Xuất phát từ thực tiễn dạy trẻ làm quen với chữ cái trong chương trình chăm sóc giáo dục lứa tuổi 5 6 thực nghiệm ở trường mầm non .................. Thụ và các buổi tham dự chuyên đề, tiết mẫu tôi thấy việc nghiên cứu đề tài vận dụng một số trò chơi gây hứng thú cho trẻ 5 6 tuổi môn học làm quen chữ cái, nhằm mục đích giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, phát triển bộ máy phát âm, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia vào giờ học đạt kết quả cao.
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG MẦM NON CÔNG TY GIẤY HOÀNG VĂN THỤ
VẬN DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 5-6 TUỔI
HỌC MÔN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI ĐẠT KẾT QUẢ CAO
Họ và tên: LINH THỊ THÚY NGHỊ
Trang 2VẬN DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI GÂY HỨNG THÚ CHO TRẺ 5-6 TUỔI
HỌC MÔN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI ĐẠT KẾT QUẢ CAO
PHẦN 1: MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài
Môn làm quen chữ viết không ngừng có ý nghĩa và tác dụng to lớn trong giáodục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ về mọi mặt, như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ Đặcbiệt môn LQCV giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Mặt khác, nó còn giúp trẻ nhận biết thếgiới xung quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người Có thể nói, môn LQCVlà tiền đềvững chắc giúp trẻ mẫu giáo lớn bước vào trường phổ thông với một tâm thế tự tin,vững vàng, bởi chữ viết là một phương tiện đặc biệt quan trọng không thể thiếu được
ở trường tiểu học Ai cũng biết học đọc và học viết là một trong những khía cạnh củanghệ thuật ngôn ngữ mà con người cần phải nắm được, nhằm mục đích cầm trong taythứ vũ khí giao tiếp
Chính vì vậy mà từ khi đứa trẻ bắt đầu biết đọc và viết thì ngôn ngữ nói vàngôn ngữ viết hoà làm một Chúng ta phải quan niệm rằng bất cứ một biểu hiện nàocủa ngôn ngữ viết cũng liên quan chặt chẽ với khả năng ngôn ngữ nói, và bất cứ mộtbài tập nào về ngôn ngữ viết cũng có thể sử dụng vào sự phát triển của ngôn ngữ nói.Ngôn ngữ sẽ phát triển một cách tự nhiên nếu như điều kiện xung quanh thuận lợi, có
sự tác động về phương pháp, hình thức của con người Đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn –lứa tuổi bắt đầu làm quen chữ viết – Vậy làm thế nào để trẻ học tốt, thuộc nhanh 29chữ cái? Điều đó làm tôi băn khoăn suy nghĩ Với kinh nghiệm nhiều năm dạy lớpmẫu giáo lớn, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ – Trẻ rất thích những gì mới lạ,đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh,… Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái, tôi quyết định chọn
đề tài “Vận dụng một số trò chơi gây hứng thú cho trẻ 5- 6 tuổi học môn làm quenvới chữ cái đạt kết quả cao”, với mong muốn đưa những trò chơi mới lạ, hấp dẫn tớitrẻ, để tiếp thu chữ viết một cách dễ dàng đạt kết quả tốt
Trong thực tế dạy học ở trường mầm non Công Ty Giấy Hoàng Văn Thụ
Trang 3-tâm đến các biện pháp cho trẻ làm quen chữ cái Tuy nhiên, tôi nhận thấy các cháuhọc môn làm quen chữ cái cách phát âm và nêu đặc điểm của các từ còn nhầm lẫnchưa chuẩn, các giáo viên vẫn còn sử dụng phương pháp cũ quá nhiều chưa vận dụngcác cách mới sáng tạo.Vì vậy là một giáo viên mầm non tôi luôn tìm tòi đưa ra nhữngphương pháp giảng dạy sao cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu được đạt kết quả cao, trẻhứng thú, sôi nổi Tôi luôn cố gắng tích hợp được nhiều nội dung vào giảng dạy đểgiờ học phong phú hơn, tạo sự lôi cuốn đối với trẻ và phù hợp với điều kiện trườngmình đang công tác Đối với trẻ mầm non, hoạt động làm quen với chữ cái là mộttrong những hoạt động quan trọng trong việc phát triển toàn diện của trẻ về việc pháttriển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả năng phát âm-đọc chuẩn chữ, tiếng mẹ đẻ, đểphát triển các giác quan và hoàn thiện nhân cách cho trẻ
Chính vì vậy mà tôi đã mạnh dạn đưa ra một vài kinh nghiệm “Vận dụng một
số trò chơi gây hứng thú cho trẻ 5- 6 tuổi học môn làm quen với chữ cái đạt kết quảcao” mà tôi đã áp dụng trong lớp mẫu giáo 5-6 tuổi tôi được phân công nuôi dạy
2 Mục đích nghiên cứu
Xuất phát từ thực tiễn dạy trẻ làm quen với chữ cái trong chương trình chămsóc giáo dục lứa tuổi 5- 6 thực nghiệm ở trường mầm non Công Ty Giấy Hoàng VănThụ và các buổi tham dự chuyên đề, tiết mẫu tôi thấy việc nghiên cứu đề tài vận dụngmột số trò chơi gây hứng thú cho trẻ 5- 6 tuổi môn học làm quen chữ cái, nhằm mụcđích giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái, luyện cách phát âm chuẩn, phát triển bộ máy phát
âm, phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia vào giờ học đạt kết quả cao
3 Đối tượng, thời gian nghiên cứu
- Đối tượng nghiên cứu: Các cháu lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm nonCông ty Giấy Hoàng Văn Thụ
- Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2014 đến tháng 5/2015 (Năm học 2015)
2014-4 Nhiệm vụ nghiên cứu
Đề tài đặt ra các nhiệm vụ sau:
Trang 4- Hệ thống hoá cơ sở lý luận có liên quan đến việc dậy học đạt hiệu quả caotrong việc vận dụng trò chơi gây hứng thú với môn làm quen chữ cái.
- Điều tra thực trạng trò chơi gây hứng thú môn làm quen chữ cái Trường Mầmnon Công Ty Giấy Hoàng Văn Thụ - Thành Phố Thái Nguyên
- Một số biện pháp vận dụng một số trò chơi gây hứng thú cho trẻ 5-6 tuổi họctốt môn làm quen chữ cái
5 Phương pháp nghiên cứu, thời gian nghiên cứu
Để hoàn thành nhiệm vụ mà đề tài đặt ra, chúng tôi sử dụng một số phương phápnghiên cứu sau:
5.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Đọc, nghiên cứu và hệ thống hoá một số tài liệu để giải quyết những vấn đề lýthuyết làm cơ sở lý luận cho đề tài
5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp đàm thoại
5.3 Phương pháp thống kê toán học.
Và để phục vụ cho quá trình nghiên cứu, đề tài còn sử dụng một số thủ phápnhư: Hệ thống, phân loại, phân tích, đối chiếu, so sánh, khái quát, tổng hợp
6 Điểm mới của đề tài
Thông qua nghiên cứu và tìm hiểu các trò chơi giúp trẻ học tốt môn làm quen
chữ cái tại trường mầm non Công ty Giấy Hoàng Văn Thụ, đã giúp cho các bé học tốthơn môn làm quen chữ cái, nhận diện được 29 chữ cái, phát âm tốt hơn và chuẩn bịđược tâm thế vững vàng để bước vào lớp 1
Trang 5PHẦN 2 NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN
1 Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu.
Công tác giáo dục là một chủ trương lớn, quan trọng của toàn đảng, toàn dân
ta trong công cuộc xây dựng và đổi mới đất nước, trong đó giáo dục mầm non là mộtviệc cần thiết, một tác nhân quan trọng tác động và hình thành nhân cách con ngườicho trẻ Chương trình giáo dục mầm non gồm nhiều nội dung phong phú và đa dạngnhằm giúp trẻ được phát triển toàn diện nhất là đối với các bé mẫu giáo 5-6 tuổi đangchuẩn bị bước vào lớp 1 Bộ môn làm quen với chữ cái trong chương trình giáo dụcmầm non cho các bé lớp mẫu giáo 5-6 tuổi là một phần, một bộ phận của việc pháttriển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 - 6 tuổi, do đó làm quenvới chữ cái nó có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ
Trước hết làm quen với chữ cái là rèn luyện khả năng nghe, khả năng phát âm,khả năng hiểu ngôn ngữ tiếng việt
Thông qua việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xungquanh Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngônngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở trường phổ thông,thông qua việc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻphát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định
Cho trẻ làm quen với chữ cái còn góp phần kích thích phát triển tư duy và hìnhthành tính tích cực của trẻ, nó giúp trẻ định hướng trong không gian, giúp trẻ điềukhiển những hoạt động của các giác quan Làm quen với chữ cái còn giáo dục tìnhcảm, mở rộng hiểu biết cho trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào trường tiểu học Nhưvậy làm quen với chữ cái là không thể thiếu được trong nội dung phát triển ngôn ngữcho trẻ 5 - 6 tuổi
2 Cơ sở thực tiễn
Hiện nay chúng ta đang thực hiện theo chương trình giáo dục mầm non mớinhưng trong việc tổ chức dạy theo chương trình mới nhất là trong bộ môn làm quenchữ cái vẫn còn bị ảnh hưởng theo lối dạy cũ, chưa thực sự linh hoạt, sáng tạo trong
Trang 6tiết dạy, nên chưa thu hút, phát huy được tính tích cực, hứng thú của trẻ khi tham giahoạt động này, khả năng ghi nhớ mặt chữ cái chưa cao, trẻ nhanh quên Như vậy đểnâng cao chất lượng trong giờ học làm quen với chữ cái đạt kết quả cao mà trẻ thực
sự hứng thú và tích cực tham gia vào giờ học chữ Bản thân tôi là một giáo viên trựctiếp tham gia giảng dạy lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi, xin muốn được góp một trong nhữngkinh nghiệm nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn, “ Làmquen với chữ cái” nên tôi đã lựa chọn đề tài “Vận dụng một số trò chơi gây hứng thúcho trẻ tử 5 - 6 tuổi học môn làm quen với chữ cái đạt kết quả cao”, nhằm giúp trẻtham gia vào hoạt động học tập một cách say mê, thích thú, không nhàm chán mà lạikhắc sâu kiên thức Tạo cho trẻ có cảm giác nhẹ nhàng, thoải mái trong tiết họcnhưng vẫn đảm bảo đầy đủ nội dung yêu cầu và nhiệm vụ của môn học đề ra Vàchuẩn bị hành trang, tâm thế vững vàng cho trẻ bước vào lớp 1 trưng tiểu học
CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
I Thực trạng về bộ môn làm quen chữ cái tại trường Mầm non Công Ty Giấy Hoàng Văn Thụ - TP Thái Nguyên.
1 Giới thiệu khái quát về trường mầm non Công ty Giấy Hoàng Văn Thụ
Trường mầm non Công ty Giấy Hoàng Văn Thụ có tổng số 20 CBGV NV Giáoviên lâu năm nhất là 25 năm, ít năm nhất là 01 năm, tuổi đời bình quân là 26 tuổi.Toàn trường có 07 lớp với200trẻ Trong đó có 02 lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi
Năm học 2014 - 2015 tôi được phân công chủ nhiệm nhóm lớp 5 - 6 tuổi tại trườngvới số cháu là 30 cháu, trong đó 18 cháu nam, 12 cháu nữ, với độ tuổi đồng
đều, tích cực tham gia vào các hoạt động
Là một giáo viên có tinh thần trách nhiệm và đầy lòng nhiệt tình, yêu nghề mếntrẻ bản thân tôi đã có trình độ đạt chuẩn và đang được phân công giảng dạy lớp 5 - 6tuổi Tôi luôn xác định được mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc rèn luyện vàphát triển ngôn ngữ của trẻ thông qua việc vận dụng một số trò chơi gây hứng thú chotrẻ học môn chữ cái đạt hiệu quả cao
Trang 72 Thực trạng học môn làm quen chữ cái ở Trường Mầm Non Công Ty Giấy Hoàng Văn Thụ - Thành Phố Thái Nguyên
2.1 Thuận lợi và khó khăn.
* Thuận lợi:
Được sự quan tâm tạo điều kiện của ban giám hiệu nhà trường, đầu tư về cơ sởvật chất tương đối đầy đủ, chỉ đạo sát sao về công tác nuôi dạy trẻ cũng như sự hướngdần chu đáo của các cô, các chị trong tổ, khối lớp
Ban Giám hiệu nhà trường đã thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn vàcác đợt lên chuyên đề văn học, hội thi đồ dùng đồ chơi để cho chị em đồng nghiệphọc tập và rút kinh nghiệm cho nhau
Bản thân tôi là giáo viên có trình độ về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ.Luôn muốn tìm tòi vận dụng các phương pháp dạy học giúp trẻ vừa học vừa chơi đạthiệu quả tốt nhất Đặc biệt là môn làm quen chữ cái Vận dụng các trò chơi qua cácgiờ học để trẻ học môn làm quen chữ cái đạt hiệu quả cao nhất
Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh khi giao con em mình tới lớp vàcũng nhiệt tình phối hợp với cô giáo kèm cặp thêm cho các cháu khi các cháu về vớigia đình
Bản thân các cháu khi tham gia học tập và vui chơi ở trường rất say mê và hănghái, đặc biệt với môn làm quen chữ cái
* Khó khăn:
Ở lớp có một cháu bị khuyết tật không nghe và không nói được nên gặp mộtchút khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ vận dụng một số trò chơi nêntrẻ học môn chữ cái đạt hiệu quả cao
Còn nhiều cháu mải chơi nên chưa thích thú học tập, trong môn học làm quenchữ cái cũng vậy, các cháu chưa thực sự chú tâm
Khảo sát:
Trang 8Khảo sát thực tế để xác định khả năng học chữ cái của trẻ bằng cách tổ chứccho trẻ tham gia vào các hoạt động cụ thể trên tiết học trong đầu năm học (Tháng 9năm 2014).
Số cháu khảo
sát
Trẻ hứng thú học nhận biết, phân biệt và phát âm đúng chữ cái
Trẻ có tham gia vào giờ học, nhận biết chữ còn nhầm, và phát âm chưa chuẩn
Trẻ không thích tham gia vào giờ trò chơi , nhận biết, phân biệt, phát âm chữ cái còn nhầm
30 trẻ 10/30 = 33 % 15/30 = 50 5/30 = 17 %
2.2 Thành công - hạn chế khi vận dụng một số trò chơi trong môn học làm quen chữ cái.
* Thành công.
Trong năm học vừa qua, việc vận dụng trò chơi trong môn làm quen chữ cái đã
có những kết quả tốt hơn Trẻ nhận diện đúng 29 chữ cái, phát âm chuẩn, trẻ nóingọng được khắc phục nhiều Mặt khác, trẻ luôn hào hứng khi tham gia học tập.Với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” tôi đã không gò ép trẻ theokhuôn khổ học tập của chương trình giáo dục, từ đó trẻ đạt kết quả cao trong học tập,chuẩn bị được tâm thế vững vàng cho trẻ bước vào lớp một
* Hạn chế.
Khi mới vào đầu năm học việc tổ chức các trò chơi chữ cái ở trong lớp còn rấthạn chế, trẻ rất rụt rè và khả năng giao tiếp của trẻ còn ít trong các tình huống giaotiếp trẻ chưa dám chủ động và chưa thể hiện được hết các trò chơi mà cô đưa ra Tìnhtrạng trẻ nói ngọng và phát âm chưa chuẩn chữ cái còn rất phổ biến Điều đó làm choviệc tiếp cận của cô giáo đôi khi gặp khó khăn
Cuối năm học, một số trẻ vẫn còn nói ngọng
2.3 Mặt mạnh - mặt yếu.
* Mặt mạnh.
Trang 9Trong tổng số 4 giáo viên phụ trách lớp mẫu giáo lớn trình độ đạt trên chuẩnchiếm 100% Giáo viên có tuổi đời từ 25- 40 tuổi, tuổi nghề từ 3 - 15 năm Giáo viên
có kinh nghiệm lâu năm của trường và là tổ trưởng tổ chuyên môn Đây là một độingũ giáo viên có tuổi đời và tuổi nghề tương đối đồng đều, có kinh nghiệm trongcông tác và chăm sóc giáo dục trẻ, có tâm huyết với nghề, bám trường, lớp, có khảnăng tiếp thu và vận dụng vào thực tiễn giảng dạy những yêu cầu đổi mới của giáodục mầm non hiện nay Tất cả những điều kiện này đã góp phần không nhỏ cho việcthực hiện các hoạt động tại lớp của cô và trẻ Đặc biệt là hoạt động làm quen với chữcái và vận dụng một số trò chơi trong môn học này
Với cơ sở vật chất được đầu tư đầy đủ, nhất là trong năm học 2014-2015 nhàtrường đã khánh thành và đưa vào sử dụng dãy nhà hai tầng với 06 phòng học đã tạokhông gian thuận lợi cho trẻ tham gia hoạt động học nhất là việc tổ chức các trò chơikhi làm quen với chữ cái
* Mặt yếu.
Thời gian đầu trẻ chơi các trò chơi còn chưa hứng thú Trẻ cũng chưa có sự chú ýkhi nghe cô cô phổ biến luật chơi cách chơi Do đó việc nắm bắt các chữ cái qua tròchơi chưa đạt hiệu quả
Bên cạnh đó giáo viên còn nói hơn nhanh, lúng túng trong việc sử lý các tìnhhuống
2.4 Nguyên nhân của thực trạng trên.
Vì chưa hiểu hết được tầm quan trọng của việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ việcvận dụng các trò chơi chữa cái, tạo các tình huống cho trẻ thể hiện những tình cảm vàyêu cầu của mình bằng các phát âm nói chuyện với trẻ cô hay nói nhanh Giáo viênchưa chú ý luyện câu, từ cho trẻ, nhiều trẻ nói thiếu, nói lặp cô không kịp thời điềuchỉnh và sửa sai
Quá trình tổ chức giờ học cô chưa chú ý đến hệ thống câu hỏi để giúp trẻ được
tư duy và phát triển ngôn ngữ Đối với trẻ thì hệ thống ngôn ngữ không được mởrộng do cô đưa hệ thống câu hỏi đóng các tiết học trẻ vẫn chưa nhớ được các nhóm từ
Trang 10cấu tạo nhóm chữ Từ thực tế trên nên tôi mạnh dạn đưa ra “Một số trò chơi gây
hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái”.
Qua cách tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động cụ thể trên tiết học, lúcđầu tôi thấy trẻ tham gia hoạt động không hào hứng, một số trẻ thích, một số trẻkhông thích và chưa có nề nếp trong học tập Trong quá trình thực hiện tôi quan sát,ghi chép đầy đủ và đánh giá chất lượng như sau:
- Trẻ có ý thức tham gia hoạt động học tập, nhận biết và phân biệt được cácchữ cái theo yêu cầu của cô, biết phát âm đúng chuẩn các âm, đã tham gia vào hoạtđộng làm quen với các chữ cái hào hứng là: 10/30 đủ đạt 33 %
- Số trẻ có tham gia vào hoạt động học tập, nhận biết chữ cái đôi lúc còn nhầm,phát âm chưa chuẩn, khả năng ghi nhớ không bền và tham gia hoạt động chưa thực sựchú ý là: 15/30 đạt 50 %
- Số trẻ có thái độ thờ ơ trong học tập, không thích tham gia trò chơi nhận biết,phân biệt chữ còn nhầm là: 5/30 đạt 17 %
II Vận dụng một số trò chơi gây hứng thú nâng cao hiệu quả trong dạy trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ cái
Từ những kết quả khảo sát tôi nắm về khả năng nhận biết cũng như sự hứngthú của trẻ với hoạt động làm quen với chữ cái Qua thực tế chăm sóc giảng dạy trongnhiều năm và thường xuyên được trực tiếp đi thăm lớp, dự giờ đồng nghiệp tôi nhậnthẩy trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng, các cháu còn nhỏ nhưng cónhu cầu ý thức học tập, thích khám phá những cái mới lạ, ham hiểu biết Đặc biệtthích vui chơi, vui chơi đóng vai trò chủ đạo
Để nâng cao chất lượng dạy và học môn làm quen chữ cái, tôi đã mạnh dạn ápdụng một số trò chơi gây hứng thú cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt môn làm quenchữ cái như sau:
1 Trên lớp học
* Trò chơi 1: Tìm chữ theo yêu cầu của cô
Chủ đề: Nghành nghề
Trang 11+ Cách chơi: tôi nêu đặc điểm cấu tạo của chữ cho trẻ tìm chữ và giơ lên sau
đó tôi đưa chữ đó lên và nhận xét xem có cháu nào bị sai không
trẻ chơi các trò chơi ôn luyện để tạo hứng thú và giúp trẻ khắc sâu nhận biết và
nhớ 2 chữ cái đã học Ảnh 1
*Trò chơi 2 : “Tìm ngành nghề có chứa chữ cái ”
Với trò chơi này, tôi sử dụng giáo án điện tử
+ Cách chơi : Tôi chia lớp thành 2 đội và có 2 đội trưởng lên lấy sắc xô tôi đưa
ra các hình ảnh có nghề có chứa chữ cái u hoặc ư hai đội thảo luận trong thời gianmột phút đội nào có tín hiệu nhanh hơn sẽ có quyền lên chọn đúng sẽ được tặng mộtbông hoa
+ Luật chơi : Nếu đội nào chọn sai sẽ không được tính và nhường cho đội bêntrả lời
Ảnh 2 :
*Trò chơi 3“Tìm chữ qua thơ”
Để chơi được trò chơi với chữ b, d, đ Tôi nói cấu tạo của hai chữ d và đ vàcách phát âm Sau đó, tôi đưa ra một bài thơ và viết lên bảng như sau :
Bài thơ Bạn mới
Bạn mới đến trườngHãy còn nhút nhát
Em dạy bạn hát
Rủ bạn cùng chơi
Cô thấy, cô cười
Cô khen đoàn kếtCho trẻ lên tìm và đếm xem có bao nhiêu chữ d, đ trong bài thơ
2 Thông qua hoạt động mọi lúc mọi nơi
+ Qua hoạt động ngoài trời
Trò chơi xếp hột hạt
Trong tiết hoạt động ngoài trời để khắc sâu các đặc điểm nhóm chữ với chữm.l.n tôi tổ chức một trò chơi
Trang 12+ Cách chơi như sau: Cô chia các một khoảng cách vừa đủ và xếp chữ cáibằng hạt theo yêu cầu của cô, trong một thời gian nhất định bạn nào xếp đúng nhanh
+ Hoạt động góc
* Trò chơi chiếc nón kỳ diệu
Ví dụ 4 : Cách chơi : để củng cố các chữ cái đã học qua trò chơi : Vòng quay
kỳ diệu,cô gắn thẻ chữ vào vòng quay như hình minh hoạ,cho trẻ lên quay khi kimchỉ vào chữ nào trẻ phát âm nói cấu tạo chữ đó
+ Luật chơi : trong lần quay đó mà phát âm sai hoặc nói đặc điểm chữ đó chưađúng sẽ không được tính điểm và nhường quyền chơi cho bạn khác
Ảnh 4 : Chiếc nón kỳ diệu
3 Thông qua giờ đón trẻ
Khi trẻ đến lớp có thể cho trẻ tìm ảnh của mình gắn đúng vào tên của mình cótrong bảng “Bé đến lớp, bé ở nhà ” Hoặc cho trẻ gắn ký hiệu vào bảng thời tiết : Ví
dụ : Mưa thì phải gắn chữ m.nắng thì phải gắn chữ n Có thể cho trẻ luyện phát âmcho trẻ chơi qua đọc thơ, đọc đồng dao như luyện phát âm chữ g hay chữ ô cho trẻđọc bài đồng dao “ Gánh gánh gồng gồng” chơi Kissmart đã cài sẵn trong máy vitính
* Ngoài ra để trẻ hào hứng phấn khởi, khao khát tham học chữ cái hơn nữa.Tôi còn mạnh dạn áp dụng trên công nghệ thông tin vào các tiết học như: Sử dụngphần mềm powerpoint để soạn giáo án điện tử ; trò
Ví dụ 1: Bài làm quen chữ cái i, t, c
- Với tiết học này tôi đưa trò chơi làm quen chữ cái trong trò chơi Kismart, tôihướng dẫn trẻ tìm và phát âm chữ cái vừa làm quen Cách chơi như sau: tìm và phát