Một số biện pháp giúp Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt vai trò “cầu nối” giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt vai trò “cầu nối” giữa gia đình, nhà trường và xã hội. 1. Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục 2. Mô tả bản chất sáng kiến a) Tình trạng giải pháp đã biết Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên của nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa, Bác Hồ thiết tha căn dặn: “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công lao học tập của các cháu”. Như vậy Bác đã khẳng định vai trò hết sức quan trọng của thế hệ trẻ trong việc xây dựng và phát triển đất nước.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN

Mã số:………

Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt vai trò “cầu nối” giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

1 Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục

2 Mô tả bản chất sáng kiến

a) Tình trạng giải pháp đã biết

Trong thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu tiên của nước Việt Nam Dân chủ cộng hòa, Bác Hồ thiết tha căn dặn: “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có được sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công lao học tập của các cháu” Như vậy Bác đã khẳng định vai trò hết sức quan trọng của thế hệ trẻ trong việc xây dựng và phát triển đất nước

Dân gian ta có câu:

Uốn cây từ thuở còn non, Dạy con từ thuở con còn ngây thơ

Ở lứa tuổi học sinh (HS) Tiểu học tâm hồn các em như tờ giấy trắng, các em luôn

bị tác động bởi các yếu tố tích cực và tiêu cực, các em có nhiều suy nghĩ nhạy cảm, năng động sáng tạo,…nhưng lại thiếu kinh nghiệm, hiểu biết còn có hạn… dẫn tới sự khó khăn khi lựa chọn các phương án ứng xử Có thể thấy rất rõ, chưa bao giờ vị trí, vai trò của người giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lại quan trọng như hiện nay, đặc biệt là vai trò “cầu nối” giữa gia đình, nhà trường và xã hội

Thực tế ở trường Tiểu học cho thấy hầu hết giáo viên (GV) giảng dạy đều làm công tác chủ nhiệm lớp (trừ GV chuyên) GV thường chú tâm vào công tác giảng dạy kiến thức mà chưa thực sự tâm huyết với công tác chủ nhiệm, chưa tích cực tìm kiếm những biện pháp sáng tạo, tích cực để nâng cao hiệu quả chủ nhiệm lớp Tinh thần, trách nhiệm của GV đối với HS chưa đầy đủ, chưa có sự phối hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường và xã hội

Xuất phát từ thực tế trên bản thân tôi nhận thấy cần phải tìm kiếm các biện pháp giúp người giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt vai trò “cầu nối” giữa gia đình, nhà trường và xã hội

*Ưu điểm

- Ban giám hiệu (BGH) nhà trường luôn quan tâm tạo điệu kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác giáo dục học sinh Nhà trường tổ chức tốt các đợt bồi dưỡng cho giáo viên về chuyên môn nghiệp vụ về công tác chủ nhiệm để từ đó giáo viên vận dụng có hiệu quả những vấn đề đổi mới phương pháp vào dạy học và giáo dục học sinh Liên đội thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khoá cho học sinh

- Trường có tổ chức họp phụ huynh học sinh định kì 3 lần/năm và có họp đột xuất để triển khai văn bản chỉ đạo của cấp trên có liên quan đến đánh giá, xếp loại HS cuối năm

- Phối hợp với gia đình, GVCN nắm được những ưu điểm, hạn chế của HS từ đó có những biện pháp giảng dạy và giáo dục thích hợp

- Giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, có kiến thức đầy đủ về chính trị, xã hội, có trình

độ chuyên môn và năng lực sư phạm vững vàng để giáo dục học sinh về kiến thức cũng như các vấn đề xã hội khác và có nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí của GVCN

- Cha mẹ học sinh ngày càng quan tâm đến các em không chỉ về học tập mà cả các vấn đề khác như: Tạo điều kiện các em tham gia vào các buổi sinh hoạt ngoại khóa, các buổi văn nghệ do nhà trường tổ chức, khuyến khích các em tham gia các trò chơi dân gian, các hoạt động nhân đạo, từ thiện và tham gia đầy đủ các buổi họp phụ huynh học sinh (PHHS) ở lớp,…

- Phối hợp với xã hội giúp GVCN nắm được hành vi ứng xử của HS trong giao tiếp, hoạt động của các em ngoài phạm vi gia đình và nhà trường

- Học sinh có ý thức tự giác tham gia tích cực các hoạt động do liên đội và nhà trường

tổ chức

*Hạn chế

- Trong thời đại mở cửa của nền kinh tế hiện nay, học sinh luôn có xu hướng đua đòi, chưng diện luôn bị những cạmbẫy trong xã hội lôi cuốn Nó ảnh hưởng không ít đến việc học tập của học sinh Vì vậy không thể tách rời công tác giảng dạy với công tác giáo dục thế hệ trẻ

- Ở lứa tuổi HS lớp 2 các em đang trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách nên một số em do chưa có được sự giáo dục tốt hoặc bị ảnh hưởng xấu từ môi trường xung quanh nên nhiều em còn nghịch, thích chơi nhiều hơn thích học, còn vô lễ với người lớn, hoặc chưa thật thà, nhặt được của rơi nhưng không trả lại cho người mất, chưa biết giúp đỡ mọi người xung quanh…

- Muốn giáo dục HS đạt hiệu quả thì GVCN phải phối hợp chặt chẽ với gia đình Tuy nhiên còn một số không ít gia đình thiếu sự quan tâm, khoán trắng cho nhà trường, một số PHHS đi làm ăn xa, HS phải ở nhà với ông bà vì thế sự quan tâm chưa thực sự sát sao nên việc làm “cầu nối” còn gặp nhiều khó khăn

- Đấy là vấn đề nan giải đòi hỏi một người giáo viên cụ thể là bản thân tôi phải có biện pháp thích hợp để từng bước giáo dục, uốn nắn các em thành người tốt, có ích cho xã hội

b) Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến

*Mục đích của giải pháp

- Giúp PHHS nhận thức đúng đắn về vai trò, trách nhiệm của gia đình, biết quan tâm, theo dõi, kiểm tra con em, động viên, khuyến khích, đáp ứng yêu cầu cho con em mình

về mặt học tập và rèn luyện

- Xây dựng nề nếp lớp, ý thức học tập cho các em

- Kết hợp chặt chẽ với BGH trường, TPT Đội, GV bộ môn, PHHS cùng các lực lượng khác cùng tham gia giáo dục HS

- Nâng cao nhiệm vụ công tác, tìm ra biện pháp để thu hút HS học tập và rèn luyện, tạo một “cầu nối” vững chắc giữa gia đình, nhà trường và xã hội góp phần nâng cao hiệu quả dạy học và để trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp

*Những điểm khác biệt

- Trong quan hệ với các lực lượng giáo dục khác trong và ngoài nhà trường, GVCN là nhân vật trung tâm để hình thành, phát triển nhân cách cho HS và là “cầu nối” giữa gia đình, nhà trường và xã hội Chính vì thế GVCN có vai trò rất lớn trong việc nâng cao chất lượng cũng như hình thành nhân cách cho học sinh Vai trò của giáo viên chủ nhiệm khi tham gia công tác giáo dục không chỉ là nắm được những thông tin của lớp một cách đơn thuần như tên, tuổi, số lượng, hoàn cảnh gia đình của học sinh, trình độ học sinh về năng lực, phẩm chất mà còn phải có định hướng, tổ chức giáo dục, dạy học phù hợp điều kiện khả năng của từng học sinh cũng như thực hiện tốt vai trò “cầu nối” của mình để HS có thể phát triển toàn diện về mọi mặt

- Thông qua các biện pháp đề ra trong sáng kiến này giúp giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt vai trò “cầu nối” giữa gia đình, nhà trường và xã hội Từ đó, tạo được mối liên kết chặt chẽ trong việc giáo dục HS

* Tính mới của giải pháp

- Sáng kiến này mới được vận dụng tại lớp 21 của trường trong năm học

2015-2016 và HKI năm học 2015-2016-2017

- Trong các biện pháp này có vài điểm mới được vận dụng trong năm học

2015-2016 và HKI năm học 2015-2016-2017, cụ thể như sau: Tìm hiểu nguyên nhân, đặc điểm tâm lí và tiến hành nắm chắc tư tưởng, tinh thần thái độ và kết quả học tập, rèn luyện của học sinh, phối hợp với BGH, đoàn thể và gia đình để giúp đỡ, cảm hóa học sinh trong rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội trong đó nêu ra một số biện pháp giúp người GVCN thực hiện tốt vai trò “cầu nối” giữa gia đình, nhà trường và xã hội

để giải quyết các nguyên nhân tồn tại, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục

- Cha mẹ thường xuyên nắm bắt được tình hình học tập, rèn luyện ở trường, lớp của con; trên cơ sở đó hỗ trợ con em phát huy các điểm tốt hoặc kịp thời ngăn chặn, điều chỉnh, sửa chữa các điểm hạn chế trong học tập và rèn luyện

- Thầy cô giáo có thêm hiểu biết về học sinh, nhất là các em có hoàn cảnh khó khăn, từ đó có phương pháp giáo dục phù hợp, toàn diện và có định hướng đúng để quan tâm giúp đỡ được nhiều hơn đối với từng em trong từng hoàn cảnh khác nhau

- Cộng đồng nhận thấy vai trò trách nhiệm của mình, tích cực hỗ trợ tạo môi trường thuận lợi cho nhà trường , gia đình giúp đỡ các em học tập và rèn luyện

*Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp

- Điều tra khảo sát HS khi mới nhận lớp về: hoàn cảnh gia đình, sự quan tâm của phụ huynh, những HS chăm ngoan, những em cá biệt,…

- Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí cũng như khả năng học tập trên cơ sở bài khảo sát chất lượng đầu năm, những ưu điểm, hạn chế của từng HS Từ đó tìm ra nguyên nhân dẫn đến hạn chế của từng cá nhân

- Sự hỗ trợ, kết hợp giáo dục của PHHS và các lực lượng XH

Trong quá trình tìm hiểu bản thân tôi nhận thấy một số em chưa ngoan, chưa thực sự xứng đáng là cháu Bác Hồ kính yêu, một số phụ huynh ít quan tâm đến con em mình, Để giải quyết được mục đích yêu cầu của việc thực hiện vai trò “cầu nối” và khắc phục những nguyên nhân tồn tại đã nêu, tôi mạnh dạn tìm một số biện pháp giúp người Giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt vai trò “cầu nối” giữa gia đình, nhà trường và

xã hội

* Các biện pháp thực hiện

Phối hợp chặt chẽ 3 môi trường giáo dục với vai trò là một “cầu nối” vững chắc

* Với nhà trường

- Đối với tập thể HS một lớp học, không có một GV nào (kể cả Hiệu trưởng) lại có cơ hội, có điều kiện thiết lập quan hệ thân thiện, tự nhiên như GVCN lớp Vì vậy GVCN vừa là một nhà sư phạm vừa là đại diện của Hiệu trưởng và tập thể HS sẽ tạo ra cơ hội, điều kiện giải quyết kịp thời, có hiệu quả cao trong tổ chức tác động giáo dục, tránh được những mâu thuẩn, những hiểu lầm của các quan hệ trong và ngoài nhà trường, trong và ngoài lớp chủ nhiệm Vì vậy, GVCN thường xuyên báo cáo kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp theo định kỳ hoặc đột xuất (nếu có) với BGH nhằm đề xuất các phương án giải quyết với sự suy nghĩ thấu đáo, cẩn trọng

- Phản ánh những ý kiến, nguyện vọng của gia đình HS về sự đồng tình hay phản bác đối với những chủ trương, quy định của trường trong các mặt hoạt động, giáo dục để nhà trường có sự xem xét, giải đáp hoặc sửa đổi cho phù hợp với thực tế

- Xây dựng thư viện riêng của lớp để giúp đỡ những học sinh thiếu sách giáo khoa học tập Cuối mỗi kỳ, cuối năm dùng toàn bộ số sách này cùng với việc huy động thêm số sách không sử dụng nữa của mỗi học sinh để tặng cho nhà trường nhằm xây dựng

“Thư viện thân thiện”

- Làm tốt công tác bảo vệ cảnh quan môi trường Xây dựng và bảo vệ cơ sở vật chất

nhà trường Thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

* Phối hợp giữa GVCN và GV chuyên

Trong công tác chủ nhiệm việc kết hợp chặt chẽ với GV bộ môn là một công việc rất quan trọng Qua đây mới có được biện pháp giáo dục đồng bộ Qua GV bộ môn, GVCN nắm tình hình diễn biến của HS trong lớp trong từng tiết học, từng môn học để nhanh chóng đề ra biện pháp giáo dục và uốn nắn cho HS kịp thời

- Trước buổi sinh hoạt lớp cuối tuần GVCN cần gặp GV bộ môn (Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục), TPT Đội để nắm tình hình học tập và rèn luyện của các em HS trong tuần

Từ đó nắm thông tin đầy đủ hơn, ngoài việc kiểm điểm lại thiếu sót của từng HS trong tuần cũng cần động viên, khích lệ những HS tiến bộ và những HS tích cực, gương mẫu đạt thành tích tốt trong tuần bằng nhiều hình thức như: tuyên dương trước lớp, trước trường trong buổi sinh hoạt dưới cờ đầu tuần để làm tấm gương cho các HS khác noi theo

* Thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục HS

- Chủ động nắm bắt kế hoạch hàng tháng của tổ chức Đoàn - Đội để xây dựng kế hoạch riêng phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp và động viên các em tích cực tham gia

- Trong các buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt Đội và các hoạt động khác GVCN giáo dục cho HS có ý thức học tập, ý thức tập thể, biết lo công việc chung, hòa đồng với mọi người Qua đó giáo dục tinh thần đoàn kết, nhân ái và giáo dục nội quy, quy định của trường, đồng thời phát huy tinh thần sáng tạo, vượt khó cho các em

* Với Phụ huynh học sinh

- Tăng cường sự hoạt động và có sự phối kết hợp giữa Ban đại diện cha mẹ học sinh và nhà trường, nhằm nắm bắt kịp thời những thông tin về học tập, rèn luyện của học sinh; đồng thời duy trì thông báo giữa nhà trường và cha mẹ học sinh qua điện thoại Ban đại diện cha mẹ học sinh và các bậc phụ huynh có thể phối hợp cùng nhà trường trong việc tổ chức các hoạt động ngoại khóa và các hoạt động ngoài nhà trường cho học sinh; chăm lo xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy - học, động viên vật chất (nếu có điều kiện và trên tinh thần tự nguyện), tinh thần đối với thầy và trò Làm tốt công tác phối hợp giáo dục, sẽ làm cho uy tín cũng như vai trò giáo dục của nhà trường, gia đình và xã hội ngày càng tăng lên

- Ngay từ buổi họp Phụ huynh học sinh đầu năm tôi tiến hành điều tra lí lịch học sinh nắm được hoàn cảnh cũng như cá tính của từng em và có biện pháp giáo dục các

em cho phù hợp đồng thời nêu rõ cho phụ huynh biết những quy định của lớp cũng

như trường đề ra, đề nghị cha mẹ học sinh phối hợp thực hiện nghiêm túc nhằm đạt hiệu quả giáo dục như mong muốn

- Tạo mối liên hệ gắn bó mật thiết với cha mẹ học sinh, trao đổi kịp thời với phụ huynh học sinh các vấn đề có liên quan trong công tác giáo dục học sinh Tuy nhiên khi trao đổi cùng phụ huynh về hạn chế của con em họ, GV nên chọn ưu điểm và khen con em của họ trước khi cần trao đổi một điều gì đó, cách nói chuyện nên nhẹ nhàng, tâm tình sẽ tạo được tâm lí thoải mái hơn trong cuộc trò chuyện đồng thời tránh được

tư tưởng “ngại gặp GV”

- Sau mỗi tháng bình xét thi đua cá nhân tôi đều thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của các em Luôn tuyên truyền để phụ huynh quan tâm đến con em mình Khi nhà trường tổ chức họp phụ huynh tôi đã vận động được 100% phụ huynh đi họp đầy đủ bằng cách thông báo trước 2-3 ngày để phụ huynh có thời gian chuẩn bị và sắp xếp công việc hợp lí để đến dự họp Đối với những trường hợp vắng mặt, sau cuộc họp tôi mời riêng để gặp gỡ và trao đổi những vấn đề chính của cuộc họp.

- Để đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, GVCN phải thường xuyên phối hợp với cha mẹ HS, với các đoàn thể trong và ngoài nhà trường Các buổi họp cha mẹ HS

là điều kiện tốt nhất để GV và PHHS bàn bạc đề ra biện pháp giáo dục con em mình tốt nhất Từ đó xin ý kiến đóng góp của phụ huynh để GV có thêm những kinh nghiệm mới Thông qua buổi họp, phụ huynh cũng nắm được nội quy của trường và có trách nhiệm nhắc nhở con em mình thực hiện tốt

- Ngoài ra GV cùng với hội cha mẹ học sinh và tập thể học sinh trong lớp quyên góp quà và tiền mặt để thăm hỏi gia đình những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn để giúp các em yên tâm học tập

* Sự phối hợp với các lực lượng xã hội

- Tận dụng tiềm năng giáo dục trong trường và ngoài xã hội để đạt tới hiệu quả

trong việc thực hiện giáo dục là một nhiệm vụ đặc trưng của người GVCN lớp Giải quyết tốt nhiệm vụ này cũng chính là thực hiện xã hội hóa giáo dục, một trong những giải pháp trọng yếu thực hiện chiến lược phát triển giáo dục của Đảng và Nhà nước ta hiện nay bằng các biện pháp sau:

+ Quan tâm những trường hợp khó khăn cần giúp đỡ, tạo mọi điều kiện để HS được đến trường

+ Vận động các mạnh thường quân, các tổ chức xã hội trao quà và học bổng cho

những HS có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn

+ Tổ chức các hoạt động vui chơi để HS tích cực tham gia nhằm giáo dục đạo đức cho các em

* Biết lắng nghe ý kiến từ các phía, chân thành với mọi quan hệ

Một vấn đề cũng rất quan trọng giúp tôi thực hiện tốt vai trò “cầu nối” của mình là biết lắng nghe ý kiến từ mọi phía: BGH, GV bộ môn, PHHS, các GV khác cùng khối, cùng trường, các tổ chức xã hội…để nắm chắc tình hình của lớp nhằm đưa ra những biện pháp giáo dục phù hợp Để thực hiện tốt công tác này tôi luôn lắng nghe, chia sẻ một cách chân thành để biết HS của mình mạnh về mặt nào và còn hạn chế, thiếu sót ở những điểm nào để bản thân có thể đưa ra những hình thức giáo dục hiệu quả

* Tạo uy tín với đồng nghiệp, hòa nhã, tránh nóng nảy

Là một GVCN tôi nhận thấy uy tín của một người GV là rất quan trọng không những đối với đồng nghiệp mà với cả PHHS và các lực lượng xã hội khác Uy tín ở đây là nhiệt tình trong công việc, trong cách ứng xử với mọi người, cách giáo dục HS,

… VD: Khi lớp tôi có 1 em học sinh trong giờ Mĩ thuật có hay nghịch, không nghe lời

GV thì sau giờ dạy nghe GV phản ánh

+ Thứ nhất: ta không nên tỏ thái độ không vui mà ngược lại nên chia sẻ và cùng

GV Mĩ Thuật giáo dục HS đó tốt hơn

+ Thứ hai: khi về lớp tôi sẽ tìm hiểu nguyên nhân tại sao em này lại nghịch, không làm theo yêu cầu GV, sau đó sẽ giải thích cho HS hiểu tác hại của việc không chịu học bằng những cử chỉ thân tình, nhẹ nhàng Sau đó để em tự hứa sau này sẽ chăm ngoan, không phiền lòng thầy cô nữa

* Không ngừng tự học, tự rèn

Lênin có câu “Học, học nữa, học mãi” đã gây ấn tượng sâu sắc trong lòng tôi Là một GVCN lớp tôi thấy bản thân phải không ngừng học hỏi, nâng cao tay nghề, trình

độ chuyên môn nghiệp vụ, cách dìu dắt để tập thể lớp mình ngày càng tiến bộ về mọi mặt Học ở đây có thể thông qua sách báo về Giáo dục như: tạp chí Thế giới trong ta, tạp chí giáo dục, học trên mạng Internet, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ mọi người xung quanh,… để bản thân ngày càng có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc thực hiện vai trò “cầu nối” của mình

* Từ những kinh nghiệm tích lũy được trong công tác chủ nhiệm, bản thân tôi rút ra những điều “không nên” dưới dây khi GVCN thực hiện vai trò “cầu nối” giữa gia đình, nhà trường và xã hội.

+ Mất lòng tin đối với mọi quan hệ

GVCN lớp có thành công hay không khi thiết lập được những mối quan hệ tốt, không nên làm mất lòng tin của bạn bè đồng nghiệp hay PHHS GV cần phải tạo được

sự yên tâm, sự tin tưởng tuyệt đối của mọi người dành cho mình, khi gặp bất cứ vấn đề

gì khó khăn, nan giả cần trao đổi, phân tích, bàn bạc để cùng nhau tìm ra biện pháp thích hợp thì công tác chủ nhiệm mới có thể diễn ra suôn sẻ và thành công

+ Phê bình, khiển trách HS trước đông người

Trẻ em rất nhạy cảm, các em rất dễ bị tổn thương, nhất là khi GV khiển trách, phê bình trước đông người vì làm như vậy sẽ làm ảnh hưởng tâm lí các em, các em sẽ sợ bị bạn trêu chọc, mặc cảm với những lỗi lầm của mình Vì thế là một GVCN lớp tôi sẽ gọi riêng em đó để nhắc nhở, phân tích, giảng giải cho em hiểu và nhận ra sai lầm của mình để tìm cách sửa chữa

+ Thiên vị

Mỗi một HS khi lên lớp đều mong muốn GV quan tâm mình, hướng dẫn cho mình Tất nhiên GV không phải không có những HS mình yêu thích, nhưng GV không nên thể hiện ra các hành vi thiên vị mà cần chú ý thể hiện sự công bằng với tất cả HS, biết cách quan tâm và khen ngợi chúng thích hợp như vậy mới tạo được hứng thú học tập cho HS

c) Khả năng áp dụng của giải pháp

Đề tài này là cơ sở để giáo viên nghiên cứu và thực hiện tại lớp chủ nhiệm bước đầu có hiệu quả khả quan Vì vậy đề tài có khả năng ứng dụng và triển khai cho tất cả GVCN mọi trường Tiểu học cùng thực hiện và từng lúc bổ sung để giúp GVCN thực hiện vai trò “cầu nối” đạt hiệu quả cao hơn

d) Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp

Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng trong năm học 2015-2016 và HKI năm học 2016-2017 bản thân tôi nhận thấy bản thân đã thực sự thực hiện được vai trò “cầu nối” giữa gia đình, nhà trường và xã hội Cụ thể: bản thân đã dẫn dắt lớp chủ nhiệm ngày càng tiến bộ về học tập và nề nếp, các em ngày càng chăm ngoan, không còn trường hợp HS nghịch phá hay trộm cắp … Ngược lại các em biết giúp đỡ bạn bè, lễ phép với