I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ 1. Năng lực đặc thù Chỉ ra được tác động ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt và lợi ích của rác tái chế đối với đời sống. Đưa ra được các rác thải để tái chế thành các sản phẩm thân thiện với môi trường. Thực hiện được kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi mọi người chung tay bảo vệ môi trường. Thiết lập được các ứng xử thân thiện với môi trường.2. Năng lực chung Góp phần hình thành các năng lực chung: Tự chủ và tự học: Tự lựa chọn vật liệu, tự phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm, tự quyết định cách thức thực hiện sản phẩm, tự đánh giá về quá trình và kết quả thực hiện sản phẩm. Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động đề ra kế hoạch, cách thức thực hiện sản phẩm, cách thức xử lý các vấn đề phát sinh một cách sáng tạo nhằm đạt được kết quả tốt nhất. Giao tiếp và hợp tác: + Biết chủ động trong giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người.+ Chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được phân công, khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm và người khác.3. Phẩm chấtGóp phần hình thành các phẩm chất: Chăm chỉ: Thường xuyên thực hiện và theo dõi việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công trong thực hiện sản phẩm. Trung thực: Có ý thức báo cáo chính xác, khách quan kết quả sản phẩm đã thực hiện được. Trách nhiệm: Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt động tuyên truyền, bảo vệ môi trường.
Trang 1TÊN CHỦ ĐỀ
Loại hình tổ chức: Sinh hoạt dưới cờ Thời gian thực hiện: 01 tiết (Tuần 2/Tháng 10)
I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
1 Năng lực đặc thù
- Chỉ ra được tác động ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt và lợi ích của rác tái chế đối với đời sống
- Đưa ra được các rác thải để tái chế thành các sản phẩm thân thiện với môi trường
- Thực hiện được kế hoạch tuyên truyền, kêu gọi mọi người chung tay bảo vệ môi trường
- Thiết lập được các ứng xử thân thiện với môi trường
2 Năng lực chung
Góp phần hình thành các năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự lựa chọn vật liệu, tự phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm, tự quyết định cách thức
thực hiện sản phẩm, tự đánh giá về quá trình và kết quả thực hiện sản phẩm
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Chủ động đề ra kế hoạch, cách thức thực hiện sản phẩm, cách thức xử lý các vấn đề
phát sinh một cách sáng tạo nhằm đạt được kết quả tốt nhất
- Giao tiếp và hợp tác:
HÀNH TRÌNH
“TRASH NOT TRASH”
Trang 2+ Biết chủ động trong giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ khi nói trước nhiều người.
+ Chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được phân công, khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm và người khác
3 Phẩm chất
Góp phần hình thành các phẩm chất:
- Chăm chỉ: Thường xuyên thực hiện và theo dõi việc thực hiện các nhiệm vụ được phân công trong thực hiện sản
phẩm
- Trung thực: Có ý thức báo cáo chính xác, khách quan kết quả sản phẩm đã thực hiện được.
- Trách nhiệm: Chủ động, tích cực tham gia và vận động người khác tham gia các hoạt động tuyên truyền, bảo vệ môi
trường
II THIẾT BỊ GIÁO DỤC VÀ HỌC LIỆU
1 Chuẩn bị của giáo viên
- Xây dựng và triển khai kế hoạch chủ đề Hành trình “Trash not Trash” ra thông báo toàn trường, thành lập ban giám
khảo (kế hoạch đã được chuyển giao cho các khối lớp từ trước)
- Bảng tiêu chí chấm điểm sản phẩm tái chế của GV và HS
- Chuẩn bị thiết bị/học liệu: băng rôn, loa máy, hệ thống câu hỏi, bức tranh bí ẩn, kệ đỡ tranh, bàn trưng bày, đường link khảo sát trên Google Forms, phần thưởng,
2 Chuẩn bị của học sinh
Tìm hiểu kiến thức về ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt và lợi ích của việc tái chế; chế tạo các sản phẩm tái chế thân thiện với môi trường
Trang 3III TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG
Thời
lượng Các hoạt động giáo dục Cách thức tổ chức thực hiện
Người phối hợp
Thiết bị,
đồ dùng giáo dục PHẦN 1: NGHI LỄ
5 phút - Lễ chào cờ;
- Tổng kết hoạt động giáo dục của
trường trong tuần;
- Phát động, phổ biến kế hoạch giáo dục
trong tuần tới
- Bí thư Đoàn trường điều hành Lễ chào cờ;
- Bí thư Đoàn trường tổng kết hoạt động giáo dục của trường trong tuần;
- Bí thư Đoàn trường phát động, phổ biến kế hoạch giáo dục trong tuần tới
- Ban giám hiệu;
- GV chủ nhiệm;
- BCH Đoàn
trường
- Sân khấu;
- Bàn ghế;
thanh
PHẦN 2: SINH HOẠT DƯỚI CỜ THEO CHỦ ĐỀ
10 phút 1 Hoạt động 1: Giải mã hành trình
“Trash not Trash”
1.1 Mục tiêu hoạt động
- Gợi mở vào chủ đề Hành trình “Trash
not Trash”
- Chỉ ra được ô nhiễm môi trường từ rác
thải sinh hoạt và lợi ích của việc tái chế
1.2 Nội dung hoạt động
HS được yêu cầu tham gia trò chơi giải
mã “Bức tranh bí ẩn” và trả lời các câu
hỏi, từ đó xác định được:
1.4 Tổ chức hoạt động
a GV giao nhiệm vụ
GV hướng dẫn HS thực hiện hoạt động:
- Bức tranh bí ẩn gồm có 5 mảnh ghép, mỗi mảnh ghép đã được đánh số thứ tự
- HS được lựa chọn các mảnh ghép để nhận câu hỏi từ GV
- GV sẽ đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời câu hỏi Mỗi câu trả lời đúng thì một mảnh ghép của bức tranh được lật mở
- GV yêu cầu HS đoán thông điệp của bức
- HS toàn trường;
- BCH Đoàn
trường;
- GV chủ nhiệm
- Câu hỏi trắc
nghiệm (phụ lục 1);
- Bức tranh bí ẩn; Kệ đỡ tranh
Trang 4(1) Ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh
hoạt
(2) Lợi ích của rác tái chế đối với đời
sống và môi trường
Nội dung câu hỏi: (Phụ lục 1)
1.3 Sản phẩm hoạt động
Kết quả trả lời câu hỏi của HS về ô
nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt
và lợi ích của rác tái chế đối với đời
sống
(1) Ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh
hoạt:
- Làm ô nhiễm môi trường nước, không
khí, đất, gây ra các bệnh nguy hiểm
- Ảnh hưởng đến cảnh quan: Rác thải
sinh hoạt vứt bừa bãi, chất đống lộn xộn,
không thu gom, vận chuyển đến nơi xử
lý,… để lại những hình ảnh không đẹp,
gây mất mỹ quan
- Tác động của rác thải đến sức khỏe
cộng đồng: Trong rác thải sinh hoạt,
thường hàm lượng hữu cơ chiếm tỷ lệ
lớn Các loại rác hữu cơ dễ phân huỷ
gây hôi thối, phát triển vi khuẩn gây hại
làm ô nhiễm, mất vệ sinh môi trường và
ảnh hưởng tới sức khỏe, gây nhiều
tranh
- Thời gian suy nghĩ và trả lời cho mỗi mảnh ghép là 30 giây
b HS thực hiện nhiệm vụ
HS lựa chọn mảnh ghép, lắng nghe câu hỏi, đưa ra câu trả lời và đoán thông điệp cho bức tranh GV quan sát, động viên HS
c GV tổ chức thảo luận sau hoạt động
- GV lần lượt mời một số HS chia sẻ về cảm xúc, kiến thức, kinh nghiệm của mình thu nhận được sau khi chơi trò chơi, các HS
khác bổ sung: “Các em cảm thấy như thế
nào khi tham gia trò chơi này? Khi nhận được câu hỏi, nhận được thông tin từ bạn, các em có liên tưởng gì với tầm quan trọng của ô nhiễm môi trường từ rác thải sinh hoạt và lợi ích của rác tái chế đối với đời sống”.
- GV công bố đáp án đúng và trao phần quà cho HS trả lời đúng các câu hỏi và thông điệp của bức tranh
d Kết luận
GV nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ của
HS và kết luận về hành động biến đổi rác thải thành hữu ích hơn là rất vô cùng quan trọng đối với đời sống, góp phần bảo vệ môi
Trang 5chứng bệnh truyền nhiễm cho con
người, vật nuôi trong gia đình
(2) Lợi ích của tái chế rác thải đối với
đời sống:
- Giảm lượng rác thải tại các bãi rác:
Giúp giảm lượng rác thải tại các bãi tập
rác, song song ta cũng đã hạn chế lượng
thải các độc tố ra ngoài môi trường
- Giảm ô nhiễm môi trường nước, không
khí và đất
- Giảm tiêu thụ năng lượng
- Việc tái sử dụng rác thải sẽ tiết kiệm
không ít chi phí cho nguồn tài nguyên
của các công ty, nhà máy, xí nghiệp
- Nâng cao ý thức và trách nhiệm của
con người trong việc bảo vệ môi trường
trường của chúng ta Thay vì vứt bỏ rác thải hay phế liệu, các bạn hãy tự phát huy khả năng sáng tạo của bản thân, biến những phế liệu hay rác thải thành những vật liệu mới phục vụ cho nhu cầu của chính mình
30 phút 2 Hoạt động 2: “Sức sống mới từ phế
thải”
2.1 Mục tiêu hoạt động
- Đưa ra được các rác thải để tái chế
thành các sản phẩm thân thiện với môi
trường
- Thực hiện được kế hoạch tuyên truyền,
kêu gọi mọi người chung tay bảo vệ môi
trường
2.4 Tổ chức hoạt động
a GV giao nhiệm vụ
- Mỗi tập thể lớp tham gia sẽ chế tạo một hoặc nhiều sản phẩm tái chế ứng dụng được như: vật dụng gia đình, đồ dùng trang trí, đồ chơi, sản phẩm sử dụng hàng ngày,… từ phế thải
- GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm tái chế tại khu vực BCH Đoàn trường đã bố trí
- GV chủ nhiệm;
- BCH Đoàn
trường;
- Tập thể các lớp có sản phẩm
dự thi;
- Băng rôn;
thanh;
- Bàn trưng bày;
- Phiếu tiêu chí chấm
Trang 6- Thiết lập được ứng xử thân thiện với
môi trường
2.2 Nội dung hoạt động
- Gian hàng “Sức sống mới từ phế thải”
trưng bày các sản phẩm tái chế của các
lớp
- GV, HS tham quan gian hàng triển lãm
các sản phẩm tái chế, thân thiện với môi
trường từ phế thải
2.3 Sản phẩm hoạt động
- Sản phẩm tái chế của các lớp với tiêu
chí:
+ Giá trị sử dụng trong cuộc sống;
+ Ý nghĩa về mặt môi trường;
+ Tính thẩm mỹ;
+ Tính sáng tạo, mới lạ;
+ Nội dung truyền tải và hình thức trình
bày bài thuyết minh
- Bài thuyết trình tuyên truyền của các
nhóm với tiêu chí: Đảm bảo cấu trúc của
một bài thuyết trình; có tính cổ động;
thể hiện được thông điệp; các yếu tố
biểu hiện phi ngôn ngữ trong thuyết
trình
- Mỗi lớp cử đại diện thuyết trình về sản phẩm tái chế của lớp cho Ban giám khảo và
HS tham quan nghe
- Học sinh sau khi tham quan sẽ truy cập
tham gia đánh giá sản phẩm tái chế của các lớp
b Học sinh thực hiện nhiệm vụ
- HS thực hiện trưng bày, thuyết trình sản
phẩm theo hướng dẫn
- Các HS khác ghi lại vào vở/ giấy các thông tin thu nhận được và tiến hành đánh giá sản phẩm tái chế của các lớp
- GV quan sát, hướng dẫn và hỗ trợ HS thực hiện hoạt động
- Ban giám khảo theo dõi, phân tích, tổng hợp để đánh giá
c GV tổ chức thảo luận sau hoạt động
GV tổ chức cho HS bình chọn sản phẩm yêu thích Mời một số HS chia sẻ cảm xúc cá nhân sau khi tham gia hoạt động
d Kết luận
- GV nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS và kết luận nội dung hoạt động
- HS toàn trường
điểm sản phẩm của
HS (phụ lục 2);
- Link khảo sát trên
Google Forms – khảo sát trong 5 phút cuối giờ (phụ lục 3)
Trang 7- Công bố sản phẩm tái chế của lớp nhận được phiếu bình chọn cao nhất của HS tham quan
- Công bố điểm của ban giám khảo
- Công bố giải cho hội thi dựa trên điểm trung bình cộng bình chọn của HS tham quan (50%) + Điểm của BGK (50%)
IV PHỤ LỤC
1 PHỤ LỤC 1: BỘ CÂU HỎI VỀ RÁC TÁI CHẾ
(Dành cho hoạt động 1: Giải mã hành trình “Trash not trash”)
1 Rác thải sinh hoạt là gì? Rác thải sinh hoạt phát sinh
từ những nguồn nào?
- Rác thải sinh hoạt: Là các chất rắn bị loại ra trong quá trình sống, sinh hoạt, hoạt động, sản xuất của con người và động vật
- Rác thải sinh hoạt phát sinh từ những nguồn: Gia đình, trường học, cơ sở sản xuất, bệnh viện,
2 Rác thải sinh hoạt ảnh hưởng đến môi trường sống
như thế nào?
Ô nhiễm môi trường không khí, nước, đất; mất vệ sinh môi trường và ảnh hưởng tới sức khỏe, gây nhiều chứng bệnh truyền nhiễm cho con người, vật nuôi trong gia đình
3 Rác tái chế là gì? Rác tái chế là những loại rác thải đã qua sử dụng nhưng vẫn
còn có khả năng tái chế được để tạo thành các đồ vật khác,
có ích cho cuộc sống của con người
4 Rác tái chế gồm những loại nào? Giấy báo, các loại bìa carton; bao bì nhựa, đồ nhựa; đồ dùng
bằng thủy tinh; vật dụng bằng kim loại;
5 Lợi ích của tái chế rác thải đối với đời sống? - Giảm lượng rác thải tại các bãi rác
- Giảm ô nhiễm môi trường nước, không khí và đất
- Giảm tiêu thụ năng lượng
Trang 8- Việc tái sử dụng rác thải sẽ tiết kiệm không ít chi phí cho nguồn tài nguyên của các công ty, nhà máy, xí nghiệp
- Nâng cao ý thức và trách nhiệm của con người trong việc bảo vệ môi trường
2 PHỤ LỤC 2: BẢNG MÔ TẢ TIÊU CHÍ CHẤM ĐIỂM SẢN PHẨM TÁI CHẾ
(Dành cho hoạt động 2: “Sức sống mới từ phế thải”)
Mức độ
NDĐG
Mức độ
Lớp
Lớp
Lớp
Lớp
Lớp
Lớp
Lớp
Mức 1 (0.5 điểm)
Mức 2 (1 điểm)
Mức 3 (1.5 điểm)
Mức 4 (2 điểm)
Giá trị sử dụng
trong cuộc sống
Sản phẩm tái chế có
rất ít giá
trị sử dụng trong cuộc sống
Sản phẩm
tái chế có ít
giá trị sử dụng trong cuộc sống
Sản phẩm tái chế có
nhiều giá
trị sử dụng trong cuộc sống
Sản phẩm tái chế có
rất nhiều
giá trị sử dụng trong cuộc sống
Ý nghĩa về mặt
môi trường
Sản phẩm tái chế
mang rất
ít ý nghĩa
tích cực về tái sử dụng và tái chế chất thải, bảo vệ
Sản phẩm tái chế mang
ít ý nghĩa
tích cực về tái sử dụng
và tái chế chất thải, bảo vệ môi trường
Sản phẩm tái chế mang
nhiều ý nghĩa tích cực về tái
sử dụng và tái chế chất thải, bảo vệ môi trường
Sản phẩm tái chế
mang rất
nhiều ý nghĩa tích cực về tái
sử dụng và tái chế chất thải, bảo vệ môi trường
Trang 9Tính thẩm mỹ
Sản phẩm tái chế có
bố cục, phối màu
và vật dụng
chưa hài hòa.
Sản phẩm tái chế có bố cục, phối màu và vật
dụng tương
đối hài hòa.
Sản phẩm tái chế có
bố cục, phối màu
dụng hài
hòa.
Sản phẩm tái chế có
bố cục, phối màu
và vật dụng
rất hài hòa.
Tính sáng tạo,
mới lạ
Sản phẩm tái chế có
ý tưởng khác lạ, chưa gây được ấn tượng
Sản phẩm tái chế có ý tưởng khác
lạ, ít gây được ấn tượng
Sản phẩm tái chế có ý tưởng hay,
ấn tượng
Sản phẩm tái chế có ý tưởng rất hay, ấn tượng mạnh
Nội dung truyền
tải và hình thức
trình bày bài
thuyết minh
- Người trình bày nhiều chỗ chưa lưu loát;
thành viên trong nhóm trả lời được 2/3 thắc mắc (trong phạm vi
- Người trình bày nhiều chỗ chưa lưu loát;
- Các thành viên trong nhóm trả lời được 1/2 thắc mắc (trong phạm
vi tìm hiểu) của người
- Người trình bày đôi chỗ chưa lưu loát;
- Các thành viên trong nhóm trả lời được đa
số thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu)
- Người trình bày lưu loát, dễ hiểu;
- Các thành viên trong nhóm trả lời được đa
số thắc mắc (trong phạm vi tìm hiểu)
Trang 10tìm hiểu) của người nghe
nghe của người
nghe
của người nghe
Tổng điểm
3 PHỤ LỤC 3: Link khảo sát trên Forms
BẢNG ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM TÁI CHẾ CỦA HỌC SINH
(Dành cho hoạt động 2: “Sức sống mới từ phế thải”)
Đường link: https://forms.office.com/r/4i7zFFkpvV