt động chỉ diễn ra trong xã hội, với sự tham gia của đông đảo người trong xã hội Trong thực tiễn, con người truyền lại cho nhau những kinh nghiệm thực tiễn từ thế hệ này qua thế hệ khác
Thứ ba, thực tiễn là hoạt động có tính mục đích nhằm cải tạo tự nhiên và
xã hội phục vụ nhân loại tiến bộ Khác với hoạt động có tính bản năng, tự phát của động vật nhằm thích nghi thụ động với thế giới, con người bằng và thông qua thực tiễn, chủ động tác động cải tạo thế giới để thỏa mãn nhu cầu của mình, thích nghi một cách chủ động, tích cực với thế giới Như vậy, nói tới thực tiễn là nói tới hoạt động có tính tự giác cao của con người, khác với hoạt động bản năng thụ động của động vật
- Các hình thức cơ bản của thực tiễn:
+ Hoạt động sản xuất vật chất: là hình thức hoạt động thực tiễn có sớm nhất, cơ bản nhất, quan trọng nhất; là hoạt động mà trong đó con người sử dụng công cụ lao động tác động vào giới tự nhiên để tại ra của cải vật chất, các điều kiện cần thiết nhằm duy trì sự tồn tại và phát triển của mình
Trang 5+ Hoạt động chính trị xã hội: là hình thức thực tiễn thể hiện tính tự giác cao của con người nhằm biến đổi, cải tạo xã hội, phát triển các thiết chế xã hội, các quan hệ xã hội,v.v Hoạt động chính trị - xã hội bao gồm các hoạt động, như: đấu tranh giai cấp; đấu tranh giải phóng dân tộc; đấu tranh cho hòa bình, dân chủ, tiến bộ xã hội; đấu tranh cải tạo các quan hệ chính trị-xã hội, nhằm tạo
ra môi trường xã hội dân chủ, lành mạnh, thuận lợi cho con người và xã hội phát triển
+ Hoạt động thực nghiệm khoa học: là hình thức đặc biệt của thực tiễn, con người chủ động tạo ra những điều kiện không có sẵn trong tự nhiên, xã hội
để tiến hành thực nghiệm khoa học theo mục đích mà mình đã đề ra Trên cơ sở
đó, vận dụng những thành tựu khoa học, kỹ thuật, công nghệ vào sản xuất vật chất, vào cải tạo chính trị-xã hội, cải tạo các quan hệ chính trị-xã hội
Ba hình thức thực tiễn này có quan hệ biện chứng, tác động, ảnh hưởng qua lại lẫn nhau Trong đó, sản xuất vật chất đóng vai trò quan trọng, quyết định hai hình thức thực tiễn còn lại Tuy nhiên, hai hình thức thực tiễn còn lại có ảnh hưởng quan trọng tới sản xuất vật chất Điều này thể hiện rõ ở chỗ, nếu xã hội không ổn định thì sản xuất vật chất cũng không thể phát triển Thực nghiệm khoa học phát triển sẽ ảnh hưởng trực tiếp tới năng suất, chất lượng, hiệu quả của sản xuất vật chất Ngoài ba hình thức cơ bản trên, thực tiễn còn được thể hiện ở một
số lĩnh vực khác như giáo dục, y tế, nghệ thuật, thể thao,v.v Nhưng xét đến cùng, những hình thức thực tiễn trong các lĩnh vực trên lại thuộc về các hình thức cơ bản của thực tiễn
2.1.2 Phạm trù lý luận
- Định nghĩa: lý luận là hệ thong những tri thức được khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn, phản ánh những mối liên hệ bản chất, tất nhiên, mang tính quy luật của các sự vật, hiện tượng được biểu đạt bằng hệ thống nguyên lý, quy luật, phạm trù
- Đặc trưng của lý luận:
Trang 6Thứ nhất, lý luận có tính hệ thống, tính khái quát cao, tính lôgíc chặt chẽ,
là hệ thống tri thức được khái quát từ kinh nghiệm thực tiễn
Thứ hai, cơ sở của lý luận là những tri thức kinh nghiệm thực tiễn Không
có tri thức kinh nghiệm thực tiễn thì không có cơ sở để khái quát thành lý luận
Thứ ba, lý luận có thể phản ánh được bản chất sự vật, hiện tượng vì nó
phản ánh được mối liên hệ bản chất, tất nhiên, mang tính quy luật của sự vật, hiện tượng
Do có được những đặc trưng trên mà lý luận có phạm vi ứng dụng rộng hơn, phổ biến hơn so với tri thức kinh nghiệm Mặc dù, tri thức kinh nghiệm đóng vai trò rất quan trọng trong đời sống thường ngày của con người, nhưng rõ ràng, vai trò của tri thức kinh nghiệm bị hạn chế ở những giới hạn, phạm vi cụ thể xác định
2.1.3 Mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn
Mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn thì thực tiễn là cơ sở, động lực, mục đích của lý luận và là tiêu chuẩn của chân lý Chính trong hoạt động thực tiễn, hoạt động cải tạo thế giới mà nhận thức, lý luận ở con người mới được hình thành và phát triển Thực tiễn cung cấp những cơ sở dữ liệu giúp nhận thức, lý luận hình thành và phát triển Những tri thức mà chúng ta có được cho đến hôm nay hoặc trực tiếp hoặc gián tiếp điều nảy sinh từ hoạt động thực tiễn Thực tiễn
có vai trò quan trọng đối với việc hình thành và phát triển lý luận con người nhưng lý luận cũng có vai trò tác động trở lại đối với thực tiễn Quá trình nhận thức của con người phải xuất phát từ thực tiễn, đi sâu sát thực tiễn, coi trọng việc tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận phải liên hệ với thực tiễn Còn hoạt động thực tiễn cần phải có lý luận dẫn đường, chỉ đạo thì mới có thể đi đến thành công
Chủ nghĩa Mác –Lênin hết sức coi trọng vị trí, vai trò của lý luận đối với công tác xây dựng Đảng nói chung, việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ cán bộ nói riêng Trong tác phẩm làm gì, Lênin nêu luận điểm nổi tiếng “không
có lý luận cách mạng thì cũng không có phong trào cách mạng”, “ chỉ Đảng nào
Trang 7được một lý luận tiền phong hướng dẫn mới có khả năng làm tròn vai chiến sĩ tiền phong” Lênin còn nhấn mạnh, nhiệm vụ của các nhà lý luận là phải biết vận dụng nó vào trong thực tiễn, phải tổng kết thực tiễn: “chúng ta phải cố gắng theo kịp các sự kiện xảy ra, tổng kết lại, rút ra kết luận,…Chúng ta phải làm công việc thường xuyên của nhà chính luận – viết lịch sử do chúng ta viết ra có thể giúp đỡ đắc lực cho những người trực tiếp tham gia phong trào”
Chính vì sự quan trọng của mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn nên đối với công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ của huyện trong giai đoạn hiện nay cần đảm bảo sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn Trong nhận thức và hoạt động thực tiễn, phải xuất phát từ thực tế khách quan, phải lấy hiện thực khách quan làm cơ sở cho hoạt động của mình Gắn lý luận vào thực tiễn để hoạt động trở nên khoa học, có cơ sở vững chắc, lý luận phải liên hệ với thực tiễn Đối với công tác đào tạo bồi dưỡng cán bộ phải quán triệt sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn, hiểu và vận dụng đúng quan hệ biện chứng giữa lý luận với thực tiễn trong hoạt động Do vậy cùng với tổng kết thực tiễn, việc học tập, nâng cao trình
độ lý luận cho cán bộ là rất quan trọng
2.1.4 Nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn
- Lý luận xa ròi thực tiễn, không vận dụng vào thực tiễn là lý luận sách vở,
giáo điều:
Thứ nhất, thực tiễn là cơ sở, động lực của lý luận: chính thực tiễn đã cung
cấp “vật liệu” cho nhận thức, cho lý luận Có thể nói, mọi tri thức của con người xét đến cùng đều bắt nguồn từ thực tiễn Nói khác đi, thực tiễn là cơ sở của nhận thức, của lý luận, đề ra nhu cầu, nhiệm vụ đòi hỏi con người trong đời sống của mình phải giải quyết, góp phần rèn luyện giác quan của con người, làm cho chúng phát triển tinh tế hơn, hoàn thiện hơn và chế tạo ra các công cụ, phương tiện, máy móc hổ trợ con người nhận thức hiệu quả hơn và khái quát lý luận đúng đắn hơn
Thứ hai, thực tiễn là mục đích của lý luận: nhận thức của con người ngay
từ đầu đã bị quy định bởi nhu cầu thực tiễn Nói cách khác, thực tiễn chính là
Trang 8mục đích của nhận thức, của lý luận Những tri thức - kết quả của nhận thức, những lý luận - kết quả của khái quát hóa kinh nghiệm thực tiễn chỉ có giá trị, có
ý nghĩa đích thực khi được vận dụng vào thực tiễn, phục vụ thực tiễn, cụ thể là vận dụng vào sản xuất vật chất, cải tạo chính trị-xã hội, vào thực nghiệm khoa học phục vụ nhân loại tiến bộ
Thứ ba, thực tiễn là tiêu chuẩn đánh giá sự đúng, sai của lý luận: Tri thức của con người là kết quả của quá trình nhận thức Tri thức ấy có thể phản ánh đúng hoặc không đúng hiện thực khách quan Theo triết học Mác-Lênin, chân lý
là tri thức phản ánh đúng đắn hiện thực khách quan và được thực tiễn kiểm nghiệm, chỉ có thông qua thực tiễn, con người mới “vật chất hóa” được tri thức,
“hiện thực hóa được tư tưởng” Với tư cách là tiêu chuẩn chân lý, thực tiễn vừa
có tính tuyệt đối, vừa có tính tương đối Tính tuyệt đối của thực tiễn với tư cách
là tiêu chuẩn chân lý thể hiện ở chỗ, thực tiễn ở mỗi giai đoạn lịch sử - cụ thể là tiêu chuẩn khách quan duy nhất để khẳng định chân lý, bác bỏ sai lầm Ngoài
thực tiễn không gì có thể khẳng định chân lý, bác bỏ sai lầm Tính tương đối của
thực tiễn với tư cách là tiêu chuẩn chân lý thể hiện ở chỗ, thực tiễn luôn vận động, biến đổi, phát triển, do đó, với tư cách là tiêu chuẩn chân lý nó cũng không đứng im mà thay đổi Khi thực tiễn thay đổi thì nhận thức, lý luận cũng phải thay đổi theo cho phù hợp thực tiễn mới
Từ những vấn đề nêu trên, có thể rút ra ý nghĩa phương pháp luận là phải
có quan điểm thực tiễn trong nhận thức và hoạt động cải tạo thế giới khách quan.
Quan điểm thực tiễn đòi hỏi nhận thức sự vật, nhận thức lý luận phải gắn với nhu cầu thực tiễn; phải lấy thực tiễn làm tiêu chuẩn đánh giá sự đúng, sai của lý luận, chủ trương, đường lối, chính sách; phải tăng cường tổng kết thực tiễn để kiểm tra
sự đúng đắn của lý luận, chủ trương, đường lối, chính sách và kịp thời bổ sung, phát triển lý luận cũng như điều chỉnh chủ trương, đường lôi, chính sách cho phù hợp thực tiễn mới
- Thực tiễn không được soi đường, dẫn dắt, chỉ đạo bởi lý luận khoa học là thực tiễn mù quáng:
Thứ nhất, lý luận khoa học đóng vai trò soi đường, dẫn dắt, chỉ đạo thực
Trang 9tiễn Lý luận khoa học có vai trò hết sức to lớn đối với hoạt động thực tiễn của con người, thông qua thực tiễn của con người góp phần làm biến đổi thế giới khách quan và biến đổi chính thực tiễn, vạch ra phương hướng, phương pháp cho hoạt động thực tiễn, nhằm biến đổi hiện thực khách quan theo hướng tiến bộ, có lợi cho con người Nếu thực tiễn không được chỉ đạo, soi đường, dẫn dắt bởi lý luận khoa học thì thực tiễn đó sẽ rơi vào mò mẫm, vòng vo, mất thời gian, tốn công sức, tiền của, không hiệu quả
Thứ hai, lý luận khoa học góp phần giáo dục, thuyết phục, động viên, tập
hợp quần chúng để tạo thành phong trào thực tiễn rộng lớn của đông đảo quần chúng, định hướng cho quần chúng trong cuộc sống và trong thực tiễn, tạo thành khối thống nhất giữa lý luận và quần chúng để cải tạo tự nhiên và xã hội phục vụ con người
Thứ ba, lý luận, nếu phản ánh đúng quy luật vận động, phát triển của sự
vật, của thực tiễn sẽ góp phần dự báo, định hướng đúng đắn cho thực tiễn; giúp cho thực tiễn bớt mò mẫm, đỡ vòng vo; chủ động, tự giác hơn
Thứ tư, lý luận khoa học cung cấp cho con người những tri thức khoa học
về tự nhiên, xã hội và về bản thân con người Qua đó, con người có thể thông qua hoạt động thực tiễn làm biến đổi tự nhiên, xã hội và bản thân phục vụ cho mục đích của mình
Thứ năm, lý luận có tính độc lập tương đối so với thực tiễn, do vậy, nó có
thể thông qua thực tiễn tác động trở lại thực tiễn, góp phần làm biến đổi thực tiễn Lý luận có vai trò tác động tích cực đối với thực tiễn, một khi nó phản ánh đúng đắn hiện thực khách quan, thâm nhập được vào đông đảo quần chúng nhân dân và được con người vận dụng một cách sáng tạo, linh hoạt, phù hợp điều kiện thực tiễn, lịch sử - cụ thể Nếu lý luận sai lầm, ảo tưởng, chủ quan, duy ý chí, giáo điều, kinh nghiệm,V.V sẽ tác động tiêu cực trở lại đối với thực tiễn
Ý nghĩa phương pháp luận được rút ra từ những phân tích trên là phải thấy được vai trò to lớn của lý luận khoa học, lý luận của chủ nghĩa Mác-Lênin có vai trò hết sức to lớn trong việc trang bị cho ngứời cán bộ quan điểm và phương pháp để nhận thức được bản chất sự vật; giúp cán bộ nâng cao lập trường, quan
Trang 10điểm của giai cấp vô sản, có niềm tin đúng đắn vào thắng lợi của cách mạng, vào tương lai của chủ nghĩa xã hội
2.2 Thực trạng việc vận dụng nguyên tắc thống nhất giữa lý luận và thực tiễn trong công tác đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ tại huyện A thời gian qua
2.2.1 Thành tựu, nguyên nhân
- Thành tựu: Thời gian qua công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của Huyện
A từng bước được cải thiện, đội ngũ cán bộ ngày càng nâng cao trình độ năng lực đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt ra Và Nghị quyết mỗi kỳ Đại hội Đảng bộ huyện đều nhấn mạnh đến việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, công chức đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế địa phương Cho đến nay công tác đào tạo, bồi dưỡng cán bộ đã từng bước đi vào nề nếp và đạt kết quả tích cực như Huyện đã thực hiện tốt công tác quy hoạch đưa đi đào tạo, bồi dưỡng các lớp lý luận chính trị từ trung cấp đến cao cấp, tổ chức mở các lớp bồi dưỡng chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng tuyên truyền vận động,.v.v… lựa chọn những chuyên đề phù hợp nhằm trang bị cung cấp lý luận và kỹ năng cho cán bộ Bên cạnh công tác đào tạo bồi dưỡng về lý luận thì huyện cũng đã kết hợp thực hiện tốt công tác luân chuyển, điều động cán bộ, đây là cách làm đem lại hiệu quả cao, là phương pháp hữu hiệu để giáo dục, rèn luyện cán bộ Thực tế thời gian qua huyện đưa đã xây dựng, triển khai thực hiện Nghị quyết về công tác luân chuyển, điều động đưa cán bộ đi thực tế tại cơ sở, từ cán bộ huyện luân chuyển về các xã, thị trấn và ngược lại, đồng thời điều chuyển từ xã này qua xã khác và ngược lại Trong quá trình luân chuyển thì cán bộ sẽ được trãi nghiệm, rèn luyện thực tế, từ đó giúp cho cán bộ ngày càng hoàn thiện hơn, tạo điều kiện môi trường cho sự vận dụng giữa lý thuyết và thực tế trong quá trình thực hiện nhiệm vụ được giao Ngoài ra, việc bồi dưỡng cập nhật kiến thức mới cho đội ngũ cán bộ Mặt trận, các tổ chúc chính trị - xã hội cũng được quan tâm; đội ngũ báo cáo viên trong quá trình triển khai cũng tăng cường liên hệ thực tiễn, kịp thời bổ sung những chủ trương, chính