SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023

SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060SÁNG KIẾN về một số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH học tốt môn TOÁN lớp 1 năm học 2022 2023 TẢI HỘ 0984985060

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CÙ LAO DUNG

TRƯỜNG TIỂU HỌC AN THẠNH 1 B

===== *** =====

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

SÁNG KIẾN VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TOÁN LỚP 1 NĂM HỌC 2022 - 2023

Người thực hiện: Nguyễn Văn Tiền

An Thạnh 1, ngày 21 tháng 12 năm 2022

I TÊN ĐỀ TÀI:

“Sáng kiến về một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 1/1 trường PTDTBT TH.”

II ĐẶT VẤN ĐỀ:

Mỗi môn học đều có vai trò quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách học sinh Trong đó môn Toán ở lớp 1 giữ vai trò hết sức quan trọng, bởi môn Toán lớp 1 cung cấp cho các em những kiến thức đầu tiên, là cơ sở cho việc phát triển kỹ năng tính toán và tư duy, giúp học sinh nhanh chóng hoàn thiện mình Hiện nay, chương trình toán tiểu học đòi hỏi học sinh phải đạt được chuẩn về kiến thức, kỹ năng của môn học, điều đó rất khó khăn nhất là với học sinh dân tộc thiểu số của lớp tôi Với yêu cầu là học sinh học tập một cách chủ động, tích cực trong lĩnh hội tri thức, tự phán đoán, giải quyết các bài tập Trong lớp học của tôi hiện nay, chủ yếu là học sinh người dân tộc thiểu số có hoàn cảnh rất khó khăn, học sinh nhận thức rất chậm, gia đình ít quan tâm, thêm vào

đó là học sinh lớp 1 bước đầu chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học Vậy, để chất lượng dạy học môn Toán được nâng cao, giúp các em học tốt môn Toán lớp 1, đòi hỏi người giáo viên phải có biện pháp dạy học tích cực, hiệu quả Cũng chính vì lí do đó mà tôi chọn nghiên cứu và sử dụng một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán ở lớp 1 nhằm giúp học sinh lớp tôi thực hiện chính xác các phép tính cộng, trừ không nhớ trong phạm vi 100, nắm vững các kiến thức cơ bản và kĩ năng tính toán ở chương trình lớp 1, góp phần đạt được những mục tiêu chung của môn Toán lớp 1

Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng sáng kiến dạy học này, đã giúp lớp tôi tiến bộ rõ rệt, đem lại hiệu quả cao Bởi vậy, tôi đã ghi lại những kinh

nghiệm mình đã áp dụng hiệu quả để viết “Sáng kiến về một số biện pháp giúp

học sinh học tốt môn Toán lớp 1/1 trường PTDTBT TH ” nhằm chia sẻ kinh

nghiệm dạy học với đồng nghiệp cũng như mong muốn nhận được các ý kiến đóng góp tích cực

III GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Trong quá trình nghiên cứu tài liệu sách giáo khoa trong chương trình môn Toán lớp 1, cũng như kinh nghiệm dạy học, bản thân nhận thấy rằng chương trình môn Toán lớp 1 có bao gồm những mạch kiến thức về :

- Số học: Học sinh biết đọc – viết, đếm các số đến 100; làm tính cộng, trừ không nhớ trong phạm vi 100

- Đại lượng, đo đại lượng: Học sinh biết đơn vị đo độ dài cm, biết đo độ dài trong phạm vi 20cm

- Yếu tố hình học: Học sinh nắm được về điểm, đoạn thẳng, hình vuông, hình tròn, hình tam giác

- Giải bài toán có lời văn: Biết giải bài toán đơn giản về cộng, trừ

Đi song song trong quá trình dạy học môn Toán đó là các kĩ năng tính toán cộng, trừ không nhớ các số trong phạm vi 100, sự xâu chuỗi trong tất cả các bài học của môn Toán đều liên quan đến mạch Số học, trong đó dạy học phép

tính cộng, trừ rất quan trọng Như vậy, với việc áp dụng “Sáng kiến về một số

biện pháp giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 1/1 trường PTDTBT TH Axan” là rất quan trọng và cần thiết, bởi học sinh nắm được các kiến thức cơ

bản và thực hiện tốt phép tính cộng, trừ ở môn Toán lớp 1 Điều đó giúp các em học tốt hơn môn Toán lớp 1

Tâm lí của học sinh lớp 1: Khả năng kiểm soát, sự tập trung chú ý của học sinh còn yếu và thiếu bền vững, dễ bị phân tán bởi những âm thanh, những sự kiện khác ngoài nội dung học tập Trẻ thường chú ý tập trung đến những môn học, giờ học có đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn có nhiều tranh ảnh, trò chơi Thời gian chú ý có chủ định chỉ kéo dài tối đa từ 25 đến 30 phút Trí tưởng tượng của học sinh phong phú hơn so với trẻ ở độ tuổi mầm non Như vậy, cần phát triển tư duy và trí tưởng tượng của các em bằng cách biến các kiến thức khô khan thành những hình ảnh có cảm xúc, đặt câu hỏi mang tính gợi mở, thu hút các em vào hoạt động học

2/ Thực trạng vấn đề:

a Đặc điểm tình hình đầu năm:

- Tổng số: 23/16 nữ

- Số học sinh được khảo sát theo chương trình Toán cơ bản trong 4 tuần đầu năm học 2019 - 2020:

Tổng số HS Điểm 9 - 10 Điểm 7 - 8 Điểm 5 - 6 Dưới 5

Qua bảng số liệu trên, có 8 em chưa đạt chuẩn (chiếm 34,8 %) Tôi nhận thấy các em học toán và tiếp thu kiến thức toán trong 4 tuần đầu rất chậm Những em chưa hoàn thành chuẩn kiến thức kĩ năng đều có chung đặc điểm là nhận biết các hình rất chậm, hay quên nhanh các chữ số đã học từ 1 – 5 và không thực hiện được so sánh các số đã học với dấu <, >

* Thuận lợi:

- Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên trong công tác giảng dạy, chỉ đạo kịp thời trong công tác chuyên môn

- Nhà trường có đầy đủ phương tiện và đồ dùng dạy học cho mỗi học sinh

- Nội dung chương trình dạy học đảm bảo thông suốt và liền mạch giúp học sinh dễ hiểu và nắm kiến thức dễ dàng từ dễ đến khó

* Khó khăn:

- Học sinh tiếp thu kiến thức môn Toán rất chậm

- Học sinh còn nhỏ nên chưa thông thạo tiếng Việt, đa số các em vẫn còn giao tiếp bằng tiếng Cơ Tu nên việc tiếp thu kiến thức sẽ kém hiệu quả hơn Giáo viên lên lớp sẽ thực hiện giảng dạy bằng tiếng phổ thông nên nhiều học sinh vào lớp 1 còn bỡ ngỡ và khó hiểu được câu từ giảng dạy của giáo viên

Vậy với việc áp dụng theo phương thức dạy học cũ, cứ truyền thụ kiến thức theo một cách chung chung thì kiến thức học sinh nhận được là rất ít, hiệu quả dạy học đem lại rất thấp, điều đó làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy của giáo viên cũng như hiệu quả học tập chung của học sinh

b Nguyên nhân:

* Nguyên nhân khách quan:

- Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học hành của con em

- Mới vào lớp 1 nên học sinh còn bỡ ngỡ khi thực hiện hoạt động học và

sử dụng tiếng phổ thông trên lớp

- Học sinh còn nhỏ, nên các em thường ham chơi và quên mất nhiệm vụ học tập của mình

- Qua tìm hiểu thực tế, điều kiện ở nhiều gia đình học sinh trong lớp có hoàn cảnh rất khó khăn (điện thắp sáng,…)

* Nguyên nhân chủ quan:

- Khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh còn hạn chế, hay quên, không tập trung chú ý khi giáo viên giảng bài

* Qua thực tế dạy học cho học sinh lớp 1/1 ở trường, kinh nghiệm dạy học các năm trước đây và nghiên cứu chương trình sách giáo khoa môn Toán lớp 1, tôi rút ra một số vấn đề cần giải quyết để giúp học sinh lớp tôi học tốt môn Toán như sau:

- Học sinh học xong phải có kiến thức cơ bản về :

+ Phép đếm, số lượng, số tự nhiên trong phạm vi 100;

+ Phép cộng và phép trừ không nhớ trong phạm vi 100;

+ Đơn vị đo độ dài cm và đo độ dài trong phạm vi 20 cm;

+ Đọc giờ đúng; tuần lễ, các ngày trong tuần;

+ Yếu tố hình học cơ bản như đoạn thẳng, điểm, hình vuông, hình tròn, hình tam giác;

+ Giải toán có lời văn với phép tính cộng hoặc trừ;

- Học sinh học xong sẽ có được kĩ năng thực hành:

+ Đọc, viết, đếm, so sánh các số trong phạm vi 100

+ Cộng, trừ không nhớ các số trong phạm vi 100

+ Đo ước lượng độ dài các đoạn thẳng với các số tự nhiên trong phạm vi 20cm;

+ Biết xem giờ đúng, xem các ngày trong tuần lễ

+ Nhận biết hình vuông, hình tròn, hình tam giác, điểm, đoạn thẳng

+ Giải các bài toán có lời văn về cộng hoặc trừ Bước đầu biết diễn đạt bài toán bằng lời, bằng kí hiệu một số nội dung đơn giản của bài học và bài tập thực

hành, tập so sánh, phân tích tổng hợp trừu tượng hóa, khái quát hóa trong phạm

vi đã học có liên quan đến đời sống thực tế của học sinh

3 Các biện pháp để giải quyết vấn đề:

3.1 Phối kết hợp tốt giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng

- Giáo viên phối hợp với gia đình và người đỡ đầu của học sinh, có những thông tin trao đổi kịp thời để giảng dạy và giáo dục học sinh về những kiến thức môn Toán mà các em chưa đạt được, tư vấn phương pháp dạy và đưa học sinh phát triển theo chiều hướng tích cực

- GV có thể mời cha mẹ học sinh đến cùng dự giờ xem con học bài, cùng giáo viên giúp đỡ học sinh trong thời gian đầu Muốn học sinh thực hiện tốt các yêu cầu trước hết mỗi bậc cha mẹ, thầy cô phải trở thành tấm gương về nghị lực trong mắt các em

- Giáo viên kết hợp với Đội, Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp đến thăm hỏi, động viên học sinh kịp thời, tạo mối liên hệ giữa nhà trường, gia đình

và cộng đồng thân thiện, gần gũi, đưa gia đình và cộng đồng địa phương cùng giáo dục học sinh nhằm giúp các em đến lớp chuyên cần

3.2 Tích cực, kiên trì và chủ động, sáng tạo đổi mới phương pháp dạy học.

- Giáo viên chuẩn bị bài kỹ trước khi lên lớp rất quan trọng nên việc xây dựng mục tiêu bài học cũng như sắp xếp, tổ chức các hoạt động dạy - học cần được coi trọng

- Với đối tượng học sinh có nhận thức chậm Giáo viên phải kiên trì, không nên khắt khe, tạo áp lực mà nên tạo điều kiện cho các em được tham gia vào các hoạt động học tập, được chia sẻ kiến thức cùng bạn bè để tự tin hơn trong quá trình học tập nhằm giúp các em lĩnh hội được kiến thức một cách hiệu quả nhất

- Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh, thường xuyên trao đổi với giáo viên trong tổ, tổ chức các chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn mới, chia sẻ, giải quyết kịp thời các khó khăn

- Tăng cường khảo sát chất lượng học sinh ngay tại các giờ học, buổi học, tuần học

- Chấm bài thường xuyên, động viên học sinh bằng nhiều hình thức như tuyên dương, khen trước lớp

3.3 Sử dụng hợp lý, có hiệu quả đồ dùng dạy học, đặc biệt là đồ dùng trực quan.

Bản thân thường sử dụng các dụng cụ học tập trực quan, nhiều màu sắc hấp dẫn, sinh động để thu hút sự chú ý của học sinh bởi thời gian chú ý có chủ định chỉ kéo dài 15- 20 phút Như vậy, cách sử dụng trực quan như trên rất có lợi cho việc học sinh tập trung chú ý kéo dài và cao độ

- Học sinh được học tập qua ứng dụng công nghệ thông tin bằng hình ảnh được trình chiếu một cách sinh động tạo sự hứng thú cho các em tập trung hơn Tuy nhiên, giáo viên không nên lạm dụng quá nhiều gây phản tác dụng

- Giáo viên cần phải thu hút trẻ bằng các hoạt động mới, mang màu sắc, tính chất đặc biệt, khác lạ so với bình thường, khi đó sẽ kích thích trẻ cảm nhận, tri giác tích cực, chính xác và đặc biệt phải hình thành ở các em tâm lý hứng thú

và vui vẻ khi ghi nhớ kiến thức

- Ưu tiên sử dụng đồ dùng trực quan đem lại hứng thú cho học sinh Đòi hỏi các em phải tư duy, xử lý nhanh các tình huống, tự tìm tòi khám phá kiến thức qua trực quan Kết quả học sinh ghi nhớ được kiến thức sâu sắc hơn, các

em nhanh chóng thuộc bài Lớp học thoải mái, vui vẻ, giờ học đạt hiệu quả cao Học sinh ham thích học toán

3.4 Tổ chức các hoạt động ngoại khóa tạo môi trường học tập tốt hơn.

- Tổ chức nhiều trò chơi học tập như: rung chuông vàng, hái hoa học tập, nhằm bổ sung kiến thức, tạo sự tự tin, nhanh nhẹn, kỹ năng điều hành hoạt động nhóm, lớp Nhằm giúp học sinh hứng thú học tập và thông qua đó củng cố kiến thức và các kĩ năng trong học tập môn Toán

3.5 Các biện pháp giúp học sinh thực hiện tốt phép tính cộng, trừ:

Các biện pháp dạy học tôi đưa ra trong đề tài này đều dùng ở hoạt động hình thành kiến thức mới trong mỗi bài học Mỗi biện pháp đều áp dụng dạy ở

bất kì bài nào cũng được Nhưng để tránh sự nhàm chán cho học sinh, mỗi bài tôi sử dụng một biện pháp khác nhau Làm như vậy, học sinh luôn bất ngờ ở mỗi bài và rất thích thú học; mỗi biện pháp đều có những đặc thù riêng, nhưng đều

có chung một điểm là phát huy tính tích cực của học sinh, các em luôn được hoạt động và có cơ hội thể hiện năng lực tư duy của mình là như nhau; trong mỗi bài, giáo viên có thể sử dụng một biện pháp hoặc kết hợp hai hay nhiều các biện pháp đều được Viẹc sử dụng các biện pháp đó phụ thuộc vào khả năng thiết kế của giáo viên song tránh gây sự rắc rối cho học sinh Dù sử dụng biện pháp nào, giáo viên cũng cần chốt đó là phép cộng hoặc phép trừ ở bước hướng dẫn đặt tính để học sinh phân biệt phép cộng với phép trừ

a Biện pháp: Sử dụng phương pháp trực quan

- Phương pháp trực quan được sử dụng trong dạy học môn Toán là phương pháp qua thao tác trên đồ dùng (que tính, hoa, quả, đồ vật bằng giấy,…) cùng sự giúp đỡ của giáo viên, học sinh sẽ tìm ra kết quả của phép tính Trên cơ

sở đó học sinh tự phát hiện cơ sở khoa học để thực hiện phép tính Để phân hóa được đối tượng học sinh, giáo viên khuyến khích học sinh có năng lực tìm được nhiều cách gộp hoặc bớt que tính; học sinh chậm thì chỉ cần biết thêm hoặc bớt lần lượt

- Phương pháp này thường dạy trong các bài hình thành kiến thức mới về phép đếm, các phép cộng, trừ

- Lưu ý: Khi sử dụng phương pháp này, giáo viên cần quán triệt học sinh tránh tập trung vào đồ dùng mà quên nhiệm vụ bài học Mặt khác, sử dụng đồ dùng dạy học phải đảm bảo tính khoa học và tích cực

- Cách tiến hành khi sử dụng phương pháp trực quan:

+ Bước 1: Giáo viên nêu vấn đề ( bài toán) và yêu cầu học sinh thao tác trên đồ dùng

+ Bước 2: Học sinh tiến hành tìm cách làm và kết quả của bài toán

+ Bước 3: Học sinh trình bày cách làm trên đồ dùng và kết quả

+ Bước 4: Giáo viên kiểm tra và chốt kiến thức cơ bản

*Ví dụ minh họa : Sử dụng phương pháp trực quan trong hình thành kiến thức mới ở bài "Phép cộng trong phạm vi 4"

Các bước thực hiện:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Bước 1: Lập phép tính 3 + 1

- Nêu đề toán kết hợp yêu cầu học sinh:

+ Lấy 3 que tính;

+ Lấy thêm 1 que tính nữa;

+ Muốn biết đã lấy tất cả bao nhiêu que

tính làm như thế nào?

Bước 2: Yêu cầu học sinh tiến hành

+ Tự gộp số que tính và tìm kết quả?

- Giáo viên theo dõi và hướng dẫn HS còn

chậm

Bước 3: Yêu cầu học sinh trình bày cách

làm trên đồ dùng và kết quả

- Cho học sinh báo cáo cách làm và kết quả

Bước 4: Kiểm tra và chốt kết quả đúng

- GV tổng kết các cách làm;

- Khẳng định cách làm khoa học nhất:

3 + 1 = 4

- Hướng dẫn các phép cộng như SGK

* Lập bảng cộng

- Giaó viên ghi bảng lần lượt từng phép

tính

- Yêu cầu học sinh đọc thuộc lòng bảng

-Thực hành theo yêu cầu của giáo viên

- Học sinh thực hành tìm cách làm và kết quả của bài toán

- Học sinh báo cáo kết quả + Lấy 1 que tính thêm vào 3 que tính để được 4 que tính + Đếm tất cả được 4 que tính; +

- HS theo dõi giáo viên thao tác

- HS theo dõi

- HS gộp số que tính ứng với phép tính: 2 + 2 = 4, 1 + 3 = 4; 3 + 1 = 4

- HS đọc cá nhân, nhóm

cộng

- Lưu ý: Khi sử dụng phương pháp trực quan để dạy phép cộng, phép trừ cho học sinh lớp 1, cần để học sinh chủ động tiếp thu kiến thức theo quy trình: Qua thực hành tự tìm kiến thức mới, rồi ghi nhớ kiến thức đó để vận dụng vào làm tính, giải toán

b Biện pháp : Phương pháp sử dụng kiến thức đã có của học sinh

- Phương pháp sử dụng kiến thức đã có của học sinh là phương pháp vừa kiểm tra được kiến thức đã học và vốn có của học sinh vừa đưa kiến thức đó vào hoạt động lĩnh hội kiến thức mới một cách nhẹ nhàng; phương pháp này bồi dưỡng cho học sinh có khả năng suy luận, phân tích, tổng hợp các kiến thức một cách lôgic; đồng thời nó cũng giúp học sinh rèn luyện các kĩ năng tính, suy luận,

- Có nhiều cách hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức đã có để tìm kiến thức mới Khi dạy, giáo viên sử dụng linh hoạt để luôn tạo tình huống có vấn đề cho các em giải quyết Làm như vậy sẽ tạo môi trường học tập sôi nổi cho các em;

- Khi sử dụng phương pháp này, giáo viên cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi dẫn dắt và gợi mở để gây hứng thú cho học sinh

- Phương pháp này nên sử dụng dạy các bài về phép trừ hoặc các bài về phép tính cộng trên phạm vi 10 Vì học sinh sẽ dựa vào kiến thức đã có để tiếp tục học các phép tính trừ hoặc tiếp tục phát triển các phép tính cao hơn như 14 +

3, 17 – 7,…

- Cách tiến hành khi sử dụng phương pháp này

+ Bước 1: Giáo viên cho HS nhắc lại kiến thức cũ có liên quan, nêu vấn đề

+ Bước 2: Học sinh tìm cách làm và kết quả

+ Bước 3: Học sinh báo cáo kết quả

+ Bước 4: Giáo viên kết luận

- Ví dụ minh họa: Sử dụng phương pháp này trong phần hình thành kiến