Tài liệu Viết báo cáo nghiên cứu khoa học docx

Khi viết bài  Chỉ trình bày những tài liệu cần thiết và phù hợp nhằm làm rõ các luận điểm chính và hỗ trợ cho các kết luận  Tránh tất cả những thông tin không liên quan  Trước khi

Viết báo cáo nghiên

cứu khoa học

TS Nguyễn Thị Hồng Xoan

Để bắt đầu

 Tìm ra các yêu cầu về định dạng cho bài viết

 Phát triển một cấu trúc logic cho bài viết

 Viết từ đầu–tránh ”cắt, dán”

Lưu ý!

 Bản nháp đầu tiên chỉ là bản sơ

thảo (mới chỉ bắt đầu đặt bút viết)

 Bản thảo thứ hai là bản thảo có

điều chỉnh (bạn chỉnh sửa nó)

 Không thể có các bản thảo công phu ngay từ đầu!

phần như giới thiệu về nội dung bài báo cáo, lý do và các phần chính của bài.

Tạo sự trôi chảy

 Sự rõ ràng, mạch lạc của bài

viết phụ thuộc sự trôi chảy của dòng các ý tưởng,

 Sự chuyển tiếp trôi chảy,

nhuần nhuyễn giữa các đoạn

sẽ giúp độc giả theo dõi suy

nghĩ của mình tốt hơn.

2 Những thành tố cơ bản của

một bài viết hiệu quả

 Ý tưởng/luận điểm:các ý tưởng

mới và hấp dẫn

 Cấu trúc:sắp xếp thông tin một cách phù hợp

 Phong cách viết: ngắn gọn, súc tích, hấp dẫn và đúng ngữ pháp

( Peat, Jennifer 2002, theo ENCOURAGES workshop )

 Sử dụng ngôn từ hợp lý

Khi viết bài

 Chỉ trình bày những tài liệu cần thiết

và phù hợp nhằm làm rõ các luận

điểm chính và hỗ trợ cho các kết luận

 Tránh tất cả những thông tin không

liên quan

 Trước khi bắt tay vào viết, cần phác

thảo dàn bài –các bước mà mình sẽ

dẫn dắt người đọc để đi từ câu hỏi

nghiên cứu đến kết luận

chế dùng đại từ “tôi, của tôi”

 Không dùng đại từ‘ chúng tôi’ trừ khi có hơn 2 tác giả

1 Viết phần giới

thiệu

Mục đích của Giới thiệu

 Tạo ấn tượng đầu tiên về bài viết

 Cho độc giả biết bạn sẽ cho

họ biết cái gì trong bài viết và

vì sao họ lại cần đọc bài viết

của bạn

Các điểm cần hướng tới trong phần giới thiệu

Những nội dung cần mô

tả trong bài viết

 Định nghĩa các khái niệm chính

 Các hạn chế trong nghiên cứu

 Kế hoạch phân tích

Khách thể nghiên cứu

 Xác định rõ khách thể/nhóm đối tượng nghiên cứu đối với từng câu hỏi (mục

tiêu) nghiên cứu

 Giải thích lý do cho việc đặt ra các

giới

hạn cho quần thể nghiên cứu (hoặc đưa

ra các tiêu chí để loại bỏ các đối tượng nghiên cứu không phù hợp)

Trình bày những khả năng lựa chọn phương pháp cho

Mô tả quá trình thu thập

thông tin

 Mô tả chi tiết các cách thức sử

dụng công cụ để thu thập thông

tin

VD: tổ chức thu thập thông tin

bằng bảng hỏi, phỏng vấn,qua

thư tín

Công cụ thu thập thông

 Bản hướng dẫn quan sát

Mô tả sự lựa chọn đối

tượng cung cấp thông tin

Đối với nghiên cứu định lượng:

 Cố gắng chứng minh được tính đại diện, vì vậy cần:

 Mô tả về khung lấy mẫu là rất quan trọng.

 Nói rõ bạn đã chọn đối tượng từ khung này như

thế nào.

 Mô tả tính ngẫu nhiên trong việc lựa chọn đối

tượng nghiên cứu

 Mô tả các hạn chế trong thiết kễ mẫu của bạn.

 Biện giải cho con số đối tượng tham gia nghiên

cứu

Mô tả về mẫu trong nghiên cứu định tính

 Mô tả chi tiết và biện giải cho các

tiến trình lựa chọn đối tượng trong nghiên cứu định tính

 Không đề cao “tính đại diện” của

quần thể.

 Có thể tìm kiếm người biết nhiều

nhất về vấn đề bạn đang quan tâm

hoặc người sẵn lòng nói cho mình về chủ đề mà bạn quan tâm nghiên cứu.

Định nghĩa các khái niệm

để xác định phương pháp nghiên cứu

tương ứng

 Trong nghiên cứu định lượng: Đưa ra các

định nghĩa về các khái niệm chính trong

nghiên cứu và đặc biệt là các biến đầu ra

 Có thể tách riêng hoặc trình bày ở ngay đầu

của phần phân tích.

 Trong nghiên cứu định tính: có thể

không cần định nghĩa chi tiết vấn đề cần

quan tâm nhưng vẫn cần phải nói rất chi tiết

khía cạnh nào của vấn đề nghiên cứu khiến

mình quan tâm.

Ví dụ 2 – Nghiên cứu định

tính

 “83 cuộc phỏng vấn sâu cá nhân đối với các cô gái đã,

đang và sẽ kế hôn với người Đài Loan được ghi băng, sau

đó ghi lại ra giấy, và để nguyên văn ở tất cả các đoạn.

 Số liệu được hệ thống hoá và tập trung hoá theo chủ đề nghiên cứu.

 Những chủ đề mới xuất hiện được sử dụng ở những cuộc phỏng vấn tiếp sau đó và thảo luận nhóm

 Số liệu thu thập được xử lý bằng tay

 Các ghi chú thực địa và những từ ngữ mang tính bản ngữ của đồng bằng SCL được thu thập cẩn thận và sử dụng như một công cụ bổ trợ cho phân tích số liệu”.

Các hạn chế về phương

pháp

 Các thiết kế nghiên cứu đều dựa vào

một giả thuyết nào đó, tuy nhiên, khi thực hiện nghiên cứu ở thực địa, vẫn

của mình.

Các hạn chế về phương

pháp

• Trình bày rõ mình có thực hiện được

nghiên cứu như dự kiến không?

được có khả năng ảnh hưởng đến chất

lượng thông tin mình đã thu thập được?

này như thế nào?

những vấn đề và cách mà nhóm nghiênm cứu đã giải quyết các vấn đề đó trong

nghiên cứu

Ví dụ: nghiên cứu quan hệ giới trong gia đình người K’Ho tại

tỉnh Lâm đồng

phải những khó khăn và hạn chế nhất định

được những người lớn tuổi mà không biết tiếng phổ thông

nhóm (nhóm thanh niên: di phòng chống dịch)

cuộc phỏng vấn; vì vậy thông tin về đối tượng

này không đầy đủ so với đối tượng ở nhóm khác.

gặp phải khó khăn liên quan tới vấn đề giớ”i.

4 Trình bày các

phát hiện

và bình luận kết quả nghiên cứu

Cung cấp bằng chứng

thực nghiệm

Vấn đề thực tế

thiết được đưa vào?

đầy đủ đến việc đánh giá và kiểm

soát các yếu tố gây ra sai lệch tiềm

ẩn chưa?

Một số hạn chế cần lưu ý trong

trình bày các kết quả nghiên cứu

liệu, khái niệm, biến số, cách đo lường và

phương pháp sử dụng để tạo ra kết quả.

ràng, chính xác, nguồn, chú thích đầy đủ

họa) chưa được tổ chức sao cho phản ảnh

một cách tốt nhất nội dung cần phản ảnh.

Một số hạn chế cần lưu ý trong trình bày các kết quả nghiên cứu (tiếp)

tính cấu trúc và tính định hướng

cung cấp các lập luận và bằng chứng để ủng hộ hoặc bác bỏ các giả thuyết nghiên cứu.

chỉ chủ yếu là cung cấp các con số cụ thể và các trường hợp cụ thể với mỗi mục phân tích.

đến nhau, và tổng hợp thành những nội dung

liên quan đến vấn đề nghiên cứu.

Một số hạn chế cần lưu ý trong trình bày

các kết quả nghiên cứu (tiếp)

ủng hộ bởi những lập luận lô gích, các bằng chứng khách quan, và so sánh đối chiếu.

loại bỏ khỏi ảnh hưởng của các yếu tố khác Gắn lập luận với các kết quả được tạo ra.

nội dung đối

Bình luận nằm ở đâu trong bài viết khoa

bình luận có thể thay cho phần kết luận

Bình luận cái gì?

cậy và tính hiệu lực của nó

gắn với những mối quan hệ rộng hơn, phức tạp hơn

nghiên cứu với các kết quả nghiên cứu trước đây về các nội dung liên quan và giải thích nguyên nhân

thích không đúng, chưa tính hết các mối quan hệ, các tác động khác … có thể làm sai lệch sự giải

thích)

5 Viết kết luận

Mục đích của Kết luận

ấn tượng đầu tiên về bài viết thì

Kết luận là nơi chúng ta sẽ làm ấn tượng này kéo dài sau khi độc giả kết thúc bài viết

chính của bài viết

Các nội dung của Kết

luận

 Kết luận bằng các điểm chính

 Kết luận bằng ý nghĩa đóng góp mới của bài viết hoặc ứng dụng của bài viết

 Kết luận bằng việc kêu gọi cần có

thêm nghiên cứu

 Kết luận bằng một câu dẫn, lời trích,

…

Sự song hành giữa Giới thiệu và Kết

3 Đề xuất các giải pháp

4 Kêu gọi cần làm thêm nghiên cứu

6 Viết tài liệu

tham khảo

Trích dẫn tài liệu sơ cấp

 Có nhiều sofware về cách trình bày tài liệu

tham khảo, tác giả có thể lựa chọn nhưng nếu lựa chọn thì chỉ nên theo một lọai đó.

Ví dụ:

Dang, N A (1999) “Market Reform and Internal Labour

8(3).

Sociology, Ha Noi

Dang, N A (2003) Migration and Poverty in Asia: with

Reference to Bangladesh, China, the Philippines and

Social Commission for Asia and the Pacific Bangkok 27-29

Trích dẫn tài liệu thứ cấp

 Khi không thể tiếp cận tài liệu gốc

mà lấy lại từ một trích dẫn ở nơi

khác thì ghi rõ là nguồn tìm thấy

Một tác giả nhiều tài liệu?

 Trong cùng một ngoặc có thể viết

hai hoặc nhiều xuất bản phẩm của cùng một tác giả theo thứ tự thời