Ứng dụng CNTT trong dạy học Địa lý ở trường phổ thông

là m tững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ệt, ử dụng cách dạy độc thoại giữa ư ệt, ạy học cũng như phương ph

NG D NG CÔNG NGH THÔNG TIN TRONG D Y H C Đ A LÝ

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ ỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ Ệ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ ẠY HỌC ĐỊA LÝ ỌC ĐỊA LÝ ỊA LÝ

SV Nguy n Văn Hi u – L p: ĐHSĐIA19A ễn Văn Hiếu – Lớp: ĐHSĐIA19A ếu – Lớp: ĐHSĐIA19A ớp: ĐHSĐIA19A

GVHD: TS Nguy n Thanh Tâm ễn Văn Hiếu – Lớp: ĐHSĐIA19A

Tóm t tắt : Đ tài đ ề tài được thực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ược thực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ c th c hi n nh m rèn luy n kĩ năng s d ng công ngh ực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ử dụng công nghệ ụng công nghệ ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin và khai thác ki n th c t các trang m ng và các ph ếu – Lớp: ĐHSĐIA19A ức từ các trang mạng và các phương tiện dạy học ừ các trang mạng và các phương tiện dạy học ạng và các phương tiện dạy học ương tiện dạy học ng ti n d y h c ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ạng và các phương tiện dạy học ọc

và nh m ph c v h c t p b môn Đ a lý theo đ nh h ằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ụng công nghệ ụng công nghệ ọc ập bộ môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực của ộ môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực của ịa lý theo định hướng phát triển năng lực của ịa lý theo định hướng phát triển năng lực của ướp: ĐHSĐIA19A ng phát tri n năng l c c a ển năng lực của ực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ủa

ch ương tiện dạy học ng trình Giáo d c Ph Thông 2018 Trên c s phân tích, đánh giá và xem xét ụng công nghệ ổ Thông 2018 Trên cơ sở phân tích, đánh giá và xem xét ơng tiện dạy học ở phân tích, đánh giá và xem xét

kh năng ng d ng công ngh thông tin vào ch ức từ các trang mạng và các phương tiện dạy học ụng công nghệ ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ương tiện dạy học ng trình d y h c nh th nào ạng và các phương tiện dạy học ọc ư ếu – Lớp: ĐHSĐIA19A thông qua ch ương tiện dạy học ng trình Đ a lý 6 – K t n i tri th c Chúng tôi đ a ra các gi i pháp ịa lý theo định hướng phát triển năng lực của ếu – Lớp: ĐHSĐIA19A ối tri thức Chúng tôi đưa ra các giải pháp ức từ các trang mạng và các phương tiện dạy học ư trên nh m giúp cho hojc sinh cũng nh giáo viên Đ a lý có nh n th c cao h n công ằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ư ịa lý theo định hướng phát triển năng lực của ập bộ môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực của ức từ các trang mạng và các phương tiện dạy học ơng tiện dạy học ngh thông tni cũng nh rèn luy n s d ng và khai thác đ h c t p cũng nh ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ư ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ử dụng công nghệ ụng công nghệ ển năng lực của ọc ập bộ môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực của ư

ph c v trong công tác gi ng d y sau này Chúng tôi đã th c hi n cu c kh o sát ụng công nghệ ụng công nghệ ạng và các phương tiện dạy học ực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ộ môn Địa lý theo định hướng phát triển năng lực của vào tháng 11/2021, k t qu cho th y h u h t đ u cho r ng thú v và r t c n ếu – Lớp: ĐHSĐIA19A ấy hầu hết đều cho rằng thú vị và rất cần ầu hết đều cho rằng thú vị và rất cần ếu – Lớp: ĐHSĐIA19A ề tài được thực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ịa lý theo định hướng phát triển năng lực của ấy hầu hết đều cho rằng thú vị và rất cần ầu hết đều cho rằng thú vị và rất cần thi t ếu – Lớp: ĐHSĐIA19A

T khoá: ừ khoá: Công ngh thông tin, D y h c phát tri n năng l c, ng d ng vào ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ạng và các phương tiện dạy học ọc ển năng lực của ực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ Ứng dụng vào ụng công nghệ

d y h c Đ a lý ạng và các phương tiện dạy học ọc ịa lý theo định hướng phát triển năng lực của

N n giáo d c c a nục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,c ta đang có nh ng bững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,c chuy n đ i ngày càng rõ r t,ển đổi ngày càng rõ rệt, ổi ngày càng rõ rệt, ệt,

c th h n là chuy n đ i m c tiêu d y h c cũng nh phục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ư ư ng pháp d y h c saoạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học saocho phù h p h n và hi u qu h n Thay vì s d ng cách d y đ c tho i gi aợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

thay đ i cách d y theo đ nh hổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,ng phát tri n năng l c ngển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ư i h c mà đâyọc cũng như phương pháp dạy học sao ở đâychính là h c sinh ọc cũng như phương pháp dạy học sao

hước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,ng d n và h c sinh chính là trung tâm, h c sinh ph i t làm, t h c, tọc cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ực người học mà ở đây ực người học mà ở đây ọc cũng như phương pháp dạy học sao ực người học mà ở đây

thông tin trong sách giáo khoa là ch a đ đ h c sinh có th hoàn thành đư ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ển đổi ngày càng rõ rệt, ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữacyêu c u mà giáo viên đ a ra và ngần ư ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học saoc l i, ngư i giáo viên ch d a vào sáchỉ đóng vai trò là người ực người học mà ở đâykhông là ch a đ đ có th truy n th đ y đ ki n th c cũng nh di n gi iư ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ần ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ư ễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữachính xác cho h c sinh t tọc cũng như phương pháp dạy học sao ỏ tường một số vấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ư ng m t s v n đ Vì th , công ngh thông tin v iộc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ến thức cũng như diễn giải ệt, ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

nh ng thi t b đi n t thông minh nh đi n tho i, máy tính, laptop là m tững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ệt, ử dụng cách dạy độc thoại giữa ư ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữatrong nh ng công c h u hi u giúp cho quá trình d y – h c c a ngững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ư i giáo viên

và h c sinh đọc cũng như phương pháp dạy học sao ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ưc t i u hoá

V n đ s d ng và khai thác thông tin t các ng d ng khoa h c kỹ thu t,ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ật,công ngh thông tin là v n đ l n trong h c t p đ i v i h c sinh, th m chí là cệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ật, ống, người giáo viên đã và đang dần ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ật, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữagiáo viên m c dù thặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ư ng xuyên g n li n v i các ng d ng nh word, excel,ắn liền với các ứng dụng như word, excel, ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ưpowerpoint,… tuy nhiên, ch d ng l i m c đ th p, t c là h ch bi t nh ngỉ đóng vai trò là người ừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ở đây ộc thoại giữa ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ọc cũng như phương pháp dạy học sao ỉ đóng vai trò là người ến thức cũng như diễn giải ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,tính năng c b n và v n d ng vào bài làm xuyên su t quá trình Đi u đó ph nả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ật, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ầnnào nào h n ch s tìm tòi cái m i đ nâng cao kỹ năng cho b n thân, ch a th cạy học cũng như phương pháp dạy học sao ến thức cũng như diễn giải ực người học mà ở đây ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ư ực người học mà ở đây

s t t đ có th truy n đ t ki n th c chu n cho h c sinh Trong tình hình d chực người học mà ở đây ống, người giáo viên đã và đang dần ển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ến thức cũng như diễn giải ẩn cho học sinh Trong tình hình dịch ọc cũng như phương pháp dạy học sao ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây

trò c c kỳ quan tr ng đ i v i các giáo viên và c h c sinh khi h ph i th c hi nực người học mà ở đây ọc cũng như phương pháp dạy học sao ống, người giáo viên đã và đang dần ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ọc cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ực người học mà ở đây ệt,

vi c d y và h c và nhi u th khác trên máy tính và đi n tho i Đây cũng chính làệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao

c h i cũng nh thách th c l n đ i v i c hai, đ c bi t là ngộc thoại giữa ư ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ệt, ư i giáo viên

“Giáo d c thông minh” hay “Giáo d c 4.0” đục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac xem là mô hình phù h p v iợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

xu th phát tri n c a th i đ i hi n nay Có s liên k t ch t chẽ gi a 3 y u tến thức cũng như diễn giải ển đổi ngày càng rõ rệt, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ệt, ực người học mà ở đây ến thức cũng như diễn giải ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ống, người giáo viên đã và đang dần

hình này thúc đ y ho t đ ng d y và h c di n ra m i lúc, m i n i, giúp cho ngẩn cho học sinh Trong tình hình dịch ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ễn giải ọc cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ư i

h c có th ch đ ng quy t đ nh n i dung, phọc cũng như phương pháp dạy học sao ển đổi ngày càng rõ rệt, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa ến thức cũng như diễn giải ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ộc thoại giữa ư ng th c h c t p theo nhu c uọc cũng như phương pháp dạy học sao ật, ần

c a b n thân.ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

D y h c phát tri n năng l c còn khá m i m v i nhi u giáo viên, do đây làạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ẻ với nhiều giáo viên, do đây là ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

m t chộc thoại giữa ư ng trình m i nên có khá ít các bài nghiên c u v lĩnh v c này, ch y uớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải

đ a ra vai trò c a công ngh thông tin vào quá trinh d y h c trư ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ở đây ư ng phổi ngày càng rõ rệt,thông nh ng ch a đ a ra đư ư ư ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac cách s d ng công ngh thông tin d y h c theoử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao

đ nh hịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,ng phát tri n năng l c trong b môn Đ a lý nh th nào Nên vi cển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ộc thoại giữa ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ư ến thức cũng như diễn giải ệt,

Nên tìm hi u v v n đ ng d ng công ngh thông tin vào d y h c phátển đổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học saotri n năng l c trên c s đó đ xu t gi i pháp góp ph n c i thi n và nâng caoển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ở đây ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ần ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ệt,năng l c d y – h c c a giáo viên và h c sinh trong th i gian s p t i và có ý nghĩaực người học mà ở đây ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ắn liền với các ứng dụng như word, excel, ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,thi t th c đ i v i vi c d y h c sau này.ến thức cũng như diễn giải ực người học mà ở đây ống, người giáo viên đã và đang dần ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao

2 Đ i t ối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu ượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu ng nghiên c u và ph m vi nghiên c u ứu và phạm vi nghiên cứu ạm vi nghiên cứu ứu và phạm vi nghiên cứu

2.1 Đ i t ối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu ượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu ng nghiên c u ứu và phạm vi nghiên cứu

- ng d ng công ngh thông tin vào d y h c Đ a lý theo đ nh h$ ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,ng pháttri n năng l cển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây

2.2 Ph m vi nghiên c u ạm vi nghiên cứu ứu và phạm vi nghiên cứu

- Đ tài t p trung vào vi c phát tri n năng l c s d ng công ngh thông tinật, ệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt,cho h c sinh và giáo viên trong d y - h c đ a lý trọc cũng như phương pháp dạy học sao ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ở đây ư ng ph thôngổi ngày càng rõ rệt,

- V hình th c t ch c d y h c: t p trung vào các bài h c n i khoáổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ật, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa

3 M c đích nghiên c u ục đích nghiên cứu ứu và phạm vi nghiên cứu

- Có th thi t k đển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ến thức cũng như diễn giải ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac m t bài d y, m t ho t đ ng nh m phát tri n năngộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ần ển đổi ngày càng rõ rệt,

l c cho h c sinhực người học mà ở đây ọc cũng như phương pháp dạy học sao

4 Ph ương pháp nghiên cứu ng pháp nghiên c u ứu và phạm vi nghiên cứu

li u v tâm lý h c, tài li u v lý lu n d y h c b môn Đ a lý; các bài báo, bài vi t,ệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ệt, ật, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ến thức cũng như diễn giải

- Phư ng pháp quan sát: quan sát m t s ti t d y tr c tuy n c a m t sộc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ến thức cũng như diễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ực người học mà ở đây ến thức cũng như diễn giải ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần

th y cô, đánh giá NLSD CNTT c a HS trần ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ở đây ư ng ph thông.ổi ngày càng rõ rệt,

- Phư ng pháp đi u tra, ph ng v n: tìm hi u th c tr ng phát tri n NLSDỏ tường một số vấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ển đổi ngày càng rõ rệt,

- Phư ng pháp th nghi m: ng d ng th nghi m vi c s d ng công nghử dụng cách dạy độc thoại giữa ệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ử dụng cách dạy độc thoại giữa ệt, ệt, ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt,thông tin vào m t s bài d y trong chộc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ư ng trình đ a lý trịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ở đây ư ng ph thông.ổi ngày càng rõ rệt,

- Phư ng pháp th ng kê toán h c: x lý, th ng kê, phân tích s li u th ngống, người giáo viên đã và đang dần ọc cũng như phương pháp dạy học sao ử dụng cách dạy độc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ống, người giáo viên đã và đang dần ệt, ống, người giáo viên đã và đang dần

kê đượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac trong quá trình th nghi m s ph m đ đánh giá tính kh thi và tínhử dụng cách dạy độc thoại giữa ệt, ư ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

hi u qu c a các bi n pháp đã đ ra.ệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt,

t t c 3 ph n chính:ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ần

- Chư ng 2: Th c tr ng ng d ng công ngh thông tin trực người học mà ở đây ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ở đây ư ng ph thôngổi ngày càng rõ rệt,

- Chư ng 3: Phân tích chư ng trình Đ a lý l p 6 và ng d ng CNTT vào d y h cịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao

Đ a lý ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây

CH ƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN NG I: C S LÝ LU N ƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Ở LÝ LUẬN ẬN

1 Các khái ni m c b n ệm cơ bản ơng pháp nghiên cứu ản

1.1 Khái ni m công ngh thông tin ệm công nghệ thông tin ệm công nghệ thông tin

liên quan đ n vi c truy n t i thông tin ho c các h th ng liên k t giao ti p.ến thức cũng như diễn giải ệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ến thức cũng như diễn giải ến thức cũng như diễn giải

- Theo Ngh quy t 49/CP c a Chính ph ban hành ngày 04 tháng 08 năm 1993ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ến thức cũng như diễn giải ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

v phát tri n CNTT nển đổi ngày càng rõ rệt, ở đây ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,c ta trong nh ng năm 90 nêu: “CNTT là t p h p cácững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ật, ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

phư ng pháp khoa h c, các phọc cũng như phương pháp dạy học sao ư ng ti n và công c kỹ thu t hi n đ i - ch y uệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ật, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải

là kỹ thu t máy tính và vi n thông - nh m t ch c, khai thác và s d ng có hi uật, ễn giải ằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu ổi ngày càng rõ rệt, ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt,

qu các ngu n tài nguyên thông tin r t phong phú và ti m tàng trong m i lĩnhả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa % ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ọc cũng như phương pháp dạy học sao

v c ho t đ ng c a con ngực người học mà ở đây ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ư i và xã h i” Kho n 1 đi u 4 Lu t CNTT năm 2006ộc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ật,cũng gi i thích “CNTT là t p h p các phả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ật, ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ư ng pháp khoa h c, công ngh và côngọc cũng như phương pháp dạy học sao ệt,

c kỹ thu t hi n đ i đ s n xu t, truy n đ a, thu th p, x lý, l u tr và trao đ iục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ật, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ư ật, ử dụng cách dạy độc thoại giữa ư ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ổi ngày càng rõ rệt,thông tin s ” ống, người giáo viên đã và đang dần [37, tr1]

1.2 Khái ni m năng l c: ệm công nghệ thông tin ực:

Năng l c có r t nhi u đ nh nghĩa khác nhau và đực người học mà ở đây ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac nhi u nhà nghiên

c u quan tâm, m t s các khái ni m v năng l c độc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ệt, ực người học mà ở đây ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac nêu ra nh sau:ư

- Năng l c là thu c tính cá nhân đực người học mà ở đây ộc thoại giữa ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac hình thành, phát tri n nh t ch tển đổi ngày càng rõ rệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với

s n có và quá trình h c t p, rèn luy n, cho phép con ng' ọc cũng như phương pháp dạy học sao ật, ệt, ư i huy đ ng t ng h pộc thoại giữa ổi ngày càng rõ rệt, ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

chí…th c hi n thành công m t lo i ho t đ ng nh t đ nh, đ t k t qu mongực người học mà ở đây ệt, ộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

mu n trong nh ng đi u ki n c th ống, người giáo viên đã và đang dần ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt,

- Trong cu n T đi n thu t ng Tâm lý h c tác gi Vũ Dũng l i cho r ng:ống, người giáo viên đã và đang dần ừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ển đổi ngày càng rõ rệt, ật, ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu

“năng l c là t p h p các tính ch t hay ph m ch t c a tâm lý cá nhân, đóng vaiực người học mà ở đây ật, ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ẩn cho học sinh Trong tình hình dịch ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,trò là đi u ki n bên trong, t o thu n l i cho vi c th c hi n t t m t d ng ho tệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ật, ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ệt, ực người học mà ở đây ệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ạy học cũng như phương pháp dạy học sao

đ ng nh t đ nh”.ộc thoại giữa ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây

- Theo t đi n ti ng Vi t, năng l c là ph m ch t tâm lí và sinh lý t o choừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ệt, ực người học mà ở đây ẩn cho học sinh Trong tình hình dịch ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ạy học cũng như phương pháp dạy học saocon ngư i kh năng hoàn thành m t ho t đ ng nào đó v i ch t lả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang cao, hay

“kh năng làm vi c t t” [46, tr 676].ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ệt, ống, người giáo viên đã và đang dần

- T đi n Giáo d c h c gi i thích: “năng l c là kh năng đừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ực người học mà ở đây ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac hình thành

ho c phát tri n cho phép m t con ngặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa ư i đ t đạy học cũng như phương pháp dạy học sao ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac thành công trong m t ho tộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao

đ ng th l c, trí l c ho c ngh nghi p” [21, tr 272].ộc thoại giữa ển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ực người học mà ở đây ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ệt,

- OECD (T ch c các nổi ngày càng rõ rệt, ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,c kinh t phát tri n) (2002) l i cho r ng: “Năngến thức cũng như diễn giải ển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu

l c là kh năng cá nhân đáp ng các yêu c u ph c h p và th c hi n thành côngực người học mà ở đây ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ần ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ực người học mà ở đây ệt,nhi m v trong m t b i c nh c th ” [48, tr 12].ệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt,

- Theo tác gi Nguy n Th Minh Phả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ễn giải ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang l i cho r ng, đ i v i đ i tạy học cũng như phương pháp dạy học sao ằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang là

h c sinh các trọc cũng như phương pháp dạy học sao ở đây ư ng ph thông, năng l c là t h p nhi u kh năng và giá trổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ổi ngày càng rõ rệt, ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây

đượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac cá nhân th hi n thông qua các ho t đ ng có k t qu ” [36, tr.12].ển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

Nh v y, chúng ta có th th y đư ật, ển đổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệuc r ng, năng l c có th đực người học mà ở đây ển đổi ngày càng rõ rệt, ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac hi u theoển đổi ngày càng rõ rệt,

r t nhi u nghĩa khác nhau tuỳ thu c vào m c đích s d ng và hoàn c nh sấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ộc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ử dụng cách dạy độc thoại giữa

d ng c a thu t ng trên ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ật, ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, Năng l c không ph i là cái có s n, mang tính b m sinhực người học mà ở đây ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ' ẩn cho học sinh Trong tình hình dịch

mà b m sinh con ngẩn cho học sinh Trong tình hình dịch ư i ch có nh ng t ch t c a năng l c Nh ng t ch t nàyỉ đóng vai trò là người ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ư ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ư ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với

sẽ d n hình thành và phát tri n trong quá trình ho t đ ng Ho t đ ng chính làần ển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa

c s , là đi u ki n c n thi t cho s hình thành và phát tri n năng l c N uở đây ệt, ần ến thức cũng như diễn giải ực người học mà ở đây ển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ến thức cũng như diễn giảikhông t ch c các ho t đ ng và con ngổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ư i không ho t đ ng thì năng l c khôngạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ực người học mà ở đây

th b c l và phát tri n Ví d trong vi c d y h c, nh ng năng l c c n có ển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa ộc thoại giữa ển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ần ở đây

ngư i giáo viên sẽ khác so v i nh ng ngành ngh khác, có th nh h n ho cớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ẹ hơn hoặc ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người

n ng h n, tuỳ theo c m nh n c a t ng ngặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ật, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ư i

1.3 Khái ni m d y h c phát tri n năng l c: ệm công nghệ thông tin ạy học phát triển năng lực: ọc phát triển năng lực: ển năng lực: ực:

- Phát tri n: ển đổi ngày càng rõ rệt, Quá trình chuy n hóa t tr ng thái này sang tr ng thái khácển đổi ngày càng rõ rệt, ừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ạy học cũng như phương pháp dạy học saohoàn thi n h n, chuy n t tr ng thái ch t lệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang cũ đ n tình tr ng ch t lến thức cũng như diễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang

m i, t đ n gi n đ n ph c t p, t th p đ n cao, đó đớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ến thức cũng như diễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ến thức cũng như diễn giải ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ọc cũng như phương pháp dạy học saoc g i là phát tri n, ho cển đổi ngày càng rõ rệt, ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là ngườicũng có th hi u là s bi n đ i ho c làm cho bi n đ i t ít đ n nhi u, h p đ nển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ến thức cũng như diễn giải ổi ngày càng rõ rệt, ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ến thức cũng như diễn giải ổi ngày càng rõ rệt, ừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ến thức cũng như diễn giải ẹ hơn hoặc ến thức cũng như diễn giải

r ng, đ n gi n đ n ph c t p.ộc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ến thức cũng như diễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao

- D y h c phát tri n năng l c: quá trình thi t k , t ch c và ph i h p gi aạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ến thức cũng như diễn giải ến thức cũng như diễn giải ổi ngày càng rõ rệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

ho t đ ng d y và ho t đ ng h c, t p trung vào k t qu đ u ra c a quá trìnhạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ọc cũng như phương pháp dạy học sao ật, ến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ần ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,này Trong đó nh n m nh ngấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ư i h c c n đ t đọc cũng như phương pháp dạy học sao ần ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac các m c năng l c nh thực người học mà ở đây ư ến thức cũng như diễn giảinào sau khi k t thúc m t giai đo n (hay m t quá trình) d y h c.ến thức cũng như diễn giải ộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao

tin:

Năng l c s d ng công ngh thông tin là m t trong nh ng năng l c c nực người học mà ở đây ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ộc thoại giữa ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ầnthi t đ i v i c h c sinh và giáo viên, đ c bi t trong xã h i hi n đ i 4.0 hi nến thức cũng như diễn giải ống, người giáo viên đã và đang dần ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ọc cũng như phương pháp dạy học sao ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ệt, ộc thoại giữa ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ệt,nay

- Theo Đ i h c Cornell, năng l c thông tin là kh năng có th tìm ki m,ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ực người học mà ở đây ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giảiđánh giá, s d ng, chia s , t o ra n i dung thông tin m i thông qua các công cử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ẻ với nhiều giáo viên, do đây là ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

- Năng l c nh n bi t, làm ch và khai thác công c CNTT & TT trong vi cực người học mà ở đây ật, ến thức cũng như diễn giải ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt,tìm ki m, đánh giá, l a ch n và truy c p thông tin; hình thành ý tến thức cũng như diễn giải ực người học mà ở đây ọc cũng như phương pháp dạy học sao ật, ưở đâyng, kến thức cũng như diễn giải

ho ch và gi i pháp trong ho t đ ng nh n th c và h tr quá trình trao đ iạy học cũng như phương pháp dạy học sao ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ật, ỗ trợ quá trình trao đổi ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ổi ngày càng rõ rệt,thông tin, h p tác tuân theo nh ng quy đ nh thu c ph m trù đ o đ c và xã h iợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ộc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữakhi s d ng chúng” [7, tr.35].ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

Đ i v i b môn Đ a lý, ngoài vi c ti p thu ki n th c trong sách, vi c ngống, người giáo viên đã và đang dần ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ệt, ến thức cũng như diễn giải ến thức cũng như diễn giải ệt,

d ng các phục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ư ng ti n đi n t , các trang m ng xã h i ph c v vi c d y và h cệt, ệt, ử dụng cách dạy độc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao

tin còn giúp cho h c sinh có th thao tác m t s vi c h u ích cho môn h c nh :ọc cũng như phương pháp dạy học sao ển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ệt, ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ưquan sát Google Earth, s d ng Google Map, biên so n, tính toán, khai thácử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học saothông tin, b ng s li u theo t ng m c đ và dả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ệt, ừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ộc thoại giữa ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,i s h ng d n c a giáo viên.ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

CH ƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN NG II: TH C TR NG VI C NG D NG CÔNG NGH THÔNG TIN VÀO ỰC ẠY HỌC ĐỊA LÝ Ệ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ ỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ Ệ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ

D Y H C TR ẠY HỌC ĐỊA LÝ ỌC ĐỊA LÝ Ở LÝ LUẬN ƯỜNG PHỔ THÔNG NG PH THÔNG Ổ THÔNG

2 Th c tr ng ng d ng công ngh thông tin vào d y h c tr ực: ạy học phát triển năng lực: ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học ở trường phổ ụng công nghệ thông tin vào dạy học ở trường phổ ệm công nghệ thông tin ạy học phát triển năng lực: ọc phát triển năng lực: ở trường phổ ường phổ ng ph ổ thông

Quá trình d y h c ng d ng CNTT trong d y h c, đ c bi t là d y h c cácạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao

b môn đ c thù nh môn Đ a lí có nhi u u đi m nh : nh quá trình lên l pộc thoại giữa ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ư ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ư ển đổi ngày càng rõ rệt, ư ư ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,giáo viên không n ng n v các khâu ph i chu n b đ dùng d y h c nh b nặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ẩn cho học sinh Trong tình hình dịch ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây % ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ư ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

đ , b ng ph , tranh nh… mà v n truy n t i đ% ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,c t i cho h c sinh đ y đ học cũng như phương pháp dạy học sao ần ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt,

th ng ki n th c c n thi t, cũng nh h th ng tranh nh, s đ , lống, người giáo viên đã và đang dần ến thức cũng như diễn giải ần ến thức cũng như diễn giải ư ệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa % ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac đ …m t% ộc thoại giữacách tr c quan sinh đ ng, truy n t i nhanh t i h c sinh m t s ki n th c l n.ực người học mà ở đây ộc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ến thức cũng như diễn giải ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

Máy vi tính đượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac xem là phư ng pháp d y h c hi n đ i, có th gi i quy tạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ến thức cũng như diễn giải

đượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac các nhi m v c b n c a quá trình d y h c, t i u nh : truy n th ki nệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ống, người giáo viên đã và đang dần ư ư ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải

th c, phát tri n t duy, rèn luy n kỹ năng th c hành, ôn t p, c ng c , ki m traển đổi ngày càng rõ rệt, ư ệt, ực người học mà ở đây ật, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ển đổi ngày càng rõ rệt,đánh giá…nh kh năng l u tr , cung c p thông tin nhanh, chính xác, cung c pả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ư ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin vớithông tin; đi u khi n, đi u ch nh ki m tra và liên l c, luy n t p các kỹ năng vàển đổi ngày càng rõ rệt, ỉ đóng vai trò là người ển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ệt, ật,

th c hành, minh h a, tr c quan hóa b ng mô ph ng…Th m chí còn có kh năngực người học mà ở đây ọc cũng như phương pháp dạy học sao ực người học mà ở đây ằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu ỏ tường một số vấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ật, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữacung c p cho h c sinh nh ng ki n th c đ c bi t mà nh ng phấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ọc cũng như phương pháp dạy học sao ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ệt, ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ư ng pháp kháckhông làm đượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac nh : các đo n phim t li u, hình nh đư ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ư ệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac liên k t âm thanh,ến thức cũng như diễn giải

hi u ng, không gian ba chi u…v i s b tr c a ph n m m Powerpoint,ệt, ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ổi ngày càng rõ rệt, ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ầnviolet

Powerpoint : có th ti n hành so n gi ng các bài gi ng đi n t ; phát huyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ệt, ử dụng cách dạy độc thoại giữacao đ kh năng đ h a c a máy vi tính; s d ng thêm các công c khác đ ph cộc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa % ọc cũng như phương pháp dạy học sao ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

v cho ti n trình d y h c nh : vẽ các bi u đ , đ th , x lí các b ng s li u…choục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ư ển đổi ngày càng rõ rệt, % % ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ệt,phép nghiên c u các đ i tống, người giáo viên đã và đang dần ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang nhi u góc đ khác nhau: trình di n các đo nở đây ộc thoại giữa ễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học saophim liên quan đ n ki n th c bài h c, trình di n các ho t nh, phim video, ghiến thức cũng như diễn giải ến thức cũng như diễn giải ọc cũng như phương pháp dạy học sao ễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

âm l i thuy t minh; cung c p m t công c vi t ho c vẽ trên n n các slide đến thức cũng như diễn giải ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ộc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ển đổi ngày càng rõ rệt,đánh d u các đi m tr ng y u trong n i dung trình bày và có th d dàng xóa điấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ến thức cũng như diễn giải ộc thoại giữa ển đổi ngày càng rõ rệt, ễn giải

mà không làm nh hả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ưở đâyng t i các đ i tớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang đã đượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học saoc t o ra trước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,c đó trên slide …Bên c nh đó còn có th k t h p v i các ph n m m khác có tính năng đ c thù vàạy học cũng như phương pháp dạy học sao ển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ần ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người

mang l i hi u qu cho các ti t d y thêm sinh đ ng nh Viôlet, ph n m m Bìnhạy học cũng như phương pháp dạy học sao ệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ến thức cũng như diễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ư ần

Dư ng…đ ph c v ncho ti t d y thêm hi u qu , đ m b o tính giáo d c cao.ển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

Google Earth: có th l ng ghép trong các bài gi ng mang tính kho ng cáchển đổi ngày càng rõ rệt, % ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

nh : đo kho ng cách trên b n đ , xác đ nh phư ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa % ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ư ng hước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,ng trên b n đ … Đả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa % ển đổi ngày càng rõ rệt,

th c t h n thì chúng ta s d ng ph n m m Google Earth đ tìm m t vùng hayực người học mà ở đây ến thức cũng như diễn giải ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ần ển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa

m t đ a đi m b t kỳ trên b m t Trái Đ t và chúng ta có th bi t t a đ chínhộc thoại giữa ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ển đổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ọc cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữaxác c a chúng Nh v y cũng giúp cho h c sinh thích thú h c h i, tìm tòi các sủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ư ật, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ỏ tường một số vấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ực người học mà ở đây

v t hi n tật, ệt, ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang đ a lý nhi u h n…ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây

Tuy nhiên trong su t quá trình ti n hành d y h c, nghiên c u, d gi cácống, người giáo viên đã và đang dần ến thức cũng như diễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ực người học mà ở đây

ti t d y h c ng d ng CNTT trong d y h c v i đ i tến thức cũng như diễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang h c sinh trọc cũng như phương pháp dạy học sao ư ng THCS

v n đ b t c p trong su t quá trình ng d ng công ngh thông tin vào vi cấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ật, ống, người giáo viên đã và đang dần ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ệt,

gi ng d y c a giáo viên và c h c sinh nh c s v t ch t hay trình đ c a giáoả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ọc cũng như phương pháp dạy học sao ư ở đây ật, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ộc thoại giữa ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,viên và h c sinh còn ch a đ ọc cũng như phương pháp dạy học sao ư ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

Đ th c hi n các v n đ trên, chúng tôi đã th c hi n kh o sát nhanhển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ực người học mà ở đây ệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữathông qua phi u kh o sát online m t l p 12 trến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ộc thoại giữa ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ở đây ư ng THPT Phan Văn Hoà – VĩnhLong, v i t ng s h c sinh trong l p kho ng 30 em và c giáo viên v i khá nhi uớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ổi ngày càng rõ rệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ọc cũng như phương pháp dạy học sao ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

- V phía giáo viên, chúng tôi đã kh o sát v i nh ng tiêu chí sau:ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

 Đánh giá c a GV v m c đ c n thi t c a vi c ng d ng CNTT choủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa ần ến thức cũng như diễn giải ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

HS trong d y – h c đ a lý trạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ở đây ư ng ph thôngổi ngày càng rõ rệt,

 Trình đ CNTT c a GV.ộc thoại giữa ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

 Cách th c ng d ng CNTT cho HS c a GV trong quá trình d y – h cục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao

đ a lý trịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ở đây ư ng ph thông.ổi ngày càng rõ rệt,

 Hi u qu đ t đệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac khi GV s d ng các cách th c ng d ng CNTT choử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

HS

 Nh ng khó khăn mà GV g p ph i trững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ở đây ư ng THPT khi phát tri n NLSDển đổi ngày càng rõ rệt,CNTT cho HS trong d y – h c Đ a lý theo đ nh hạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,ng phát tri n năngển đổi ngày càng rõ rệt,

l c.ực người học mà ở đây

 Đánh giá c a HS v t m quan tr ng c a vi c phát tri n NLSD CNTTủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ần ọc cũng như phương pháp dạy học sao ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ển đổi ngày càng rõ rệt,

 Kỹ năng s d ng CNTT c a HS.ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

 M c đ s d ng các ph n m m, công c công ngh c a GV trong d yộc thoại giữa ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ần ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao– h c Đ a lý.ọc cũng như phương pháp dạy học sao ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây

 M c đ h ng thú c a HS khi độc thoại giữa ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac ti p c n công ngh thông tin trongến thức cũng như diễn giải ật, ệt,quá trình h c t pọc cũng như phương pháp dạy học sao ật,

 Nh ng khó khăn mà HS g p ph i trong quá trình s d ng công nghững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt,

đ hoàn thành các nhi m v h c t p.ển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ật,

K t qu kh o sát:ến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

2.1.T m quan tr ng c a công ngh thông tin trong vi c d y và h c ầm quan trọng của công nghệ thông tin trong việc dạy và học ọc phát triển năng lực: ủa công nghệ thông tin trong việc dạy và học ệm công nghệ thông tin ệm công nghệ thông tin ạy học phát triển năng lực: ọc phát triển năng lực: môn Đ a ịa

lý tr ở trường phổ ường phổ ng ph thông nh th nào? ổ ư ế nào?

V i 5 c p đ : 1 Không quan tr ng, 2 Ít quan tr ng, 3 Không rõ, 4 Quan tr ng, 5.ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ộc thoại giữa ọc cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao

R t quan tr ng, trong quá trình đánh giá n n t ng, phấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ọc cũng như phương pháp dạy học sao ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ư ng pháp kh o sát, công c làả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

phi u kh o sát ến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa (Sinh viên đ c n i dung kh o sát và check vào 5 c p đ ) đọc cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ộc thoại giữa ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,c s d ng

đ xác đ nh m c đ nh n th c c a sinh viên v t m quan tr ng c a vi cển đổi ngày càng rõ rệt, ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ộc thoại giữa ật, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ần ọc cũng như phương pháp dạy học sao ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, đ c và khaiọc cũng như phương pháp dạy học saothác ki n th c t b n đến thức cũng như diễn giải ừ các ứng dụng khoa học kỹ thuật, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa % V i t ng ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ổi ngày càng rõ rệt, sống, người giáo viên đã và đang dần 33 h c sinh l p 6 và 5 giáo viên trọc cũng như phương pháp dạy học sao ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ư ng Đ a lýịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây

trư ng THPT Phan Văn Hoà, k t qu thu đến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac nh sau:ư

B ng 1: ản M c đ nh n th c t m quan tr ng ứu và phạm vi nghiên cứu ộ nhận thức tầm quan trọng ận thức tầm quan trọng ứu và phạm vi nghiên cứu ầm quan trọng ọng c a vi c ng d ng công ngh ủa việc ứng dụng công nghệ ệm cơ bản ứu và phạm vi nghiên cứu ục đích nghiên cứu ệm cơ bản

thông?

N i dung kh o sát ộ nhận thức tầm quan trọng ản

M c đ nh n th c (%) ứu và phạm vi nghiên cứu ộ nhận thức tầm quan trọng ận thức tầm quan trọng ứu và phạm vi nghiên cứu

T m quan tr ng c a ần ọc cũng như phương pháp dạy học sao ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

CNTT trong d y – h c ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao

Ngu n: Nhóm nghiên c u th c hi n ồn: Nhóm nghiên cứu thực hiện ức từ các trang mạng và các phương tiện dạy học ực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ tháng 11, năm 2021, n= 38

Cũng nh m đánh ằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu giá m c đ quan tâm c a sinh viên, v i 5 m c đ : ộc thoại giữa ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa 1 Không quan

tr ng, 2 Ít quan tr ng, 3 Không rõ, 4 Quan tr ng, 5 R t quan tr ngọc cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ọc cũng như phương pháp dạy học sao , s d ng hình th cử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

kh o sát nh trên, v i k t qu ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ư ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa thu đượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ở đâyc m c đ quan tr ng và r t quan tr ng, ch ngộc thoại giữa ọc cũng như phương pháp dạy học sao ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ọc cũng như phương pháp dạy học sao

t CNTT trong d y – h c đ a lý trỏ tường một số vấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ở đây ư ng ph thông r t quan tr ng.ổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ọc cũng như phương pháp dạy học sao

V i 5 c p đ : 1 Ch a thành th o, 2 Ít thành th o, 3 Phân vân, 4 Thành th o, 5 ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ộc thoại giữa ư ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ạy học cũng như phương pháp dạy học sao

R t thành th o, phấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ư ng pháp kh o sát, v n đáp đả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,c s d ng v i k t qu thu đớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac

B ng 2: ản Trình đ s d ng CNTT c a giáo viên và h c sinh ộ nhận thức tầm quan trọng ử dụng công nghệ thông ục đích nghiên cứu ủa việc ứng dụng công nghệ ọng

N i dung kh o sát ộ nhận thức tầm quan trọng ản

M c đ quan tâm (%) ứu và phạm vi nghiên cứu ộ nhận thức tầm quan trọng

Trình đ s d ng CNTT c a ộc thoại giữa ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

giáo viên và h c sinh trọc cũng như phương pháp dạy học sao ở đây ư ng

ph thông nh th nào?ổi ngày càng rõ rệt, ư ến thức cũng như diễn giải

Ngu n: Nhóm nghiên c u th c hi n tháng 11, năm 2021, n= 3 ồn: Nhóm nghiên cứu thực hiện ức từ các trang mạng và các phương tiện dạy học ực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ 8

2.3.giáo viên và h c ọc phát triển năng lực: ch a đ ư ược triển khai và tiếp xúc và phát huy kỹ c tri n khai và ti p xúc và phát huy kỹ ển năng lực: ế nào? năng s d ng trong công ngh thông tin vào vi c h c t p và rèn luy n các ụng công nghệ thông tin vào dạy học ở trường phổ ệm công nghệ thông tin ệm công nghệ thông tin ọc phát triển năng lực: ập và rèn luyện các ệm công nghệ thông tin

V i 5 c p đ : 1 Ch a bao gi , 2 Hi m khi, 3 Không rõ, 4 Thớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ộc thoại giữa ư ến thức cũng như diễn giải ư ng xuyên, 5

R t thấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ư ng xuyên, phư ng pháp kh o sát, v n đáp đả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac s d ng v i k t quử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữathu đượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac nh sau:ư

B ng ản 3: M c ứu và phạm vi nghiên cứu đ tri n khai th ộ nhận thức tầm quan trọng ển khai thường xuyên, phát huy kĩ năng sử dụng ường phổ ng xuyên, phát huy kĩ năng s d ng ử dụng công nghệ thông ục đích nghiên cứu

N i dung kh o sát ộ nhận thức tầm quan trọng ản

M c đ th ứu và phạm vi nghiên cứu ộ nhận thức tầm quan trọng ường phổ ng xuyên (%)

M c đ tri n khai thộc thoại giữa ển đổi ngày càng rõ rệt, ư ng

d ng công ngh thông tin ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt,

Ngu n: Nhóm nghiên c u th c hi n tháng 11, năm 2021, n= ồn: Nhóm nghiên cứu thực hiện ức từ các trang mạng và các phương tiện dạy học ực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ 38

K t qu (b ng 4) cho th y ến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với t l m c ỷ lệ ở mức ệt, ở đây 2 chi m ph n l n Ta có th th yến thức cũng như diễn giải ần ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với

m c đ ti p xúc v i công ngh thông tin và độc thoại giữa ến thức cũng như diễn giải ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac đào t o cũng nh rèn luy n làạy học cũng như phương pháp dạy học sao ư ệt,

r t ít.ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với

2.4 M c đ h ng thú và hi u qu c a vi c ng d ng CNTT vào d y ứu và phạm vi nghiên cứu ộ nhận thức tầm quan trọng ứu và phạm vi nghiên cứu ệm cơ bản ản ủa việc ứng dụng công nghệ ệm cơ bản ứu và phạm vi nghiên cứu ục đích nghiên cứu ạm vi nghiên cứu

B ng ản 4: M c đ ứu và phạm vi nghiên cứu ộ nhận thức tầm quan trọng h ng thú ứu và phạm vi nghiên cứu và m c đ hi u qu ứu và phạm vi nghiên cứu ộ nhận thức tầm quan trọng ệm cơ bản ản v v n đ ng d ng ề ấn đề ề ứu và phạm vi nghiên cứu ục đích nghiên cứu

trường phổ thông của

Ngu n: Nhóm nghiên c u th c hi n tháng 11, năm 2021, n= ồn: Nhóm nghiên cứu thực hiện ức từ các trang mạng và các phương tiện dạy học ực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ 38

K t qu (b ng 5) ta có th th y đến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ển đổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệuc r ng h u h t t t c ần ến thức cũng như diễn giải ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa giáo viên và h cọc cũng như phương pháp dạy học saosinh đ u cho r ng ng d ng các phằm tổ chức, khai thác và sử dụng có hiệu ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ư ng ti n d y h c hi n đ i, s d ng các ngệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

d ng công ngh thông tin vào vi c d y và h c ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao r t thú v , h ng thú và hi u quấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữakhi giáo viên ng d ng CNTT vào d y h c là r t cao.ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với

2.5 Nh ng khó khăn trong viêc ng d ng CNTT c a giáo viên trong ững khó khăn trong viêc ứng dụng CNTT của giáo viên trong ứu và phạm vi nghiên cứu ục đích nghiên cứu ủa việc ứng dụng công nghệ

d y h c Đ a lý theo đ nh h ạm vi nghiên cứu ọng ịa lý ịa lý ướng phát triển năng lực ở trường phổ thông ng phát tri n năng l c tr ển khai thường xuyên, phát huy kĩ năng sử dụng ực sử dụng công nghệ thông ở trường phổ ường phổ ng ph thông ổ

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Nh ng khó khăn GV g p ph i khi ng d ng CNTT vào d y h c theo đ nh h ng PTNL ững khó khăn trong viêc ứng dụng CNTT của giáo viên trong ặt vấn đề ản ứu và phạm vi nghiên cứu ục đích nghiên cứu ạm vi nghiên cứu ọng ịa lý ướng phát triển năng lực ở trường phổ thông.

Ngu n: Nhóm nghiên c u th c hi n tháng 11, năm 2021, n=5 ồn: Nhóm nghiên cứu thực hiện ức từ các trang mạng và các phương tiện dạy học ực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ

Qua k t qu kh o sát nh ng v n đ khó khăn mà giáo viên g p ph i khiến thức cũng như diễn giải ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

ng d ng CNTT vào d y h c Đ a lý theo đ nh hục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,ng phát tri n năng l c, ph nển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ần

l n các giáo viên đ u g p ph i v n đ v trình đ s d ng và ch a quen v iớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ộc thoại giữa ử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ư ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,cách d y m i này ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

2.6 Nh ng khó khăn trong viêc ng d ng CNTT c a h c sinh trong ững khó khăn trong viêc ứng dụng CNTT của giáo viên trong ứu và phạm vi nghiên cứu ục đích nghiên cứu ủa việc ứng dụng công nghệ ọng

vi c h c Đ a lý theo đ nh h ệm cơ bản ọng ịa lý ịa lý ướng phát triển năng lực ở trường phổ thông ng phát tri n năng l c tr ển khai thường xuyên, phát huy kĩ năng sử dụng ực sử dụng công nghệ thông ở trường phổ ường phổ ng ph thông ổ

Nh ng kho khăn c a h c sinh khi h c t p b ng CNTT ững khó khăn trong viêc ứng dụng CNTT của giáo viên trong ủa việc ứng dụng công nghệ ọng ọng ận thức tầm quan trọng ằng CNTT

Ngu n: Nhóm nghiên c u th c hi n tháng 11, năm 2021, n=33 ồn: Nhóm nghiên cứu thực hiện ức từ các trang mạng và các phương tiện dạy học ực hiện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ ện nhằm rèn luyện kĩ năng sử dụng công nghệ

Qua kh o sát nh ng khó khăn g p ph i c a h c sinh g p ph i khi h c t pả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ọc cũng như phương pháp dạy học sao ật,

k t h p v i CNTT trong chến thức cũng như diễn giải ợp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ư ng trình ph thông m i theo đ nh hổi ngày càng rõ rệt, ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,ng pháttri n năng l c, đa s các h c sinh g p ph i v n đ v c s v t ch t là chính,ển đổi ngày càng rõ rệt, ực người học mà ở đây ống, người giáo viên đã và đang dần ọc cũng như phương pháp dạy học sao ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ở đây ật, ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với

ti p theo là trình đ ng d ng CNTT và không h ng thú l m v i cách h c t pến thức cũng như diễn giải ộc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ắn liền với các ứng dụng như word, excel, ớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ật,trên

NG D NG CÔNG NGH THÔNG TIN VÀO D Y – H C ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ ỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ Ệ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ ẠY HỌC ĐỊA LÝ ỌC ĐỊA LÝ

3 Phân tích ch ương pháp nghiên cứu ng trình Đ a lý l p 6 – k t n i tri th c ịa lý ớng phát triển năng lực ở trường phổ thông ếu khảo sát ối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu ứu và phạm vi nghiên cứu

- Trong chư ng trình đ a lý 2018 hi n nay, chú tr ng vào ba năng l c ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ực người học mà ở đâychính hay còn g i là năng l c chuyên bi t c a b môn Đ a lý, đó chính là:ọc cũng như phương pháp dạy học sao ực người học mà ở đây ệt, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây

 Năng l c nh n th c Đ a lýực người học mà ở đây ật, ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây

 Năng l c tìm hi u khoa h c Đ a lý ực người học mà ở đây ển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây

 Năng l c v n d ng các ki n th c, kỹ năng đã h c ực người học mà ở đây ật, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ến thức cũng như diễn giải ọc cũng như phương pháp dạy học sao

C th :ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt,

năng l c nh n th c đ a lý: ực sử dụng công nghệ thông ận thức tầm quan trọng ứu và phạm vi nghiên cứu ịa lý h c sinh sẽ h c đọc cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac cách nh n th c thật, ến thức cũng như diễn giải

gi i theo quan đi m không gian và gi i thích các hi n tớc ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ệt, ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang và quá trình đ a líịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây(t nhiên, kinh t – xã h i) thông qua phân tích, di n đ t, mô t và s đ hoá l iực người học mà ở đây ến thức cũng như diễn giải ộc thoại giữa ễn giải ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa % ạy học cũng như phương pháp dạy học sao

m i quan h , s phân b c a các đ i tống, người giáo viên đã và đang dần ệt, ực người học mà ở đây ống, người giáo viên đã và đang dần ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang, hi n tệt, ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữang đ a lý và đ a ra định hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ư ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac

nh ng nh n đ nh, đánh giá c a b n thân v nh ng tác đ ng, nh hững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ật, ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ộc thoại giữa ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ưở đâyng c aủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

đi u ki n t nhiên, c s tài nguyên đ n s phân b dân c , s phát tri n cácệt, ực người học mà ở đây ở đây ến thức cũng như diễn giải ực người học mà ở đây ống, người giáo viên đã và đang dần ư ực người học mà ở đây ển đổi ngày càng rõ rệt,ngành kinh t và hình thành c c u kinh t theo cách riêng c a các em dến thức cũng như diễn giải ấn đề Vì thế, công nghệ thông tin với ến thức cũng như diễn giải ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,i

s hực người học mà ở đây ước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,ng d n s b c a giáo viên.ộc thoại giữa ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

Năng l c tìm hi u đ a lý: ực sử dụng công nghệ thông ển khai thường xuyên, phát huy kĩ năng sử dụng ịa lý h c sinh sẽ h c đọc cũng như phương pháp dạy học sao ọc cũng như phương pháp dạy học sao ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữac cách s d ng các công cử dụng cách dạy độc thoại giữa ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt,

ph c v cho vi c h c t p, nghiên c u đ a lý nh khai thác các tài li u, văn b n,ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ật, ịnh hướng phát triển năng lực người học mà ở đây ư ệt, ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa

b n đ , tranh nh, bi u đ , b ng s li u trong sách giáo khoa, tài li u ho c timả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa % ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ển đổi ngày càng rõ rệt, % ả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ệt, ệt, ặt, trong đó , người giáo viên chỉ đóng vai trò là người

ki m các ngu n khác, c th h n là trên các trang m ng xã h i, các di n đàn ến thức cũng như diễn giải % ục của nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ển đổi ngày càng rõ rệt, ạy học cũng như phương pháp dạy học sao ộc thoại giữa ễn giảiphân tích và x lý s li u thông qua vi c tính toán, th ng kê các d li u thu đử dụng cách dạy độc thoại giữa ống, người giáo viên đã và đang dần ệt, ệt, ống, người giáo viên đã và đang dần ững bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ệt, ượp hơn và hiệu quả hơn Thay vì sử dụng cách dạy độc thoại giữactrong quá trình h c t p c a h c sinh Ngoài ra, năng l c này, h c sinh cũng sẽọc cũng như phương pháp dạy học sao ật, ủa nước ta đang có những bước chuyển đổi ngày càng rõ rệt, ọc cũng như phương pháp dạy học sao ở đây ực người học mà ở đây ọc cũng như phương pháp dạy học sao