QUẢN lý HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM của GIÁO VIÊN tại TRƯỜNG mẫu GIÁO lạc tấn, HUYỆN tân TRỤ, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Lớp bồi dưỡng Cán bộ Quản lý trường Mầm non & Tiểu học Long An năm 2021 Tên tiểu luận:

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ

Lớp bồi dưỡng Cán bộ Quản lý trường Mầm non & Tiểu học

Long An năm 2021

Tên tiểu luận:

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO LẠC TẤN, HUYỆN TÂN TRỤ, TỈNH LONG AN

NĂM HỌC 2021-2022

Học viên: TRẦN THỊ CẨM LÝ

Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Lạc Tấn,

huyện Tân Trụ, tỉnh Long An

LONG AN, THÁNG 10/2021

1 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1

1.1 Lý do pháp lý 1

1.2 Lý do về lý luận 1

1.3 Lý do thực tiễn 2

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO LẠC TẤN, HUYỆN TÂN TRỤ, TỈNH LONG AN 2

2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội, đặc điểm nổi bật của trường Mẫu giáo Lạc Tấn 2

2.2 Thực trạng về công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên tại trường Mẫu giáo Lạc Tấn, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An trong các năm học qua 4

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên tại trường Mẫu giáo Lạc Tấn, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An……… 6

2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên tại trường Mẫu giáo Lạc Tấn, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An 8

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO LẠC TẤN, HUYỆN TÂN TRỤ, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021- 2022 9

4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17

4.1 Kết luận 17

4.2 Kiến nghị 18

“điểm đ” khoản 1, điều 25 là “có ít nhất một công trình khoa học, đề án, đề tài hoặc sáng kiến được áp dụng và mang lại hiệu quả trong việc thực hiện công tác chuyên môn, nghề nghiệp được cấp có thẩm quyền công nhận”

Ngoài ra, theo Thông tư số 35/2015/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2015 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn công tác thi đua, khen thưởng ngành Giáo dục, có quy định: để đạt danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cơ sở” trở lên phải có sáng kiến kinh nghiệm hoặc các điều kiện quy đổi và nguyên tắc thi đua

Sáng kiến kinh nghiệm còn là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà người viết tích lũy được trong thực tiễn công tác giảng dạy và giáo dục, bằng những hoạt động

cụ thể đã khắc phục được những khó khăn mà với những biện pháp thông thường không thể giải quyết được, góp phần nâng cao hiệu quả rõ rệt trong công tác của người giáo viên

Việc viết, đánh giá và xét duyệt để công nhận sáng kiến kinh nghiệm, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm nhằm phát huy tinh thần lao động sáng tạo của viên chức, người lao động, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục Trên cơ sở đó,

bình chọn những sáng kiến kinh nghiệm có giá trị, mang lại hiệu quả thiết thực để phổ biến, nhân rộng, làm căn cứ cho việc xét công nhận danh hiệu thi đua và khen thưởng các cấp

1.3 Lý do thực tiễn:

Trường Mẫu giáo Lạc Tấn với đội ngũ trẻ, nhiệt tình, trách nhiệm cao trong công tác Tuy nhiên việc thực hiện sáng kiến kinh nghiệm vẫn còn một số hạn chế sau:

- Khi làm sáng kiến kinh nghiệm một bộ phận giáo viên xác định sai đối tượng nghiên cứu hoặc phạm vi nghiên cứu quá lớn vượt quá khả năng và thực tế của tác giả, như: Phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ , chưa cụ thể ra được một hoạt động, nội dung dàn trải, khó phân tích sâu để tìm ra biện pháp thiết thực nhất cho từng vấn đề

- Các đề tài sáng kiến kinh nghiệm thường theo lối mòn cũ, trùng lặp, thường xoay quanh các vấn đề: Lễ giáo, tự phục vụ , chưa có tính mới

- Giáo viên chưa có động lực, hứng thú khi đăng ký đề tài cũng như viết sáng kiến kinh nghiệm, chưa xem đó là kinh nghiệm của bản thân tích lũy được từ thực

tế, chưa thể hiện được tính tự nguyện

- Công tác quản lý hoạt động viết, chấm và phổ biến sáng kiến kinh nghiệm tại trường học còn mang tính hình thức, thủ tục Điều đó đã làm giảm sự phát triển của nhà trường, cũng như việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên cũng hạn chế theo

Xuất phát từ thực tế trên, sau khi được tham gia lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non và tiểu học Long An năm 2021, tôi nhận thấy việc tìm ra biện pháp nhằm giúp đỡ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện sáng kiến kinh nghiệm trong nhà trường đó là nhiệm vụ và việc làm cần thiết hiện nay, đặc biệt là vai trò của Hiệu trưởng góp phần vào việc thực hiện tổ chức nghiên cứu khoa học

trong đơn Chính vì vậy, tôi đã quyết định chọn đề tài: “Quản lý hoạt động viết

sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên tại trường Mẫu giáo Lạc Tấn, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An năm học 2021-2022” làm đề tài tiểu luận để nghiên cứu, với mong

muốn góp phần phát triển sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo của huyện Tân Trụ nói chung và trường Mẫu giáo Lạc Tấn nói riêng

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO LẠC TẤN, HUYỆN TÂN TRỤ, TỈNH LONG AN

2.1 Khái quát về tình hình đơn vị trường Mẫu giáo Lạc Tấn:

Trường Mẫu giáo Lạc Tấn thành lập vào năm 1985, nằm trên địa bàn xã Lạc Tấn, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An, trường được công nhận lại chuẩn quốc gia mức

độ 1 năm 2020, trường được kiểm định chất lượng đạt cấp độ 2 (tháng 9/2020)

Diện tích đất của trường là 8.141.8m2

với hai cơ sở Cơ sở một 6 lớp mẫu giáo

và cơ sở hai 4 lớp mẫu giáo, tổng cộng số học sinh là 300 cháu Toàn trường có 10 phòng học, 8 phòng chức năng đáp ứng cơ bản công tác chăm sóc và giáo dục trẻ Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, UBND huyện Tân Trụ, Đảng ủy - UBND xã Lạc Tấn Đặc biệt nhà trường được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng GD& ĐT huyện Tân Trụ cùng với sự

quan tâm kết hợp chặt chẽ của Ban đại diện cha mẹ trẻ

Trong 30 năm xây dựng và phát triển, nhà trường luôn chấp hành và triển khai thực hiện tốt các chủ trương, đường lối về giáo dục mầm non của Đảng và Nhà nước, đã và đang từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, khẳng định được uy tín của nhà trường với cấp trên và với phụ huynh học, giữ vững nhiều năm liền đạt “Tập thể lao động tiên tiến”

Hiện nay, trường có 29 cán bộ - giáo viên - nhân viên, trong đó có Ban giám hiệu 03 đồng chí, 20 giáo viên trực tiếp giảng dạy, 3 nhân viên cấp dưỡng, có 3 nhân viên hợp đồng thời vụ, 1 nhân viên kế toán, 1 nhân viên y tế, 1 nhân viên bảo

vệ, tỷ lệ giáo viên đạt trên chuẩn là 70%

Nhà trường đã xây dựng được đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều về chuyên môn, nghiệp vụ, có nhiều cán bộ, giáo viên được công nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở Năm học 2020- 2021 trường có 4 cá nhân đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở, 12 cá nhân nhận giấy khen của UBND huyện và 29 cán

bộ - giáo viên - nhân viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến Ngoài ra, tập thể và cá nhân còn đạt rất nhiều giải ở các hội thi chuyên môn khác như: Hội thi “Thiết kế môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” cấp huyện, Hội thi “Đổi mới phương

pháp giáo dục trẻ”, Hội thi “Thiết kế giáo án điện tử”

Theo đó, tỷ lệ cán bộ, giáo viên, nhân viên được xét thi đua theo Nghị định

56/2015/NĐ-CP hàng năm đều đạt Trên 90% cán bộ, giáo viên, nhân viên được xét

hoàn thành tốt nhiệm vụ trở lên Trong đó, số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm của đơn vị ngày càng tăng Cụ thể như sau:

Năm học

Số lượng Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia viết sáng kiến kinh

nghiệm

Đạt cấp trường

Đạt cấp huyện

Đạt cấp tỉnh

Ghi chú

Bảng 1: Bảng thống kê số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia viết

sáng kiến kinh nghiệm từ năm học 2017-2018 đến năm học 2021-2022

2.2 Thực trạng về công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tại trường Mẫu giáo Lạc Tấn, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An trong các năm học qua

Trường mẫu giáo Lạc Tấn có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%, ứng dụng công nghệ thông tin 100%, giáo viên trẻ, năng động nên có khả năng truy cập thông tin nhanh, khả năng nắm bắt tốt nên thuận lợi cho việc hoàn thành sáng kiến của mình

2.2.1 Những việc đã làm được trong công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tại đơn vị trường:

Nhằm phát huy yếu tố tích lũy kinh nghiệm, vận dụng những kết quả đạt được của cán bộ, giáo viên, nhân viên của đơn vị vào thực tế cũng như truyền tải những thành công từ việc làm cụ thể nhằm chia sẻ, trao đổi, nhân rộng lẫn nhau góp phần vào mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Chính vì thế, hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm trong trường luôn được triển khai, phát động ngay từ đầu năm học

Nhà trường thực hiện quy trình quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên gồm các bước: Xây dựng kế hoạch nghiên cứu khoa học trong đơn vị;

Tổ chức thực hiện kế hoạch nghiên cứu khoa học; Chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiên cứu khoa học; Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch nghiên cứu khoa học

a Lập kế hoạch hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm

Trong công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giáo viên, đầu năm học, nhà trường tổ chức cho giáo viên đăng ký các đề tài nghiên cứu khoa học chung với việc đăng ký thi đua Sau đó Hiệu trưởng căn cứ việc đăng ký của giáo viên và lập kế hoạch chung cho hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của trường vào đầu năm học

b Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm:

Tổ chức tuyên truyền mục đích, ý nghĩa của công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, các quy định, hướng dẫn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo và các kế hoạch nghiên cứu khoa học của trường… đến tập thể

Hiệu trưởng xây dựng Hội đồng khoa học để chuyên trách quản lý và hỗ trợ hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên

Tổ chức tuyên truyền cho cán bộ quản lý và giáo viên về các quy định và hướng dẫn viết đề tài nghiên cứu

Tổ chức lưu trữ các sáng kiến kinh nghiệm đạt

c Chỉ đạo hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm:

Triển khai các văn bản liên quan để tập thể nghiên cứu

Giúp đỡ giáo viên vượt qua những khó khăn và trở ngại trong quá trình thực hiện

d Kiểm tra, đánh giá hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm:

Theo dõi kiểm tra, phát hiện những hạn chế để điều chỉnh hoạt động một cách đúng hướng

Lập Hội đồng chấm thẩm định sáng kiến kinh nghiệm cấp trường

2.2.2 Những việc chưa làm được trong công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tại đơn vị trường:

Thực tế việc viết sáng kiến kinh nghiệm hiện nay lại rơi vào một tình trạng bị động Nhiều năm liền, cán bộ, giáo viên, nhân viên còn xem nhẹ và chưa có nhận thức sâu sắc về lợi ích của sáng kiến Hoạt động viết sáng kiến dường như để phục

vụ cho việc xét các danh hiệu thi đua cuối năm, phục vụ cho việc thi giáo viên giỏi các cấp chứ chưa được nhận thức đúng nghĩa, tầm quan trọng của nó

Việc đăng ký tên đề tài được đăng ký vào đầu năm học, nhưng một số ít cán

bộ, giáo viên, nhân viên chưa thật sự bắt tay vào viết sáng kiến kinh nghiệm trong năm học mà đến cuối năm mới hoàn thành một lần Các cô mới bắt đầu viết sáng kiến kinh nghiệm chưa biết bắt đầu viết từ đâu, viết như thế nào Một số sáng kiến kinh nghiệm còn sai lỗi chính tả, lỗi kỹ thuật Nội dung viết còn lý luận nhiều, chưa đưa vào thực tiễn, nội dung của biện pháp chưa sát với tên biện pháp đã đưa ra Hầu hết các sáng kiến chưa được áp dụng vào thực tiễn dạy học, quản lý Các sáng kiến kinh nghiệm còn mang tính tự phát, thiếu tính tổ chức, hướng dẫn tỉ mĩ, chạy đua theo số lượng, chưa chú trọng đến chất lượng

Từ những tồn tại, hạn chế và thực trạng nêu trên cho thấy việc quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của Hiệu trưởng nhà trường là rất quan trọng, nó không chỉ ảnh hưởng đến nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên mà nó còn ảnh hưởng đến cả chất lượng giáo dục, sự phát triển chung của nhà trường Vì thế,

để khắc phục tình trạng như đã nêu, tôi đã tìm hiểu để biết được nguyên nhân và

- Nhà trường thiếu sự phân công phụ trách, hướng dẫn chọn tên đề tài, nội dung, cấu trúc thực hiện chính vì thế giáo viên không biết viết như thế nào, nội dung ra sao từ đó dẫn đến tình trạng giáo viên, nhân viên chọn những đề tài không mang tính thực tế, viết cho có chứ không quan tâm đến chất lượng của đề tài

- Các cá nhân không lựa chọn kỹ đề tài mà chọn gấp để đăng ký nên chỉ sao chép các bài có sẵn, thay đổi vài chi tiết như tên trường, lớp, năm, để nộp về trên

- Cán bộ, giáo viên, nhân viên chưa nhận thức đầy đủ về bản chất và phát huy hết tác dụng vốn có của sáng kiến kinh nghiệm Vẫn còn những quan niệm cho rằng viết sáng kiến là để thi đua, để thi giáo viên dạy giỏi chứ chưa thật quan tâm đến tác dụng mà những sáng kiến đã thực hiện được

- Nhà trường chưa tiến hành tập huấn, hướng dẫn giáo viên, nhân viên cách chọn tên đề tài, cách viết, nội dung của sáng kiến kinh nghiệm nhằm mang lại hiệu quả thiết thực Chủ yếu viết theo cảm tính, kinh nghiệm của bản thân chứ không có căn cứ hay cơ sở nào để thực hiện

- Trong quá trình tổ chức thực hiện, nhà trường thiếu kế hoạch cụ thể về hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm

Có thể nói hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm là một hoạt động vô cùng ý nghĩa, mang lại hiệu quả thiết thực nếu người quản lý có sự quan tâm và đầu tư đúng mức Trong quá trình tìm hiểu, nghiên cứu, tôi nhận thấy rằng hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của trường đã thay đổi về số lượng và chất lượng theo hàng năm Điều đó chứng tỏ rằng với sự quan tâm của Hiệu trưởng nhà trường đối với hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm sẽ là một bước ngoặc quan trọng tạo nên sự thay đổi của nhà trường, mà điều đầu tiên của sự thay đổi đó chính là nhận thức của giáo viên, nhân viên về sáng kiến kinh nghiệm, sự thay đổi trong cách quản lý của người Hiệu trưởng dẫn đến sự thay đổi tích cực về chất lượng giáo dục, về tầm nhìn chiến lược của nhà trường

Năm học

Số lượng Cán

bộ, giáo viên, nhân viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm

Đạt cấp trường

Tỷ lệ

%

Đạt cấp huyện

Tỷ lệ

%

Đạt cấp tỉnh

Bảng2: Bảng thống kê Tỷ lệ % Cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt sáng kiến

kinh nghiệm cơ sở từ năm học 2017-2018 đến năm học 2021-2022

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác quản

lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên tại trường Mẫu giáo Lạc Tấn, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An

Đội ngũ giáo viên tuổi từ 45-50 chiếm 17,24%, có kinh nghiệm, luôn sẵn sàng chia sẻ Lực lượng giáo viên trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi, có tinh thần giúp đỡ bạn đồng nghiệp, có trình độ chuyên môn cao, đặc biệt là khả năng sử dụng, ứng dụng tin học, công nghệ vào trong giảng dạy Đây cũng là một lực lượng quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép, hợp tác với giáo viên, tích cực chủ động tham gia vào tất cả các hoạt động trong ngày

2.3.2 Điểm yếu:

Đội ngũ giáo viên lớn tuổi vừa là điểm mạnh nhưng cũng là điểm yếu của đơn

vị Một bộ phận nhỏ giáo viên lớn tuổi mang tính “bảo thủ” không chia sẻ cũng không cập nhật, xem viết sáng kiến kinh nghiệm là “một việc làm mất thời gian” nên họ không quan tâm đến sáng kiến kinh nghiệm

Không có nhiều người am tường về nội dung, cấu trúc, hình thức của một sáng kiến hoàn chỉnh

Tập thể giáo viên chưa nhận thức rõ về tầm quan trọng, ý nghĩa của việc viết sáng kiến kinh nghiệm

Một số giáo viên có con nhỏ nên mất nhiều thời gian để chăm sóc con nhỏ và gia đình nên các giáo viên không còn thời gian nhiều để đầu tư cho sáng kiến kinh nghiệm, dẫn đến các giáo viên này không đăng ký danh hiệu thi đua

Quá nhiều hội thi, chuyên đề, hoạt động chuyên môn cụm, làm cho giáo viên không có nhiều thời gian để nghiên cứu sâu về đề tài sáng kiến của mình

Mục đích viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên trong trường chủ yếu là để

đủ điều kiện xét danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở chứ không phải vì mong muốn chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp

Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm nhà trường chưa đáp ứng đủ kiến thức

để nhận xét góp ý về nội dung cho sáng kiến kinh nghiệm, đôi khi còn chấm theo cảm tính, chưa có kỹ năng chấm đề tài, chấm sáng kiến kinh nghiệm

Ban Giám hiệu có nhiều công việc nên thiếu sự tổ chức chặt chẽ, thiếu sự phân công, chỉ đạo và kiểm tra kịp thời

2.3.3 Cơ hội :

Hàng năm, trường nhận được các công văn chỉ đạo hướng dẫn kịp thời của Sở Giáo dục và Đào tạo Long An, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tân Trụ về công tác viết sáng kiến kinh nghiệm, về cách thể hiện, định hướng, nội dung, cấu trúc cần viết

Việc thực hiện viết sáng kiến kinh nghiệm là một trong những qui định về tiêu chí thi đua cá nhân nên giáo viên phải thực hiện mới có thể đạt được danh hiệu thi đua cấp cơ sở trở lên

Mạng xã hội rộng khắp, thông tin chia sẻ vô cùng phong phú

2.3.4 Thách thức

Quy trình bố cục cấu trúc viết, đánh giá sáng kiến kinh nghiệm thường có sự thay đổi không ổn định, gây khó khăn cho việc cập nhật và tiếp thu thông tin của mỗi người

Chưa có hội thảo về việc viết sáng kiến kinh nghiệm trong toàn ngành Không biểu dương điển hình trong việc thực hiện tốt công tác viết sáng kiến kinh nghiệm

Do sự phát triển của khoa học công nghệ mà cụ thể là công nghệ thông tin nên

có rất nhiều nguồn tài liệu chính thống và không chính thống Nếu không có sự chọn lọc, tham khảo một cách thích hợp, sẽ dẫn tới việc download, chỉnh sửa sáng kiến trên mạng đem về nộp mà không dựa trên một thực tế nào Đôi lúc lại lấy “râu ông này cấm cằm bà nọ…” tạo nên một sự hớ hên trong việc viết sáng kiến kinh nghiệm

Bên cạnh đó, do nhu cầu của xã hội nên hiện nay có rất nhiều dịch vụ viết

“sáng kiến kinh nghiệm thuê” Những dịch vụ này rất dễ làm cho giáo viên, nhân viên mất đi sự linh hoạt, trí tuệ của bản thân trong việc thực hiện nhiệm vụ Bên cạnh đó là những sáng kiến mang tính hàng lâm, chắp vá và không gắn liền với thực tế tại đơn vị công tác

2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác quản lý hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của giáo viên tại trường Mẫu giáo Lạc Tấn, huyện Tân Trụ, tỉnh Long

An

Trên cơ sở hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm của trường Mẫu giáo Lạc Tấn trong những năm học qua Bản thân nhận thấy, để hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả cần thực hiện tốt những nội dung sau:

- Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị về ý nghĩa, vai trò của sáng kiến kinh nghiệm đối với bản thân cũng như đối với trẻ trong việc nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Có thể như thế thì mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên mới ý thức được những việc làm, hành động của mình, thấy được trách nhiệm của họ trong hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm

- Tạo sự đoàn kết nhất trí trong nội bộ đơn vị, chia sẻ kinh nghiệm với nhau

về tất cả mọi mặt, có người thế mạnh này, người thế mạnh khác Qua đó, phát huy hết sức mạnh được của từng người cũng như sức mạnh của tập thể Khi một đơn vị

có nội bộ đoàn kết thì chắc chắn rằng không những hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm tốt mà tất cả các hoạt động khác cũng sẽ đạt chất lượng cao

- Xây dựng kế hoạch hành động viết sáng kiến kinh nghiệm cụ thể Như đã nói trên, để hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả, ngay từ đầu năm học cần xây dựng kế hoạch viết sáng kiến cụ thể, chi tiết Trong kế hoạch phải đảm bảo các yếu tố về thời gian, nội dung sáng kiến, phân công người kiểm tra, giám sát, hướng dẫn kịp thời tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc mà giáo viên, nhân viên gặp phải Có như thế thì hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm mới đi vào chiều sâu, vào thực tế hơn

- Cần cụ thể hóa trách nhiệm của từng người trong hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm Ví dụ: Phân công Phó Hiệu trưởng chuyên môn phụ trách nhiệm vụ triển khai, hướng dẫn, định hướng và giải quyết các khó khăn trong các nội dung liên quan đến viết sáng kiến kinh nghiệm; Các tổ khối trưởng chịu trách nhiệm theo dõi, đôn đốc, kịp thời báo cáo cho Phó Hiệu trưởng nắm tiến trình hoạt động viết sáng kiến kinh nghiệm Có như thế thì sự phối hợp nhịp nhàng của từng bộ phận

sẽ tạo nên một sự thống nhất, hợp tác và cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ và mang lại hiệu quả như mong muốn

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ THỰC HIỆN CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CỦA GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO LẠC TẤN, HUYỆN TÂN TRỤ, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021- 2022

Dự kiến xây dựng kế hoạch hành động trong 1 năm học từ tháng 8/2021 đến tháng 5/2022

- Thành lập được ban chỉ đạo viết sáng kiến kinh nghiệm, trình độ phù hợp, am tường về sáng kiến kinh nghiệm

- Từng thành viên phát huy tốt vai trò, trách nhiệm của mình trong ban chỉ đạo

Người/ đơn vị thực hiện

- Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ khối trưởng chuyên môn

Người/đơn vị phối hợp thực hiện

- Giáo viên đạt chiến sĩ thi đua cấp huyện

Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện)

- Các thành viên trong ban chỉ đạo phải nắm vững văn bản, nội dung, hình thức, cấu trúc, thể thức, có kiến thức và am hiểu về lĩnh vực nghiên cứu của từng loại sáng kiến kinh nghiệm