Tên tiểu luận: CÔNG TÁC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO BÌNH AN HUYỆN THỦ THỪA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 – 2022... Những điểm mạnh, điể
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL MẦM NON& TIỂU HỌC TỈNH LONG AN
NĂM 2021
Tên tiểu luận: CÔNG TÁC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO BÌNH AN HUYỆN THỦ THỪA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 – 2022
Trang 2MỤC LỤC
PHẤN I……….3
1 Lý do chọn đề tài……… 3
1.1 Lý do pháp lý……….3
1.2 Lý do lý luận……… 4
1.3 Lý do thực tiễn……… 6
PHẦN II………7
2 Đặc đểm tình hình………7
2.1 Giới thiệu khái quát về trường mẫu giáo Bình An, huyệnThủ Thừa, tỉnh Long An……… 7
2.2 Thực trạng về công tác xây dựng và phát triển mối quan hệ với chính quyền địa phương tại trường mẫu giáo Bình An, huyệnThủ Thừa, tỉnh Long An năm học 2021-2022………8
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để xây dựng và phát triển mối quan hệ với chính quyền địa phương tại trường mẫu giáo Bình An, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An………12
2.3.1 Điểm mạnh……….12
2.3.2 Điểm yếu………13
2.3.3 Cơ hội……… 14
2.3.4 Thách thức……….15
2.4 Kinh nghiệm thực tế những việc đã làm để xây dựng và phát triển mối quan hệ với chính quyền địa phương tại trường mẫu giáo Bình An, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An……… 15
PHẦN III: KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỂ VẬN DỤNG NHỮNG ĐIỀU ĐÃ HỌC TRONG HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO BÌNH AN, HUYỆNTHỦ THỪA, TỈNH LONG AN……… 18
PHẦN IV: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………24
4.1 Kết luận……… 24
4.2 Kiến nghị……….25
TÀI LIỆU THAM KHẢO……… 27
Trang 3CÔNG TÁC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO BÌNH AN HUYỆN THỦ THỪA, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021 – 2022
Thấu suốt quan điểm đó, Đại hội XI của Đảng xác định “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt ch giữa nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng xã hội Huy động toàn bộ xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân đóng góp công sức xây dựng nền giáo dục quốc dân
dưới sự quản lý của nhà nước
Nghị quyết 05 2005 NQ-CP về công tác thực hiện xã hội hóa giáo dục
nh m phát triển tiềm năng, về trí tuệ và vật chất trong nhân dân, huy động toàn
xã hội đóng góp về trí lực, nhân lực, tài lực, vật lực, chăm lo sự nghiệp giáo dục
Điều 12 luật giáo dục đã ghi: “Nhà nước giữ vai tr chủ đạo trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình trường và hình thức giáo dục, khuyến khích huy động và tạo điều kiện để t chức cá nhân tham gia phát triển giáo dục Mọi t chức gia đình và cộng đồng đều có trách
Trang 4nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục, làm thế nào xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an toàn
Trước những cơ hội và thách thức to lớn của chiến lược giáo dục hiện nay, Hiệu trưởng trường mầm non cần phát triển quan hệ giữa nhà trường với các bên liên quan Đặc biệt là xây dựng và phát triển mối quan hệ giữa nhà trường với chính quyền địa phương Có nhiều văn bản pháp luật quy định mối quan hệ này, chẳng hạn như: Quy chế thực hiện dân chủ trong hoạt động của nhà trường ( ban hành kèm theo Quyết định số 04 2000 QĐ-BGD&ĐT ngày 1 tháng
3 năm 2000 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) tại Điều 16 – Quan hệ của nhà trường với chính quyền địa phương, quy định: Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm đảm bảo mối quan hệ chặt ch với cơ quan chính quyền sở tại để phối hợp giải quyết những công việc có liên quan đến công tác giáo dục trong nhà trường và chăm lo quyền lợi học tập của người học Điều lệ trường mầm non (ban hành kèm theo văn bản hợp nhất số: 05/VBHN-BGDĐT ngày 13 tháng
02 năm 2014) Điều 46: Trách nhiệm của nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu
giáo độc lập: Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập chủ động đề xuất biện pháp với cấp uỷ và chính quyền địa phương, phối hợp với gia đình và
xã hội nh m thống nhất quy mô, kế hoạch phát triển nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo, các biện pháp giáo dục trẻ em và quan tâm giúp đỡ những trường hợp trẻ em có hoàn cảnh khó khăn
Huy động các nguồn lực của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục mầm non; góp phần xây dựng cơ sở vật chất; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn; tạo điều kiện để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ em
1.2 Lý do về lý luận:
Thực hiện phương chăm “ Nhà nước và nhân dân cùng làm , huy động
xã hội tham gia xây dựng môi trường thuận lợi cho giáo dục, các cơ sở Nhà nước và các t chức xã hội có trách nhiệm giúp đỡ các gia đình có những điều kiện tối thiểu cần thiết cho việc giáo dục con em mình, từ điều kiện kinh tế, đến trình độ học vấn, kiến thức sư phạm, nếp sống văn minh Môi trường xã hội vi
Trang 5mô và vĩ mô có tác động rất lớn đến việc giáo dục trẻ Ở nước ta hiện tại, xã hội đang có nhiều biến động Cần khai thác mặt tốt của môi trường xã hội Tuy nhiên các mặt tiêu cực của nền kinh tế thị trường, các tệ nạn, văn hóa bạo lực…đang tạo nên những mặt không thuận lợi cho việc giáo dục trẻ Cần phải huy động lực lượng của toàn xã hội, từ t chức Đảng, chính quyền, đoàn thể đến
cá nhân xây dựng môi trường lành mạnh, làm cho thế hệ trẻ lúc nào cũng được giáo dục, ở đâu cũng được giáo dục Chính lớp trẻ được giáo dục chu đáo này s làm trong sạch và lành mạnh các môi trường trên
Vai trò của giáo dục lớn tới mức, nó có thể ảnh hưởng đến sự tồn vong của cả một dân tộc Vì sao vậy? Vì giáo dục chính là trụ cột của một quốc gia để tạo dựng, giữ gìn và phát triển giá trị xã hội Nền giáo dục có tốt thì mới góp phần tạo dựng, bảo vệ được một hệ giá trị nhân bản, phù hợp với đặc trưng tốt đẹp của dân tộc và vì vậy đủ sức mạnh làm nền tảng cho xã hội phát triển, hưng thịnh; ngược lại, với nền giáo dục kém và hệ quả đi kèm với nó, hệ giá trị yếu thì dân tộc đó khó có sức bật đi lên
Xã hội hóa giáo dục là phương thức làm giáo dục, là việc huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên các tầng lớp nhân dân góp phần xây dựng nền giáo dục dưới sự quản lý của Nhà nước
Nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo công lập do cơ quan Nhà nước thành lập, đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, bảo đảm kinh phí cho các nhiệm
vụ chi thường xuyên Nhà trường, nhà trẻ có tư cách pháp nhân, có tài khoản và con dấu riêng
Xây dựng là làm cho hình thành một cộng đồng, một chỉnh thể về xã hội, kinh tế chính trị, văn hóa theo đường lối chủ trương nhất định
Trong triết học mối quan hệ là sự tác động qua lại lẫn nhau, phụ thuộc
và chuyển hóa cho nhau giữa các sự vật và hiện tượng
Trong văn bản của Đảng và Nhà nước Việt Nam, khái niệm chính quyền địa phương được sử dụng để chỉ t chức và hoạt động của hai cơ quan là Hội đồng nhân dân và Ủy ban nhân dân Hội đồng nhân dân – cơ quan quyền
Trang 6lực Nhà nước ở địa phương và Ủy ban nhân dân- cơ quan hành chính Nhà nước
Trường mới với nhiều hoạt động mới phải thực hiện nên Hiệu trưởng chưa tập trung sâu cho công tác xây dựng mối quan hệ với chính quyền địa phương Giáo viên trong trường đa số nhà ở địa phương khác đến công tác nên các mối quan hệ với địa phương sở tại cũng lỏng l o
Trong điều kiện hiện nay của nhà trường cơ sở vật chất vẫn c n nhiều thiếu thốn và xuống cấp cần được b sung và tu b như kinh phí phủ xanh trường học, xây dựng ph ng ăn phát triển lớp bán trú Sân chơi có đồ dùng đồ chơi ngoài trời c n cũ, bị mục, hư nên hạn chế cho hoạt động học tập vui chơi của trẻ Trường cũng chưa có được các ph ng chức năng theo quy định Thiếu vườn rau cho trẻ được hoạt động trải nghiệm Vì thế rất cần sự hỗ trợ từ các cấp lãnh đạo và chính quyền địa phương đầu tư kinh phí hoàn thiện các hạng mục xây dựng cho nhà trường theo hướng xây dựng trường chuẩn quốc gia
Sau khi được tham gia lớp Cán bộ quản lý Giáo dục Mầm non, được học chuyên đề “ Xây dựng và phát triển các mối quan hệ của trường mầm non , trong quá trình nghiên cứu thực tế tại trường, bản thân tôi đã nhận thức đầy đủ
và sâu sắc công tác xã hội hóa giáo dục là quan trọng và cần thiết Do đó tôi quyết định chọn đề tài “Xây dựng và phát triển mối quan hệ với chính quyền địa
Trang 7phương tại Trường Mẫu Giáo Bình An, huyệnThủ Thừa, tỉnh Long An, năm học 2021- 2022 Nh m huy động sức mạnh t ng hợp từ các cấp lãnh đạo, ban ngành đoàn thể cùng với tập thể nhà trường nâng cao chất lượng chăm sóc- nuôi dưỡng, giáo dục và phát triển trường Mẫu Giáo Bình An ngày càng hoàn thiện hơn
PHẦN II PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ VỚI CHÍNH QUYỀN ĐỊA PHƯƠNG TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO BÌNH AN, HUYỆN THỦ THỪA, TỈNH LONG
Trường mẫu giáo Bình An tọa lạc tại ấp Vàm Kinh, xã Bình An, huyệnThủ Thừa, tỉnh Long An Trường thành lập từ tháng 10 1998 trên cơ sở theo quyết định số 1247 QĐ-UBND ngày 24 tháng 10 năm 1998 của Ủy ban nhân huyện Thủ Thừa và đi vào hoạt động chính thức từ tháng 09/1999
Diện tích trường điểm chính: 2.512 m2 với 5 ph ng học, 1 ph ng kế toán, 1 ph ng y tế, 1 ph ng giáo viên, 1 ph ng họp, 1 ph ng dành cho hiệu trưởng, 1 ph ng dành cho hiệu phó và 1 bếp ăn Diện tích điểm phụ: 2.429m2, với 3 ph ng 1 bếp ăn Hiện có 07 ph ng học , 03 phòng được trang bị đủ đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02/2010/TT-BGDĐT ngày 11 2 2010 quy định danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho giáo dục mầm non với
Trang 82 bếp ăn Tuy nhiên cơ sở vật chất của trường c n rất khó khăn, trường c n thiếu
ph ng chức năng theo quy định, sân chơi c n hẹp, thiếu bóng mát Lớp ở điểm phụ ph ng học chưa được trang bị đầy đủ
Năm học 2021 – 2022 , trường có 07 lớp với 200 trẻ T ng số cán bộ - giáo viên – nhân viên là 19 người Gồm:
01 Hiệu trưởng, 1 phó hiệu trưởng – Trình độ đại học sư phạm
Giáo viên: 14 người Trình độ trên chuẩn: 13/14 tỷ lệ 92,86 %
Nhân viên: 01 kế toán, 02 bảo vệ
Trường còn thiếu nhân viên y tế
Trường mẫu giáo Bình An với đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, nhiệt tình, tập thể sư phạm đoàn kết cao Trong năm học vừa qua đã đạt được những thành công nhất định: 14/14 giáo viên giỏi cấp trường, 03 chiến sĩ thi đua cơ sở, 01 giáo viên nhận được b ng khen của tỉnh, góp phần vào việc chăm sóc giáo dục trẻ trên địa bàn, phát triển giáo dục mầm non ở địa phương, xây dựng xã hội học tập
2.2 Thực trạng về công tác xây dựng và phát triển mối quan hệ với chính quyền địa phương tại trường Mẫu giáo Bình An, huyện Thủ Thừa, tỉnh Long An:
Trường đã chủ động tham mưu với chính quyền địa phương tiếp tục thực hiện công tác quy hoạch đất đai, tập trung kinh phí xây dựng phòng học cho trẻ 3 tu i, cải tạo cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, b sung đồ dùng, đồ chơi để thực hiện có chất lượng chương trình GDMN Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục, tranh thủ sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương, của hội khuyến học
xã, của các mạnh thường quân để chăm lo cho giáo dục mầm non Lập kế hoạch, triển khai thực hiện công tác ph cập giáo dục mầm non theo nhiệm vụ được chính quyền địa phương giao Tạo điều kiện thuận lợi để chính quyền địa phương thực hiện chức năng quản lý nhà nước, quản lý hành chính đối với đơn
vị trường học Tuy nhiên, trong năm học 2021 - 2022 tỉ lệ trẻ trong độ tu i 3 – 5
tu i ra lớp c n thấp, chỉ đạt 75 % Lý do trẻ là con gia đình nông dân và công nhân, kinh tế khó khăn, nhà xa trường và một bộ phận người dân chưa có nhận
Trang 9thức đúng đắn về tầm quan trọng của việc cho trẻ mẫu giáo đến trường Lãnh đạo nhà trường chỉ giao giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu lí do rồi báo lại và ghi nhận, chưa tích cực phối hợp với chính quyền địa phương khắc phục tình trạng trên
Lãnh đạo nhà trường chưa lập kế hoạch, chưa lấy ý kiến thống nhất về quy trình t chức thực hiện để vận động sự hỗ trợ của các cơ quan chức năng, chính quyền địa phương trên địa bàn xã trong các hoạt động tuyên truyền Các mối quan hệ giữa nhà trường với chính quyền địa phương c n nhiều hạn chế, mang tính nhất thời chưa có sự gắn kết bền vững Nhà trường phát động phong trào vận động học sinh ra lớp nhưng chỉ tiến hành với phụ huynh học sinh thiếu
sự kết hợp với các lực lượng đoàn thể như : Đảng bộ xã, Hội khuyến học của xã, công an, Hội phụ nữ, Hội cựu chiến binh, Đoàn thanh niên, trưởng ấp Nếu được các t chức trên động viên về tinh thần và tài trợ về vật chất thì các gia đình s mạnh dạn đưa con em mình đến trường học đầy đủ
Về cơ sở vật chất của trường, nhà trường chưa có nhân viên cấp dưỡng, phải hợp đồng nhân viên từ bên ngoài nên kinh phí đóng tiền ăn cao; sân chơi của trường do cây xanh mới được trồng nên chưa cho nhiều bóng mát, diện tích nhỏ nên ảnh hưởng rất lớn đến nhu cầu học tập vui chơi của trẻ Nhà trường
đã làm văn bản kiến nghị chính quyền địa phương, hội khuyến học xã, đoàn thanh niên mở rộng diện tích trường để đảm bảo nhu cầu học tập và vui chơi cho trẻ tại trường Trường chưa có nhân viên y tế nên gặp nhiều khó khăn khi trẻ chơi bị trầy xướt, hay đánh giá xếp loại trẻ khi cân đo
Trong năm học 2021 -2022 cán bộ quản lý nhà trường mới bắt đầu coi trọng công tác xây dựng và phát triển mối quan hệ bền vững với chính quyền địa phương, đặt vai tr đối ngoại là một trong những chìa khóa giúp nhà trường mở cửa xây dựng và hoàn thiện xã hội học tập
Nhà trường có xây dựng kế hoạch thực hiện công tác tham mưu với chính quyền địa phương và các bên liên quan để thực hiện trong suốt năm học 2021 –
2022 Tuy nhiên kế hoạch c n sơ sài, không đầy đủ các nội dung
Trang 10Hiệu trưởng là người từ địa phương khác đến trường Mẫu giáo Bình An công tác, công tác chưa lâu nên c n bỡ ngỡ, chưa quen biết được với các cấp chính quyền địa phương, cũng như chưa thân thiết để tạo dựng được mối quan
hệ tốt đẹp như những hiệu trưởng công tác tại địa phương lâu năm
Hiệu trưởng có chú ý xây dựng hình tượng, có chủ động liên hệ với chính quyền địa phương trong phối hợp nh m phát triển nhà trường Nhưng là phụ nữ nên cũng c n hạn chế trong giao tiếp với phái nam, hoặc tham dự các tiệc tùng cũng có nhiều sự lúng túng
Chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu và lập kế hoạch theo đúng quy trình Chưa nghiên cứu kĩ tình hình thực tế của đơn vị, của địa phương Chưa lên được dự trù các vấn đề phát sinh liên quan
Nhà trường có triển khai kế hoạch đến tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên của trường Nhưng giáo viên thiếu sự quan tâm, ít chú ý khi được triển khai Ý kiến đóng góp kế hoạch chưa cụ thể, c n chung chung Hoặc khi hiệu trưởng giao việc tìm gặp và trao đ i với chính quyền địa phương, mạnh thường quân để
hỗ trợ giúp đỡ nhà trường trong các hoạt động cần thiết thì giáo viên c n e dè, chưa mạnh dạn tham gia, tham gia không nhiệt tình
Thành lập ban chỉ đạo về công tác xây dựng và phát triển các mối quan hệ với chính quyền địa phương Có quyết định các thành viên trong ban chỉ đạo Tuy nhiên, quyết định c n sai sót, thiếu thành viên n ng cốt có khả năng tạo được các mối quan hệ tốt Các thành viên có khả năng tạo được mối quan hệ thì không được tận dụng, ví dụ người có được mối quan hệ tốt với chính quyền địa phương, là người của địa phương nhưng nhà trường lại không sử dụng những người đó vì những lý do riêng Đây là một sự thiệt thoài của nhà trường trong việc tạo dựng mối quan hệ tốt với chính quyền địa phương, với các mạnh thường quân
Nhà trường có họp Ban chấp hành phụ huynh học sinh, công khai kế hoạch toàn trường Nhưng phụ huynh không ủng hộ nhiều Do họ chưa thật sự tin tưởng, chưa có niềm tin nhiều Do đó cần kiên trì khéo léo trong thuyết phục
Trang 11phụ huynh học sinh để tranh thủ sự đồng thuận cao Kế hoạch đưa ra thảo luận phải rõ ràng, cụ thể, hiệu quả trong từng hoạt động để có tính thuyết phục cao Bên cạnh đó, phải chú ý tạo được thương hiệu nhà trường với phụ huynh, làm cho họ cảm nhận được sự chân thành của nhà trường, tạo được uy tín và niềm tin đối với phụ huynh thì s dễ dàng phối hợp hơn
Nhà trường có tham dự các cuộc hội họp, dự lễ ở địa phương Nhưng cũng có khi không dự được do chưa sắp xếp được công việc ở trường, hoặc trùng với các cuộc họp quan trọng của ngành Nên đành vắng mặt cuộc họp ở địa phương, khi chúng ta ít gặp nhau, ít tr chuyện với nhau s ít hiểu về nhau, thì khó mà thân thiết được với nhau Đến khi trường có vấn đề gì cần địa phương hỗ trợ, cũng khó mở lời, cảm thấy e ngại Cho nên cần khắc phục vấn đề này ngay Nân tận dụng các cơ hộ để được tiếp xúc, trao đ i cùng nhau Tạo được ấn tượng tốt với chính quyền địa phương, tạo được uy tín thì làm việc cùng nhau s dễ dàng hơn, dễ thành công hơn
Hiệu trưởng cùng Ban chấp hành Hội Cha mẹ học sinh vận động sự hỗ trợ
từ chính quyền địa phương để tiếp tục xây dựng và hoàn thiện cơ sở vật chất nhà trường tiến tới theo lộ trình xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Thông qua chính quyền địa phương xây dựng mối quan hệ với các t chức xã hội, các mạnh thường quân ở địa phương để tìm nguồn tài trợ cho hoạt động của trường Tuy nhiên nhận được sự hỗ trợ không nhiệt tình Một số thành viên còn
e ngại trong việc vận động Các mạnh thường quân thì chưa thật sự tin tưởng để cùng phối hợp Do đầu năm học, chưa tiếp xúc với phụ huynh, mạnh thường quân nhiều nên họ chưa hiểu nhiều về nhà trường, còn phân vân trong việc giúp
đỡ nhà trường Nhà trường cần chứng minh cho phụ huynh học sinh, các mạnh thường quân thấy được uy tín của mình qua hành động cụ thể Ví dụ như: nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt, thật chu đáo, giáo viên yêu thương, chăm sóc trẻ b ng cả tình yêu thương trách nhiệm, được trẻ yêu thương….Luôn dành các chế độ tốt nhất cho tất cả các trẻ,…từ đó, tôi tin r ng s nhận được tình cảm tốt đẹp từ phía phụ huynh và các mạnh thường quân
Trang 122.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để xây dựng và phát triển mối quan hệ với chính quyền địa phương tại trườngMẫu Giáo Bình
An, huyệnThủ Thừa, tỉnh Long An.
Trường có đội ngũ giáo viên nhân viên trẻ, khỏe; tập thể sư phạm có chuyên môn nghiệp vụ tốt, yêu nghề, tận tụy với công việc, vượt khó và nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ được giao
Trường có đủ các t chức đoàn thể đảm bảo thực hiện đúng cơ cấu t chức, nhiệm vụ và hoạt động đúng quy định của Điều lệ trường mầm non Chi
bộ Đảng của trường là một chi bộ trong sạch vững mạnh Hoạt động của chi bộ dưới sự quản lý của Đảng Bộ xã Bình An, huyệnThủ Thừa Chi bộ sinh hoạt đều đặn một lần/ tháng để đánh giá toàn bộ hoạt động giáo dục trong nhà trường, công tác xây dựng Đảng và chỉ đạo công tác cho các đoàn thể, cá nhân cán bộ, đảng viên T chức Công đoàn gồm 23 công đoàn viên, hoạt động độc lập dưới
sự quản lý của Công đoàn Ngành Giáo dục Các Hội đồng của nhà trường đều làm việc theo quy định, có kế hoạch, nhiệt tình tích cực trong các hoạt động chung
T chuyên môn của trường được thành lập và thực hiện có hiệu quả các hoạt động giáo dục T trưởng là thành viên có trách nhiệm, gương mẫu, chuyên môn vững vàng, có khả năng điều hành t khối T chuyên môn thực hiện nghiêm túc các quy chế chuyên môn, tích cực triển khai các chuyên đề, dự giờ học tập kinh nghiệm lẫn nhau, sinh hoạt chuyên môn đều đặn, phong phú về nội dung và hiệu quả Tập thể nhà trường là một khối thống nhất đoàn kết vững
Trang 13vàng Sự phối hợp nhịp nhàng của t , đoàn thể trong từng phong trào của nhà trường khá tốt
Ngoài ra, nhà trường c n có t chức xã hội khác như: Ban đại diện cha
mẹ học sinh, được thành lập đúng theo thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày
22 tháng 11 năm 2011 của Bộ GD&ĐT ban hành điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh
Hiệu trưởng triển khai và t chức thực hiện tốt các chỉ thị, nghị quyết của cấp ủy Đảng, chấp hành sự quản lý của chính quyền địa phương nghiêm túc Chấp hành tốt sự chỉ đạo về chuyên môn của Sở giáo dục và Đào tạo Long An,
Ph ng giáo dục và Đào tạoThủ Thừa, thực hiện có nề nếp các hoạt động chuyên môn theo chương trình giáo dục mầm non
Hiệu trưởng và bộ phận văn ph ng thường xuyên cập nhật thông tin trên trang web của Ph ng giáo dục và Đào tạoThủ Thừa, đảm bảo thực hiên chế
độ báo cáo đúng định kì, báo cáo đột xuất chính xác, đúng quy định
Thực hiện tốt quy chế dân chủ cơ sở, tạo điều kiện cho các t chức chính trị - xã hội trong nhà trường hoạt động nh m nâng cao chất lượng giáo dục
2.3.2 Điểm yếu:
Cơ sở vật chất của nhà trường còn nhiều hạn chế, khó khăn, chưa được đầu tư phù hợp với lớp học mầm non (hiện trạng là cơ sở cũ, nhỏ hẹp, không đủ diện tích để đáp ứng yêu cầu và nhiệm vụ được giao) Công tác mở rộng qui mô, phát triển mạng lưới trường lớp còn gặp nhiều khó khăn do thiếu giáo viên Thiết bị dạy học, đồ dùng, đồ chơi, tài liệu giảng dạy còn nhiều thiếu thốn, chưa đáp ứng kịp thời cho việc thực hiện chương trình GDMN
Tập thể nhà trường đa số là các thành viên từ xã khác đến nên việc xây dựng các mối quan hệ với chính quyền địa phương c n nhiều hạn chế do thiếu thời gian Với đặc thù của trường mầm non, tất cả giáo viên nhân viên đều là nữ nên việc giao lưu tạo mối quan hệ với các cấp chính quyền và các đoàn thể xã thật sự c n hạn chế, rất lõng lẻo, nhiều thiếu sót
Trang 14Một số giáo viên mới nên chưa có nhiều kinh nghiệm trong công tác
phối hợp với phụ huynh, cũng như trong công tác giảng dạy và chăm sóc trẻ
Trường có hai lớp ở điểm lẻ chưa được trang bị đầy đủ thiết bị dạy học, ở cách xa điểm chính, gây khó khăn trong việc đi lại, quản lý
Đa số phụ huynh sống b ng nghề nông nên trình độ nhận thức chưa cao
2.3.3 Cơ hội:
Lãnh đạo Sở giáo dục Long An và Ph ng giáo dục huyện Thủ Thừa thường xuyên quan tâm, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho nhà trường hoạt động; Huyện ủy Thủ Thừa chỉ đạo chính quyền địa phương tăng cường công tác phối hợp với nhà trường và gia đình học sinh trong việc vận động học sinh ra lớp đầu năm học, đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho trường đạt và duy trì chuẩn ph cập cho trẻ mầm non 5 tu i trong năm 2021 này và tiến tới theo lộ trình trường mầm non đạt chuẩn quốc gia vào năm 2022.Đây chính là cơ hội lớn nhất để nhà trường thực hiện việc xây dựng mối quan hệ giữa nhà trường với chính quyền địa phương nh m nâng cao chất lượng và phát triển trường Mẫu giáo Bình An ngày càng hoàn thiện hơn
Ph ng giáo dục t chức các lớp học bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp
vụ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên T chức những bu i hội thảo, chuyên đề
nh m nâng cao trình độ giảng dạy của tập thể sư phạm Đồng thời Công đoàn ngành cũng t chức hội thi tìm hiểu kiến thức lịch sử, văn hóa xã hội cho giáo viên và học sinh, hội thi khéo tay, bé khỏe bé ngoan Tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu mở rộng kiến thức, xây dựng các mối quan hệ để củng cố và mở rộng kiến thức cho hoạt động giảng dạy, vận dụng vào đời sống xã hội
Lãnh đạo địa phương và các ban ngành đoàn thể thường xuyên t chức các đợt kiểm tra đánh giá nh m giúp đỡ lãnh đạo nhà trường khắc phục thiếu sót
và sữa chữa kịp thời
Ban đại diện cha mẹ học sinh là những người có uy tín, được phụ huynh tin tưởng bầu chọn trong Hội nghị Cha Mẹ học sinh đầu năm học để phối hợp, hỗ trợ nhà trường trong công tác quản lý và giáo dục trẻ