Kiến thức: - Biết được sự thích nghi của động vật và thực vật với môi trường đới lạnh 2.. Kĩ năng: - Đọc bản đồ về môi trường đới lạnh ở vùng Bắc Cực và vùng Nam Cực để nhận biết vị tr
Trang 1Ngày soạn: 6/11/2020
Tiết: 20 Bài 21 MÔI TRƯỜNG ĐỚI LẠNH
I Mục tiêu bài học: Sau bài học, học sinh đạt được:
1 Kiến thức:
- Biết được sự thích nghi của động vật và thực vật với môi trường đới lạnh
2 Kĩ năng:
- Đọc bản đồ về môi trường đới lạnh ở vùng Bắc Cực và vùng Nam Cực để nhận biết vị trí, giới hạn của đới lạnh
- Đọc và phân tích biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của một vài địa điểm ở môi trường đới lạnh để hiểu và trình bày đặc điểm khí hậu của môi trường đới lạnh
3 Thái độ
Hiểu được sự khó khăn của con người khi sống trong môi trường đới lạnh Từ
đó hình thành trong các em có ý thức vượt lên khó khăn trong cuộc sống
4 Năng lực cần hình thành
- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề
- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng hình vẽ, tranh ảnh (mức 1,2)
II Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1.Giáo viên:
+ Lược đồ môi trường đối lạnh ở vùng bắc cực,Nam cực
+ Biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa ở Hon-man
+ Tranh ảnh về môi trường đới lạnh
2 Học sinh:SGK, vở ghi,tập bản đồ địa 7
III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Đàm thoại, trực quan, thảo luận nhóm, đóng vai, nêu và giải quyết vấn đề
- Động não, suy nghĩ - cặp đôi – chia sẻ, trò chơi, trình bày 1 phút
IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC- GIÁO DỤC
1 Ổn định lớp: 1’
Lớp Ngày giảng Sĩ số Vắng
2 Kiểm tra bài cũ: (5’)
Em hãy trình bày vị trí của đới lạnh trên bản đồ và trình bày đặc điểm khí hậu ở
Trang 2đới lạnh?
2 Tiến trình các hoạt động
HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu sinh vật đới lạnh (26’)
1 Mục tiêu:
- Trình bày, phân tích được sự thích nghi của động vật và thực vật với môi trường đới lạnh
- Đánh giá tiềm năng kinh tế của đới lạnh
2 Phương pháp/kĩ thuật dạy học:
- Nêu và giải quyết vấn đề
- Trực quan: sử dụng hình ảnh.
- Hoạt động nhóm/cá nhân
3 Năng lực cần hình thành
- Năng lực giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, giải quyết vấn đề
4 Tiến trình hoạt động
- Bước 1: Cho học sinh thảo luận chơi trò chơi “Đóng vai” Qua các hình
ảnh, gv cho học sinh chơi đóng vai các con thú và giới thiệu về bản thân (sự thích nghi đối với môi trường)
- Bước 2: Các học sinh lần lượt lựa cho con thú mà mình đóng vai sau đó
trình bày theo mẫu:
+ Tôi là …
+ Tôi có …
+ Tôi sẽ …
+ Chúng tôi đang
(Ví dụ:
+ Tôi là gấu trắng
+ Tôi có lớp lông dày
+ Tôi sẽ ăn các loài vật nhỏ như hải cẩu, cá
+ Chúng tôi đang suy giảm số lượng do biến đổi khí hậu và nguồn thức ăn cạn kiệt)
Một số hình ảnh cung cấp cho học sinh:
Trang 3- Bước 3: Học sinh trình bày xong, rút ra kết luận chung và trình bày
lại theo sơ đồ về sự thích nghi của động thực vật với môi trường
Trang 4- Bước 4: GV chốt ý, nhấn mạnh vấn đề mất cân bằng sinh thái, suy
giảm đa dạng sinh học và vai trò của con người Nhấn mạnh giá trị của Hệ sinh
thái đới lạnh
Nội dung mục 2
2 Sự thích nghi của thực vật và động vật với môi trường.
- Thực vật: Chỉ phát triển vào mùa hạ ngắn ngủi Cây cối còi cọc, thấp lùn, mọc xen lấn với rêu và địa y
- Động vật:
- Có lớp mở dày ( Hải cẩu, cá voi…)
- Có lớp lông dày ( Gấu trắng, tuần lộc)
- Có lớp lông không thấm nước ( chim cánh cụt)
- Một số động vật ngủ đông hay di cư để tránh mùa đông lạnh
- Động vật phong phú hơn thực vật
C Hoạt động luyện tập (8 phút)
1 Mục tiêu
Trang 5- HS mô tả nhanh kiến thức có liên quan
- HS đánh giá vấn đề toàn diện
- Phát triển năng lực ngôn ngữ, lí giải
2 Phương pháp/kĩ thuật dạy học
4 Tiến trình hoạt động
- Xác định trên bản đồ phạm vi của đới lạnh của hai bán cầu
- Tính chất khắc nghiệt của khí hậu đới lạnh thể hiện như thế nào?
- Tại sao nói đới lạnh là vùng hoang mạc lạnh của Trái Đất
D Hoạt động tìm tòi, mở rộng và hướng dẫn học tự học (5’)
1 Mục tiêu
- Thiết kế 1 sản phẩm sáng tạo mô tả đới lạnh
- Phát triển năng lực sáng tạo
2 Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Tự học
3 Phương tiện
- Giấy A4, bút màu, tranh ảnh sưu tầm
4 Tiến trình hoạt động
GV: yêu cầu HS thiết kế 1 sản phẩm sáng tạo mô tả đới lạnh: tranh vẽ, mô hình, câu chuyện hình ảnh
-Về nhà học thuộc bài cũ, làm bài tập sau sgk
- Đọc kĩ bài mới bài 23
Trang 6- Bước 1: GV giới thiệu thể lệ
+ 1 HS gợi ý, các nhóm thống nhất đáp án trên bảng nhóm
+ Giơ kết quả sau khi gợi ý xong trong 3s
+ Gợi ý không lặp từ, không dùng tiếng nước ngoài, ngôn ngữ cơ thể
+ GV gọi ngẫu nhiên số thứ tự trong nhóm
+ Gợi ý sai, nhóm bị trừ điểm
+ Trả lời đúng, nhóm có người gợi ý được +2 và nhóm khác +1
- Bước 2: GV tiến hành trò chơi
Các từ khóa: Vòng cực, bão tuyết, núi băng, băng tan, hải cẩu, gấu trắng, chim cánh cụt, rêu, địa y, ngủ đông, Bắc cực, Nam cực, Bắc Băng Dương, di
cư, Nga, Canada, biến đổi khí hậu, …
- Bước 3: HS hệ thống lại kiến thức bằng cách ghép nối các từ thành một
đoạn văn bản có ý nghĩa về đới lạnh
- Bước 4: GV kết luận chung về đới lạnh
D Hoạt động nối tiếp- hướng dẫn học tự học (2’)
1 Mục tiêu
- Thiết kế 1 sản phẩm sáng tạo mô tả đới lạnh
- Phát triển năng lực sáng tạo
2 Phương pháp/kĩ thuật dạy học
- Tự học
3 Phương tiện
- Giấy A4, bút màu
4 Tiến trình hoạt động
- Bước 1: GV nêu yêu cầu
+ Tìm kiếm tư liệu về đới lạnh
+ Thiết kế 1 sản phẩm trên giấy A4
+ Vẽ hình, icon, trình bày vắn tắt về đới lạnh theo cách hiểu của HS
+ Tiêu chí đánh giá
Nội
dung
Thông tin sơ sài chưa rõ về đới lạnh
Thông tin vắn tắt theo SGK
Thông tin bám sát SGK, có mở rộng phong phú
Bố cục,
thiết kế
Trình bày sơ sài, sản phẩm chưa sáng
Bố cục cân đối, màu sắc ổn, dễ
Bố cục hài hòa, màu sắc nổi bật, tương phản
Trang 7tạo, màu sắc mờ nhạt, thiếu sinh động
nhìn, chữ to rõ, dễ đọc
tốt, có hình ảnh, icon
dễ hiểu…
- Bước 2: HS hỏi đáp, GV phản hồi
- Bước 3: Dặn dò, kết luận
V RÚT KINH NGHIỆM
Tư liệu:
Trang 81/http://kenh14.vn/kho-ma-tin-duoc-o-noi-heo-lanh-nhu-nam-cuc-lai-co-mot-he-sinh-quyen-khung-khiep-the-nay-20180724214818757.chn
2/https://khoahoc.tv/nam-cuc-va-bac-cuc-khac-nhau-nhu-the-nao-99908
3/https://tuoitre.vn/vi-sao-lo-hong-tang-ozone-tap-trung-o-nam-cuc-20171117122030958.htm
4/https://vnreview.vn/tin-tuc-khoa-hoc-cong-nghe/-/view_content/content/ 2374074/lo-hong-tang-ozon-dang-thu-hep-nhung-se-can-60-nam-nua-de-phuc-hoi-hoan-toan