Công tác phối hợp giữa nhà trường với cha, mẹ để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường mầm non thái trị, xã thái trị, huyện vĩnh hưng, tỉnh long an năm học 2021 – 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP – HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm non Tiểu học Long An năm 2021 Tên tiểu luận: Công tác phối hợp giữa n

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐẠO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP – HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm non Tiểu học Long An năm 2021

Tên tiểu luận: Công tác phối hợp giữa nhà trường với cha,

mẹ để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mầm non Thái Trị, xã Thái Trị, huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An

năm học 2021 – 2022

Tên học viên: Trần Thị Diễm Đơn vị công tác: Trường mầm non Thái Trị, xã Thái Trị, huyện Vĩnh Hưng, tỉnh Long An

LONG AN THÁNG 10 NĂM 2021

LỜI CẢM ƠN

Với tấm lòng biết ơn sâu sắc, em xin gởi lời cảm ơn chân thành tới quý thầy cô giáo giảng dạy tại trường Cán bộ Quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh đã giảng dạy cho em nhiều kiến thức về khoa học Quản lý và nhiều kinh nghiệm thực tế quý báu của thầy cô

Kính thưa quý thầy cô, mặc dù thời gian học tập không bao lâu nhưng với

sự nhiệt tình trên từng tiết học, những kiến thức truyền đạt của quý thầy cô đã giúp chúng em có một thay đổi khá thành công cho công tác Quản lý của mình Với vốn kiến thức còn hạn hẹp và thời gian có hạn nên bài tiểu luận còn nhiều thiếu sót, em rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của quý thầy cô nhằm giúp em hoàn thiện bài tiểu luận tốt hơn

Em xin chân thành cảm ơn!

Thái Trị, ngày 29 tháng 9 năm 2021

Người viết

Trần Thị Diễm

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác phối hợp giữa nhà

trường với cha, mẹ để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường

Mầm non Thái Trị

3-4

2.1 Khái quát về trường Mầm non Thái Trị, xã Thái Trị

Huyện Vĩnh Hưng tỉnh Long An

3-5

2.2 Thực trạng công tác phối giữa nhà trường với cha, mẹ để

giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mầm non Thái Trị

5-7

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng

cao chất lượng hoạt động về công tác phối hợp giữa nhà trường

với cha,mẹ để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mầm

non Thái Trị

7-9

2.4 Kinh nghiệm thực tế về những việc đã làm trong công tác

phối hợp giữa nhà trường với cha,mẹ để giáo dục bảo vệ môi

trường cho trẻ ở trường Mầm non Thái Trị

9-14

3 Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong

công tác phối hợp giữa nhà trường với cha, mẹ để giáo dục bảo vệ

môi trường cho trẻ ở trường Mầm non Thái Trị, xã Thái Trị huyện

Vĩnh Hưng tỉnh Long An năm học 2021-2022

1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận:

1.1 Lý do pháp lý:

Quan điểm “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu” được đề ra trong Nghị quyết số 04-NQ/TW Hội nghị lần thứ tư BCHTW Đảng (khoá VII) về tiếp tục đổi mới sự nghiệp giáo dục và đào tạo và Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục

và đào tạo

Giáo dục Mầm non là một bộ phận của hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu “Nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện về mặt thể chất, nhận thức, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1” Trong đó nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cũng rất quan trọng đối với trẻ, chính vì thế Đảng và Nhà nước ta đã ban hành nhiều văn bản chỉ đạo công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong các cơ sở giáo dục hiện nay

Quyết định Số 2262/QĐ-BGDĐT, ngày 06 tháng 8 năm 2020 Về việc phê

duyệt Danh mục nhiệm vụ giáo dục bảo vệ môi trường của Bộ Giáo dục và Đào tạo

để đưa ra tuyển chọn thực hiện từ năm 2021

Quyết định số 1363/QĐ-TTg, ngày 17/10/2001 của Thủ tướng Chính phủ

về việc phê duyệt Đề án cụ thể ở Điều 1:

Mục tiêu của đề án “Giáo dục học sinh, sinh viên các cấp học, bậc học, trình

độ đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân có hiểu biết về pháp luật và chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước về bảo vệ môi trường, có kiến thức về môi trường để tự giác thực hiện bảo vệ môi trường”

Nội dung đề án: Giáo dục bảo vệ môi trường phải bảo đảm tính giáo dục toàn diện Đối với giáo dục mầm non “Cung cấp cho trẻ em hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chung, biết cách sống tích cực

với môi trường, nhằm bảo đảm sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ”

Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT, ngày 22/11/2011 Về việc ban hành điều

lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh cụ thể ở Điều 6 “Trách nhiệm và quyền của Ban đại diện cha, mẹ học sinh”, Điều 8 “ Trách nhiệm và quyền của cha, mẹ học sinh” Nghị quyết số 41-NQ/TW, ngày 15/11/2004 của Bộ Chính trị về bảo vệ môi

trường trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa được thể hiện ở Mục nhiệm vụ chung “Giữ gìn vệ sinh, bảo vệ cảnh quan môi trường”

Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 phát động phong trào thi đua

“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Chỉ thị Số 02/2005/CT-BGD&ĐT, ngày 31 tháng 01 năm 2005 về việc tăng

cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường Bộ giáo dục chỉ rõ “ Đối với giáo dục

mầm non: Hình thành cho trẻ những hiểu biết đơn giản về cơ thể, về môi trường sống của bản thân nói riêng và con người nói chung, biết giữ gìn sức khỏe bản than,

có hành vi ứng xử phù hợp để bảo vệ môi trường, sống thân thiện với môi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ”

Luật số 72 /2020/QH 14, ngày 17/11/2020, Luật quy định về hoạt động bảo

vệ môi trường quyền, nghĩa vụ và trách nhiệm của cơ quan, tổ chức, cộng đồng dân

cư, hộ gia đình và cá nhân trong hoạt động bảo vệ môi trường

1.2 Lý do về lý luận

Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có mục đích nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường, có sự quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện qua những kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh

Hiện nay, cuộc sống đang phát triển ngày càng hiện đại, đời sống vật chất và tinh thần của người dân ngày càng được cải thiện, tuy nhiên, đối lập với nó, tình trạng ô nhiễm môi trường lại có những diễn biến phức tạp Ô nhiễm môi trường đang là vấn đề không chỉ của riêng một vùng nào mà ở khắp nơi, cả nông thôn, thành thị, miền núi, miền biển, cả trong nguồn nước và không khí

Việc giáo dục bảo vệ môi trường không những chỉ “Cho hôm nay và cho cả ngày mai” mà còn nhằm xây dựng một trường học “Xanh- sạch- đẹp- an toàn” cho trẻ và một xã hội văn minh

Giáo dục bảo vệ môi trường nhằm giúp cho giáo viên có kiến thức về môi trường có kỹ năng sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp gọn gàng, biết bỏ rác đúng nơi qui định, biết chăm sóc bảo vệ cây cối, vật nuôi Giúp cho trẻ yêu thích, gần gũi với thiên nhiên, có ý thức bảo vệ môi trường, có phản ứng đối với các hành vi ảnh hưởng xấu đến môi trường như vứt rác, dẫm đạp lên cỏ cây, hái hoa, khạc nhổ bừa bãi nơi công cộng

Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non còn giúp cho các bậc cha

mẹ và cộng đồng có hiểu biết cơ bản về môi trường, về bảo vệ môi trường, tích cực tham gia các hoạt động xây dựng môi trường “Xanh- sạch- đẹp, an toàn” cho trẻ ở mọi nơi, làm gương cho trẻ, cùng với giáo viên rèn nề nếp tốt cho trẻ, giáo dục trẻ bảo vệ môi trường

Vì vậy, bảo vệ môi trường hơn bao giờ hết đã trở thành nhiệm vụ cấp bách của toàn xã hội, nhất là các nhà quản lí giáo dục cần thông qua gia đình tìm hiểu các thói quen trong sinh hoạt, những tác động của thành viên trong gia đình thường xuyên tham gia chăm sóc, giáo dục trẻ Từ đó đề ra những biện pháp hữu hiệu để phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Do đó, về

phía nhà trường, đặc biệt là Hiệu trưởng phải chủ động tổ chức tuyên truyền, phổ biến các biện pháp giáo dục trẻ cũng như kiến thức về giáo dục bảo vệ môi trường đến phụ huynh

1.3 Lý do thực tiễn

Hằng năm Phòng giáo dục và đào tạo có mở các lớp tập huấn chuyên đề bảo

vệ môi trường cho cán bộ giáo viên Nhà trường có trang bị tài liệu cho giáo viên

về chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường Quan cảnh xung quanh Trường Mầm non Thái Trị “Xanh- sạch- đẹp- an toàn” không khí trong lành, thoáng mát, khuôn viên trường có rào chắn đảm bảo an toàn cho trẻ Trường có nhân viên phục vụ, quét dọn vệ sinh hằng ngày Trẻ phát triển bình thường về thể chất, tinh thần

Trường mầm non Thái Trị thuộc xã kinh tế khó khăn Một số phụ huynh không biết chữ, học ít Phụ huynh chưa thật sự quan tâm nhiều đến trẻ, trẻ bị ảnh hưởng những nếp sống và thói quen xấu từ những gia đình, trẻ chưa có ý thức bảo

vệ môi trường hay ý thức về hành động bảo vệ môi trường của trẻ chưa cao Trẻ chưa biết bỏ rác vào thùng rác, đi vệ sinh không đúng nơi quy định, hái hoa bẻ cành, chưa biết sử dụng tiết kiệm nước Thỉnh thoảng vẫn còn bắt gặp hình ảnh trẻ còn vứt rác trên đường, sân trường hay một số phụ huynh cũng vậy vứt rác phía trước cổng trường hoặc nơi công cộng, không giữ gìn vệ sinh đường phố

Từ những lí do trên là một người cán bộ quản lý trường mầm non Thái Trị cần phải đẩy mạnh công tác phối hợp với giáo viên, phụ huynh trong việc giáo dục bảo

vệ môi trường cho trẻ Vậy làm cách nào để cán bộ quản lí, giáo viên có thể phối kết hợp một cách hiệu quả với cha, mẹ trong giáo dục bảo vệ môi trường Câu hỏi này luôn đặt ra trong tôi

Qua thời gian tham gia học tập lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm

non, đặc biệt sau khiđược học chuyên đề 13 “Xây dựng và phát triển các mối quan

hệ của trường” tôi nhận thấy được tầm quan trọng của công tác phối hợp giữa nhà

trường và gia đình trong việc giáo dục con trẻ là hết sức quan trọng mà đặc biệt là giáo dục bảo vệ môi trường ở đơn vị đang công tác Chính vì thế tôi đã mạnh dạn

tham gia viết bài tiểu luận về “Công tác phối hợp giữa nhà trường với cha, mẹ để

giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mầm non Thái Trị, xã Thái Trị huyện Vĩnh Hưng tỉnh Long An năm học 2021-2022” nhằm để đánh giá và có phương

hướng tốt hơn cho công tác phối hợp với cha, mẹ để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ở đơn vị

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác phối hợp giữa nhà trường với cha, mẹ để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mầm non Thái Trị

2.1 Khái quát về trường Mầm non Thái Trị, xã Thái Trị Huyện Vĩnh Hưng

tỉnh Long An

2.1.1 Khái quát về trường

Trường Mầm non Thái Trị được thành lập theo Quyết định số UBND ngày 04 tháng 10 năm 2005 của UBND huyện Vĩnh Hưng Trường có tổng diện tích 4.253 m2 Nằm trong cụm dân cư ấp Thái Quang, xã Thái Trị

2141/QĐ-Trường mầm non Thái Trị hiện là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ

1 có 7 nhóm lớp (6 lớp ở điểm chính và 1 lớp ở điểm lẻ) có tổng số học sinh 165 học sinh

Trường Mầm Non Thái Trị có 2 cán bộ quản lý, 2 tổ chuyên môn chính thức được hình thành theo cơ cấu tổ chức của nhà trường: Tổ nhà trẻ, mầm, chồi và Tổ

lá

Trường Mầm Non Thái Trị có 1 chi bộ độc lập, Hội đồng thi đua khen thưởng- kỷ luật, Ban chấp hành công đoàn, đoàn thanh niên, ban thanh tra nhân dân, Ban đại diện cha, mẹ học sinh

Nhiều năm liền đạt cơ sở Đảng trong sạch vững mạnh, giữ vai trò hạt nhân lãnh đạo toàn bộ hoạt động của nhà trường Hàng năm giáo viên tham gia nhiều phong trào, hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, chiến sĩ thi đua cơ sở đạt kết quả cao

2.1.2 Tình hình đội ngũ:

Trường có tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường là: 24 người, trong đó: Ban giám hiệu: 02 đạt trình độ đại học, giáo viên: 16 (trình độ Đại học là 15, trung cấp là 1) Nhân viên biên chế: 02(1 trình độ đại học, 1 trình độ trung cấp), nhân viên hợp đồng là: 04 (2 cấp dưỡng, 1 bảo vệ, 1 nhân viên phục vụ)

Trình độ lí luận chính trị: Trung cấp là 3, sơ cấp là 9, đảng viên là 13

Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục của trường Mầm Non Thái Trị

đã từng bước cải tiến đáng kể Công tác đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên được chú trọng và đem lại nhiều kết quả tốt Nhiều năm liền, nhà trường liên

tục được công nhận danh hiệu trường xuất sắc, trường lao động tiên tiến

2.2 Thực trạng về công tác phối hợp giữa nhà trường với cha, mẹ để giáo dục

bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mầm non Thái Trị (Hình ảnh minh họa phần phụ lục)

2.2.1 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh

Để thực hiện công tác phối hợp với cha, mẹ về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong nhà trường Hiệu trưởng đã xây dựng kế hoạch công tác phối hợp như sau:

Hiệu trưởng xây dựng Quy chế phối hợp giữa nhà trường với Ban chấp hành Công đoàn và được tập thể sư phạm nhà trường

Hiệu trưởng xây dựng Quy chế phối hợp giữa nhà trường với hội phụ huynh bao gồm các quy định về trách nhiệm, nghĩa vụ của cha mẹ trẻ, nhà trường, giáo viên, hội phụ huynh với Ban giám hiệu nhà trường, công tác kiểm tra giám sát của hội phụ huynh đối với cán bộ giáo viên nhân viên trong đơn vị

Hiệu trưởng lên kế hoạch chủ động đề xuất các biện pháp phối hợp với gia đình và ban chấp hành hội để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, chăm lo xây dựng cơ sở vật chất cho nhà trường đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện nay

Hiệu trưởng lên kế hoạch từ đầu năm học phụ huynh trong mỗi nhóm lớp bầu ban đại diện cha mẹ trẻ số lượng 3 người làm nhiệm vụ phối hợp với giáo viên trong lớp để động viên các gia đình thực hiện trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền hạn của mình đối với việc chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ

Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học trong đó có đề ra kế hoạch công tác phối hợp với cha, mẹ cụ thể cho từng lớp để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ

2.2.2 Hiệu trưởng triển khai tổ chức việc thực hiện công tác phối hợp với phụ huynh

Hiệu trưởng triển khai kế hoạch năm học 2020-2021 và kế hoạch thực hiện cuộc vận động "Hai không" với bốn nội dung, cuộc vận động "Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" và phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực và ký cam kết

Hiệu trưởng triển khai công tác phối hợp với các lực lượng trong nhà trường

về giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, cụ thể ở các lớp

Hiệu trưởng triển khai Quy chế phối hợp giữa nhà trường với Ban chấp hành Công đoàn, Quy chế phối hợp giữa nhà trường với hội phụ huynh về công tác giáo dục trẻ

Hiệu trưởng triển khai công tác phối hợp với phụ huynh để lao động xây dựng môi trường “Xanh-sạch-đẹp”

Hiệu trưởng triển khai kế hoạch các cuộc thi về “Bảo vệ môi trường, Vườn rau của bé…”

2.2.3 Hiệu trưởng chỉ đạo các ban ngành đoàn thể trong nhà trường thực hiện công tác phối hợp với phụ huynh

Hiệu trưởng, giáo viên nhân viên trường phối hợp với lực lượng quân sự địa phương, phụ huynh tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp chuẩn bị cho năm học mới

Hiệu trưởng tổ chức các buổi tuyên truyền với phụ huynh về sự ô nhiễm môi trường của địa phương hiện nay Vận động phụ huynh quyên góp vật liệu để làm đồ dùng đồ chơi và trang trí lớp

Tổ chức những ngày lễ hội có sự tham gia của cha mẹ học sinh trong việc vận dụng vật liệu từ thiên nhiên: Hội thi lồng đèn trung thu, vườn hoa, vườn rau của lớp, bé với tết Nguyên Đán…

Hiệu trưởng đã chỉ đạo giáo viên tuyên truyền đến phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ ở nhà cùng bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ cây trong gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sạch sẽ, thông qua các cuộc họp, giờ đón trả trẻ nhắc nhở phụ huynh thường xuyên giáo dục trẻ bảo vệ môi trường Nhắc nhở phụ huynh để xe đúng khu vực cho phép

Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn hàng tháng thông qua nhiều hình thức như thao giảng, hội thi, dự giờ tích hợp bảo vệ môi trường và mời cha mẹ trẻ tham dự Hiệu trưởng chỉ đạo Phó hiệu trưởng chuyên môn tổ chức cho các lớp thực hiên mô hình “Vườn rau của bé” và phong trào “Cô bé cùng làm”, cô và trẻ cùng làm đồ chơi từ vật liệu, phế liệu, khuyến khích tinh thần của trẻ của giáo viên thực hiện chuyên đề bảo vệ môi trường

Hiệu trưởng phối hợp với phụ huynh để lao động xây dựng vườn rau của bé

và cải tạo môi trường xanh-sạch-đẹp, thân thiện.Tham gia tết trồng cây,trồng hoa trong khu vực trường

Hiệu trưởng chỉ đạo phó hiệu trưởng họp chuyên môn để triển khai việc lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào hoạt động từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ Nội dung giáo dục trẻ bảo

vệ môi trường phải cụ thể, gần gũi, gắn với tình hình thực tế của địa phương, cho trẻ nhặt lá sân trường, chăm sóc cây xanh, nhổ cỏ vườn rau…

Hiệu trưởng phối hợp với Phó hiệu trưởng chuyên môn, tổ trưởng, thường xuyên giám sát, kiểm tra việc thực hiện giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở từng khối lớp từ đó nhắc nhở, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp

2.2.4 Hiệu trưởng kiểm tra công tác phối hợp với phụ huynh trong nhà trường

Cuối tháng, cuối năm Hiệu trưởng phối hợp với Phó hiệu trưởng chuyên môn,

tổ trưởng tổng kết các khối lớp đã làm được những việc gì để góp phần giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, có nhắc nhở có khen thưởng để giáo viên có kinh nghiệm có động lực làm tốt hơn

Qua thời gian trường thực hiện công tác phối hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đã đạt được một số tiêu chí sau:

Trẻ có hành vi văn minh nơi công cộng, trường lớp, vệ sinh nơi ở: Đạt 80 % Biết tắt các thiết bị điện sau khi sử dụng: Đạt 75 %

Biết chăm sóc và bảo vệ cây xanh, vườn rau, không hái hoa bẻ cành: Đạt 95%

Bỏ rác, đi vệ sinh đúng nơi quy định: Đạt 95 %

Sử dụng tiết kiệm nước, biết khóa nước sau khi sử dụng: Đạt 80%

Biết sử dụng các nguyên vật liệu, phế thải để làm một số đồ dùng đồ chơi theo

ý thích: Đạt 80%

Biết tuyên truyền mọi người xung quanh bảo vệ môi trường: Đạt 85%

Phân biệt được hành vi đúng, hành vi sai với môi trường: Đạt 85%

Bên cạnh những vấn đề làm được thì trường cũng còn tồn tại những vấn đề chưa làm tốt, cụ thể là:

Hạn chế:

Vẫn còn 1 vài hình ảnh hái hoa, thỉnh thoảng 1, 2 hộp sữa nằm trên sân trường

đa số lúc sáng sớm khi giáo viên chưa vào, vòi nước chưa được khóa khi không sử dụng, trẻ chưa có nhiều kỹ năng làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, vẫn còn bắt chước bạn cùng nhau hái hoa, bẻ cành Phụ huynh vẫn còn mang dép lên hành lang mặc dù đã được nhắc nhở

Công tác phối hợp với phụ huynh của 1, 2 lớp chưa cao, chưa sâu sát

Nguyên nhân:

Những vấn đề còn tồn tại là do công tác kiểm tra, giám sát chưa thường xuyên Trẻ còn nhỏ khả năng ghi nhớ của trẻ chưa cao, trẻ thích bắt chước thấy bạn làm rồi làm theo mà không phân biệt hành vi đúng, sai, phụ huynh chưa hợp tác với nhà trường trong việc rèn kỹ năng cho trẻ ở nhà, phụ huynh chưa nhắc nhở trẻ thường xuyên, giáo viên chưa cở mở ngại giao tiếp nhất là những phụ huynh chưa

có ý thức thì giáo viên chưa có biện pháp cụ thể

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao chất lượng

hoạt động về công tác phối hợp giữa nhà trường với cha,mẹ để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mầm non Thái Trị

2.3.1 Điểm mạnh

Hiệu trưởng nhà trường có kinh nghiệm trong công tác quản lý, có nhiều

nhiệm kỳ làm Hiệu trưởng, được học lớp các bộ quản lý, trung cấp lí luận chính trị

Hiệu trưởng nhà trường luôn có sự đoàn kết, trong công tác quản lý thường có

sự phân công công việc rõ ràng, thường xuyên trao đổi bàn bạc, hoạch định các kế hoạch, công việc của nhà trường, phối hợp chặt chẽ với các ban ngành đoàn thể, làm tốt công tác tuyên truyền, vận động cán bộ, cá nhân và giáo viên trong nhà trường nâng cao nhận thức trong hoạt động giáo dục của nhà trường

Hiệu trưởng thực hiện tốt công khai về thu, chi bán trú cho giáo viên, phụ huynh Hay các khoảng cha mẹ trẻ đóng góp trong năm, có sổ thu, chi rõ ràng Trường có các tổ chức đoàn thể đảm bảo thực hiện đúng cơ cấu tổ chức, nhiệm vụ và hoạt động đúng quy định của điều lệ trường mầm non

Chi bộ Đảng của nhà trường có 13 đảng viên Hoạt động của chi bộ dưới sự quản lý của Đảng bộ xã Thái Trị, chi bộ sinh hoạt đều đặn một tháng một lần để đánh giá toàn bộ hoạt động giáo dục trong nhà trường, công tác xây dựng Đảng và chỉ đạo công tác cho các đoàn thể, cá nhân cán bộ, đảng viên Tổ chức công đoàn gồm 20 công đoàn viên, hoạt động độc lập dưới sự quản lý của Liên đoàn Lao động huyện Vĩnh Hưng

Các bộ phận trong nhà trường phối hợp nhịp nhàng, đoàn kết và hết lòng vì sự nghiệp nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ

Đầu năm học hiệu trưởng lập kế hoạch trong công tác phối hợp với cha mẹ trẻ

và ban đại diện cha mẹ học sinh về nội dung và các hình thức bảo vệ môi trường Trường được trang bị mạng ở các lớp giúp giáo viên cập nhật các kiến thức chuyên môn, hiệu trưởng đã tập huấn chuyên đề về môi trường hiện nay để giáo viên biết cách lồng ghép, tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ

Giáo viên trẻ đạt chuẩn và trên chuẩn nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, có kinh nghiệm giảng dạy và có kiến thức chuyên sâu về chuyên môn trong việc nuôi dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ

Đa số giáo viên chịu khó tìm tòi nghiên cứu, sáng tạo tận dụng đồ dùng đồ chơi từ các nguồn nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng phục vụ cho các hoạt động lên lớp cho trẻ

2.3.2 Điểm yếu

Hiệu trưởng chưa phát huy hết vai trò của ban đại diện cha, mẹ học sinh

Nhà trường chưa trang bị được nhiều đồ dùng dạy học, đồ dùng phục vụ cho lồng ghép, tích hợp chuyên đề bảo vệ môi trường chủ yếu đồ dùng do các cô tự tạo

ra nên đôi lúc còn hạn chế

Một số giáo viên tích hợp, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt động giáo dục còn mang nặng tính hình thức chưa áp dụng thực tiễn, chưa chú ý rèn kỹ năng cho trẻ

Bảng tuyên truyền ở trường, lớp chưa nổi bậc, chưa thu hút sự chú ý của phụ huynh

Nhận thức của cha, mẹ và các trẻ trong lớp chưa đều nhau đôi khi phương pháp giáo dục cũng gặp nhiều khó khăn

Do ảnh hưởng từ thói quen gia đình, do được nuông chiều trẻ thường được làm thay: vặn vòi nước rửa tay đợi người lớn lại khóa,…

Trường mầm non Thái Trị là trường đạt chuẩn quốc gia nên được các cấp chính quyền đầu tư tương đối đầy đủ về cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho việc giáo dục trẻ

Phòng Giáo dục và đào tạo huyện Vĩnh Hưng cũng đã có văn bản chỉ đạo hướng dẫn cụ thể việc đưa giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ

Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình, hỗ trợ cây xanh, dụng cụ tưới cây để trẻ thực hiện bảo vệ môi trường Ban đại diện cha mẹ học sinh giúp giáo viên tuyên truyền tốt việc giáo dục bảo vệ môi trường

Văn hoá xả rác bừa bãi của nhiều thế hệ ở Việt Nam sẽ ảnh hưởng nhiều hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ em

2.4 Kinh nghiệm thực tế về những việc đã làm trong công tác phối hợp giữa

nhà trường với cha,mẹ để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mầm non Thái Trị

Từ những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ và thách thức nêu trên, bản thân tôi

cũng đã nghiên cứu và áp dụng các biện pháp và đặt ra cho mình nhiều vấn đề giải quyết để nâng cao công tác phối hợp giữa nhà trường với cha, mẹ để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả công việc Sau đây xin chia sẻ một số giải pháp về những việc đã làm trong công tác phối hợp giữa nhà

trường với cha, mẹ để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ

2.4.1 Xây dựng kế hoạch, tạo cảnh quan sư phạm trong nhà trường để thực hiện tốt bảo vệ môi trường:

Đầu năm học, phải tiến hành lên kế hoạch xây dựng hoạt động của nhà trường, truyền đạt với giáo viên mục tiêu cụ thể để đưa vào triển khai lồng ghép các mục tiêu hoạt động, chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong nhà trường Đầu năm học tôi đã lập kế hoạch và tham mưu để mua sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đầy đủ để phục vụ cho các hoạt động, đảm bảo hợp vệ sinh cá nhân

và vệ sinh trường lớp theo đúng tiêu chuẩn trường mầm non

Lên kế hoạch tổ chức cho giáo viên trang trí lớp phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm, từng độ tuổi, phù hợp với thời tiết, lồng ghép vào để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sao cho hợp lí

Tổ chức phát động phong trào thi đua toàn trường vì “Môi trường Xanh - Sạch -Đẹp” Các lớp tổ chức trồng và chăm sóc hoa, cây cảnh trong khuôn viên sân trường, tổ chức đánh giá xếp loại hàng tháng

Tổ chức quy hoạch trồng “Vườn rau của bé”, Ban giám hiệu cùng giáo viên tận dụng khu đất trống để trồng rau sạch, cải thiện bữa ăn cho trẻ thêm phong phú

và an toàn hơn, tạo cơ hội cho trẻ gần gũi với thiên nhiên và thích nghi với cuộc sống hàng ngày xung quanh trẻ, từ đó giúp trẻ hiểu và tham gia bảo vệ môi trường

Lên kế hoạch tổ chức họp phụ huynh để tuyên truyền kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc chăm sóc giáo dục trẻ bảo vệ môi tường

Chỉ đạo phối hợp với chuyên môn thực hiện kiểm tra cách bố trí sắp xếp đồ dùng, đồ chơi của các lớp Đồ dùng, đồ chơi các lớp phải được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp

Kết quả trường được Phòng giáo dục chọn để tổ chức sinh hoạt chuyên môn của Ngành

2.4.2 Tập huấn, hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung, hình thức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ:

Chỉ đạo, phối hợp với chuyên môn tổ chức tập huấn chuyên đề “Môi trường Xanh – Sạch – Đẹp” cho toàn thể giáo viên trong trường

Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể, bằng các phương pháp, biện

pháp tối ưu nhất để thực hiện tốt giáo dục trẻ bảo vệ môi trường

Các góc học tập phải thay đổi theo từng chủ đề, chủ điểm để tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn để trẻ mong muốn được đến trường, đến lớp Đặc biệt là góc thiên nhiên phải được trang trí và trồng nhiều loại cây xanh để tạo cho trẻ một không gian xanh trong lành Mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh, qua đó giúp trẻ biết yêu lao động, biết yêu vẻ đẹp của thiên nhiên Đặc biệt hơn nữa là tạo cho trẻ gần gũi với xung quanh và có sự yêu thương, trân trọng những giá trị cuộc sống

Tích cực tổ chức và tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường trong nhà trường và ngoài cộng đồng xã hội

Lồng ghép, tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào trong mọi hoạt động hàng ngày của trẻ

Giáo viên chủ nhiệm, lập kế hoạch, vệ sinh hàng tháng, tuần, ngày, phù hợp với các mùa, phù hợp với lớp để đưa vào giáo dục hàng ngày cho trẻ thực hiện Giáo viên đưa ra một số nội quy, chăm sóc và bảo vệ cây trồng, trong khuôn viên nhà trường

Kết quả qua sinh hoạt thảo luận, giúp giáo viên nắm vững nội dung và hình thức cần lồng ghép, để giáo dục cho trẻ bảo vệ môi trường Tuy nhiên vẫn còn một vài giáo viên trẻ nhận thức chưa sâu chưa đưa ra nhiều biện pháp cụ thể để giúp trẻ

có ý thức bảo vệ môi trường

2.4.3 Chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường phù hợp với từng độ tuổi, từng hoạt động.

Muốn làm tốt biện pháp này, đòi hỏi cô phải gương mẫu làm những công việc

có ích trong công tác bảo vệ môi trường và thường xuyên nhắc nhở trẻ hàng ngày Thông qua các hoạt động học tập cũng như ngoài giờ học, cô lồng ghép các biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường sao cho phù hợp với từng hoạt động, từng độ tuổi, để mà giáo dục trẻ

Ví dụ: Đối với lớp lá trong giờ hoạt động tạo hình với đề tài “Vẽ vườn cây ăn

quả”

Cô sẽ trò chuyện với trẻ về nội dung bảo vệ môi trường: Cây cho ta những gì các con? Cô mở rộng câu hỏi thêm về ích lợi của cây xanh Từ đó cô giáo dục trẻ muốn có nhiều cây xanh thì chúng ta phải làm gì?

Ví dụ: Đối với lớp chồi trong giờ khám phá khoa học với đề tài “Tìm hiểu cây

xanh”

Cô đàm thoại với trẻ về lồng ghép nội dung bảo vệ môi trường: Cây xanh cho

ta những gì? Cô đặt câu hỏi gợi mở hơn so với lớp lá

Đối với lớp Mầm, thì chúng ta đặt câu hỏi và yêu cầu trẻ làm các công việc dễ

hơn, nhẹ nhàng hơn so với lớp Lá và lớp Chồi

Ngoài ra trường còn tổ chức cho các cháu đi thăm quan thực tế về hình ảnh môi trường bị ô nhiễm và môi trường xanh sạch Trong quá trình đi tham quan, cô hướng dẫn trẻ quan sát, so sánh xem có những đặc điểm gì giống và khác nhau giữa nơi có môi trường trong lành và nơi có môi trường bị ô nhiễm

Hàng ngày, hàng tuần, tiến hành tổ chức cho trẻ trồng cây, vun xới đất, nhổ

cỏ, và tưới nước cho cây cối, hoa lá rồi chăm sóc vườn rau trong nhà trường, nhặt

lá, nhặt rác bỏ vào đúng nơi quy định

Ngoài ra cô còn hướng dẫn trẻ dọn vệ sinh trong và ngoài lớp học sạch sẽ, gọn gàng, sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp và để đúng nơi quy định, vệ sinh cá nhân rửa mặt rửa tay, dùng nước xong phải khóa chặt vòi nước lại

Cô còn phải dạy cho trẻ những hành vi văn minh như khi ho, hắt hơi thì phải lấy tay che miệng lại

Kết quả qua những việc làm trên, trẻ đã nhận biết được tác động của ô nhiễm môi trường sẽ làm ảnh hưởng như thế nào đối với đời sống con người chúng ta, trẻ

có ý thức tự ảbo vệ môi trường ngay từ trong gia đình, nhà trường và ngoài xã hội, trẻ không vứt rác bừa bãi, khóa vòi nước cẩn thận để tiết kiệm nước Không những thế, trẻ còn biết thu gom rác thải để đúng nơi quy định rồi nhắc nhở mọi người không được xả rác bữa bãi

2.4.4 Phát Động phong trào thi đua “Vườn rau của bé”, cùng làm đồ dùng, đồ chơi bằng các nuyên vật liệu có sẵn, và bằng vật liệu phế thải, để trang trí lớp học và làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các hoạt động của trẻ.

Với quan điểm đổi mới quản lý và nâng chất lượng giáo dục cho ngành học mầm non, đảm bảo được tính khoa học, tính thẩm mỹ và nhất là góp phần bảo vệ môi trường Đầu năm học, tôi đã lên kế hoạch phát động phong trào “Vườn rau của bé” làm đồ dùng, đồ chơi bằng những nguyên vật liệu có sẵn và những nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng trong gia đình

Ví dụ: Cô và trẻ cùng vẽ tranh, dạy cho trẻ vẽ cây lên tờ lịch thật to để trang

trí lớp học Cô cũng sẽ hướng dẫn trẻ lấy các loại hột hạt như hạt me, hạt mãng cầu hoặc vỏ ốc biển, nhuộm màu rồi xếp lên tờ lịch thành bức tranh có nội dung bảo vệ môi trường hay về các mùa trong năm

Cô làm các chậu hoa, cây cảnh bằng ống hút hoặc bằng vải vụn có nhiều màu sắc khác nhau để làm đồ dùng dạy học hoặc từ những lá cây khô, cô và trẻ có thể làm thành hình các con vật để cho trẻ chơi các trò chơi Từ đó giúp trẻ tích cực tham gia lao động, dọn vệ sinh trường lớp sạch sẽ Như vậy là trẻ đã có ý thức bảo

vệ môi trường

Đầu năm học, tôi lập kế hoạch phát động phong trào thi đua khích lệ “Gương tốt, việc tốt” để trẻ tích cực hưởng ứng tham gia, đó là:

Hàng ngày, hàng tuần thống kê những trẻ có hành vi văn minh biết bảo vệ môi trường, nêu gương trước cờ vào buổi sáng đầu tuần sau giờ thể dục sáng Đến cuối tháng, trẻ nào được nêu gương nhiều lần sẽ nhận được phần thưởng con gấu bông, hoặc con búp bê xinh đẹp

Kết quả, qua những việc làm đó giúp cho giáo viên có thêm kỹ năng và tính sáng tạo đồng thời sẽ khích lệ các trẻ khác tích cực tham gia phong trào bảo vệ môi trường Chính vì vậy đây là biện pháp hiệu quả nhất trong các biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non mà tôi đã áp dụng

2.4.5 Phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong công tác giáo dục trẻ bảo

vệ môi trường.

Đầu năm học tôi tham gia cùng giáo viên đi điều tra trẻ trong độ tuổi ra lớp, kết hợp tìm hiểu hoàn cảnh phụ huynh để nắm bắt tâm tư, tình cảm của trẻ để tìm ra những phương pháp, biện pháp tối ưu nhất để cùng chung tay giáo dục trẻ đạt hiệu quả cao

Đầu năm học, Hiệu trưởng tiến hành họp phụ huynh, bàn bạc và tuyên truyền các hình thức để giáo dục trẻ bảo vệ môi trường

Hiệu trưởng xây dựng Ban đại diện cha, mẹ học sinh cấp trường, cấp lớp Hiệu trưởng định hướng cho Ban đại diện cha, mẹ học sinh hoạt động

Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện cha, mẹ học sinh lớp và gia đình học sinh

Khi tổ chức họp, tôi phát động phong trào “Cùng chung tay giáo dục trẻ bảo

vệ môi trường” Tôi thông qua nội dung về tầm quan trọng của môi trường ảnh hưởng tới cuộc sống hàng ngày của con người cho phụ huynh rõ, nêu ý kiến và các biện pháp giáo dục trẻ bảo vệ môi trường lấy ý kiến của phụ huynh, cùng bàn bạc sau đó đi đến thống nhất và phát động phong trào

Vận động phụ huynh hỗ trợ, thu gom nguồn nguyên vật liệu phế thải và vật liệu có sẵn để tận dụng làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Bên cạnh đó, nhà trường cũng vận động phụ huynh không hút thuốc lá, không vứt rác bừa bãi ra môi trường và kêu gọi sự thường xuyên dọn vệ sinh trong gia đình và trồng cây xanh bóng mát trong vườn trường

Kết quả của công tác phối hợp này phụ huynh hiểu được ý nghĩa của môi trường và bảo vệ môi trường đồng thời hiểu được tầm quan trọng, cần thiết của việc giáo dục trẻ bảo vệ môi trường, phụ huynh còn là tấm gương cho trẻ noi theo, hành động theo Không còn hình ảnh hộp sữa nằm trên sân trường, phụ huynh không còn

mang dép lên hành lang, trẻ cũng không còn hái hoa bẻ cành nếu có cũng rất ít Đây là kết quả đáng mừng cho trường và còn tạo tiền đề phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay

3 Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong công tác phối hợp giữa nhà trường với cha, mẹ để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở trường Mầm non Thái Trị, xã Thái Trị huyện Vĩnh Hưng tỉnh Long An năm học 2021-2022

Kế hoạch hành động dự kiến từ tháng 9/2021 đến tháng 8/2022 Tên

công việc

Kết quả / mục tiêu cần đạt

Người / đơn vị thực hiện

Người / đơn vị phối hợp thực hiện

Điều kiện thực hiện

Cách thực hiện Dự kiến những

khó khăn,rủi

ro

Biện pháp khắc phục

- Hiệu trưởng

- Phó hiệu trưởng chuyên môn, công đoàn, chi đoàn và các tổ chuyên môn

- Văn bản hướng dẫn

- Tài liệu chuyên đề bảo

vệ môi trường

- Thời gian tháng 09/2021

- Tổ chức họp bầu chọn các thành viên vào nhóm xây dựng

kế hoạch

- Thành viên của nhóm chưa

có tâm huyết, chưa làm hết khả năng của mình

- Một số thành viên từ chối tham gia

- Tập huấn bồi dưỡng cung cấp đầy đủ các văn bản để mọi người thấy được tầm quan trọng của việc lập kế hoạch

- Vận động thuyết phục

- Ban giám hiệu nhà trường

- Phó hiệu trưởng chuyên môn

- Tập thể

-Phương tiện + Tài liệu + Máy tính + Phòng họp Kinh phí:

- Hiệu trưởng lên

kế hoạch triển khai chuyên đề

- Hiệu trưởng phân công Phó

- Một số giáo viên làm việc riêng như: nói chuyện, bấm điện thoại

- Hiệu trưởng quan sát nhắc nhở

- Hiệu trưởng gợi

ý phó hiệu trưởng khi báo cáo tránh

trường cho

tập thể giáo

viên trường

vào các hoạt động dạy học

- Giáo viên tham gia học tập chuyên đề nghiêm túc ,tích cực thảo luận

giáo viên

Công đoàn nhà

trường -Văn phòng phẩm

500.000 chi trả báo cáo viên

- Thời gian tháng 9 đến tháng 10/2021

hiệu trưởng chuyên môn triển khai

- Hiệu trưởng giám sát các buổi học của giáo viên

- Giáo viên ghi chép và thảo luận

- Hiệu trưởng thông báo thời gian qua gmail

- Giáo viên ít tham gia ý kiến thảo luận

- Máy tính hư, mất điện, mạng internet kém

tạo áp lực, tạo tình huống gây hứng thú để giáo viên tích cực

- Chuẩn bị máy tính dự trù, liên hệ nhà cung cấp mạng kịp thời

kỹ năng trong lao động

- Trẻ cùng cô trồng và chăm sóc tốt vườn rau

- Ban giám hiệu

- Giáo viên, trẻ ở các lớp

- Ban giám hiệu

- Giáo viên, trẻ ở các lớp

- Phương tiện + Đất, hạt giống, nước, phân, một số dụng cụ làm vườn

- Kinh phí:

500.000 cho việc mua hạt giống, phân bón…

- Hiệu trưởng lên

kế hoạch thời gian, phân chia khu vực các lớp

- Phó hiệu trưởng giám sát việc thực hiện các lớp

- Cô và trẻ cùng xới đất, mua hạt giống, gieo hạt, chăm sóc …

- Hạt giống không nảy mầm

- Cỏ lên nhiều lẫn vào rau

- Cô và trẻ chưa

có kỹ thuật trồng

- Thiếu nước, thời tiết nắng nóng rau khô héo…

- Lựa chọn mua hạt giống những nơi có uy tín

- Thường xuyên nhổ cỏ, chăm sóc vườn rau, học hỏi kinh nghiệm trên mạng

- Chuẩn bị nước đầy đủ