Đề tài nghiên cứu về các cơ sở lý luận của việc vận dụng phim hoạt hình trong dạy học nói chung và việc vận dụng phần mềm làm phim hoạt hình ANIMAKER trong dạy học môn Tự nhiên – Xã hội nói riêng trong dạy học ở Tiểu học như: Công nghệ điện toán đám mây; cách sử dụng phần mềm Animaker; đặc điểm về tâm sinh lý của học sinh Tiểu học;...
Trang 1Giải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka lần 20 năm 2018 Kỷ yếu khoa học
VẬN DỤNG PHẦN MỀM THIẾT KẾ PHIM HOẠT HÌNH ANIMAKER TRONG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở LỚP 1
Đào Lê Minh Thảo*
Trường Cao đẳng Sư phạm Đà Lạt
*Tác giả liên lạc: minhthaomt276@gmail.com
TÓM TẮT
Đề tài nghiên cứu về các cơ sở lý luận của việc vận dụng phim hoạt hình trong dạy học nói chung và việc vận dụng phần mềm làm phim hoạt hình ANIMAKER trong dạy học môn Tự nhiên – Xã hội nói riêng trong dạy học ở Tiểu học như: công nghệ điện tóa n đám mây; cách sử dụng phần mềm Animaker; đặc điểm về tâm sinh lý của học sinh Tiểu học; quá trình dạy học ở Tiểu học; lý thuyết mã hóa kép của Allan Paivio; hiệu ứng hoạt hình trên não trẻ em và tác dụng của phim hoạt hình đối với việc giáo dục trẻ em; chương trình môn Tự nhiên - Xã hội ở Tiểu học, đặc biệt là môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 Nghiên cứu về thực trạng vận dụng phim hoạt hình trong dạy học cũng như thực trạng ứng dụng phim hoạt hình trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 tại các trường tiểu học đại bàn TP
Đà Lạt hiện nay Đồng thời, nghiên cứu về cách thức vận dụng phần mềm làm phim hoạt hình ANIMAKER vào dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm nâng cao hiệu quả dạy học, giúp học sinh tích cực, hứng thú trong các hoạt động học
Từ khóa: Animaker, phần mềm
APPLYING ANIMAKER SOFTWARE IN TEACHING THE NATURAL
AND SOCIAL AT GRADE 1 Dao Le Minh Thao*
Da Lat Education College
*Corresponding Author: minhthaomt276@gmail.com
ABSTRACT
The research on the theoretical foundations of using animation in teaching in general and the application of ANIMAKER animation software in teaching natural and social subjects in particular in teaching in primary school such as: cloud computing technology; how to use Animaker software; psychological characteristics of primary school pupils; teaching process in primary school; Allan Paivio's double encryption theory; animation effects on children's brains and the effects of animation on the education of children; Natural and social subjects in primary school, especially Grade 1 Natural and Social subjects Research on the situation of using cartoon in teaching as well as reality of applying cartoon in teaching subjects Natural and social class 1 at the primary schools of Da Lat city today At the same time, study on how to use animation software ANIMAKER in teaching natural and social class 1 The purpose of the research is to improve the effectiveness of teaching, to help students actively, interested in learning activities Throughout the project, the necessary conditions for effective use of animation in teaching must come from the teachers themselves and the facilities and equipment of information technology
Keywords: Animaker, software
Trang 2TỔNG QUAN
Phim hoạt hình vốn được sử dụng với
mục đích giải trí là chính Song, hiện
nay nó còn được phát triển và sử dụng
như những công cụ giảng dạy và học
tập Việc đưa phim hoạt hình vào giảng
dạy trong nhà trường thực ra không
mới Nhiều nước trên thế giới đã sử
dụng phim hoạt hình như một công cụ
giáo dục bên cạnh sách giáo khoa để
học sinh có thêm kênh tiếp thu kiến
thức
Phim hoạt hình với những lợi thế về âm
thanh, hình ảnh đẹp, màu sắc phong
phú, sinh động, ăn sâu vào giác quan,
nhận thức, kích thích trí não phát triển,
phù hợp với ước mơ và phát triển trí
tưởng tượng của các em học sinh Đối
với các em học sinh tiểu học, các em
vẫn bị thu hút rất mạnh bởi âm thanh,
hình ảnh, màu sắc Sự sinh động, linh
hoạt của phim hoạt hình luôn thu hút
các em Giờ học thoải mái hơn, thư
giãn hơn, hứng thú hơn và các em tiếp
thu kiến thức cũng chủ động, say mê
hơn thông qua các thước phim Tránh
cho học sinh cảm giác khô khan, cứng
nhắc khi phải tiếp thu lượng kiến thức
lớn; với đặc trưng biến ảo, diệu kỳ có
khả năng tái hiện những hình ảnh phức
tạp, cụ thể hóa những kiến thức của các
môn khoa học trừu tượng thành hình
ảnh trực quan, sinh động Phim hoạt
hình có thế mạnh trong việc tái hiện bất
kỳ không gian, thời gian trong quá khứ
hoặc tương lai một cách cụ thể nhất,
chân thực và linh hoạt nhất so với các
hình thức thể hiện khác
Phim hoạt hình có thể được sử dụng ở
tất cả các bước lên lớp như: Nêu vấn đề
(xây dựng những tình huống có vấn đề
để dẫn dắt, lôi cuốn các em vào bài
học); hình thành những khái niệm, tri
thức mới; để giải quyết một vấn đề nào
đó trong bài học, giúp học sinh khắc
sâu kiến thức; củng cố kiến thức trong
bài; mở rộng kiến thức
PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Để nghiên cứu cơ sở lý luận, thực trạng cho đề tài và kiểm tra tính khả thi của việc vận dụng phần mềm ANIMAKER trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội
1, chúng tôi sử dụng những nhóm phương pháp như nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận, nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn và nhóm phương pháp hỗ trợ
Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
Nghiên cứu, phân tích và tổng hợp tài liệu, sách báo, công trình nghiên cứu
và các website về phần mềm ANIMAKER, cách vận dụng phần mềm ANIMKER vào thiết kế phim hoạt hình trong dạy học môn Tự nhiên – Xã hội, tâm sinh lý học sinh tiểu học
và chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1
Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
Phương pháp quan sát
Quan sát và sử dụng nhật kí để ghi chép kết quả quan sát các phương pháp, phương tiện giáo viên sử dụng trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1
và quan sát tính hứng thú và hiệu quả dạy học của một tiết dạy không ứng dụng phim hoạt hình hoặc có ứng dụng những bộ phim hoạt hình trên mạng
Phương pháp điều tra
Sử dụng câu hỏi phỏng vấn và phiếu điều tra anket để thu thập ý kiến của giáo viên và học sinh
Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Thiết kế những câu hỏi và phiếu điều tra cho giáo viên và học sinh nhằm thu thập thông tin để đánh giá chất lượng
và tính hiệu quả của phần mềm làm phim hoạt hình ANIMAKER So sánh phần mềm ANIMAKER trong đề tài nghiên cứu này với các phần mềm làm phim hoạt hình khác được sử dụng tại một số trường tiểu học tại địa bàn thành phố Đà Lạt
Trang 3Giải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka lần 20 năm 2018 Kỷ yếu khoa học
KẾT QUẢ
Thực trạng sử dụng phim hoạt hình
trong dạy học môn Tự nhiên và Xã
hội lớp 1
Việc vận dụng phim hoạt hình trong
dạy học ở Tiểu học hiện nay vẫn còn
rất hạn chế, chưa thường xuyên và có
hiệu quả một phần do đội ngũ giáo viên
chưa nắm rõ đặc điểm, nguyên tắc ứng
dụng hoạt hình, thiếu kiến thức công
nghệ thông tin, trang thiết bị công nghệ
thông tin chưa đáp ứng
Nội dung các bộ phim hoạt hình được
sử dụng đa phần chưa phù hợp với mục
tiêu, nội dung, chuẩn kiến thức, kĩ năng
của bài học; chưa phù hợp đặc điểm
tâm sinh lí của học sinh Tiểu học
Phim hoạt hình có gắn với nội dung
giáo dục không nhiều, thời lượng dài,
kiến thức không khoa học và phần lớn
phim hoạt hình có thể dạy học lại là các
video nước ngoài chưa được việt hóa
Nếu có video Việt Nam thì không đa
dạng, phủ rộng nội dung dạy học và
không phù hợp với tâm lí học sinh tiểu
học khiến các em không nhớ lâu
Cách xây dựng một đoạn phim hoạt
hình ứng dụng trong dạy học môn
Tự nhiên và Xã hội lớp 1
Các bước tiến hành
Bước 1: Lên kịch bản, nội dung Căn
cứ vào mục tiêu dạy học, nội dung
chương trình, chuẩn kiến thức, kĩ năng
Dựa trên đặc điểm, khả năng, trình độ
nhận thức của học sinh
Bước 2: Xây dựng bối cảnh, nhân vật,
câu chuyện Bối cảnh là những cảnh
vật quen thuộc, xung quanh cuộc sống các em, nhân vật phải phù hợp và phản ánh được nội dung câu chuyện
Những lưu ý khi xây dựng một đoạn phim hoạt hình trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1
Khi xây dựng một bộ phim hoạt hình ứng dụng trong dạy học môn Tự nhiên
và Xã hội lớp 1 cần: đảm bảo phù hợp với đặc trưng môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1; đảm bảo phù hợp với học sinh lớp 1; đảm bảo phù hợp với thực tiễn giáo dục Tiểu học
Ví dụ minh họa vận dụng phần mềm ANIMAKER thiết kế một số phim hoạt hình ứng dụng trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1
Tên video: “Tớ là người chủ cơ thể mình”
Thời lượng: 2 phút
Nhân vật: Hoa
Bối cảnh: Nhà của Hoa, trường học, bãi biển
Mục đích: Video được thiết kế nhằm vận dụng trong phần mở rộng kiến thức cho học sinh ở bài 1 – Cơ thể chúng ta môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1 Thông qua câu chuyện của Hoa giáo dục các
em biết được ích lợi của các bộ phận trên cơ thể, phải biết chăm sóc yêu thương và bảo vệ cơ thể mình Và các
em có thể ghi nhớ được rằng chính các
em là người chủ của cơ thể mình và không ai có quyền làm chủ cơ thể của người khác
Nội dung chi tiết và một số hình ảnh trích xuất từ video
Hình 1 Cảnh 1
Trang 4Lời dẫn: “Chào các bạn! Tớ là Hoa, tớ là người chủ của cơ thể mình”
Hình 2 Cảnh 2
Lời dẫn: “Các bạn biết không, cơ thể
của tớ rất đặc biệt và không ai có một
cơ thể giống hệt cơ thể tớ Cơ thể của
tớ giúp tớ làm rất nhiều việc khác nhau như: hít thở”
Hình 3 Cảnh 3
Lời dẫn: “Hay đi tới trường”
KẾT LUẬN
Đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy
Giáo viên là người trực tiếp giảng dạy,
giáo dục học sinh thực hiện chương
trình giáo dục Giáo viên trực tiếp lựa
chọn, xác định nội dung tổ chức cho
học sinh xem các bộ phim hoạt hình
trong dạy học các môn học ở trường
nói chung và dạy học môn Tự nhiên và
Xã hội lớp 1 nói riêng Do đó, giáo viên
phải là người có nhận thức đầy đủ về
vai trò, tác dụng của phim hoạt hình
đối với việc giáo dục các em, cách thức
tiến hành xây dựng các bộ phim hoạt
hình và các bước tổ chức dạy học vận
dụng phim hoạt hình, sao cho giờ học
đạt được hiệu quả cao nhất Bên cạnh
những hiểu biết và nhận thức về phim hoạt hình thì người giáo viên cần phải
có sự nhiệt tình, năng động, tâm huyết với nghề, có trách nhiệm và kỹ năng sư phạm
Ngoài ra, bên cạnh các phương pháp dạy học đang được sử dụng trong nhà trường thì phương pháp dạy học vận dụng phim hoạt hình đang là một phương pháp mới, có tác động tích cực đến quá trình tiếp thu tri thức của các
em Do vậy, giáo viên phải có tư tưởng đổi mới và tiếp thu vận dụng các phương pháp dạy học tích cực một cách nhanh chóng
Điều kiện cơ sở vật chất
Để có thể vận dụng phim hoạt hình vào dạy học, các yếu tố về cơ sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin là
Trang 5Giải thưởng Sinh viên nghiên cứu khoa học Euréka lần 20 năm 2018 Kỷ yếu khoa học điều kiện không thể thiếu được Việc
đảm bảo các yếu tố này thể hiện vai trò
chủ đạo của nhà trường trong việc tổ
chức các hoạt động dạy học cho học
sinh Điều kiện cơ sở vật chất thuận lợi
sẽ mang lại hiệu quả tốt để các em tìm hiểu các sự vật, hiện tượng trong quá trình học tập
TÀI LIỆU THAM KHẢO
HÀ THU HƯƠNG (2016) Vận dung phương pháp giáo dục trải nghiệm trong
dạy học môn Khoa học lớp 4 Khóa luận tốt nghiệp, Trường Đại học Sư
phạm Hà Nội 2, Hà Nội
NGUYỄN THỊ HỒNG CHUYÊN (2016) Vận dụng phương pháp mô phỏng
trong quá trình dạy học ở trường Tiểu học khu vực miền núi phía Bắc Báo
cáo tóm tắt Đề tài khoa học và công nghệ cấp Đại học, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên
NGUYỄN THỊ THU HUYỀN, NGUYỄN VIỆT DŨNG (2017) Giáo dục kỹ
năng phòng, tránh tai nạn thương tích cho trẻ 5 – 6 tuổi qua mô phỏng tình huống bằng video hoạt hình với sự hỗ trợ của công nghệ điện tóa n đám mây Tạp chí Giáo dục (số 418, Kỳ 2 – 11/2017), tr 54-57