sáng kiến sử dụng bài hát trong việc dạy ngữ pháp tiếng anh cho học sinh lớp 10

Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Xuất phát từ thực tế trên, tôi đã tiến hành khảo sát đối với học sinh khối 10 của trường thực tại vào đầu năm học bằng cách yêu cầu các em

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP

VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến:

Sử dụng bài hát trong việc dạy ngữ pháp tiếng Anh cho học sinh lớp 10.

2 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 19/9/2020

3 Các thông tin cần bảo mật (nếu có): không

4 Mô tả các giải pháp cũ thường làm:

Trong các giờ học ngữ pháp ở bậc THPT, ngữ pháp thường được dạy theo phương pháp diễn dịch, có nghĩa là các quy tắc ngữ pháp được dạy trước và sau đó

là các bài luyện tập, không hề có bối cảnh giao tiếp; phương tiện giảng dạy là ngôn ngữ mẹ đẻ và ít sử dụng ngôn ngữ đang học trong giao tiếp Các giờ ngữ pháp ít khi được kết hợp với các kĩ năng Nói, Nghe, Đọc, Viết

Qua thực tế giảng dạy, quan sát và khảo sát học sinh, hầu hết học sinh đều xác định được vai trò của việc học ngữ pháp tiếng Anh Tuy nhiên các em chú trọng vào việc học theo điểm số, học ngữ pháp để đạt kết quả cao trong các bài kiểm tra hoặc bài thi Càng lên các khối trên thì khả năng sử dụng tiếng Anh giao tiếp của nhiều em càng kém đi do 3 nguyên nhân Nguyên nhân thứ nhất là sự thay đổi về tâm sinh lý khiến các em trầm hơn và ngại ngùng khi “nói tiếng Anh” Nguyên nhân thứ hai là các chủ đề và các kiến thức ngữ pháp phức tạp hơn Nguyên nhân thứ ba là các tiết học dần trở lên kém hấp dẫn và nhàm chán hơn do sự lặp lại của các hoạt động

5 Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:

Xuất phát từ thực tế trên, tôi đã tiến hành khảo sát đối với học sinh khối 10 của trường thực tại vào đầu năm học bằng cách yêu cầu các em hoàn thành một phiếu điều tra và có được kết quả như sau:

- 100% cho rằng ngữ pháp là rất quan trọng

- 78% học sinh cho rằng giờ học ngữ pháp (Language) là nhàm chán nhất.

- 40% học sinh cho rằng sự nhàm chán là do các nội dung và cách tổ chức lặp lại trong sách giáo khoa, 31% cho rằng bài học quá dễ hoặc quá dài; 29% cho rằng cách dạy của giáo viên chưa thu hút

- 95% cho rằng giáo viên cần thay đổi cách tiếp cận và cách tổ chức bài học

so với sách giáo khoa

- Học sinh còn đề nghị giáo viên nên sử dụng các trò chơi, cuộc thi theo cặp hoặc theo nhóm, sử dụng những bài hát, những đoạn video hoặc những đoạn phim

… trong giờ học ngữ pháp

Từ kết quả điều tra trên, tôi nhận thấy cần lập tức lấy lại cảm hứng và động lực học tập cho học sinh Nếu trước khi vào bài mà học sinh có tâm lý chán chường, gò bó, vào bài học mà không có sự bất ngờ và sáng tạo, sau bài học mà không có chút gì đọng lại cho học sinh thì giờ học đó là một “sự thất bại” Học sinh không chỉ cần tìm ra mẫu câu, viết những mẫu câu đó và làm bài bằng cách viết đáp án vào sách giáo khoa Học sinh còn cần phải được Nghe, Đọc, Nói hoặc Viết trong 45 phút học ngữ pháp Bên cạnh một số trò chơi, một số bài hát phù hợp cũng được sử dụng trong một số giờ học này

6 Mục đích của giải pháp sáng kiến

Trong thời đại công nghệ 4.0, internet là một nguồn tài nguyên khổng lồ Google có thể giúp tìm lời bài hát và youtube sẽ giúp tìm video liên quan đến bất

kì một bài hát cụ thể nào Giáo viên có thể chỉnh sửa lời bài hát và thiết kế các hoạt động, in và phát cho học sinh cùng tìm hiểu và phân tích ngôn ngữ, cấu trúc ngữ pháp chứa trong lời bài hát đó Việc sử dụng bài hát tiếng Anh trong các giờ học ngữ pháp giúp cho tiết học bớt nhàm chán, căng thẳng Các giờ học ngữ pháp trở nên sinh động, học sinh tích cực, chủ động tham gia vào bài học, tiếp thu bài học nhanh hơn, dễ dàng hơn, ghi nhớ bài học lâu hơn Hơn nữa, đó là cách hai thế hệ khác biệt về độ tuổi chia sẻ với nhau về sở thích âm nhạc để hiểu nhau hơn và gần gũi với nhau hơn

7 Nội dung:

7.1 Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến

Âm nhạc có thể được sử dụng ở bất kì giai đoạn (stage) nào của bài học Dưới đây là một số cách vận dụng bài hát vào việc dạy ngữ pháp phân chia theo ba phần: Khởi động (Warm up), Luyện tập (Practice) và Sản sinh (Production)

7.1.1 Phần khởi động (Warm up)

- Trả lời câu hỏi: Cho học sinh nghe bài hát và đặt một số câu hỏi liên

quan đến bài hát Loại bài tập này có thể sử dụng trong phần khởi động và dẫn dắt vào bài

Ví dụ:

Listen to the song and answer the questions below.

MEMORIES

(Maroon 5)

1 What do the drinks bring back?

2 Who do they toast to?

3 When does he heart feel like December? Why?

4 How often does everybody hurt?

5 What will they raise?

(Adapted in Unit 2: School talks- Wh- questions: review)

- Xác định câu đúng hay sai (True or False statements): Cung cấp một

số câu (statements) và yêu cầu học sinh nghe và xác định các câu đó là đúng hay sai

- Sắp xếp lời bài hát: Cắt lời bài hát thành từng câu rời rạc, thay đổi vị trí

và yêu cầu học sinh sắp xếp chúng lại theo thứ tự

Ví dụ:

Listen to the song, order the lines in the correct order.

We Don't Talk Anymore

(Charlie Puth, Selena Gomez)

A What was all of it for?

B I just heard you found the one you've been looking

C Why I can't move on

D We don't talk anymore, like we used to do

E You've been looking for

F 'Cause even after all this time I still wonder

G Just the way you did so easily

H We don't talk anymore, we don't talk anymore

I. I wish I would have known that wasn't me

J We don't love anymore

K Oh, we don't talk anymore, like we used to do

( Adapted in Unit 4: Special Education - Used to)

- Trắc nghiệm (Multiple choices): Hoạt động này đơn giản hơn hoạt động

điền vào chỗ trống ở trên Học sinh có thể lựa chọn một trong hai, ba, hoặc bốn gợi

ý cho trước.Hoạt động này có thể thực hiện trước, trong hoặc sau khi nghe

Ví dụ:

Choose the correct options that you think are right, then listen and check your answers.

Everything at Once

(By Lenka)

As sly as a(fox/ dog/ tiger), as (tiring/ strong/ long) as an ox

As (fat/ clever/ fast) as a hare, as brave as a (bear/ hair/ fair)

As (free/ clean/ nice) as a bird, as neat as a (shirt/ sword/ word)

As (dirty/ cunning/ quiet) as a mouse, as big as a (house/ cloud/ hour)

All I wanna be, all I wanna be, oh

All I wanna be is everything

…

(Adapted in Unit 16: Historical places - Comparisons: (not) as…as)

- Nối/ ghép câu (Matching): Học sinh nghe và nối hai nửa của câu để tạo

thành câu đúng Phần này có thể dùng làm ngữ cảnh để giới thiệu nội dung bài học

Ví dụ:

Match a part in A with a part in B.

SEE YOU AGAIN (Wiz Khalifa)

1 First, you both go out your way…

2 And what's small turn to a friendship…

3 And that bond will never be broken…

4 And when brotherhood comes first…

5 Established it on our own…

6 And that line is what we reached…

…

a Then the line will never be crossed

b When that line had to be drawn

c So remember me when I'm gone

d The love will never get lost

e And the vibe is feeling strong

f A friendship turned into a bond

(Adapted in Unit 3TĐ: Music- Compound sentences)

- Phát hiện lỗi sai: Giáo viên thay đổi một vài chỗ trong lời bài hát để học

sinh phát hiện ra lỗi sai trong khi nghe Ví dụ: “your” đổi thành “our ” hoặc “we was” đổi thành “we were” để thử thách người học ở mức độ khó hơn

Ví dụ :

Listen to the song, find and correct the mistakes.

(Michael Jackson)

There's a place in our heart and I know that it is love

And that place could be much lighter than tomorrow

And if you really try, you'll find there's no need to cry

In this place you'll feel there's little hurt or sorrow

There are ways to get there, If you care enough for the living

Make a little space Make a better place

Heal the world Make it a better place between you and for me and the entire human race

There are people lying If you care enough for the living, make it a better place for you and for me

If you want to know why, there's love that cannot live

Love is strong, It only cares of joyful giving

If we try we shall see in this bliss we cannot feel fear of dread

We start existing and start living.

7.1.2 Phần luyện tập

- Điền vào chỗ trống (Gap- filling): Học sinh được phát một bản copy lời bài

hát có nhiều khoảng trống để điền từ còn thiếu trong lúc nghe (Ví dụ 1) Những khoảng trống này có thể là ngẫu nhiên hoặc là những khoảng trống để điền cùng một nhóm từ như: động từ, tính từ, giới từ, v.v… Đối với học sinh có trình độ tiếng Anh chưa cao, giáo viên có thể gợi ý bằng cách chuẩn bị một khung chứa tất cả các

từ bị thiếu trong bài hát để người học chọn lựa và điền vào chỗ trống (Ví dụ 2).Cho sẵn chữ cái đầu tiên của từ cần điền cũng là một cách gợi ý mà giáo viên có thể sử dụng

Ví dụ 1:

Listen to the song and fill in the blank with ONE word.

THE END OF THE WORLD

(Skeeter Davis)

Why ……….(1) the sun go on shining?

Why ………… (2) the sea rush to shore?

Don't they know it's the end of the world

'Cause you don't love me ………(3)?

Why do the ………(4) go on singing?

Why do the stars ……… (5) above?

Don't they know it's the end of the world

It ended when I ……….(6) your love

I ……… ……… (7) in the morning and I wonder

Why ev'rything is the same as it was

I can't understand, no, I can't understand

How life goes on the ……… (8) it does!

Why does my heart go on ………(9)?

Why do these eyes of mine ……… (10)?

Don't they know it's the end of the world?

It ended when you said goodbye.

(Adapted in Unit 1: A day in the life of - Present simple/ Unit 1 TĐ: Family life-Present simple)

Ví dụ 2:

Listen to the song and fill in the gaps.

LOVE ME TENDER

(Elvis Presley)

I, me, my, mine, you, your, yours, it, we

Love tender, love sweet,

Never let _ go.

have made life complete

And love _ so.

Love tender, love true

All dreams fulfill.

For _ darling love

And always will.

Love tender, love long,

Take to heart

For ’s there where belong

And ’ll never part.

Love tender, love true All dreams fulfill.

For _ darling love

And always will.

Love _ tender, love _ dear, Tell _ _ are mine

_’ll be _ through all the years

Till the end of time.

Love tender, love true All dreams fulfill.

For _ darling love

And always will

- Cho dạng đúng của động từ (Giving correct verb forms): Hoạt động này

rất hữu ích trong việc luyện tập thì của động từ Giáo viên chuẩn bị lời của bài hát nhưng có xử lý một số động từ của bài bằng cách chuyển những động từ đó thành dạng nguyên mẫu và yêu cầu học sinh chia động từ trước khi nghe hoặc trong khi nghe

Ví dụ:

Give the correct form of the verbs in brackets using past simple tense.

Don't Cry Joni

(Joni Lee)

[ Jimmy please say you'll wait for me I'll

grow up someday you'll see , saving all my

kisses just for you Signed with love forever

true]

Joni ……… (1 be) the girl who ……(2.

live) next door

I've known her I guess 10 years or more

Joni …… (3 write) me a note one day and this is what she ……….(4 have) to say

Chorus

Slowly I ………….(5 read) her note once more

Then I ………(go) over to the house next door

Her tears……… (7 fall) like rain that day

When I ………….(8 tell) Joni what I had to say

Joni, Joni please don't cry You'll forget me by and by

You're just 15 I'm 22 And Joni I just cant wait for you

Soon I………(9 leave) our little home town, …………(10 get) me a job and

………… (11 try) to settle down

But these words kept haunting my memory

The words that Joni ………(12 say) to me

Chorus

I ……….(13 pack) my clothes and I ………… (14 catch) a plane

I had to see Joni I had to explain

How my heart ………… (15 be) filled with her memory

And ask my Joni if she'd marry me

(Adapted in Unit 1: A day in the life of- Past simple review/ Unit 4 TĐ For a better community- Past simple review)

- Viết chính tả (Dictation): Chuẩn bị 3 phiếu, mỗi phiếu là một phần của lời

1 bài hát Sau đó lựa chọn 3 nhóm học sinh Cho học sinh nghe và viêt lại lời bài hát.Trong đó có những mẫu câu được sử dụng để dẫn dắt vào bài học, hoặc phần luyện tập.Học sinh có thể được nghe lại 2 hoặc 3 lần Ngoài ra, có thể cho học sinh nghe và tự chép lại lời bài hát, hoặc chép lại theo nhóm hoặc theo cặp Tuy nhiên, lời bài hát dùng cho hoạt động này cần ngắn gọn, dễ hiểu, ít từ mới và giai điệu bài

hát cần chậm rãi Giáo viên có thể sử dụng một số bài như You raise me up (Present simple), Que Sera Sera (Future simple)…

7.1.3 Vận dụng (Production)

- Viết bài hát thành một câu chuyện (Story writing): Cho học sinh thời

gian tìm hiểu bài hát.Sau đó học sinh viết lại diễn biến trong bài hát thành một câu chuyện

- Thảo luận/ Hội thoại: Sau khi nghe và hiểu bài hát Học sinh sẽ hỏi đáp

hoặc thảo luận về ý nghĩa hoặc nội dung liên quan đến bài hát bằng cách sử dụng cấu trúc ngữ pháp đang được củng cố

Ví dụ: Tiếp sau phần hoạt động với bài hát “Heal the world”

Listen to the song “Heal the world”, discuss with your friends on what can

we do to “make it a better world” by using imperative with more or less.

Example:

A First, plant more trees

B Yes, so our world will be fresher and greener And, use more solar energy

…

(Adapted in Unit 16: Historical places- Comparatives/ Unit 7 TĐ: Culture diversity- Comparatives)

- Dịch thuật (Translation): Sau khi học sinh đã nghe và tập hát, các em sẽ

cùng nhau dịch một phần hoặc cả bài hát sang tiếng Việt Nếu có thể, yêu cầu

các nhóm sẽ hát lại bài hát đó bằng tiếng Việt theo đúng giai điệu của bài gốc Tương tự, giáo viên có thể yêu cầu học sinh dịch một phần hoặc cả một bài hát tiếng Việt sang tiếng Anh, trong đó có có những câu sử dụng hiện tượng ngữ

pháp đang được luyện tập Cả nhà thương nhau (the same as), Cho con (will)…

là một số bài hát có thể áp dụng trong chương trình.Sau đó học sinh sẽ so sánh bản dịch và cả lớp sẽ bình chọn cho sản phẩm xuất sắc nhất

- Viết lời tiếp theo cho bài hát: Giáo viên có thể yêu cầu học sinh viết tiếp

một câu hát, một đoạn nhạc hay toàn bộ lời bài hát nhưng vẫn khớp với giai điệu bài nhạc

- Viết cảm nhận hoặc viết một lá thư cho tác giả hoặc ca sĩ: Âm nhạc

thường mang lại những cảm xúc rất khác nhau cho người nghe Sau hoạt động nghe, giáo viên có thể yêu cầu học sinh viết một số tính từ về cảm giác của các

em về bài hát, hoặc một đoạn về cảm nhận về bài hát hoặc viết một lá thư cho tác giả, ca sĩ hay nhân vật trong bài hát

7.1.4 Ví dụ minh họa

- Phiếu học tập

UNIT 7 Culture diversity

Lesson 2: Language

ADDITIONAL HANDOUT

I Listen to the song, find and correct 10 mistakes.

………

Michael Jackson

There's a place in our heart and I know that it is love

And that place could be much lighter than

tomorrow

And if you really try, you'll find there's no need to

cry

In this place you'll feel there's little hurt or sorrow

There are ways to get there, if you care enough for

the living

Make a little space Make a better place

Chorus

(Heal the world Make it a better place between you and for me and the entire human race.

There are people lying If you care enough for the living, make it a better place for you and for me).

If you want to know why, there's love that cannot live

Love is strong, It only cares of joyful giving

If we try we shall see in this bliss we cannot feel fear of dread

We start existing and start living

Then it feels that sometimes

Love is enough for us growing

And make a better world

To make a better world

II Make imperatives with or without less or more to “make a better world”.

Examples

1 Plant more trees

2 Use plastic bags less

…

III (Homework) Use your ideas in Activity II to make sentences using