Nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 học tốt môn Mĩ thuật” với mục đích tìm ra một số biện pháp tốt nhất góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Mĩ thuật của học sinh lớp 1 trường PTDTBT Tiểu học Trung Thu.
Trang 1STT C m t đ y đụ ừ ầ ủ Ký hi u và ch cái vi t t tệ ữ ế ắ
A. S C N THI T, M C ĐÍCH C A SÁNG KI NỰ Ầ Ế Ụ Ủ Ế
I. S c n thi tự ầ ế
A. S C N THI T, M C ĐÍCH C A SÁNG KI NỰ Ầ Ế Ụ Ủ Ế
I. S c n thi tự ầ ế
Trang 2người đi tìm cái đ p.T lâu mĩ thu t đã cu n hút tr em v i s c m nh di u kìẹ ừ ậ ố ẻ ớ ứ ạ ệ
c a nó, môn Mĩ thu t trủ ậ ở ường ti u h c cung c p cho tr nh ng ki n th cể ọ ấ ẻ ữ ế ứ ban đ u, c b n nh t. Góp ph n t ng bầ ơ ả ấ ầ ừ ước hình thành kh năng c m th cáiả ả ụ
đ p, bi t v n d ng cái đ p vào trong h c t p, hay sinh ho t hàng ngày.ẹ ế ậ ụ ẹ ọ ậ ạ
Theo phương pháp hi n hành thì môn Mĩ thu t đệ ậ ược chia làm 5 phân môn: V theo m u, v tranh, t p n n t o dáng, thẽ ẫ ẽ ậ ặ ạ ường th c mĩ thu t, vứ ậ ẽ trang trí, đượ ặc l p đi l p l i theo t ng kh i l p. S chú tr ng rèn luy n trongặ ạ ừ ố ớ ự ọ ệ
nh ng phân môn cũng mang l i nh ng hi u qu nh t đ nh, tuy nhiên phữ ạ ữ ệ ả ấ ị ươ ng pháp hi n hành còn nhi u b t c p, đ i v i h c sinh các gi h c này trongệ ề ấ ậ ố ớ ọ ờ ọ
trường thường không gây được h ng thú m nh m mà các em thứ ạ ẽ ường có c mả giác nhàm chán, h c sinh thọ ường làm vi c đ n l , không có s chia s , các emệ ơ ẻ ự ẻ
ít th hi n để ệ ược mình, h u h t các bài h c thầ ế ọ ường chú tr ng th c hành v ,ọ ự ẽ không phát huy được tính sáng t o, di n đ t b h n ch , khó tích h p v i cácạ ễ ạ ị ạ ế ợ ớ môn h c khác. Đ i v i giáo viên, các bài h c l p đi l p l i, giáo án không cóọ ố ớ ọ ặ ặ ạ
s đ i m i, ch a kh i d y đự ổ ớ ư ơ ạ ược ti m năng sáng t o c a tr em.ề ạ ủ ẻ
V i phớ ương pháp mĩ thu t l p 1 m i áp d ng vào chậ ớ ớ ụ ương trình h cọ
hi n hành, h c sinh nh đệ ọ ư ược gi i phóng kh i khuôn m u. H c sinh đả ỏ ẫ ọ ượ c
h c mà ch i, ch i mà h c, các em đọ ơ ơ ọ ược th a s c sáng t o, không b gò bó,ỏ ứ ạ ị không s mình không bi t v mà đợ ế ẽ ượ ực t do sáng t o. H c sinh có th tạ ọ ể ự mình xé dán, n n, v t o hình 2D, 3D, tìm nh ng v t tìm đặ ẽ ạ ữ ậ ược đ sáng t o.ể ạ Tuy nhiên, trong quá trình ph trách gi ng d y Mĩ thu t h c sinh kh i l pụ ả ạ ậ ọ ố ớ
1, tôi nh n th y các em còn g p nhi u h n ch trong sáng t o mĩ thu t. Vìậ ấ ặ ề ạ ế ạ ậ
v y, v i nh ng n l c c a b n thân, tôi đã đi sâu vào tìm hi u và đ raậ ớ ữ ỗ ự ủ ả ể ề
“M t s bi n pháp giúp h c sinh l p 1 h c t t môn Mĩ thu t”ộ ố ệ ọ ớ ọ ố ậ theo
đ nh hị ướng phát tri n ph m ch t, năng l c.ể ẩ ấ ự
Trang 4II. M c đích sáng ki nụ ế
Trong quá trình gi ng d y tôi đã có đả ạ ược sáng ki n kinh nghi m trongế ệ quá trình d y h c mĩ thu t l p 1 nh m phát huy ph m ch t và năng l c c aạ ọ ậ ở ớ ằ ẩ ấ ự ủ
h c sinh:ọ
Bi t cách quan sát, ghi nh các nét đ c tr ngế ớ ặ ư
Phát tri n kh năng k t h p m t và tayể ả ế ợ ắ
Làm vi c t p trung và yên l ngệ ậ ặ
Giúp h c sinh t tin h n và rèn s kiên nh nọ ự ơ ự ẫ
Nh n bi t cách s d ng màu t nhiên và n tậ ế ử ụ ự ấ ượng, hi u v để ề ường nét
và nh hả ưởng c a đủ ường nét trong mĩ thu t.ậ
Hi u các cách th c v khác nhau, l a ch n để ứ ẽ ự ọ ược đường nét mong
mu n, xóa b nh ng nét không c n thi t. Ch n màu, ph i màu đ tranh sinhố ỏ ữ ầ ế ọ ố ể
đ ng.ộ
T nh ng lý do trên, tôi nghiên c u đ vi t sáng ki n kinh nghi mừ ữ ứ ể ế ế ệ
“M t s bi n pháp giúp h c sinh l p 1 h c t t môn Mĩ thu t”ộ ố ệ ọ ớ ọ ố ậ v i m cớ ụ đích tìm ra m t s bi n pháp t t nh t góp ph n nh m nâng cao ch t lộ ố ệ ố ấ ầ ằ ấ ượ ng
d y và h c Mĩ thu t c a h c sinh l p 1 trạ ọ ậ ủ ọ ớ ường PTDTBT Ti u h c Trung Thu,ể ọ
đó là m c đích đ tôi nghiêm c u sáng ki n kinh nghi m này.ụ ể ứ ế ệ
B. PH M VI TRI N KHAI TH C HI NẠ Ể Ự Ệ
Th i gian t tháng 9 năm 2020 đ n tháng 4 năm 2021.ờ ừ ế
H c sinh t kh i 1 c a trọ ừ ố ủ ường PTDTBT Ti u h c Trung Thuể ọ
C. N I DUNGỘ
I. Tình tr ng gi i pháp đã bi tạ ả ế
1. Th c tr ng d y và h c mĩ thu t trự ạ ạ ọ ậ ở ường ti u h cể ọ
Hi n nay các trệ ở ường Ti u h c h u h t đã có đ giáo viên để ọ ầ ế ủ ược đào
t o chuyên d y môn Mĩ thu t. Do v y ch t lạ ạ ậ ậ ấ ượng gi ng d y luôn đả ạ ượ c giáo viên quan tâm, đ u t đúng m c. Tuy nhiên vi c d y b môn Mĩ thu tầ ư ứ ệ ạ ộ ậ
Trang 5v n còn r t nhi u b t c p do nhi u y u t khác nhau, ch a đ t đẫ ấ ề ấ ậ ề ế ố ư ạ ược k tế
qu cao nh m c tiêu giáo d c đ ra.ả ư ụ ụ ề
Qua các đ t t p hu n do phòng Giáo d c và Đào t o, t ch c, đ i đaợ ậ ấ ụ ạ ổ ứ ạ
s giáo viên đ u n m đố ề ắ ược các bước th c hi n m t quy trình d y mĩ thu tự ệ ộ ạ ậ theo chương trình giáo d c ph thông 2018, Các giáo viên tham gia t p hu nụ ổ ậ ấ cũng được Ban giám hi u nhà trệ ường t o đi u ki n v th i gian, công vi c,ạ ề ệ ề ờ ệ
ph i k t h p v i các th y, cô trong đ n v đ có th d gi l n nhau, giúpố ế ợ ớ ầ ơ ị ể ể ự ờ ẫ giáo viên có th tr i nghi m phể ả ệ ương pháp m i cùng các đ ng nghi p. Khiớ ồ ệ tham t p hu n và d y chuyên đ th nghi m, chúng tôi nh n th y tính uậ ấ ạ ề ử ệ ậ ấ ư
vi t c a d án là l y h c sinh làm trung tâm, đ ng th i xây d ng quy trìnhệ ủ ự ấ ọ ồ ờ ự
tương tác và tích h p các phân môn cho t ng n i dung h c t p, nh ng ápợ ừ ộ ọ ậ ư
d ng vào gi ng d y nh th nào thì h u h t còn r t m h B n thân là giáoụ ả ạ ư ế ầ ế ấ ơ ồ ả viên, khi ch u trách nhi m tri n khai và th c hi n ti t d y theo phị ệ ể ự ệ ế ạ ương pháp
m i nên không tránh kh i nh ng khó khăn vớ ỏ ữ ướng m c, lúng túng khi th cắ ự
hi n. V n i dung các ch đ giáo viên có th xây d ng d a trên chệ ề ộ ủ ề ể ự ự ươ ng trình hi n hành nh ng khó khăn l n là h c sinh m i vào l p 1 còn b ng ệ ư ớ ọ ớ ớ ỡ ỡ Bên c nh đó v n còn khá nhi u đi m tôi còn băn khoăn, lúng túng, khôngạ ẫ ề ể
bi t th c hi n nh th nào cho đúng tinh th n đ i m i, cho đ t hi u qu ế ự ệ ư ế ầ ổ ớ ạ ệ ả
T th c t gi ng d y b môn Mĩ thu t cho h c sinh Ti u h c, b n thânừ ự ế ả ạ ộ ậ ọ ể ọ ả tôi cũng g p không ít khó khăn v v n đ đ dùng h c t p này. M t khác đ iặ ề ấ ề ồ ọ ậ ặ ố
v i h c sinh ch y u là nh n th c c m tính. Các em b ng khiớ ọ ủ ế ậ ứ ả ỡ ỡ v hình,ẽ không tự tin khi th hi n, b c c tr ng tr i, t o hình b ng đ t n n, xé dán hìnhể ệ ố ụ ố ả ạ ằ ấ ặ
ch a phong phú d n đ n s n ph m không đ p m t, khóư ẫ ế ả ẩ ẹ ắ bi u đ tể ạ n i dungộ chủ
đ M t khác do ch tề ặ ấ li u bút chì d t y xoá nên nhi u h c sinh quá l m d ngệ ễ ẩ ề ọ ạ ụ
t y, làm cho bài v b b n, thẩ ẽ ị ẩ ường b rách gi y, hình v thi u t nhiên. Các bàiị ấ ẽ ế ự
v , các s n ph m c a h c sinh còn mang tính sao chép, na ná gi ng nhau, ch aẽ ả ẩ ủ ọ ố ư
có nhi u sáng t o hay ý t ng đ t phá. Khi v màu th ng đ n đi u, không cóề ạ ưở ộ ẽ ườ ơ ệ
đ m nh t, v màu không g n. Các em v thậ ạ ẽ ọ ẽ ường b gò bó, công th c, đôi khi r pị ứ ậ
Trang 6khuôn, s suy nghĩ, tìm tòi ch a đ c gi i phóng, hi n t ng b t chự ư ượ ả ệ ượ ắ ướ ặ ạ c, l p l i
t cách v hình, v màu, cách tìm ch đ cho v n còn chung chung Nh ng n uừ ẽ ẽ ủ ề ẫ ư ế giáo viên thi u quan sát hay qu n lý l p là các em th ng nói chuy n riêng, đùaế ả ớ ườ ệ
gi n, làm nh hỡ ả ưởng đ n ti t d y.ế ế ạ
D a trên nh ng b t c p đó có th tóm t t m t s thu n l i và khó khănự ữ ấ ậ ể ắ ộ ố ậ ợ khi áp d ng ph ng pháp m i vào gi ng d y b môn Mĩ thu t cho h c sinh ti uụ ươ ớ ả ạ ộ ậ ọ ể
h c nh sau.ọ ư
2. Thu n l i và khó khănậ ợ
2.1. Thu n l iậ ợ
* V phía giáo viênề
Giáo viên d y Mĩ thu t luôn đạ ậ ược s quan tâm c a Ngành c p trên,ự ủ ấ
đ c bi t là Ban Giám hi u nhà trặ ệ ệ ường thường xuyên đ ng viên, khuy n khíchộ ế giáo viên áp d ng phụ ương pháp m i vào gi ng d y, luôn t o m i đi u ki nớ ả ạ ạ ọ ề ệ
đ giáo viên an tâm công tác và th c hi n t t nhi m v để ự ệ ố ệ ụ ược giao
C s v t ch t c a nhà trơ ở ậ ấ ủ ường có đ s l p h c, s ch, đ p. Có đủ ố ớ ọ ạ ẹ ủ sách giáo khoa cho h c sinh.ọ
N i dung chộ ương trình Mĩ thu t Ti u h c có m t ch đ không phùậ ể ọ ộ ủ ề
h p vì mang y u t đ c thù vùng mi n, nh ng theo phợ ế ố ặ ề ư ương pháp m i thìớ giáo viên có th đi u ch nh cho phù h p v i tình hình th c t đ a phể ề ỉ ợ ớ ự ế ị ương,
kh năng nh n th c c a h c sinh mà không quá ph thu c vào khuôn khả ậ ứ ủ ọ ụ ộ ổ
c a chủ ương trình hi n hành.ệ
* V phía h c sinhề ọ
Các ho t đ ng c a m i ch đ th ng là 4 ti t, làm cho h c sinh luôn c mạ ộ ủ ỗ ủ ề ườ ế ọ ả
th y hào h ng khi đ c khám phá, t do sáng t o v i nhi u tr i nghi m. M t khác,ấ ứ ượ ự ạ ớ ề ả ệ ặ các em đ c th a thích v i nh ng sáng t o, đ c trao đ i, h c h i t b n r tượ ỏ ớ ữ ạ ượ ổ ọ ỏ ừ ạ ấ nhi u. Thông qua ho t đ ng mĩ thu t th c t , h c sinh t mình làm tích lũy đ cề ạ ộ ậ ự ế ọ ự ượ
Trang 7cách bi u đ t, phân tích, đánh giá, t l a ch n và nh n th c đ hình thành, phátể ạ ự ự ọ ậ ứ ể tri n nh ng năng l c cá nhân. Chính b n thân các em s t tin trình bày nh ng ýể ữ ự ả ẽ ự ữ
ki n cá nhân tr c t p th ế ướ ậ ể
Có th nói vi c gi ng d y b môn Mĩ thu t r t hi n hành r t t t, h cể ệ ả ạ ộ ậ ấ ệ ấ ố ọ sinh r t yêu thích môn h c vì là m t gi h c không gò bó, không có nhi u ápấ ọ ộ ờ ọ ề
l c. Đó chính là m t l i th , không ph i môn h c nào cũng có đự ộ ợ ế ả ọ ược
2.2. Khó khăn
* V phía giáo viênề
Th i gian đi u ti t chờ ề ế ương trình ph i ph thu c vào th i gian ho tả ụ ộ ờ ạ
đ ng chung c a toàn trộ ủ ường đ i v i nh ng môn h c khác nên ti t h c ch aố ớ ữ ọ ế ọ ư
li n m ch kho ng cách các ti t cách nhau quá xa nên h c sinh b gián đo n.ề ạ ả ế ọ ị ạ
D y h c theo phạ ọ ương pháp m i có nh ng khó khăn nh t đ nh đòi h iớ ữ ấ ị ỏ
người giáo viên ph i th c s tìm tòi, chu n b chu đáo, ch đ ng v n d ngả ự ự ẩ ị ủ ộ ậ ụ linh ho t vào t ng bài h c khác nhau, nh m thu hút s tham gia c a t t c cácạ ừ ọ ằ ự ủ ấ ả
em h c sinh.ọ
Giáo viên d y mĩ thu t ph i có nhi u th i gian đ u t vào ti t h c saoạ ậ ả ề ờ ầ ư ế ọ cho phù h p v i đ i tợ ớ ố ượng h c sinh.ọ
* V phía h c sinhề ọ
Các ch đ Mĩ thu t là đ cao kh năng t h c c a h c sinh, nh ng đủ ề ậ ề ả ự ọ ủ ọ ư ể
th c hi n đự ệ ược m t ch đ các em ph i chu n b r t nhi u v t d ng, đ dùngộ ủ ề ả ẩ ị ấ ề ậ ụ ồ
h c t p. Đi u này qu là khó khăn cho c giáo viên và h c sinh, vì b n thân cácọ ậ ề ả ả ọ ả
em ch a th t chu n b đư ể ự ẩ ị ược mà ph i có s h tr t phía ph huynh. V i “vả ự ỗ ợ ừ ụ ớ ị trí” c a môn h c nh hi n nay thì s nhi t tình c a ph huynh có đủ ọ ư ệ ự ệ ủ ụ ược như mong mu n? Nhi u em có đố ề ược h p màu và gi y v đã là may m n r i nênộ ấ ẽ ắ ồ
đ dùng h c t p ch y u là t giáo viên.ồ ọ ậ ủ ế ừ
Trang 8 H c sinh bọ ước đ u th c hi n phầ ự ệ ương pháp h c m i s g p lúng túngọ ớ ẽ ặ trong vi c trao đ i n i dung đ th ng nh t ch đ v tranh phác h a b c cệ ổ ộ ể ố ấ ủ ề ẽ ọ ố ụ các m ng chính trả ước khi v h a ti t.ẽ ọ ế
3. Bi n pháp th c hi nệ ự ệ
T th c t gi ng d y giai đo n đ u, ph n đông h c sinh yêu thíchừ ự ế ả ạ ở ạ ầ ầ ọ môn h c. Tuy nhiên v n có m t s em r t th , th m chí chán n n m i khiọ ẫ ộ ố ấ ờ ơ ậ ả ỗ
đ n gi h c, đi u này khi n cho ti t h c tr nên n ng n , không h ng thú. Vìế ờ ọ ề ế ế ọ ở ặ ề ứ
v y vi c kh c ph c tâm lý cho h c sinh qu là khó khăn và h t s c c n thi t.ậ ệ ắ ụ ọ ả ế ứ ầ ế
D a vào tâm lý c a h c sinh là thích khen ng i, đ ng viên và hay tò mò nênự ủ ọ ợ ộ
trước th i gian th c hành, tôi gi i thi u cho các em m t s tác ph m v tiêuờ ự ớ ệ ộ ố ẩ ẽ
bi u c a nh ng ho sĩ nhíể ủ ữ ạ đ các em xem và t h c t p theo cách v , cáchể ự ọ ậ ẽ
th hi n tranh. Phân tích cho các em th y để ệ ấ ược cái hay, cái đ p đẹ ược th hi nể ệ qua các tác ph m, đ ng viên các em ai cũng có th v đ p. Vì th s căngẩ ộ ể ẽ ẹ ế ự
th ng và chán n n trong m i gi h c đẳ ả ỗ ờ ọ ược gi m b t đi, các em đã có h ngả ớ ứ thú h n v i các ti t h c. Sau đó trong nh ng bài h c v tranh tôi khuy nơ ớ ế ọ ữ ọ ẽ ế khích các em v nhi u và v đ p cho h c sinh t nh n xét, t đánh giá tácẽ ề ẽ ẹ ọ ự ậ ự
ph m c a b n có đ p hay không đ p và vì sao? Nh v y tôi đã hẩ ủ ạ ẹ ẹ ư ậ ướng d nẫ cho các em bi t t nh n xét, đánh giá đế ự ậ ược bài v c a b n và mình.ẽ ủ ạ
Môn h c Mĩ thu tọ ậ m i không ch đòi h i các em v ph i có tính sángớ ỉ ỏ ẽ ả
t o, v đ p mà các bài t p th c hành còn đòi h i các em có s c m nh nạ ẽ ẹ ậ ự ỏ ự ả ậ giá tr ngh thu t, n m đị ệ ậ ắ ược m c tiêu giáo d c trong m i ch đ Vì thụ ụ ở ỗ ủ ề ế trong quá trình gi ng d y tôi đã đ a ra m t s bi n pháp sau đây nh mả ạ ư ộ ố ệ ằ nâng cao ch t lấ ượng giáo d c Mĩ thu t l p 1 m i.ụ ậ ở ớ ớ
II. N i dung c a gi i pháp m iộ ủ ả ớ
1. M c đích c th c a sáng ki nụ ụ ể ủ ế
Trang 9Qua th i gian gi ng d y ban đ u, b n thân tôi nh n th y k t qu đ tờ ả ạ ầ ả ậ ấ ế ả ạ
được sau ti t h c mĩ thu t ban đ u qua nh ng con s bi u hi n trong b ngế ọ ậ ầ ữ ố ể ệ ả
th ng kê dố ưới đây
*K t qu kh o sát l n đ uế ả ả ầ ầ
L pớ T ngổ
số
h cọ
sinh
Tự tin thể
hi n,ệ thể
hi nệ
đượ c
c mả xúc
Vẽ
r pậ khuô
n, thi uế
t tinự
Hoàn thành bài
t iạ
l pớ
Ch a hoàn thành bài t i l pư ạ ớ
T nổ
V i k t qu nh trên, tôi th y vi c d y h c Mĩ thu t mu n có k t quớ ế ả ư ấ ệ ạ ọ ậ ố ế ả
gi ng d y cao thì ngả ạ ười th y ph i không ng ng tìm tòi và đ i m i phầ ả ừ ổ ớ ươ ng pháp d y h c.ạ ọ
2. N i dung c a gi i phápộ ủ ả
Đ u tiên giáo viên c n xác đ nh rõ m c tiêu c a bài h c là khâu đ u tiênầ ầ ị ụ ủ ọ ầ không th thi u trong so n gi ng. T đó, giáo viên m i đ nh ra tr ng tâm c aể ế ạ ả ừ ớ ị ọ ủ
ti t d y đ l a ch n phế ạ ể ự ọ ương pháp và đ dùng d y h c phù h p v i bài d y.ồ ạ ọ ợ ớ ạ
M c đích c a ch đ này là cho h c sinh làm quen v i m t bài t p v ụ ủ ủ ề ọ ớ ộ ậ ẽ
H c sinh s h c đọ ẽ ọ ượ ầc t m quan tr ng c a đọ ủ ường v cũng nh rèn luy n sẽ ư ệ ự
ph n x v i đả ạ ớ ường nét, kh năng quan sát, t p trung, ph i h p m t, tay vàả ậ ố ợ ắ não
Trang 10L a ch n các phự ọ ương pháp gi ng d y, h th ng câu h i và đ dùngả ạ ệ ố ỏ ồ
d y h c phù h p v i n i dung bài h c.ạ ọ ợ ớ ộ ọ
Qua quá trình gi ng d y, căn c vào m c tiêu giáo d c đã đ ra cho b cả ạ ứ ụ ụ ề ậ
ti u h c, xác đ nh rõ vai trò và m c tiêu giáo d c c a b môn cũng thông quaể ọ ị ụ ụ ủ ộ
th c t gi ng d y áp d ng phự ế ả ạ ụ ương pháp m i giúp h c sinh th c hi n t t mônớ ọ ự ệ ố
Mĩ thu t l p 1 v i m t s bi n pháp sau:ậ ở ớ ớ ộ ố ệ
1. Gi i pháp 1: Kh i g i lòng ham thích b môn mĩ thu t, thay đ iả ơ ợ ộ ậ ổ suy nghĩ v cách h c cho h c sinhề ọ ọ
Qua đó các em th y r ng Mĩ thu t là môn h c b ích, lý thú và tấ ằ ậ ọ ổ ươi vui,
có tính giáo d c đ o đ c, th m mĩ cao và là môn h c b tr tích c c cho cácụ ạ ứ ẩ ọ ổ ợ ự môn h c khác. Vì th các em đón nh n ti t h c m t cách nhi t tình và hàoọ ế ậ ế ọ ộ ệ
h ng.ứ
Tuy nhiên v n có m t s em r t th , th m chí chán n n m i khi đ nẫ ộ ố ấ ờ ơ ậ ả ỗ ế
gi h c, đi u này khi n cho ti t h c tr nên n ng n , không h ng thú. Vì v yờ ọ ề ế ế ọ ở ặ ề ứ ậ
vi c kh c ph c tâm lý cho h c sinh qu là khó khăn và h t s c c n thi t. Doệ ắ ụ ọ ả ế ứ ầ ế
đó, giáo viên nên khen ng i, đ ng viên h c sinh, gi i thi u cho các em m t sợ ộ ọ ớ ệ ộ ố tác ph m c a nh ng ho sĩ nhí, c a nh ng h a sĩ n i ti ng đ các em xem vàẩ ủ ữ ạ ủ ữ ọ ổ ế ể
t h c t p theo cách v , cách th hi n tranh. ự ọ ậ ẽ ể ệ
Phân tích cho các em th y đấ ược cái hay, cái đ p, ng nghĩnh, đángẹ ộ yêu c a ch đ đủ ủ ề ược th hi n qua các tác ph m, kh i g i lòng ham thíchể ệ ẩ ở ợ
b môn m thu t, đ ng viên các em ai cũng có th v , có th b c l c mộ ỹ ậ ộ ể ẽ ể ộ ộ ả xúc, suy nghĩ c a mình qua bài v ủ ẽ
Vi c quan tr ng yêu c u c a m i ti t h c là giáo viên ph i chu n bệ ọ ầ ủ ỗ ế ọ ả ẩ ị
đ y đ đ dùng tr c quan, tr c quan ph i đ p, h p d n, đ c bi t không quáầ ủ ồ ự ự ả ẹ ấ ẫ ặ ệ
tr u từ ượng đ h c sinh quan sát, đ h c sinh c m nh n để ọ ể ọ ả ậ ược cái đ p, ngẹ ộ nghĩnh c ach đ và có h ng thú v i bài h c, mu n đủ ủ ề ứ ớ ọ ố ược th hi n.ể ệ