Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Nâng cao hiệu quả sử dụng phương tiện trực quan dạy học chương cấu trúc tế bào- Sinh học 10

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là giúp học sinh dễ quan sát, dễ nhớ và từ đó hình thành các năng lực tự học, tư duy, vận dụng kiến thức. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!

c a ngủ ườ ọ Vì v y, c n đ i m ii h c   ậ ầ ổ ớ   phương pháp d y h c g n ch t v i cácạ ọ ắ ặ ớ  hình th c t  ch c d y h c. Tu  theo m c tiêu, n i dung, đ i tứ ổ ứ ạ ọ ỳ ụ ộ ố ượng và đi u ki nề ệ  

c  th  mà có nh ng hình th c t  ch c thích h p nhụ ể ữ ứ ổ ứ ợ ư: h c cá nhân, h c nhóm;ọ ọ  

h c trong l p, h c   ngoài l p  C n chu n b  t t v  phọ ớ ọ ở ớ ầ ẩ ị ố ề ương pháp đ i v i cácố ớ  

gi  th c hành đ  đ m b o yêu c u rèn luy n k  năng th c hành, v n d ngờ ự ể ả ả ầ ệ ỹ ự ậ ụ  ki nế  

th cứ  vào th c ti n, nâng cao h ng thú cho ngự ễ ứ ườ ọ  C n s  d ng đ  và hi ui h c ầ ử ụ ủ ệ  

qu  các thi t b  d y h c môn h c t i thi u đã qui đ nh. Tích c c v n d ngả ế ị ạ ọ ọ ố ể ị ự ậ ụ  công ngh  thông tinệ  trong d y h c.ạ ọ

Đ i v i môn Sinh h c, đ  đ i m i phố ớ ọ ể ổ ớ ương pháp d y h c thì vi c đ  raạ ọ ệ ề  các bi n pháp s  d ng phệ ử ụ ương ti n tr c quan có ý nghĩa vô cùng quan tr ng vìệ ự ọ  

v i môn Sinh h c có s  lớ ọ ố ượng PTTQ r t l n, PTTQ là ngu n ki n th c, là côngấ ớ ồ ế ứ  

c  d y h c đ c l c t o h ng thú cho h c sinh, giúp HS d  ghi nh , v n d ngụ ạ ọ ắ ự ạ ứ ọ ễ ớ ậ ụ  

ki n th c. Sách giáo khoa các môn h c hi n hành nói chung và môn Sinh h c nóiế ứ ọ ệ ọ  riêng được biên so n theo đ nh hạ ị ướng phát tri n năng l c h c sinh. Trong đó, cácể ự ọ  PTTQ qua kênh hình không ch  minh ho  n i dung ki n th c cho kênh ch  màỉ ạ ộ ế ứ ữ  còn là công c  đ c l c đ  giáo viên t  ch c, gi i quy t các yêu c u d y h cụ ắ ự ể ổ ứ ả ế ầ ạ ọ  theo đ nh hị ướng phát huy tính tích c c c a h c sinh. Ngoài ra, GV còn có thự ủ ọ ể sáng t o ho c khai thác các PTTQ ngoài SGK đ  nâng cao hi u qu  d y h c.ạ ặ ể ệ ả ạ ọ

Trong chương trình Sinh h c 10, ph n Sinh h c t  bào,   chọ ầ ọ ế ở ương c u trúcấ  

t  bào, các PTTQ đ c bi t là các kênh hình có vai trò vô cùng quan tr ng trongế ặ ệ ọ  

vi c cung c p ki n th c v  c u trúc t  bào, giúp HS d  quan sát, d  nh  và tệ ấ ế ứ ề ấ ế ễ ễ ớ ừ 

đó hình thành các năng l c t  h c, t  duy, v n d ng ki n th c.ự ự ọ ư ậ ụ ế ứ

Xu t phát t  nh ng lí do trên, tôi đã ti n hành áp d ng sáng ki n ấ ừ ữ ế ụ ế “Nâng  cao hi u qu  s  d ng ph ệ ả ử ụ ươ ng ti n tr c quan d y h c ch ệ ự ạ ọ ươ ng c u trúc t ấ ế   bào­ Sinh h c 10” ọ    các l p tôi đang gi ng d y trong năm h c 2019­ 2020 nh mở ớ ả ạ ọ ằ  nâng cao hi u qu  d y h c.ệ ả ạ ọ

2. Tên sáng ki nế : 

“Nâng cao hi u qu  s  d ng phệ ả ử ụ ương ti n tr c quan d y h c chệ ự ạ ọ ương c uấ  trúc t  bào­ Sinh h c 10”.ế ọ

3. Tác gi  sáng ki n:ả ế

­ H  và tên: Nghiêm Th  Họ ị ường.

­ Đ a ch  tác gi  sáng ki n: Trị ỉ ả ế ường THPT Nguy n Thái H cễ ọ

­ S  đi n tho i: 0986426163.       Email: ố ệ ạ huongnghiem81@gmail.com

4. Ch  đ u t  t o ra sáng ki n:ủ ầ ư ạ ế  Nghiêm Th  Hị ường

5. Lĩnh v c áp d ng sáng ki nự ụ ế : Chương trình sinh h c 10. ọ

6. Th i gian áp d ng sáng ki nờ ụ ế : T  tháng 9 năm 2019 đ n tháng 2 năm 2020.ừ ế

7. Mô t  b n ch t c a sáng ki n:ả ả ấ ủ ế

A. N I DUNG SÁNG KI NỘ Ế

Chương 1: C  S  LÍ THUY TƠ Ở Ế

1. C  s  lý lu n c a vi c s  d ng phơ ở ậ ủ ệ ử ụ ương ti n tr c quanệ ự

1.1. Khái ni m v  phệ ề ương ti n tr c quan.ệ ự

     ­ Phương ti n tr c quan (PTTQ) là toàn b  nh ng công c  (phệ ự ộ ữ ụ ương ti n)ệ  

mà giáo viên (GV) và h c sinh (HS) s  d ng trong quá trình d y h c nh m cungọ ử ụ ạ ọ ằ  

c p ki n th c, kĩ năng, hoàn thành nhân cách cho HS thông qua s  tri giác tr cấ ế ứ ự ự  

ti p b ng các giác quan c a h ế ằ ủ ọ

1.2. Vai trò c a phủ ương ti n tr c quan.ệ ự

­ PTTQ là phương ti n truy n t i thông tin có th  thay th  cho các s  v t,ệ ề ả ể ế ự ậ  

hi n tệ ượng và các quá trình x y ra trong th c ti n mà GV và HS không th  ti pả ự ễ ể ế  

c n tr c ti p.ậ ự ế

­ PTTQ cung c p cho h c sinh ki n th c m t cách ch c ch n và chính xác.ấ ọ ế ứ ộ ắ ắ

­ PTTQ tác đ ng đ n nhi u giác quan c a HS giúp h c ti p thu ki n th cộ ế ề ủ ọ ế ế ứ  

d  dàng h n, nh  lâu h n.ễ ơ ớ ơ

­ PTTQ giúp phát huy tính tích c c, ch  đ ng, sáng t o cho HS, giúp HSự ủ ộ ạ  

ti p thu ki n th c, hình thành nên kĩ năng, phát tri n nhân cách. ế ế ứ ể

1.3. Các phương ti n tr c quan.ệ ự

* Trong d y h c sinh h c có 3 lo i PTTQ chính:ạ ọ ọ ạ

1.3.1. Các v t t  nhiên :ậ ự  M u s ng, m u ngâm, m u nh i, tiêu b n ép khô, tiêuẫ ố ẫ ẫ ồ ả  

b n hi n vi ả ể

 Khi HS quan sát m u ngâm, m u nh i, tiêu b n ép khô, tiêu b n hi n vi,ẫ ẫ ồ ả ả ể  

m u tẫ ươ ối s ng, s  giúp các em có nh ng bi u tẽ ữ ể ượng c  th , sinh đ ng v  cácụ ể ộ ề  

đ ng th c v t ho c các c  quan b  ph n c a chúng.ộ ự ậ ặ ơ ộ ậ ủ

1.3.2. Các v t tậ ượng hình : Mô hình, tranh v ,  nh, phim, s  đ , bi u đ ẽ ả ơ ồ ể ồ    

Lo i PTTQ này đạ ược dùng ph  bi n trong d y h c, GV có th  dùng cácổ ế ạ ọ ể  kênh hình trong sách giáo khoa ho c ngoài sách giáo khoa. ặ

1.3.3. Các thí nghi m :ệ  Đ  truy n đ t và lĩnh h i n i dung tri th c (Là nh ngể ề ạ ộ ộ ứ ữ  

s  v t, hi n tự ậ ệ ượng, các quá trình sinh h c)ọ

 Thí nghi m là c u n i gi a lí thuy t và th c ti n. Vì v y nó là phệ ầ ố ữ ế ự ễ ậ ươ  ng

ti n duy nh t giúp hình thành   HS kĩ năng, kĩ x o th c hành và t  duy kĩ thu t.ệ ấ ở ả ự ư ậ  Thí nghi m giúp HS đi sâu tìm hi u b n ch t c a các hi n tệ ể ả ấ ủ ệ ượng, các quá trình sinh h c.ọ

Trong giai đo n hi n nay ngành Giáo d c đang đ y m nh  ng d ng Côngạ ệ ụ ẩ ạ ứ ụ  ngh  thông tin vào d y h c thì GV có th  s  d ng các thí nghi m  o trong d yệ ạ ọ ể ử ụ ệ ả ạ  

h c.ọ

1.4. Các phương pháp s  d ng phử ụ ương ti n tr c quan trong d y h c.ệ ự ạ ọ

­ S  d ng câu h i v n đáp: ử ụ ỏ ấ D a trên c  s  HS quan sát PTTQ, GV thi t k  hự ơ ở ế ế ệ 

th ng câu h i ố ỏ hướng d n cho h c sinh cách quan sát hình  nh,ẫ ọ ả  đ nh hị ướng h cọ  

t p. Thông qua các câu h i có tínhậ ỏ  d n d t đ  h c sinh khai thác hi u qu  hìnhẫ ắ ể ọ ệ ả  

nh đ

ả ể thu nh n ki n th c, nh ng ki n th c rút ra t  hìnhậ ế ứ ữ ế ứ ừ   nh r t đa d ng ngoàiả ấ ạ  

mô t  ch  là ph n ph , ph nả ỉ ầ ụ ầ  chính giúp các em phân bi t, so sánh, suy di n vàệ ễ  

­ S  d ng bài t p nh n th c (tình hu ng có v n đ ):ử ụ ậ ậ ứ ố ấ ề  D a vào s  quan sát,ự ự  

t ng h p ki n th c t  các PTTQ c a HS mà GV xây d ng các tình hu ng có v nổ ợ ế ứ ừ ủ ự ố ấ  

đ    các m c đ  khác nhau, đ c bi t các tình hu ng th c ti n đ  phát huy tínhề ở ứ ộ ặ ệ ố ự ễ ể  tích c c, ch  đ ng, sáng t o trong nh n th c c a t ng đ i tự ủ ộ ạ ậ ứ ủ ừ ố ượng HS

1.5. Quy trình chung s  d ng phử ụ ương ti n tr c quan trong d y h c.ệ ự ạ ọ

GV có th  s  d ng PTTQ trong t t c  các bể ử ụ ấ ả ước c a ti n trình d y h củ ế ạ ọ  (ki m tra bài cũ, hình thành ki n th c m i, c ng c , ki m tra đánh giá ). GVể ế ứ ớ ủ ố ể  cũng có th  s  d ng PTTQ v i nhi u m c đích khác nhau nh : minh h a ki nể ư ụ ớ ề ụ ư ọ ế  

th c m i, c ng c  ki n th c, rèn luy n kĩ năng, thái đ  cho HS. Đ  s  d ngứ ớ ủ ố ế ứ ệ ộ ể ử ụ  PTTQ trong d y h c m t cách hi u qu  c n tuân theo các bạ ọ ộ ệ ả ầ ước sau:

­ GV nghiên c u kĩ n i dung bài h c, hình thành ý tứ ộ ọ ưởng v  s  d ng PTTQ.ề ử ụ

­ Xác đ nh m c tiêu c  th  c a t ng ho t đ ng d a trên ý tị ụ ụ ể ủ ừ ạ ộ ự ưởng khai thác, sử 

d ng PTTQ.ụ

­ Xây d ng ngu n PTTQ c n s  d ng (trong SGK, ngoài SGK).ự ồ ầ ử ụ

­ Xác đ nh hình th c khai thác PTTQ phù h p.ị ứ ợ

­ T  ch c các ho t đ ng d y h c s  d ng PTTQ.ổ ứ ạ ộ ạ ọ ử ụ

2. T ng quan ki n th c chổ ế ứ ương c u trúc t  bào ấ ế (Sinh h c 10) ọ

­ Chương c u trúc t  bào (Sinh h c 10) g m có 6 bài, d y trong 5 ti t, bao g m:ấ ế ọ ồ ạ ế ồ+ Bài 7: T  bào nhân s  (d y trong 1 ti t).ế ơ ạ ế

+ Bài 8, 9, 10: T  bào nhân th c (d y trong 2 ti t).ế ự ạ ế

+ Bài 11: V n chuy n các ch t qua màng (d y trong 1 ti t).ậ ể ấ ạ ế

+ Bài 12: Th c hành: Thí nghi m co và ph n co nguyên sinh (d y trong 1 ti t).ự ệ ả ạ ế

­ Trong ch ng này, nghiên c u v  c u trúc và ch c năng c a các bào quan   t  ươ ứ ề ấ ứ ủ ở ếbào nhân s , t  bào nhân th c, s  v n chuy n các ch t qua màng sinh ch t. ơ ế ự ự ậ ể ấ ấ

Đ ng th i rèn luy n kĩ năng th c hành và phát tri n các năng l c khác cho HS ồ ờ ệ ự ể ựqua bài th c hành quan sát hi n tự ệ ượng co và ph n co nguyên sinh. T  bào có kích ả ế

thước nh  bé, ch  quan sát đỏ ỉ ược dưới kính hi n vi. Vì v y, đ  nghiên c u v  ể ậ ể ứ ề

c u trúc t  bào, c u trúc c a các bào quan thì c n thi t ph i dùng đ n các PTTQ ấ ế ấ ủ ầ ế ả ế

đ c bi t là các kênh hình trong SGK cũng nh  ngoài SGK giúp HS h ng thú, d  ặ ệ ư ứ ễlĩnh h i, kh c sâu ki n th c, bài h c tr  nên d  dàng, nh  nhàng cho HS, HS ộ ắ ế ứ ọ ở ễ ẹkhông ph i hình dung, tả ưởng tượng

Chương 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH TH C TH C HI NỨ Ự Ệ

1. Phương pháp s  d ng phử ụ ương ti n tr c quan trong bài “t  bào nhân ệ ự ế

­ S  d ng các kênh hình H 7.2. S  đ  c u trúc đi n hình c a m t tr c khu n ử ụ ơ ồ ấ ể ủ ộ ự ẩ(SGK).

­ Khi d y ki n th c m i: S  d ng phi u h c t p. Đi n các thành ph n c u trúc ạ ế ứ ớ ử ụ ế ọ ậ ề ầ ấ

t  bào nhân s  vào ô cho phù h p: ế ơ ợ

Thành ph n b t bu cầ ắ ộ Thành ph n không b t bu cầ ắ ộ

­ Ph n c ng c : ầ ủ ố Yêu c u HS lên ch  và nêu tên t ng thành ph n c u trúc t  bào ầ ỉ ừ ầ ấ ếnhân s ơ

­ Khi ki m tra, đánh giá: Dùng hình  nh đã xoá chú thích, dùng câu h i tr c ể ả ỏ ắnghi m khách quan đ  đ a các l a ch n có chú thích khác nhau.ệ ể ư ự ọ

* D y m c 1. Thành t  bào, màng sinh ch t, lông và roi ạ ụ ế ấ

­ S  d ng hình c u t o thành t  bào vi khu n gram (+) và gram (­):ử ụ ấ ạ ế ẩ

­ S  d ng PHT khi hình thành ki n th c m i: Phân bi t thành vi khu n gram (+) ử ụ ế ứ ớ ệ ẩ

và vi khu n gram (­):ẩ

Vi khu n gram (+)ẩ Vi khu n gram (­)ẩ

­ S  d ng bài t p nh n th c:ử ụ ậ ậ ứ  C u trúc thành t  bào vi khu n có ý nghĩa gìấ ế ẩ  trong 

vi c s  d ng thu c kháng sinh tiêu di t việ ử ụ ố ệ  khu n gây b nh?ẩ ệ

2. Phương pháp s  d ng phử ụ ương ti n tr c quan trong bài “t  bào nhân ệ ự ế

th c”.ự

2.1. D y ph n đ c đi m chung t  bào nhân th c.ạ ầ ặ ể ế ự

­ S  d ng các hình: ử ụ H 7.2. S  đ  c u trúc đi n hình c a m t tr c khu n (SGK).ơ ồ ấ ể ủ ộ ự ẩ

H 8.1. C u trúc t ng th  c a t  bào nhân th c.ấ ổ ể ủ ế ự

­ Khi d y ki n th c m i: S  d ng h  th ng câu h i v n đáp khi cho HS quan sátạ ế ứ ớ ử ụ ệ ố ỏ ấ  

3 lo i t  bào:ạ ế

+ Đ n v  c u t o nên m i c  th  s ng ?ơ ị ấ ạ ọ ơ ể ố

+ Các thành ph n c u t o b t bu c c a t  bào? ầ ấ ạ ắ ộ ủ ế

+ Phân bi t t  bào nhân s  và t  bào nhân th c, có nh ng khác bi t v :ệ ế ơ ế ự ữ ệ ề

­ GV b  sung thêm nh ng khác bi t khác mà sách giáo khoa ch a đ  c p đ n,ổ ữ ệ ư ề ậ ế  

nh : T  bào đ ng v t có thêm lizoxom, lông roi. T  bào th c v t có c uư ế ộ ậ ế ự ậ ầ  sinh 

I. Nhân t  bàoế 1­ Không có màng bao b c,ọ  

c u t o t  1 s  lo i rARNấ ạ ừ ố ạ  

và prôtein. S  lố ượng nhi u.ề

a­ T ng h p prôtein ti t ra kh i tổ ợ ế ỏ ế bào cũng nh  các prôtein c u t oư ấ ạ  nên màng t  bào, prôtein d  tr ,ế ự ữ  

b­ T ng h p prôtein c a t  bào.ổ ợ ủ ế

III. Riboxom 3­ Phía ngoài là 2 l p mangớ ̀  

màng bao   b c, trên màngọ  

có các l  nhân. Bên trong làỗ  

d ch nhân ch a ch t nhi mị ứ ấ ễ  

s c   (ắ ADN   liên   k t   v i ế ớ   prôtein) và nhân con.

c a   xoang   có   đính   nhi uủ ề  

h t   ribôxôm   ho c   đínhạ ặ  nhi u enzimề

d­ Là n i ch a đ ng thông tin diơ ứ ự  truy n. Đi u khi n m i ho t đ ngề ề ể ọ ạ ộ  

+ Trình bày con đường đi c a protein t  n i s n xu t đ n n i s  d ng?ủ ừ ơ ả ấ ế ơ ử ụ

­ Khi ki m tra, đánh giáể : Cho hình các bào quan không có chú thích, yêu c u HSầ  xác đ nh các thành ph n c u trúc dị ầ ấ ướ ại d ng câu h i t  lu n hay tr c nghi m ỏ ự ậ ắ ệkhách quan

+ Câu h i t  lu n: Cho hình v  t  bào đ ng v t, hãy chú thích các bào quanỏ ự ậ ẽ ế ộ ậ  theo th  t  cho đúng?ứ ự

(1­ Nhân, 2­ d ch nhân, 3­ màng nhân, 4­ Gongi, 5­ Màng sinh ch t, 6­ L i n i ị ấ ướ ộ

­ S  d ng h  th ng câu h i v n đáp:ử ụ ệ ố ỏ ấ

+ Nêu c u trúc ti th ?ấ ể

+ Màng trong ti th  g p n p có ý nghĩa gì?ể ấ ế

+ T  c u trúc c a ti th , hãy cho bi t ch c năng c a ti th ?ừ ấ ủ ể ế ứ ủ ể

+ Lo i t  bào nào trong c  th  ngạ ế ơ ể ười có nhi u ti th  ch tề ể ấ

­ Khi c ng c , ki m tra, đánh giá: ủ ố ể Cho hình v  c u trúc ti th  không có chú ẽ ấ ểthích, yêu c u HS chú thích, trình bày c u trúc và ch c năng c a ti th ầ ấ ứ ủ ể

2.4. D y m c VI. L c l p.ạ ụ ụ ạ

­ S  d ng hình 9.2. C u trúc l c l p (SGK):ử ụ ấ ụ ạ

­ S  d ng câu h i v n đáp:ử ụ ỏ ấ

+ Trình bày c u trúc, ch c năng c a l c l p?ấ ứ ủ ụ ạ

+ Phân bi t các c u trúc: Ch t n n, granna, tilacoit.ệ ấ ấ ề

+ Nêu nh ng đi m gi ng nhau và khác nhau gi a ti th  và l c l p?ữ ể ố ữ ể ụ ạ

+ S  gi ng nhau gi a ti th  và l c l p ch ng minh đi u gì?ự ố ữ ể ụ ạ ứ ề

(Ch  ra nh ng b ng ch ng ch ng minh ty th , l c l p có ngu n g c t ỉ ữ ằ ứ ứ ể ụ ạ ồ ố ừ vi khu n  ẩ chuy n sang c ng sinh n i bào trong t  bào nhân th c ( trong ể ộ ộ ế ự  đó, ty th  có  ể ngu n g c t  vi khu n hi u khí, l c l p có ngu n g c t ồ ố ừ ẩ ế ụ ạ ồ ố ừ vi khu n quang h p)) ẩ ợ

­ Khi c ng c : Yêu c u HS lên trình bày c u trúc và ch c năng c a l c l p.ủ ố ầ ấ ứ ủ ụ ạ2.5. D y m c VII. M t s  bào quan khác.ạ ụ ộ ố

* Không bào:

­ S  d ng hình  nh t  bào th c v t:ử ụ ả ế ự ậ

­ Trên c  s  ki n th c đó có th  khai thác, b  sung, nâng cao b ng các bài t p ơ ở ế ứ ể ổ ằ ậ

nh n th c và các ki n th c liên môn nh :ậ ứ ế ứ ư

+ Vì sao màng sinh ch t l i c u trúc g m hai l p ph tpholipit?ấ ạ ấ ồ ớ ố

+ Protein trong c u trúc c a màng nh  th  nào? T i sao đ u COO­ vàấ ủ ư ế ạ ầ  NH+ l i ạquay ra ngoài?

+ Cho thí nghi m lai t  bào ngệ ế ườ ớ ếi v i t  bào chu t t o ra t  bào lai có các phân ộ ạ ế

t  protein c a ngử ủ ười xen k  các protein c a chu t ? Thí nghi m ch ng minh đ c ẽ ủ ộ ệ ứ ặ

đi m gì c a màng t  bào ? ể ủ ế

+ Màng t  bào đ ng v t và t  bào th c v t lo i nào có tính đ ng caoế ộ ậ ế ự ậ ạ ộ  h n? Vì ơsao?

+ Tính đ ng liên quan đ n s  d ch chuy n c a ph tpholipit ch  y u di nộ ế ự ị ể ủ ố ủ ế ễ  ra trong n i b  c a l p hay gi a hai l p ph tpholipit?ộ ộ ủ ớ ữ ớ ố

­ Ph n c ng c , ki m tra, đánh giá: Cho hình v  c u trúc màng sinh ch t không ầ ủ ố ể ẽ ấ ấ

có chú thích, yêu c u HS trình bày l i c u trúc ho c tr  l i câu h i v  c u trúc ầ ạ ấ ặ ả ờ ỏ ề ấmàng sinh ch t.ấ

(1­ Cacbohydrat, 2­ glicoprotein, 3­ colesteron, 4,6­ protein bám màng, 5­ protein 

xuyên màng, 7­ photpholipit )

3. Phương pháp s  d ng phử ụ ương ti n tr c quan trong bài v n chuy n các ệ ự ậ ể

ch t qua màng sinh ch t.ấ ấ

3.1. D y m c I. V n chuy n th  đ ng. ạ ụ ậ ể ụ ộ

­ S  d ng hình 11.1. S  đ  các ki u v n chuy n các ch t qua màng (SGK).ử ụ ơ ồ ể ậ ể ấ

­ S  d ng các câu h i v n đáp:ử ụ ỏ ấ

+ Th  nào là v n chuy n th  đ ng? Nguyên lí v n chuy n th  đ ng?ế ậ ể ụ ộ ậ ể ụ ộ

+ Các con đường v n chuy n th  đ ng ?ậ ể ụ ộ

* D y m c: Các y u t   nh hạ ụ ế ố ả ưởng đ n t c đ  khu ch tán các ch t tan quaế ố ộ ế ấ  màng t  bào.ế

­ S  d ng hình 1: Các lo i môi trử ụ ạ ường (ngoài SGK). 

­ S  d ng câu h i v n đáp:ử ụ ỏ ấ

+ T c đ  khu ch tán các ch t tan ph  thu c nh ng y u t  nào?ố ộ ế ấ ụ ộ ữ ế ố

+ Phân bi t 3 lo i môi trệ ạ ường:  u trư ương, đ ng trẳ ương, nhược trương?

­ S  d ng hình 2. Hi n tử ụ ệ ượng co và ph n co nguyên sinh.ả

­ Ph n d y ki n th c m i: S  d ng câu h i v n đáp: ầ ạ ế ứ ớ ử ụ ỏ ấ

+ Hi n tệ ượng gì x y ra khi cho t  bào th c v t s ng vào 3 lo i môi trả ế ự ậ ố ạ ường? Gi iả  thích

 + Hi n tệ ượng gì x y ra khi cho t  bào h ng c u vào 3 lo i môi trả ế ồ ầ ạ ường? Gi i ảthích

+ T i sao 2 lo i t  bào này có khác bi t v  hi n tạ ạ ế ệ ề ệ ượng x y ra?ả

­ Ph n c ng c : S  d ng PHT: Phân bi t 3 lo i môi trầ ủ ố ử ụ ệ ạ ường

Đ c đi mặ ể Môi trường  uư