CÔNG tác PHỐI hợp GIỮA NHÀ TRƯỜNG và PHỤ HUYNH học SINH để GIÁO dục kĩ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI tại TRƯỜNG mẫu GIÁO THUẬN BÌNH, HUYỆN THẠNH hóa, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non - Tiểu học Long An năm 2021 Tên tiểu luận CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ PHỤ HUYNH HỌC SINH ĐỂ GIÁO DỤC KĨ NĂNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL trường Mầm non - Tiểu học Long An năm 2021

Tên tiểu luận

CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ PHỤ HUYNH HỌC SINH

ĐỂ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO THUẬN BÌNH, HUYỆN THẠNH HÓA, TỈNH LONG AN

NĂM HỌC 2021 - 2022

Học viên: NGUYỄN THỊ NHI Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An

THUẬN BÌNH, THÁNG 10/2021

MỤC LỤC

1 Lý do chọn đề tài 2

1.1 Lý do pháp lý 2

1.2 Lý do về lý luận 3

1.3 Lý do thực tiễn 4

2 Công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường Mẫu giáo Thuận Bình 5

2.1 Khái quát về Trường Mẫu giáo Thuận Bình 5

2.2 Thực trạng về công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi 6

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 8

2.3.1 Điểm mạnh 8

2.3.2 Điểm yếu 8

2.3.3 Cơ hội 9

2.3.4 Thách thức 9

2.4 Kinh nghiệm quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi đạt hiệu quả 10

3 Kế hoạch hành động nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi tại Trường Mẫu giáo Thuận Bình 12

4 Kết luận và kiến nghị 17

4.1 Kết luận 17

4.2 Kiến nghị 17

TÀI LIỆU THAM KHẢO 19

1 Lý do chọn đề tài

Giáo dục kỹ năng sống cho trẻ em nói chung và kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi nói riêng có vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng, là cơ sở hình thành và phát triển nhân cách tốt đẹp cho trẻ sau này, giúp trẻ có thể tự chăm sóc và bảo vệ bản thân tránh được những tác động xấu của môi trường xung quanh, trẻ sẽ tự tin hơn, thích nghi nhanh chóng hơn khi bước lên các bậc học tiếp theo

Để giáo dục kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả, ngành giáo dục cần phải giải quyết tốt nhiều vấn đề, nhất là công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh Trong đó, phụ huynh học sinh giữ vai trò chủ yếu, là người đầu tiên và ảnh hưởng trực tiếp nhiều nhất đến mọi hoạt động sống và nhân cách của trẻ Trường mầm non giữ vai trò quan trọng, là môi trường giáo dục toàn diện nhất, là nơi hội tụ những yếu tố cơ bản để giáo dục cho trẻ có đầy đủ những kỹ năng sống cần thiết Nếu phụ huynh học sinh là người đầu tiên, chăm sóc và giáo dục trẻ bằng tình yêu thương thì trường mầm non là nơi chăm sóc và giáo dục trẻ có định hướng và chuyên nghiệp, giúp trẻ làm quen với môi trường xã hội rộng hơn và có đời sống tinh thần phong phú hơn Nếu chỉ có sự giáo dục của phụ huynh học sinh mà thiếu đi sự giáo dục của nhà trường thì định hướng chăm sóc giáo dục trẻ sẽ gặp nhiều khó khăn, trẻ

sẽ khó hoà nhập với cuộc sống xã hội Nhưng nếu chỉ có nhà trường tham gia vào việc chăm sóc, giáo dục trẻ và phụ huynh học sinh lại không quan tâm thì công tác giáo dục trẻ cũng khó đi đúng hướng và hiệu quả giáo dục sẽ không cao

Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT về việc tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên khẳng định: “Đối với các trường mầm non cần tập trung, trao đổi thông tin thường xuyên giữa nhà trường với gia đình; kết hợp tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; xử lý kịp thời các vấn đề liên quan đến chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ em trong trường học’’

Mối quan hệ giữa nhà trường và phụ huynh học sinh thể hiện rõ qua hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh trường và lớp Việc thành lập và hoạt động của Ban đại diện cha mẹ học sinh được chỉ đạo thực hiện theo đúng Thông tư số 55/2011/TT-BGGĐT ngày 22/11/2011 của Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động có hiệu quả đã góp phần quan trọng giúp nhà trường thực hiện tốt công tác chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

Tạp chí Giáo dục Mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo số 3/2006 Trong Quyết định phê duyệt đề án “Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006 - 2015, của Thủ tướng Chính phủ số 149/2006/QĐ – TTg”, tại Điều 1, Phần I, Mục 3 nêu rõ: “Việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non phải thực hiện với sự phối hợp gắn kết

chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội coi trọng nâng cao hiệu quả công tác tuyên truyền, bậc phụ huynh, cha mẹ của trẻ nhằm thực hiện đa dạng hoá phương thức chăm sóc, giáo dục trẻ em”

Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT tiếp tục khẳng định quan điểm:

“Phát triển GD&ĐT là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội”

Luật Giáo dục năm 2019, trong Chương VI, từ Điều 89 đến Điều 94 đã xác định rõ trách nhiệm của nhà trường là phải chủ động xây dựng và phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với gia đình và toàn thể xã hội nhằm thực hiện tốt nhất các mục tiêu giáo dục Đồng thời trong luật này cũng quy định trách nhiệm của gia đình và xã hội phải tham gia vào vấn đề xây dựng và phát triển mối quan hệ của nhà trường Đối với các gia đình có con cái đang tham gia học tập tại các đơn vị giáo dục: “Cha mẹ hoặc người giám hộ có trách nhiệm nuôi dưỡng, giáo dục và chăm sóc, tạo điều kiện cho con hoặc người được giám hộ được học tập, thực hiện phổ cập giáo dục, hoàn thành giáo dục bắt buộc, rèn luyện, tham gia các hoạt động của nhà trường; tôn trọng nhà giáo, không được xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể nhà giáo Các thành viên trong gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ của con em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho con em, cùng nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục”

1.2 Lý do về lý luận

Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO), kỹ năng sống là những kỹ năng tâm

lý xã hội và giao tiếp mà mỗi cá nhân cần có để tương tác với những người khác một cách hiệu quả hoặc ứng phó với những vấn đề hay những thách thức của cuộc sống hàng ngày Theo UNICEFF, kỹ năng sống là tập hợp rất nhiều kỹ năng tâm lý xã hội và giao tiếp cá nhân giúp cho con người đưa ra những quyết định

có cơ sở, giao tiếp một cách có hiệu quả, phát triển các kỹ năng tự xử lý và quản

lý bản thân nhằm giúp họ có một cuộc sống lành mạnh và có hiệu quả Những kỹ năng này giúp cho cá nhân thể hiện được chính mình cũng như tạo ra những nội lực cần thiết để thích nghi và phát triển

Như vậy, kỹ năng sống của trẻ mầm non 5- 6 tuổi có thể hiểu là khả năng

cá nhân trẻ 5- 6 tuổi có được thông qua giáo dục hoặc trải nghiệm thực tiễn, giúp cho trẻ ứng xử tích cực, hiệu quả đáp ứng được với các yêu cầu của môi trường học tập trong nhà trường, môi trường sống trong gia đình và môi trường sống ngoài xã hội, để sống mạnh khỏe và an toàn

Việc giáo dục trẻ kĩ năng sống cho trẻ trong giai đoạn này bắt đầu từ việc dạy trẻ các chuẩn mực kĩ năng cần thiết như: Cách sử dụng đồ dùng sinh hoạt; cách ứng xử, hành vi có văn hoá đến dạy trẻ khám phá xã hội; dạy trẻ tìm hiểu môi tường xung quanh nhằm khơi gợi trong trẻ niềm đam mê khám phá và tìm tòi, cùng với đó đảm bảo việc hình thành nên nhân cách toàn diện cho trẻ Hệ thống tri thức được sắp xếp theo trình tự và đảm bảo qui luật từ dễ đến khó, từ đơn giản dến phức

tạp, từ ít đến nhiều phù hợp với sự phát triển của trẻ Như vậy, vai trò giáo dục của nhà trường có ý nhĩa quyết định đối với việc hình thành thái độ cư xử, thái độ tích cực trong hoạt động khám phá xã hội của trẻ, tạo tâm thế tốt nhất cho trẻ bước vào bậc học phổ thông

Đối với bậc học Mầm non, công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh là một nhiệm vụ thiết thực, nhằm tạo sự liên kết và thống nhất giữa trường mầm non và cha mẹ trẻ về nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức chăm sóc và giáo dục trẻ ở lớp học cũng như ở gia đình, tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của trẻ về các mặt: thể chất, tinh thần, nhận thức, ngôn ngữ, giao tiếp, ứng xử góp phần thực hiện tốt mục tiêu chăm sóc và giáo dục trẻ Nếu gia đình là trường học đầu tiên của mỗi con người thì nhà trường mầm non thực sự là gia đình thứ hai của trẻ Trong gia đình trẻ được hưởng sự yêu thương của cha mẹ; khi đến trường, trẻ được dỗ dành, chăm sóc tận tình bởi cô giáo Với trẻ mầm non, thời gian

ở trường hầu như cả ngày Trẻ đến trường sẽ bắt đầu sinh hoạt theo một khuôn khổ nhất định Mọi hoạt động của trẻ được diễn ra theo trình tự hợp lí: Chơi - học - chơi – ăn - ngủ - nghỉ - chơi Trình tự này diễn ra với mục đích hình thành thói quen sinh hoạt, học tập hằng ngày và hình thành kỹ năng sống cho trẻ

Kết quả của quá trình giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi sẽ dựa vào việc thống nhất phương pháp giáo dục giữa nhà trường và phụ huynh học sinh Sau một ngày trẻ sinh hoạt theo thói quen, nề nếp ở trường, khi về nhà trẻ sẽ chuyển sang sinh hoạt theo thói quen, nề nếp của gia đình mình Nếu phải hoạt động ở hai môi trường sinh hoạt khác nhau quá nhiều trong một ngày, sẽ không thể mang lại kết quả giáo dục cao, thậm chí có thể khiến cho nhân cách của trẻ bị phát triển theo chiều hướng xấu đi dẫn đến phản giáo dục Mặt khác, nếu nề nếp sinh hoạt trong ngày cứ diễn ra liên tục, thống nhất ở cả hai môi trường mà trẻ sinh sống thì việc hình thành nhân cách của trẻ sẽ diễn ra thuận lợi

1.3 Lý do thực tiễn

Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng của công tác phối hợp giữa nhà trường

và gia đình trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, trong những năm qua, công tác phối hợp giữa Nhà trường Mẫu giáo Thuận Bình và Phụ huynh học sinh được tổ chức thực hiện và duy trì có hiệu quả Tuy nhiên, công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi vẫn còn gặp một số khó khăn đó là:

Do trường nằm tại một xã biên giới nghèo, cha mẹ học sinh chủ yếu sống bằng nghề nông và làm công nhân trong các xí nghiệp nên thường có thu nhập thấp

và có rất ít thời gian để quan tâm, chăm sóc đến con em mình Trình độ nhận thức giữa các bậc phụ huynh học sinh không đồng đều, nhiều bậc phụ huynh học sinh chưa thật sự quan tâm đúng mức đến trẻ, có những phụ huynh còn khoán trắng và cho rằng việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là trách nhiệm của nhà trường

Công tác phối hợp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi giữa nhà trường và phụ huynh còn nhiều hạn chế, chưa phong phú đa dạng, còn máy móc, thụ động, việc giáo viên phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ còn ít

Hiện nay, có nhiều công trình nghiên cứu khoa học đang tích cực nghiên

cứu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở các lứa tuổi khác nhau nhưng chưa có công trình nào đi sâu nghiên cứu về “Công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mẫu giáo Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An”

Xuất phát từ những tồn tại cơ bản trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, nhất là trẻ 5-6 tuổi Tôi lựa chọn đề tài: “Công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi tại trường Mẫu giáo Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long

An, năm học 2021-2022” để viết tiểu luận Với đề tài này, bản thân hy vọng sẽ đóng góp một phần trí tuệ để nâng cao công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

2 Công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ

năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi tại trường Mẫu giáo Thuận Bình

2.1 Khái quát về Trường Mẫu giáo Thuận Bình

Trường mẫu giáo Thuận Bình được thành lập từ tháng 10 năm 2007 theo Quyết định số 2594/QĐ-UBND ngày 22 tháng 9 năm 2007 của Ủy ban nhân dân huyện Thạnh Hóa về việc thành lập trường Mẫu giáo Thuận Bình Trường gồm có

4 điểm (điểm chính đặt tại ấp Đồn A, các điểm lẻ như T5, T10 và Đoàn 5), khoảng cách giữa điểm chính và các điểm phụ gần nhất (điểm T5) là 5 km, điểm T10 là 8

km, điểm Đoàn 5 là 12 km Đa số các điểm trường đều được xây dựng trên các tuyến dân cư vượt lũ của xã Thuận Bình nên thuận tiện trong việc đi lại của trẻ

Tổng diện tích đất của nhà trường là 12.698m2

, trong đó diện tích phòng học và các phòng chức năng là 1.496m2, diện tích sân chơi, bãi tập, khu vực trồng cây xanh là 11.202m2 Năm học 2018-2019, trường được đầu tư xây dựng chuẩn Quốc gia theo Quyết định số 4289/QĐ-UBND ngày 21 tháng 10 năm 2016 của UBND tỉnh Long An về việc phê duyệt lộ trình đầu tư xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2016-2020, xây dựng các phòng chức năng, các công trình phụ như hàng rào, sân đường, bếp ăn Các phòng học được trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học tối thiểu đáp ứng cho công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ.Các phòng chức năng có đầy đủ trang thiết bị làm việc phục vụ tốt cho công tác quản lý các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ theo yêu cầu

Đặc điểm nổi bật của nhà trường:

Từ khi xây dựng đến nay, nhà trường đã có nhiều đóng góp tích cực, hiệu quả vào sự nghiệp giáo dục của địa phương, nhiều năm liền đạt “Tập thể lao động

tiên tiến” Tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên trong nhà trường luôn hoàn thành

tốt nhiệm vụ, kết quả hàng năm đều đạt vững mạnh Chi bộ nhiều năm liền đạt hoàn thành tốt nhiệm vụ

Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên chấp hành tốt sự phân công, có tư cách đạo đức tốt, phẩm chất chính trị vững vàng, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao; năng động, sáng tạo trong việc

tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Năm học 2020- 2021 tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường là 16 người, trong đó 02 cán bộ quản lý có trình độ trên chuẩn đạt tỷ lệ 100%, 11 giáo viên có trình độ trên chuẩn đạt tỷ lệ 100 %, 1/3 nhân viên có trình độ trên chuẩn đạt tỷ lệ 33.3% Tổng số học sinh của trường là

130 trẻ chia thành 5 lớp mẫu giáo Trẻ đến trường ngoan ngoãn, lễ phép, mạnh dạn

trong giao tiếp, tích cực tham gia vào các hoạt động, được giáo viên hướng dẫn tham gia các hoạt động như học tập, vui chơi, vệ sinh

Trường Mẫu giáo Thuận Bình được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia cấp độ 1 vào tháng 4 năm 2019

Điều kiện kinh tế - xã hội

Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ về mọi mặt của các cấp

ủy Đảng, chính quyền địa phương từ xã đến huyện; sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp của phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thạnh Hoá về chuyên môn, nghiệp vụ; sự giúp đỡ nhiệt tình của cơ quan, ban ngành, đoàn thể, đơn vị bạn, mạnh thường quân trên địa bàn

Tuy nhiên, Thuận Bình là một xã biên giới nghèo, địa bàn rộng, dân số trên địa bàn ít, dân cư sống thưa thớt, việc đi lại của người dân còn gặp khó khăn nên việc bố trí trẻ/lớp vẫn còn thấp theo quy định Một số ít phụ huynh học sinh do điều kiện kinh tế khó khăn, thường xuyên đi làm xa nên chưa thật sự quan tâm, phối hợp thực hiện tốt công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

2.2 Thực trạng về công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi

Để trẻ mầm non phát triển toàn diện về thể chất và nhân cách, sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình là rất quan trọng Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng của công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung và giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi nói riêng, trong những năm qua, Trường Mẫu giáo Thuận Bình luôn thực hiện tốt chủ trương, đường lối của Đảng, có sự vận dụng sáng tạo phù hợp với thực tiễn địa phương Hiệu trưởng nhà trường đã quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi như sau:

Ngay từ đầu năm học Ban Giám hiệu nhà trường đã xây dựng kế hoạch phối hợp đảm bảo khoa học, chi tiết và cụ thể: Việc tổ chức triển khai đảm bảo dân chủ từ Ban Giám hiệu – Cán bộ giáo viên – Nhân viên – Ban Đại diện cha mẹ học sinh – Hội phụ huynh toàn trường để bàn bạc, thống nhất cả về nội dung và hình thức thực hiện, qua đó mối quan hệ đoàn kết tốt đẹp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh ngày càng được xây dựng vững chắc, ổn định

Nhà trường luôn quán triệt thực hiện nghiêm túc các văn bản, quy định của ngành giáo dục về việc phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội trong giáo dục trẻ Xây dựng và triển khai kế hoạch phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh chặt chẽ, cụ thể Yêu cầu giáo viên ngoài thực hiện tốt công tác chuyên môn còn phải thường xuyên phối hợp với phụ huynh học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi

Sau khi triển khai và quán triệt các văn bản chỉ đạo của ngành về công tác này, Tôi tiến hành khảo sát nhận thức của cán bộ, giáo viên về tầm quan trọng của công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi Đối tượng khảo sát: 13 người, bao gồm 2 cán bộ quản lý, 11 giáo viên tại trường Mẫu giáo Thuận Bình, huyện Thạnh Hóa, tỉnh Long An

Bảng 1 Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của

công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình

Số liệu ở bảng 1 cho thấy, tất cả các nội dung ý kiến khảo sát đều được

đánh giá ở mức độ “Rất quan trọng” và “Quan trọng”; không có đánh giá nào ở mức “Ít quan trọng” và “Không quan trọng” Đặc biệt nội dung về quản lí công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi đánh giá ở mức độ “Rất quan trọng” là cao nhất, đạt tỉ lệ 84,6 % Qua đó, có thể thấy, quản lí công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục

kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi là sự kết hợp qua lại một cách biện chứng, trong đó nhà trường đóng vai trò quan trọng, hỗ trợ đắc lực cho phụ huynh học sinh trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

Để công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh trong giáo dục

kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuồi đạt hiệu quả cao, nhà trường luôn duy trì họp phụ huynh học sinh đầu năm học, kết thúc học kỳ I và cuối năm học Thông qua các lần họp phụ huynh, giáo viên có điều kiện thuận lợi động viên được phụ huynh học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia vào sự nghiệp giáo dục; bàn bạc thống nhất các nhiệm vụ, nội dung phối hợp giáo dục giữa nhà trường và gia đình, hội phụ huynh, cung cấp thêm những vấn đề cơ bản về trẻ, về tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ để phụ huynh được biết, giúp phụ huynh thấy được ảnh hưởng to lớn của gia đình đến việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ Tổ chức cam kết trách nhiệm giữa nhà trường, gia đình tham gia vào quá trình giáo dục kĩ năng sống cho trẻ, thống nhất mục tiêu, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục kĩ năng sống cho trẻ

Chỉ đạo tổ chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm khi xây dựng kế hoạch năm học cần lồng ghép công tác phối hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ Giáo viên chủ nhiệm cần chú trọng việc thiết lập mối quan hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh thông qua bảng tuyên truyền, sổ bé ngoan, điện thoại

và các phương tiện truyền thông khác như: thư điện tử, zalo, messenger,

Nội dung khảo sát

Mức độ đánh giá (%)

Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng

Không quan trọng Quản lí công tác phối hợp

giữa nhà trường và gia đình

trong việc giáo dục kĩ năng

sống cho trẻ 5 – 6 tuổi

84,6 15,4 0 0

Công tác phối hợp giữa nhà

trường và gia đình trong việc

giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5

– 6 tuổi

76,9 23,1 0 0

facebook… để thường xuyên trao đổi về những nội dung, phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ

Phối hợp với cha mẹ học sinh và các tổ chức đoàn thể địa phương cùng tham gia các chương trình giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nhân dịp tết thiếu nhi 1/6, tết trung thu hàng năm Phân công trách nhiệm cho giáo viên thực hiện tốt mối quan hệ giữa nhà trường - gia đình - xã hội

Công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh hoạc sinh trong việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi được thực hiện hàng năm và có những bước chuyển biến tích cực trong những năm học gần đây Cha mẹ học sinh cũng đã tham gia tích cực cùng nhà trường và phối kết hợp với giáo viên

Tuy nhiên, một số giáo viên mới ra trường, kinh nghiệm còn ít, chưa thực hiện tốt công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi, chưa khéo léo trong cách giao tiếp cũng như tiếp xúc với phụ huynh học sinh để trao đổi, chia sẻ kịp thời những vướng mắc từ phía nhà trường đến phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ Đồng thời, bản thân tự nhận thấy công tác chỉ đạo, kiểm tra đánh giá đôi lúc còn chưa kịp thời và thường xuyên vì trường có khá nhiều điểm cách xa nhau

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao hiệu quả công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ

2.3.1 Điểm mạnh

Đội ngũ giáo viên trong nhà trường đã được đào tạo cơ bản qua các trường lớp, 100% đạt chuẩn, trên chuẩn, thường xuyên được bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn Giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, chịu khó học hỏi, luôn nhận và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao Số lượng và chất lượng giáo viên ngày càng được tăng lên

Ban gián hiệu nắm vững chuyên môn nghiệp vụ, nhất là công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh, xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh học sinh trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi chặt chẽ

Hiệu trưởng được sự ủng hộ nhiệt tình của tập thể nhà trường, ban đại diện cha mẹ học sinh, hội khuyến học và phụ huynh học sinh

Trẻ 5-6 tuổi mạnh dạn, tự tin, thích khám phá, tìm tòi, học hỏi cái mới, thích trải nghiệm

Trường được công nhận đạt chuẩn quốc gia cấp độ 1 vào tháng 4/2019 Cơ

sở vật chất khang trang, đúng chuẩn theo qui định của Bộ Lớp học rộng rãi, thoáng mát, sạch sẽ

2.3.2 Điểm yếu

Công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh trong giáo dục

kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi chưa nhiều, việc trực tiếp trao đổi với phụ huynh học sinh trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ có thời điểm còn thụ động, chưa đa dạng

và linh hoạt

Nhà trường chưa phát huy hết vai trò của ban đại diện cha mẹ học sinh

Một số giáo viên mới ra trường còn thiếu kinh nghiệm trong việc trao đổi thông tin với phụ huynh học sinh, một số ít còn ngại va chạm, chưa làm tròn hết trách nhiệm

Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến con em mình

Hình thức, phương pháp phối hợp với phụ huynh học sinh có thời điểm còn máy móc, chưa đa dạng, chưa tận dụng và khai thác hết hiệu quả của các phương tiện truyền thông

Trường có nhiều điểm trường, các điểm phụ cách xa điểm chính (từ 5 km đến 12 km), cơ sở vật chất nhà trường có mặt còn thiếu và chưa đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ ảnh hưởng đến công tác phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh học sinh Các điểm trường cách xa nhau nên hiệu trưởng nhà trường khó quản lý, sâu sát trong công tác phối hợp giữa giáo viên với phụ huynh học sinh của trẻ

Ban đại diện cha mẹ học sinh làm việc có trách nhiệm, hiệu quả

Phụ huynh học sinh luôn tin tưởng vào chất lượng giáo dục của nhà trường, thường xuyên phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm, thực hiện tốt kế hoạch phối hợp với nhà trường trong chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

Khoa học - công nghệ, kinh tế - xã hội phát triển, trình độ dân trí được nâng lên Nhà trường và phụ huynh có điều kiện phối hợp cùng nhau tốt hơn Chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ngày càng được nâng cao

Nhiều khoá tập huấn về giáo dục kỹ năng sống đã được mở ra để đáp ứng cho nhu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ của giáo viên và phụ huynh học sinh

Giáo dục mầm non đang được các cấp, các ngành ngày càng quan tâm, đầu

tư xây dựng theo hướng hiện đại, co sở vật chất ngày càng được nâng cao…

2.3.4 Thách thức

Trình độ dân trí của người dân trong khu vực còn thấp, một số phụ huynh không hiểu hết tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ và không dành nhiều thời gian quan tâm đến con em mình

Điều kiện kinh tế địa phương còn nhiều khó khăn việc đầu tư chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế

Trẻ em hiên nay có xu hướng thường được ông bà, cha mẹ chiều chuộng, làm thay trẻ tất cả mọi việc Vì vậy trẻ thường hay ỷ lại và thiếu kỹ năng tự phục vụ

Sự tác động của mặt trái của nền kinh tế thị trường khiến công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh gặp nhiều khó khăn

2.4 Kinh nghiệm quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh để giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi đạt hiệu quả

2.4.1 Nâng cao nhận thức về công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc chăm sóc, giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi

Đây là việc làm quan trọng và cần thiết Bởi vì thực tế một số giáo viên

và phụ huy học sinh hiện nay vẫn chưa hiểu hết về kiến thức và phương pháp chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ khoa học

Đối với cán bộ quản lý: phải thường xuyên bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên thuộc quyền về vai trò công tác phối hợp với phụ huynh học sinh, từ đó giáo viên có phương pháp tiếp cận, trao đổi với phụ huynh học sinh trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ được tốt hơn Làm tốt công tác tuyên truyền để phụ huynh học sinh hiểu hơn nữa về vai trò của mình trong giáo dục kỹ năng sống cho trẻ, xây dựng mối quan hệ đoàn kết tốt đẹp giữa nhà trường

và phụ huynh học sinh Thực hiện tốt dân chủ trong giáo dục, tạo điều kiện tốt nhất

để giáo viên và phụ huynh học sinh có thể phối hợp nhịp nhàng với nhau trong công tác giáo dục kỹ năng sống cho trẻ

Đối với giáo viên: Tích cực học tập nâng cao trình độ, ngoài làm tốt nhiệm

vụ chuyên môn phải tích cực chủ động phối hợp với phụ huynh học sinh trong việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ Bám sát và thực hiện tốt kế hoạch phối hợp công tác với phụ huynh học sinh của cấp trên, linh hoạt trong tiếp cận với phụ huynh học sinh, thường xuyên trao đổi và hướng dẫn cho phụ huynh cách chăm sóc, giáo dục

kỹ năng sống cho trẻ tại gia đình

Nhà trường cần đa dạng hóa các hình thức tuyên truyền với phụ huy học sinh trong chăm sóc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ như: trao đổi thường xuyên, hằng ngày trong các giờ đón và trả trẻ giữa phụ huynh và giáo viên; trao đổi thong qua Ban đại diện cha mẹ học sinh; thông qua bảng thông báo, góc "tuyên truyền cho cho mẹ"; thông tin tuyên truyền tới phụ huynh về các kiến thức chăm sóc và giáo dục trẻ hoặc thông báo về nội dung hoạt động; các yêu cầu của nhà trường đối với gia đình; hoặc những nội dung mà gia đình cần phối hợp với cô giáo trong việc thực hiện chưong trình chăm sóc và giáo dục trẻ; thông qua các phưong tiện thông tin đại chúng (đài truyền hình, truyền thanh, báo chí ); Tổ chức họp phụ huynh định kì; thông qua các hội thi, hoạt động văn hoá văn nghệ; Cán bộ, giáo viên đến thăm trẻ tại nhà; hòm thư cha mẹ; phụ huynh tham quan các hoạt động của trường mầm non

Phụ huynh học sinh cần thực sự quan tâm đến việc chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ nhất là diễn biến tâm lý của con em mình; phối hợp thường xuyên với nhà trường để cùng quản lý, giáo dục trẻ Mọi người trong gia đình của trẻ phải có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ của con em; ông bà, cha mẹ phải có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho con cháu

2.4.2 Xây dựng kế hoạch phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ 5- 6 tuổi

Công tác phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh học sinh sẽ không đạt hiệu quả cao nếu không có kế hoạch khoa học cụ thể Kế hoạch phối hợp là cơ sở