Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Sử dụng sơ đồ 5W1H nhằm phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh; nâng cao hiệu quả bài học trong phần hai lịch sử thế giới hiện đại (phần từ 1917

Mục đích của việc nghiên cứu đề tài là nhằm phát triển năng lực toàn diện cho học sinh thông qua bài học. Từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm cần thiết.

BÁO CÁO K T QUẾ Ả

NGHIÊN C U,  NG D NG SÁNG KI NỨ Ứ Ụ Ế

1. L i gi i thi uờ ớ ệ

L ch s  là m t môn khoa h c r t quan tr ng. H c l ch s  là đ  bi t nh ng giáị ử ộ ọ ấ ọ ọ ị ử ể ế ữ  

tr , nh ng ki n th c chung c a nhân lo i. H c l ch s  là đ  bi t v  ngu n c i dân t cị ữ ế ứ ủ ạ ọ ị ử ể ế ề ồ ộ ộ  – qu c gia, bi t v  nh ng giá tr  mà cha ông ta đ  l i, hun đúc lòng t  hào, t  tôn dânố ế ề ữ ị ể ạ ự ự  

t c, và c  nh ng bài h c t  đau thộ ả ữ ọ ừ ương m t mát. Không h c l ch s , m i cá nhân, côngấ ọ ị ử ỗ  dân s  không bi t m t cách ch c ch n mình là ai, dân t c mình đang   đâu trên th  gi iẽ ế ộ ắ ắ ộ ở ế ớ  này, đâu la đi m m nh, đâu là đi m y u, đâu là c  h i, thách th c; đâu là b n, đâu làể ạ ể ế ơ ộ ứ ạ  thù

Đ  vi c h c l ch s  th c s  tr  nên h ng thú và h p d n, chúng ta c n đ i m iể ệ ọ ị ử ự ự ở ứ ấ ẫ ầ ổ ớ  các phương pháp và hình th c d y h c, áp d ng các kĩ thu t d y h c tích c c sao choứ ạ ọ ụ ậ ạ ọ ự  phù h p v i đ c tr ng b  môn. ợ ớ ặ ư ộ

Có r t nhi u kĩ thu t d y h c tích c c có th  áp d ng nh m phát huy năng l cấ ề ậ ạ ọ ự ể ụ ằ ự  cũng nh  gây h ng thú cho h c sinh trong d y h c nói chung và d y h c l ch s  nóiư ứ ọ ạ ọ ạ ọ ị ử  riêng nh : kĩ thu t khăn tr i bàn, kĩ thu t tia ch p, kĩ thu t vòng bi, kĩ thu t b  cá…Vàư ậ ả ậ ớ ậ ậ ể  

m t trong các kĩ thu t đó là vi c s  d ng  “S  đ  5W1H”. Đây là m t v n đ  c pộ ậ ệ ử ụ ơ ồ ộ ấ ề ấ  thi t, nh m đ i m i t  duy, phế ằ ổ ớ ư ương pháp d y h c, phạ ọ ương pháp ti p c n v i tri th c. ế ậ ớ ứ

M c đích c a vi c nghiên c u là nh m phát tri n năng l c toàn di n cho h cụ ủ ệ ứ ằ ể ự ệ ọ  sinh thông qua bài h c. T  đó rút ra nh ng bài h c kinh nghi m c n thi t.ọ ừ ữ ọ ệ ầ ế

Đ i tố ượng nghiên c u là h c sinh l p 11A1 và 11A5 trứ ọ ớ ường THPT A

Ph m vi nghiên c u chạ ứ ương trình L ch s  11 – Ban c  b n.ị ử ơ ả

2. Tên sáng ki n:ế

“S  D NG S  Đ  5W1H NH M PHÁT HUY TÍNH CH  Đ NG, TÍCH C CỬ Ụ Ơ Ồ Ằ Ủ Ộ Ự  

C A   H C   SINH;   NÂNG   CAO   HI U   QU   BÀI   H C   TRONG   PH N   HAIỦ Ọ Ệ Ả Ọ Ầ  

“L CH S  TH  GI I HI N Đ I” (PH N T  1917 Đ N NĂM 1945” – L CH SỊ Ử Ế Ớ Ệ Ạ Ầ Ừ Ế Ị Ử 

11, BAN C  B N”Ơ Ả

3. Tác gi  sáng ki n:ả ế

­ H  và tên: Nguy n Th  Lâmọ ễ ị

­ Đ a ch  tác gi  sáng ki n: Trị ỉ ả ế ường THPT Nguy n Thái H cễ ọ

­ S  đi n tho i:098.773.1983.       E_mail: lam011283@gmail.comố ệ ạ

4. Lĩnh v c áp d ng sáng ki n ự ụ ế

Áp d ng vào phụ ương pháp gi ng d y b  môn l ch s  nói chung và môn L ch sả ạ ộ ị ử ị ử 

l p 10 nói riêng. Sáng ki n đớ ế ược áp d ng đ  làm tăng thêm h ng thú cho h c sinhụ ể ứ ọ  trong môn h c l ch s , phát tri n đọ ị ử ể ược năng l c cho h c sinhự ọ

5. Ngày sáng ki n đế ược áp d ng l n đ uụ ầ ầ : 1/10/2018

6. Mô t  b n ch t sáng ki n:ả ả ấ ế

6.1. C  s  nghiên c uơ ở ứ

a. C  s  th c ti nơ ở ự ễ

L ch s  là m t môn h c có v  trí quan tr ng trong vi c th c hi n giáo d c toànị ử ộ ọ ị ọ ệ ự ệ ụ  

di n nhân cách cho h c sinh THPT.H c l ch s  s  giúp h c sinh hi u đệ ọ ọ ị ử ẽ ọ ể ược quy lu tậ  phát tri n c a xã h i loài ngể ủ ộ ười cũng nh  tính t t y u l ch s  c a s  nghi p gi iư ấ ế ị ử ủ ự ệ ả  phóng dân t c.ộ  H c l ch s  góp ph n giáo d c lòng yêu nọ ị ử ầ ụ ước, giáo d c thái đ  đ i v iụ ộ ố ớ  các giá tr  truy n th ng, b n s c văn hóa dân t c.ị ề ố ả ắ ộ

Nh ng trên th c t ,ư ự ế  có r t nhi u h c sinh cho r ng môn L ch s  là môn phấ ề ọ ằ ị ử ụ không quan tr ng nh  các môn Toán, Lý, Hoá. cho nên thọ ư ường l  là trong vi c h c t pơ ệ ọ ậ  

và k t qu  là ch t lế ả ấ ượng h c t p c a các em   môn này không cao. Cũng trong th cọ ậ ủ ở ự  

tr ng hi n nay, b  m  thạ ệ ố ẹ ường hướng con em c a mình h c nh ng môn khoa h c tủ ọ ữ ọ ự nhiên đ  sau này ra trể ường d  tìm vi c làm, vì v y mà môn L ch s  không đễ ệ ậ ị ử ược coi 

tr ng.ọ  B ng ch ng r t d  th y trong nh ng năm qua là:ằ ứ ấ ễ ấ ữ  đi m thi môn L ch s  trongể ị ử  các kì thi T t nghi p THPT (n u đố ệ ế ược ch n thi) hay thi Đ i h c và Cao đ ng thọ ạ ọ ẳ ườ  ng

r t th p, th m chí có hàng ngàn “sĩ t ” thi Đ i h c, Cao đ ng có đi m thi môn L ch sấ ấ ậ ử ạ ọ ẳ ể ị ử 

là con s  “không”. Không nh ng th , khi đố ữ ế ược h i đa s  h c sinh đ u “s ” môn L chỏ ố ọ ề ợ ị  

s  Chính vì tâm lí “s ” môn L ch s  làm cho các em c m th y chán n n, không mu nử ợ ị ử ả ấ ả ố  

h c, ho c n u h c ch  là h c đ i phó, “h c v t”, ki n th c không th  kh c sâu ho cọ ặ ế ọ ỉ ọ ố ọ ẹ ế ứ ể ắ ặ  

“h c xong l i tr  cho th y”. C  nh  th , tâm lí đó theo các em đ n h t l p 12. K tọ ạ ả ầ ứ ư ế ế ế ớ ế  

qu  là đi m thi qua các kì thi c a môn L ch s  thả ể ủ ị ử ường r t th p. V y làm th  nào đấ ấ ậ ế ể các em không còn “s ” môn L ch s , thích môn L ch s  h n, qua đó nâng cao ch tợ ị ử ị ử ơ ấ  

lượng d y và h c môn L ch s ? Đó là v n đ  không ch  là c a ngạ ọ ị ử ấ ề ỉ ủ ười th y, ngầ ười trò 

mà còn là v n đ  c a toàn ngành và toàn xã h i.ấ ề ủ ộ

Đáp  ng đứ ược yêu c u c a th c ti n và xu th  h i nh p, Đ ng và nhà nầ ủ ự ễ ế ộ ậ ả ước ta 

đã có nh ng ch  trữ ủ ương nh m đ i m i n n giáo d c nói chung và đ i m i b  môn l chằ ổ ớ ề ụ ổ ớ ộ ị  

s  nói riêng. Trử ước tiên là đ i m i v  phổ ớ ề ương pháp và hình th c t  ch c d y h c.ứ ổ ứ ạ ọ

Đ  phát huy để ược năng l c c a ngự ủ ườ ọi h c, có r t nhi u phấ ề ương pháp và hình 

th c t  ch c d y h c m i đã đứ ổ ứ ạ ọ ớ ượ ử ục s  d ng: phương pháp d y h c nêu v n đ , d yạ ọ ấ ề ạ  

h c theo d  án, d y h c k t h p nhi u phọ ự ạ ọ ế ợ ề ương pháp đ c thù b  môn…Bên c nh đó làặ ộ ạ  

cá kĩ thu t d y h c tích c c nh : kĩ thu t khăn tr i bàn, kĩ thu t vòng bi, kĩ thu t bậ ạ ọ ự ư ậ ả ậ ậ ể 

cá, s  đ  t  duy ơ ồ ư

Trong S  đ  t  duy l i có Kĩ thu t đ t câu h i 5W1H ­ thơ ồ ư ạ ậ ặ ỏ ường g i là Kĩ thu tọ ậ  

t  duy 5W1H (ư D y và h c tích c c, m t s  ph ạ ọ ự ộ ố ươ ng pháp và kĩ thu t d y h c tích c c ậ ạ ọ ự  

c a nhà xu t b n Đ i h c s  ph m, trang 71)ủ ấ ả ạ ọ ư ạ

Theo đó, kĩ thu t đ t câu h i 5W1H là kĩ thu t đ t câu h i b ng 6 d ng câuậ ặ ỏ ậ ặ ỏ ằ ạ  

h i vi t t t b ng ti ng Anh:ỏ ế ắ ằ ế

Câu h i là gì – What? ỏ

 Có th  nói, kĩ thu t t  duy 5W1H là d ng s  đ  t  duy đ c bi t và có kh  năngể ậ ư ạ ơ ồ ư ặ ệ ả  

ng d ng cao đ i v i nhi u môn h c trong đó có b  môn L ch s

Kĩ thu t t  duy 5W1H (g i t t là s  đ  5W1H) tho t nhìn r t đ n gi n nh ngậ ư ọ ắ ơ ồ ạ ấ ơ ả ư  

l i t  ra r t hi u qu  n u chúng ta s  d ng m t cách đúng đ n, khéo léo và thôngạ ỏ ấ ệ ả ế ử ụ ộ ắ  minh. Trong quá trình d y h c, giáo viên giúp h c sinh tr  l i đạ ọ ọ ả ờ ược 6 câu h i theo sỏ ơ 

đ  trên đây, coi nh  đã g n nh  hoàn thành đồ ư ầ ư ược yêu c u ki n th c.ầ ế ứ

b. C  s  lí lu nơ ở ậ

Có th  nói r ng: đ i m i PPDH là vi c d y h c ph i ể ằ ổ ớ ệ ạ ọ ả “l y h c sinh làm trung ấ ọ   tâm” nh m m c tiêu: giúp h c sinh phát tri n toàn di n v  đ o đ c, trí tu , th  ch t,ằ ụ ọ ể ệ ề ạ ứ ệ ể ấ  

th m mĩ và các kĩ năng c  b n, phát tri n các năng l c cá nhân, tính năng đ ng và sángẩ ơ ả ể ự ộ  

t o, hình thành nhân cách con ngạ ười Vi t Nam xã h i ch  nghĩa, xây d ng t  cách vàệ ộ ủ ự ư  trách nhi m công dân; chu n b  cho h c sinh ti p t c h c lên ho c đi vào cu c s ngệ ẩ ị ọ ế ụ ọ ặ ộ ố  lao đ ng, tham gia xây d ng và b o v  T  qu c.ộ ự ả ệ ổ ố

Theo Tony Buzan, ngườ ầi đ u tiên tìm hi u và sáng t o ra b n đ  t  duy thì: “B nể ạ ả ồ ư ả  

đ  t  duy là m t hình th c ghi chép s  d ng màu s c và hình  nh đ  m  r ng và đàoồ ư ộ ứ ử ụ ắ ả ể ở ộ  sâu các ý tưởng.   gi a b n đ  là m t ý tỞ ữ ả ồ ộ ưởng hay m t hình  nh trung tâm. Ý tộ ả ưở  nghay hình  nh trung tâm này s  đả ẽ ược phát tri n b ng các nhánh tể ằ ượng tr ng cho các ýư  chính và đ u đề ược n i v i các ý trung tâm. V i phố ớ ớ ương th c ti n d n t  trung tâm raứ ế ầ ừ  

xung quanh, b n đ  t  duy khi n t  duy con ngả ồ ư ế ư ười cũng ph i ho t đ ng tả ạ ộ ương t  Tự ừ 

đó các ý tưởng c a con ngủ ườ ẽi s  phát tri n”.ể

S  đ  t  duyơ ồ ư  nói chung và S  đ  5W1H nói riêngơ ồ  là m t hình th c ghi chép theoộ ứ  

m ch t  duy c a m i ngạ ư ủ ỗ ườ nh m tìm tòi đào sâu, m  r ng m t ý ti  ằ ở ộ ộ ưởng, h  th ngệ ố  hóa

m t chộ ủ đ  hay m t m ch ki n th cề ộ ạ ế ứ ,  b ng cách k t h p vi c s  d ng đ ng th iằ ế ợ ệ ử ụ ồ ờ  hình  nh, đả ường nét, màu s c, ch  vi t v i s  t  duy tích c cắ ữ ế ớ ự ư ự  

Nh  v y, vi c s  d ng S  đ  5W1H là m t trong nh ng bi n pháp c  th  đư ậ ệ ử ụ ơ ồ ộ ữ ệ ụ ể ể 

đ i m i phổ ớ ương pháp d y h c ạ ọ “l y h c sinh làm trung tâm” ấ ọ

6.2. Hi n tr ngệ ạ

Khi sáng ki n ch a đế ư ược áp d ng. Tôi đã th c hi n kh o sát vào m t ti t h cụ ự ệ ả ộ ế ọ  

t i l p 11A5, c  th  là Bài 3 “Trung Qu c”. K t qu :ạ ớ ụ ể ố ế ả

a. V  m c đ  tích c c c a h c sinh ề ứ ộ ự ủ ọ

Tiêu chí đánh giá S  lố ượt (h c sinh)ọ T  l  so v i c  l p (%)ỉ ệ ớ ả ớ

b. V  ch t l ề ấ ượ ng bài kh o sát ả

 Đ t lo iạ ạ S  lố ượng (bài) T  l  so v i c  l p (%)ỉ ệ ớ ả ớ

  ­ Có tính   l i, không ch u tìm tòi, không ch  đ ng n m b t ki n th c.ỷ ạ ị ủ ộ ắ ắ ế ứ

  ­ Nh n th c c a 1 b  ph n h c sinh còn ch a t t: coi l ch s  là môn h c ph ậ ứ ủ ộ ậ ọ ư ố ị ử ọ ụ

* Nguyên nhân t  GV ừ

­ M c dù đã chú tr ng đ n đ i m i phặ ọ ế ổ ớ ương pháp và áp d ng các kĩ thu t d y tích c cụ ậ ạ ự  

nh ng hi u qu  ch a cao.ư ệ ả ư

­ Bài gi ng v n n ng v  ghi chép văn b n, ch a phát huy đả ẫ ặ ề ả ư ược các năng l c c aự ủ  

ngườ ọi h c nh : năng l c t  h c, năng l c gi i quy t v n đ , năng l c sáng t o, năngư ự ự ọ ự ả ế ấ ề ự ạ  

a.2. Các bước d y h c trên l p v i ạ ọ ớ ớ “S  đ  5W1H”ơ ồ :

B ướ  1: H c sinh c ọ  l p ậ “S  đ  5W1H”ơ ồ  theo  g i ý c a ợ ủ giáo viên

B ướ  2: H c sinh c ọ  ho c đ i di n c a các nhóm ặ ạ ệ ủ h c sinhọ  lên báo cáo, thuy tế  minh v  ề “S  đ  5W1H”ơ ồ  mà nhóm mình đã thi t l p. ế ậ

B ướ  3: H c sinh c ọ  th o lu n, b  sungả ậ ổ  đ  hoàn ể thành “S  đ  5W1H”ơ ồ  v  ki nề ế  

th c c a bài h c đó  ứ ủ ọ Giáo viên  s  là ngẽ ườ ố ấi c  v n, là tr ng tài giúp  ọ h c sinhọ   hoàn 

ch nh ỉ s  đ  t  duyơ ồ ư , t  đó d n d t đ n ki n th c c a bài h c.ừ ẫ ắ ế ế ứ ủ ọ

B ướ  4: C ng c  ki n th c b ng m t  c ủ ố ế ứ ằ ộ “S  đ  5W1H”ơ ồ  mà giáo viên đã chu nẩ  

b  s n ho c m t ị ẵ ặ ộ “S  đ  5W1H”ơ ồ  mà c  l p đã tham gia ch nh s a hoàn ch nh.ả ớ ỉ ử ỉ

b. S  d ng “S  đ  5W1H” trong d y h c Ph n hai L ch s  th  gi i hi n đ i ử ụ ơ ồ ạ ọ ầ ị ử ế ớ ệ ạ   (ph n t  năm 1917 đ n năm 1945) ầ ừ ế – L ch s  11 – Ban c  b n ị ử ơ ả

b.1. S  d ng “s  đ  5W1H” khi d y bài m i:ử ụ ơ ồ ạ ớ

    Ví d  1:ụ  Bài 9 “Cách m ng tháng Mạ ười Nga năm 1917 và công cu c xây d ngộ ự  CNXH   Liên Xô” (1917­1921)”ở

N i dung: ộ   Khi d y m c 2 “T  cách m ng tháng Hai đ n Cách m ng thángạ ụ ừ ạ ế ạ  

Mười” – ph n ầ  “Cách m ng tháng M ạ ườ i Nga”

­ B ướ c 1: Giáo viên yêu c u h c sinh tìm hi u v  “Cu c cách m ng tháng Mầ ọ ể ề ộ ạ ười Nga năm 1917”. Yêu c u h c sinh ho t đ ng và v  ầ ọ ạ ộ ẽ S  đ  5W1Hơ ồ  tr  l i cho các câu h i:ả ờ ỏ  

Hoàn c nh đ a đ n cu c cách m ng tháng M ả ư ế ộ ạ ườ i Nga năm 1917? ? Cu c cách m ng ộ ạ   tháng M ườ i Nga năm 1917 do ai lãnh đ o? Cu c cách m ng tháng M ạ ộ ạ ườ i Nga năm 1917  

di n ra nh  th  nào? Cách m ng tháng M ễ ư ế ạ ườ i Nga  di n ra vào th i gian nào? Tính ễ ờ  

ch t c a cu c cách m ng tháng M ấ ủ ộ ạ ườ i Nga năm 1917? Ý nghĩa c a cu c cách m ng ủ ộ ạ   tháng M ườ i Nga năm 1917?

­ Bước 2: H c sinh d a vào SGK­ bài 9 trang 50 tìm hi u n i dung v  cu c cách m ngọ ự ể ộ ề ộ ạ  tháng Mười Nga đ  tr  l i cho 6 câu h i theo s  đ  đã v  Đ i di n nhóm HS s  lênể ả ờ ỏ ơ ồ ẽ ạ ệ ẽ  báo cáo và thuy t trình v  s n ph m c a nhóm mình.ế ề ả ẩ ủ

­ Bước 3: Giáo viên cho h c sinh các nhóm  khác b  sung, hoàn thi nọ ổ ệ

­  Bước 4: Giáo viên nh n xét và chu n hóa ki n th c.ậ ẩ ế ứ

+ Xô vi t đ i bi u c a công nhân, nông dân và binh lính (vô s n)ế ạ ể ủ ả

Hai chính quy n đ i di n cho l i ích c a các giai c p khác nhau nên không th  cùng

t n t i lâu dài.ồ ạ

­ Trước tình hình đó Lê­nin và Đ ng Bôn­sê­vích đã xác đ nh cách m ng Nga là chuy nả ị ạ ể  

t  cách m ng dân ch  t  s n sang cách m ng xã h i ch  nghĩa (l t đ  chính quy n từ ạ ủ ư ả ạ ộ ủ ậ ổ ề ư 

s n lâm th i).ả ờ

­ Đ u tháng 10/1917 không khí cách m ng bao trùm c  nầ ạ ả ước. Lê­nin đã v  nề ước tr cự  

ti p lãnh đ o kh i nghĩa vũ trang giành chính quy n.ế ạ ở ề

* Di n bi n kh i nghĩaễ ế ở

­ Tháng 4: Lê­nin đã thông qua Đ ngả  Bôn­sê­vích b n Lu n cả ậ ương tháng 4 ch  ra m cỉ ụ  tiêu đường l i ti p theo c a cách m ng Nga là chuy n tố ế ủ ạ ể ừ cách m ng dân ch  tạ ủ ư 

s nả  sang cách m ng xã h iạ ộ  ch  nghĩa.ủ

­  Đêm 24/10/1917 (6­11)   b t đ u kh i nghĩa. Các đ i C n v  đ  đã nhanh chóngắ ầ ở ộ ậ ệ ỏ  chi m đế ược các v  trí then ch t   th  dô.ị ố ở ủ

­  Đêm 25/10  (7­11): quân kh i nghĩa  t n công Cung đi n Mùa Đông, toàn b   Chínhở ấ ệ ộ  

ph  t  s n lâm th i (tr  Th  tủ ư ả ờ ừ ủ ướng Kê­renxki) b  b t. Ngày 25­10 (7­11) tr  thành ngàyị ắ ở  

th ng l i c a cu c cách m ng xã h i ch  nghĩa tháng Mắ ợ ủ ộ ạ ộ ủ ười

­  Kh i nghĩa Pêt rôgrát giành th ng l i.ở ơ ắ ợ

­ Ngày 3/11/1918 chính quy n Xô vi t giành th ng l i trên kh p nề ế ắ ợ ắ ước Nga r ng l n.ộ ớ

* Tính ch tấ : Cách m ng tháng Mạ ười mang tính ch t c a cu c cách m ng xã h i ch  ấ ủ ộ ạ ộ ủnghĩa

*Ý nghĩa l ch sị ử Cách m ng tháng Mạ ười Nga:

­ Đ i v i nố ớ ước Nga:

+ Cách m ng tháng Mạ ười đã làm thay đ i hoàn toàn tình hình đ t nổ ấ ước và s  ph n c aố ậ ủ  hàng tri u con ngệ ười Nga

+ M t k  nguyên m i đã m  ra trong l ch s  nộ ỉ ớ ở ị ử ước Nga: giai c p công nhân, nhân dânấ  lao đ ng và các dân t c độ ộ ược gi i phóng kh i m i áp b c, bóc l t, đ ng lên làm chả ỏ ọ ứ ộ ứ ủ 

đ t nấ ước và v n m nh c a mình.ậ ệ ủ

­ Đ i v i th  gi i:ố ớ ế ớ

+ Cách m ng tháng Mạ ười Nga đã  làm thay đ i c c di n th  gi i.ổ ụ ệ ế ớ

+ Cách m ng tháng Mạ ười Nga đã c  vũ và đ  l i nhi u bài h c kinh nghi m cho cáchổ ể ạ ề ọ ệ  

m ng c a giai c p công nhân, nhân dân lao đ ng và các dân t c b  áp b c trên toàn thạ ủ ấ ộ ộ ị ứ ế 

gi i.ớ

      Ví d  2:ụ  Bài 11 “Tình hình các nướ ư ảc t  b n ch  nghĩa gi a hai cu c chi nủ ữ ộ ế  tranh th  gi i (1918­1939)”ế ớ

 N i dung: M c 3 – Cu c kh ng ho ng kinh t  1929­1933 và h u qu  c a nó ộ ụ ộ ủ ả ế ậ ả ủ

­ B ướ c 1: Giáo viên yêu c u h c sinh tìm hi u v  “Cu c kh ng ho ng kinh t  1929­ầ ọ ể ề ộ ủ ả ế1933”. Yêu c u h c sinh ho t đ ng và v  ầ ọ ạ ộ ẽ S  đ  5W1Hơ ồ  tr  l i cho các câu h i:ả ờ ỏ  Nguyên  nhân đ a đ n cu c ư ế ộ  kh ng ho ng kinh t  1929­1933ủ ả ế ? Cu c  ộ kh ng ho ng kinh t  1929­ủ ả ế

1933 di n ra trên nh ng lĩnh v c nào? Cu c  ễ ữ ự ộ kh ng ho ng kinh t  1929­1933 ủ ả ế di n ra ễ   vào th i gian nào? Cu c   ờ ộ kh ng ho ng kinh t  1929­1933 ủ ả ế di n ra nh  th  nào? Cu c ễ ư ế ộ  

kh ng ho ng kinh t  1929­1933 ủ ả ế  di n ra   đâu? Tác đ ng  ễ ở ộ kh ng ho ng kinh t  1929­ủ ả ế

1933 đ i v i kinh t  và xã h i c a các n ố ớ ế ộ ủ ướ ư ả c t  b n?

­ Bước 2: H c sinh d a vào SGK­ bài 11 trang 61 tìm hi u n i dung v  cu c kh ngọ ự ể ộ ề ộ ủ  

ho ng kinh t  1929­1933 đ  tr  l i cho 6 câu h i theo s  đ  đã v  Đ i di n nhóm HSả ế ể ả ờ ỏ ơ ồ ẽ ạ ệ  

s  lên báo cáo, thuy t trình theo s  đ  ẽ ế ơ ồ

­ Bước 3: Giáo viên cho h c sinh các nhóm khác nh n xét, b  sung.ọ ậ ổ

­ Bước 4: Giáo viên nh n xét và chu n hóa ki n th c.ậ ẩ ế ứ

­ Cu c kh ng ho ng kéo dài ộ ủ ả 4 năm (1929­1933)

­ Đ nh cao cu c kh ng ho ng: năm ỉ ộ ủ ả 1932

* H u quậ ả

­ V  kinh t :ề ế  

 + Ch m d t th i kì  n đ nh và tăng trấ ứ ờ ổ ị ưởng c a các nủ ướ ư ảc t  b n

 + Tàn phá n ng n  n n kinh t  các nặ ề ề ế ướ ư ảc t  b n

­ V  chính tr  ­ xã h i:ề ị ộ  gây ra nh ng h u qu  nghiêm tr ngữ ậ ả ọ

+ Hàng ch c tri u công nhân th t nghi p, nông dân m t ru ng, s ng trong c nh nghèoụ ệ ấ ệ ấ ộ ố ả  đói túng qu nẫ

+ Nh ng cu c đ u tranh, bi u tình di n ra liên t c kh p c  nữ ộ ấ ể ễ ụ ắ ả ước, lôi kéo hàng tri uệ  

người tham gia

 Cu c kh ng ho ng đe d a nghiêm tr ng s  t n t i c a CNTB

* Bi n pháp thoát kh i kh ng ho ng:ệ ỏ ủ ả

 Đ  c u vãn tình th , các n c t  b n bu c ph i xem xét l i con đ ng phát tri n c aể ứ ế ướ ư ả ộ ả ạ ườ ể ủ  mình

­ Các nước Đ c, Italia, Nh t B nứ ậ ả ­ thi t l p ch  đ  đ c tài phát xít ế ậ ế ộ ộ ­ n n chuyênề  chính công khai c a nh ng ph n t  hi u chi n và ph n đ ng nh tủ ữ ầ ử ế ế ả ộ ấ

­  Các nước Mĩ, Anh, Pháp: ti n hành ế c i cách kinh t  ­ xã h iả ế ộ  đ  kh c ph c nh ngể ắ ụ ữ  

h u qu  c a cu c kh ng ho ng và đ i m i quá trình qu n lý, t  ch c s n xu t.ậ ả ủ ộ ủ ả ổ ớ ả ổ ứ ả ấ

­ Quan hệ gi a các c ng qu c t  b n ngày càng ữ ườ ố ư ả ph c t pứ ạ  và d n hình thành ầ 2 kh iố  

đ  qu c đ i l pế ố ố ậ  M t bên là Mĩ, Anh, Pháp và m t bên là Đ c, Italia, Nh t B n. Cu cộ ộ ứ ậ ả ộ  

ch y đua vũ trangạ  báo hi u nguy c  c a m t  cu c chi n tranh th  gi i m i s p bùngệ ơ ủ ộ ộ ế ế ớ ớ ắ  

n ổ

b.2. S  d ng “S  đ  5W1H” khi c ng c  ki n th c:ử ụ ơ ồ ủ ố ế ứ

Ví d  1ụ : Bài 12: “N ướ c Đ c gi a hai cu c chi n tranh th  gi i (1918­1939)” ứ ữ ộ ế ế ớ

­ N i dung ki m tra bài cũ: “Nu c Đ c trong nh ng năm 1933­1939” ộ ể ớ ứ ữ

­ B ướ c 1: Giáo viên c ng c  ki n th c cho h c sinh  v  “ủ ố ế ứ ọ ề Nu c Đ c trong nh ng năm ớ ứ ữ   1933­1939”. Yêu c u h c sinh ho t đ ng và v  ầ ọ ạ ộ ẽ S  đ  5W1Hơ ồ  tr  l i cho các câu h i:ả ờ ỏ  Vì sao 

chính ph  Đ c l i đ a ra các chính sách vào năm 1933­1939? Nh ng chính sách này đ ủ ứ ạ ư ữ ượ   c

tri n khai trong th i gian nào? ể ờ  Nh ng chính sách v  kinh t , chính tr  và đ i ngo i c a ữ ề ế ị ố ạ ủ  

n ướ c Đ c bi u hi n nh  th  nào? ứ ể ệ ư ế  Các chính sách nào đ ượ c đ a ra trong th i kì này? ư ờ  Tác 

đ ng c a nh ng chính sách c a Hit­le? ộ ủ ữ ủ  Chính sách này do ai tr c ti p ch  đ o ti n hành? ự ế ỉ ạ ế

­ Bước 2: H c sinh d a vào ki n th c đã đọ ự ế ứ ược h c đ  tr  l i cho 6 câu h i theo s  đọ ể ả ờ ỏ ơ ồ 

đã v  v  tình hình nẽ ề ước Đ c 1933­1939.ứ

­ Bước 3: Giáo viên cho h c sinh khác b  sung, nh n xét.ọ ổ ậ

­ Bước 4:  Giáo viên nh n xét và chu n hóa ki n th c b ng s  đ  đã chu n b  s n .ậ ẩ ế ứ ằ ơ ồ ẩ ị ẵ

Giáo viên chu n hóa ki n th c ẩ ế ứ

N ướ c Đ c trong nh ng năm 1933­1939(Nh ng chính sách c a Hít­le trong nh ng ứ ữ ữ ủ ữ   năm 1933­1939):

*Nguyên nhân:

­ Sau khi lên làm Th  tủ ướng, Hít­le ch  trủ ương phát xít hóa b  máy nhà nộ ước và thi tế  

l p ch  đ  đ c tài kh ng b  công khai. Đ  th c hi n ch  trậ ế ộ ộ ủ ố ể ự ệ ủ ương này, Hit­le đã ti nế  hành nhi u chính sách trên các m t kinh t , chính tr , đ i ngo i.ề ặ ế ị ố ạ

* Bi u hi n:ể ệ

­ V  chính tr :ề ị

 + T  năm 1933, Chính ph  Hít­le ráo ri t thi t l p n n chuyên chính đ c tài, công khaiừ ủ ế ế ậ ề ộ  

kh ng b  các đ ng phái dân ch  ti n b , trủ ố ả ủ ế ộ ước h t là Đ ng C ng s n Đ c.ế ả ộ ả ứ

 + Năm 1934, T ng th ng Hin­đen­bua qua đ i, Hít ­ le tuyên b  h y b  Hi n phápổ ố ờ ố ủ ỏ ế  Vaima, t  x ng là qu c trự ư ố ưởng su t đ i.ố ờ

 + Chính quy n Hít – le tăng cề ường các ho t đ ng chu n b  chi n tranh.ạ ộ ẩ ị ế

 + Tháng 10­1933, nước Đ c tuyên b  rút kh i H i Qu c liên đ   t  do hành đ ng.ứ ố ỏ ộ ố ể ự ộ

 + Năm 1935, Hit­le ban hành l nh t ng đ ng viên, tuyên b  thành l p quân thệ ổ ộ ố ậ ườ  ng

tr c và b t đ u tri n khai các ho t đ ng quân s    châu Âu.ự ắ ầ ể ạ ộ ự ở

* H  qu  (tác đ ng):ệ ả ộ

­ N n c ng hòa Vai ma chính th c s p đ ề ộ ứ ụ ổ

­ N n kinh t  nề ế ước Đ c thoát kh i kh ng ho ng: công nghi p đứ ỏ ủ ả ệ ược ph c h i; giaoụ ồ  thông v n t i đậ ả ược tăng cường…

­ Năm 1938, nước Đ c đã tr  thành m t tr i lính kh ng l , chu n b  ti n hành các kứ ở ộ ạ ổ ồ ẩ ị ế ế 

ho ch gây chi n tranh xâm lạ ế ược

Ví d  2: Bài 15 “Phong trào cách m ng   Trung Qu c và  n Đ  (1918­1939)”ụ ạ ở ố Ấ ộ

N i dung c ng c  ki n th c “Phong trào Ngũ T  và s  thành l p Đ ngộ ủ ố ế ứ ứ ự ậ ả  

C ng s n Trung Qu c”ộ ả ố

­ Bước 1: khi c ng c  ki n th c, giáo viên s  yêu c u h c sinh lên v  s  đ    vủ ố ế ứ ẽ ầ ọ ẽ ơ ồ ề 

“Phong trào Ngũ t  và s  thành l p Đ ng C ng s n Trung Qu c ứ ự ậ ả ộ ả ố ” d a trên nh ng ki nự ữ ế  

th c đã đứ ược h c trong gi ; tr  l i các câu h i: M c tiêu c a phong trào Ngũ t  là gì?ọ ờ ả ờ ỏ ụ ủ ứ  Giai c p lãnh đ o phong trào Ngũ T  là  giai c p nào?ấ ạ ứ ấ  Phong trào Ngũ t  di n ra ứ ễ ở đâu? Phong trào Ngũ t  di n ra nh  th  nào?ứ ễ ư ế  Ý nghĩa c a phong trào Ngũ t  đ i v iủ ứ ố ớ  phong trào cách m ng Trung Qu c?ạ ố  Tính ch t c a phong trào Ngũ t ?ấ ủ ứ

­ Bước 2: H c sinh d a vào ki n th c đã đọ ự ế ứ ược giáo viên cung c p trong ti t h c đ  vấ ế ọ ể ẽ 

s  đ  nh m tr  l i 6 câu h iơ ồ ằ ả ờ ỏ