sáng kiến một số cải tiến để nâng cao hiệu quả thực hành thí nghiệm so sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá trong môn sinh học

Thực hành thí nghiệm thoát hơi nước và thí nghiệm về vai trò của phân bón nằm trong chương trình Sinh học lớp 11 tôi đã nghiên cứu rất kĩ thí nghiệm so sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai m

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập- Tự do- Hạnh phúc

THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP

VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Một số cải tiến để nâng cao hiệu quả thực hành thí nghiệm so sánh

tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá trong môn Sinh học lớp 11 tại trường THPT

Lạng Giang số 1

2 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 9/ 2020

3 Các thông tin cần bảo mật: Không

4 Mô tả các giải pháp cũ thường làm

4.1 Thực trạng thí nghiệm thực hành môn Sinh học THPT

Trong xu thế đổi mới phương pháp dạy học nhằm hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh thì vai trò của dạy học thực hành thí nghiệm tại nhà trường vô cùng quan trọng Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, nghiên cứu về sự vật, hiện tượng và các quá trình sinh học nên trong chương trình sinh học hiện hành có nhiều nội dung thực hành thí nghiệm Dạy học thực hành, thí nghiệm tạo niềm tin, hứng thú nghiên cứu khoa học, cũng như rèn luyện cho học sinh khả năng nhanh nhẹn, linh hoạt, khéo léo trong cuộc sống Để đạt được những mục đích đó đòi học sinh phải được thực hành Với điều kiện cơ sở vật chất hiện tại thì mới chỉ đáp ứng cho nhu cầu tối thiểu của dạy học và với khoảng thời gian ngắn của 1 tiết học đòi hỏi sự tập trung, nhanh nhẹn của học sinh, sự chuẩn bị chu đáo của bộ phận thiết bị cũng như kinh nghiệm và quá trình hướng dẫn thực hành của giáo viên

Hiện nay số lượng và chất lượng thí nghiệm thực hành sinh học chưa đáp ứng được yêu cầu của việc dạy học nói chung và đặc biệt là yêu cầu việc đổi mới dạy học nói riêng Tình trạng đó có thể có nhiều nguyên nhân, phần vì kinh phí cho khu vực

này còn hạn hẹp tuy đã có nhiều cố gắng nhưng nhiều đồ dùng thiết bị cho thực hành vẫn còn thiếu, phần vì trách nhiệm của nhà sản xuất (do đồ dùng có trang bị nhưng không dùng được do chất lượng chưa đảm bảo…) Ngoài ra hiệu quả dạy học còn tùy thuộc vào phương pháp sử dụng các thí nghiệm thực hành, thực trạng đồ dùng, thiết bị thực hành của nhà trường Tuy nhiên với điều kiện thực tế tại các trường THPT hiện nay thì có nhiều bài thực hành khó có thể thực hiện do không có đầy đủ dụng cụ, thiết

bị thực hành, hoặc có nhưng thiết bị đó không hiệu quả Vì vậy để đáp ứng nhu cầu đó thì cần phải có sự thay đổi, cải tiến trong các giờ thực hành để góp phần nâng cao hiệu quả của giờ dạy sao cho phù hợp với tình hình thực tế và đáp ứng xu thế chung của giáo dục thế giới và tương ứng với tính chất của các môn khoa học thực nghiệm

4.2 Những điểm hạn chế và khó khăn gặp phải khi tiến hành thí nghi ệm so sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá thuộc bài 7 Thực hành thí nghiệm thoát hơi nước

và thí nghiệm về vai trò của phân bón nằm trong chương trình môn Sinh học lớp 11 cấp THPT:

Trong quá trình giảng dạy bộ môn Sinh học tại trường THPT Lạng Giang số 1,

tôi đã dạy nhiều bài thực hành và đặc biệt trong Bài 7 Thực hành thí nghiệm thoát hơi nước và thí nghiệm về vai trò của phân bón (nằm trong chương trình Sinh học lớp 11)

tôi đã nghiên cứu rất kĩ thí nghiệm so sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá và thấy

rằng nếu thực hiện theo hướng dẫn như trong sách giáo khoa Sinh học lớp 11 trang 32,

33, 34 thì cần chuẩn bị và tiến hành như sau:

(7) Bình hút ẩm để giữ giấy tẩm côban clorua

b) Nội dung và cách tiến hành:

- Dùng 2 miếng giấy lọc tẩm côban clorua đã sấy khô (có màu xanh da trời) đặt đối xứng nhau qua 2 mặt của lá Tiếp theo, dùng cặp gỗ hoặc cặp nhựa kẹp ép 2 bản kính vào 2 miếng giấy này ở 2 mặt của lá tạo thành hệ thống kín

- Bấm giây đồng hồ để so sánh thời gian giấy chuyển từ màu xanh da trời sang màu hồng ở mặt trên và mặt dưới của lá trong cùng thời gian

Học sinh thực hành theo nhóm, mỗi nhóm thí nghiệm với một cây và chọn cây ở vườn trường để thí nghiệm

Bảng 7.1 Bảng ghi tốc độ thoát hơi nước của lá tính theo thời gian

Tên nhóm Ngày, giờ Tên cây, vị

trí của lá

Thời gian chuyển màu của giấy tẩm coban clorua Mặt trên Mặt dưới

Tuy nhiên, sau nhiều lần cho học sinh thực hành thí nghiệm so sánh tốc độ thoát hơi nước qua hai mặt lá theo quy trình như hướng dẫn trong SGK thì tôi thấy có gặp nhiều khó khăn, cụ thể là:

trang bị bình hút ẩm chuyên dụng trong phòng thí nghiệm nên việc giữ giấy tẩm côban clorua ở trạng thái khô hoàn toàn (màu xanh da trời) là rất khó Đặc biệt Việt Nam là một nước nhiệt đới có khí hậu nóng, ẩm Với độ ẩm cao trong không khí thì giấy lọc tẩm côban clorua rất dễ bị ẩm trở lại và chuyển về màu hồng Do đó tôi thấy cần phải

có thiết bị để sấy giấy tẩm côban clorua ngay trước khi thực hành

Thứ hai, trong thao tác thực hành thí nghiệm tưởng chừng như rất đơn giản nhưng thực sự trong lúc thực hành thí nghiệm thì học sinh lại khá lúng túng khi dùng 2 miếng giấy lọc tẩm côban clorua đã sấy khô (có màu xanh da trời) đặt đối xứng nhau qua 2 mặt của lá Tiếp theo, dùng cặp gỗ hoặc cặp nhựa kẹp ép 2 bản kính vào 2 miếng giấy này ở 2 mặt của lá tạo thành hệ thống kín Lý do là vì việc đặt 2 tấm giấy lọc để căn

chỉnh sao cho đối xứng nhau qua 2 mặt lá phải mất 1 khoảng thời gian Sau đó, mới tiếp tục đặt ép 2 bản kính vào 2 miếng giấy này ở 2 mặt của lá thì học sinh lại mất thêm

1 khoảng thời gian nữa để sắp xếp, chỉnh sao cho tạo thành 1 hệ thống kín Và đa phần

ở khâu này học sinh đều mất khá nhiều thời gian, thậm chí nếu không khéo thì học sinh còn bị đặt lệch làm cho 2 miếng giấy và bản kính không đối xứng nhau, hoặc đôi khi còn có học sinh làm rơi cả giấy tẩm côban clorua ra ngoài Cũng chính vì thao tác đó mất nhiều thời gian căn chỉnh, trong khi đó giấy lọc tẩm coban clorua thì lại phản ứng rất nhanh với độ ẩm trong không khí vì vậy mà kết quả thí nghiệm không đảm bảo độ chính xác Nếu thao tác đặt giấy và ép bản kính không nhanh thì có thể làm giấy lọc hấp thụ hơi nước trong không khí và bị chuyển màu trước cả khi bắt đầu bấm đồng hồ bấm giờ để quan sát kết quả thí nghiệm

Từ những bất cập và khó khăn đó trong việc thực hành thí nghiệm so sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá, tôi đã suy nghĩ rất nhiều và đưa ra sáng kiến để cải tiến về dụng cụ thí nghiệm và một số khâu trong thao tác thí nghiệm thực hành để làm sao giáo viên và học sinh dễ dàng trong khâu chuẩn bị và thao tác thực hành trở nên đơn giản, nhanh chóng và chính xác Nhờ đó mà góp phần đảm bảo nâng cao hiệu quả trong thực hành thí nghiệm so sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá trong môn Sinh học lớp 11 tại trường THPT Lạng Giang số 1

5 Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến:

5.1 Vai trò của dạy học thực hành đối với học sinh trường THPT

Quan sát và thí nghiệm là các phương pháp nghiên cứu cơ bản của khoa học tự nhiên, của các môn khoa học thực nghiệm, trong đó có sinh học Sinh học là một khoa học đã và sẽ không thể phát triển được nếu không có quan sát, thí nghiệm Quan sát và thí nghiệm đã tạo khả năng cho các nhà khoa học phát hiện và khai thác các sự kiện, hiện tượng mới, xác định những quy luật mới, rút ra những kết luận khoa học và tìm cách vận dụng vào thực tiễn

Đối với quá trình dạy học các môn khoa học tự nhiên, khoa học thực nghiệm, quan sát và thí nghiệm cũng là phương pháp làm việc của học sinh, nhưng với học sinh

những bài tập quan sát hoặc các thí nghiệm được giáo viên trình bày hay do chính các

em tiến hành một cách độc lập (thực hành quan sát, thí nghiệm của học sinh) dưới sự

tổ chức, hướng dẫn của giáo viên thường để giải quyết những vấn đề đã biết trong khoa học, rút ra những kết luận

Thông qua quan sát, thí nghiệm, bằng các thao tác thí nghiệm và sự tư duy, phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa và khái quát hóa sẽ giúp các em xây dựng các khái niệm, khắc sâu kiến thức và vận dụng kiến thức đã học để giải thích các hiện tượng thực tế Bằng cách đó các em nắm kiến thức một cách vững chắc và giúp cho tư duy phát triển Quan sát và thí nghiệm đòi hỏi phải có những thiết bị dạy học như tranh ảnh, mô hình, các mẫu vật tự nhiên và các phương tiện thiết bị phục vụ cho việc tiến hành các thí nghiệm

Quan sát và thí nghiệm không chỉ cho phép học sinh lĩnh hội tri thức một cách sâu sắc, vững chắc mà còn tạo cho các em một động lực bên trong, thúc đẩy các em

thêm hăng say học tập Tục ngữ có câu “Trăm nghe không bằng một thấy”, đủ nói lên vai trò của quan sát thí nghiệm Người Ấn Độ và người Trung Hoa cũng đã nói: “Nghe thì quen, nhìn thì nhớ, làm thì hiểu”

Những phân tích trên đây không chỉ cho chúng ta thấy rõ tầm quan trọng của thí nghiệm thực hành mà còn nhấn mạnh đến phương pháp sử dụng các thí nghiệm thực hành đó để có thể đạt được hiệu quả cao đáp ứng mục tiêu dạy học hiện nay của sự nghiệp giáo dục

5.2 Những yêu cầu cần thiết dạy thực hành sinh học có hiệu quả

Dạy thực hành, mục đích chính là rèn cho học sinh các kỹ năng, thao tác chân tay, các đức tính kiên nhẫn, biết chấp nhận thử thách và tự tìm cách vượt qua các thách thức để đạt được mục tiêu của mình Vì vậy học sinh phải tự mình làm thí nghiệm cho

dù các thao tác ban đầu còn vụng về và có thể thất bại Trong quá trình tiến hành thí nghiệm học sinh cần linh hoạt vận dụng kiến thức lý thuyết đã được học để giải thích kết quả thí nghiệm Để kết quả thí nghiệm đảm bảo tính chính xác thì thao tác thực hành của học sinh cần được rèn luyện để ngày càng chuẩn xác, nhanh gọn Giáo viên

và học sinh cũng cần có sự linh hoạt, chủ động và sáng tạo khi thực hành thí nghiệm Tuỳ theo điều kiện thực tế của nhà trường để lựa chọn dụng cụ, mẫu vật…cho phù hợp với nội dung của bài Đồng thời trong thực hành thí nghiệm thì người thực hiện cần hiểu rõ cách làm và lý giải được tại sao phải làm như vậy? Đôi khi giáo viên và học sinh cũng cần phải có sự tư duy, suy luận và sẵn sàng thay đổi cách làm mới nếu cách làm cũ không có hiệu quả hoặc khó thực hiện

Sau nhiều năm giảng dạy bài 7 Thực hành thí nghiệm thoát hơi nước và thí nghiệm về vai trò của phân bón (nằm trong chương trình Sinh học lớp 11) tôi đã quan sát rất kĩ khi học sinh thực hiện thí nghiệm so sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá

và thấy rằng nếu theo hướng dẫn như trong sách giáo khoa Sinh học lớp 11 thì gặp nhiều khó khăn Đặc biệt trong khâu chuẩn bị dụng cụ và trong thao tác thực hành để làm sao đặt giấy lọc và ép bản kính lên lá được đối xứng qua 2 mặt lá một cách nhanh chóng, giảm tối đa tác động của độ ẩm không khí đến kết quả thí nghiệm Từ những

khó khăn, trăn trở đó thì tôi thấy cần phải áp dụng sáng kiến: Một số cải tiến để nâng

cao hiệu quả thực hành thí nghiệm so sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá trong môn Sinh học lớp 11 tại trường THPT Lạng Giang số 1

6 Mục đích của giải pháp sáng kiến:

Qua quá trình giảng dạy và hướng dẫn học sinh thi học sinh giỏi thí nghiệm thực hành, bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm khi dạy về nội dung thực hành, thí nghiệm Đặc biệt trong bài thực hành thí nghiệm thoát hơi nước, tôi đã nghiên cứu, tìm tòi và đưa ra một vài sáng kiến để giúp cho các thao tác thực hành có thể thực hiện được một cách dễ dàng, thuận tiện và đạt hiệu quả cao hơn so với cách làm cũ (theo như hướng dẫn trong sách giáo khoa Sinh học 11) Những cải tiến mà tôi đưa ra cũng góp phần khắc phục những khó khăn về cơ sở vật chất trong phòng thực hành ở các nhà trường và phù hợp với điều kiện thực tế ở trong các trường học Giúp giáo viên và học sinh dễ dàng chuẩn bị đồ dùng, thiết bị cho giờ thực hành hơn Đồng thời với những thao tác kỹ thuật được cải tiến sẽ góp phần khắc phục những bất lợi của điều kiện khách quan như thời tiết…có thể ảnh hưởng đến kết quả của thí nghiệm Hơn nữa thao tác

thực hành cũng sẽ trở nên đơn giản, dễ thực hiện đối với học sinh Qua đó học sinh sẽ cảm thấy hứng thú và yêu thích giờ thực hành, yêu thích môn học hơn Giải pháp mới này sẽ giúp chúng ta tiết kiệm cả về thời gian và kinh phí Đặc biệt kết quả thực hành thí nghiệm thì lại đảm bảo sự chính xác hơn Để góp phần nâng cao hiệu quả dạy học thực hành cũng như tiếp tục nhận được sự đánh giá, góp ý từ các cấp quản lý và từ đồng nghiệp tôi xin trình bày một vài sáng kiến của bản thân đã nghiên cứu và tìm ra thông

qua đề tài: Một số cải tiến để nâng cao hiệu quả thực hành thí nghiệm so sánh tốc độ

thoát hơi nước ở hai mặt lá trong môn Sinh học lớp 11 tại trường THPT Lạng Giang

số 1

7 Nội dung:

7.1 Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến:

* Giải pháp 1: Cải tiến một số dụng cụ, thiết bị trong thực hành thí nghiệm so

sánh tốc độ thoát hơi nước

- Tên giải pháp: Cải tiến một số dụng cụ, thiết bị trong thực hành thí nghiệm so

sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá thuộc bài 7 chương trình Sinh học lớp 11

- Nội dung: Thay thế bình hút ẩm để giữ giấy tẩm côban clorua bằng máy sấy tóc

để phù hợp với tình hình thực tế và nâng cao hiệu quả thực hành thí nghiệm so sánh tốc

độ thoát hơi nước ở hai mặt lá

- Các bước tiến hành thực hiện giải pháp:

+ Trong phần chuẩn bị cho thí nghiệm 1: So sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt

lá theo như trong sách giáo khoa Sinh học 11 trang 32 yêu cầu là:

(1) Một chậu cây của loài cây bất kì hoặc cây mọc trong vườn trường có lá với phiến to

(7) Bình hút ẩm để giữ giấy tẩm côban clorua

+ Tuy nhiên theo quan sát của bản thân và tìm hiểu thực tế tại trường THPT Lạng Giang số 1, bản thân tôi thấy dụng cụ (7) là bình hút ẩm để giữ giấy tẩm côban clorua

là không khả quan, vì khả năng để giữ cho giấy không bị ẩm trở lại chưa cao Tôi đã thử nghiệm nhiều lần, sau khi sấy rất khô giấy tẩm và cho ngay vào bình và đậy nhanh nắp lại nhưng rất khó để giữ được giấy khô hoàn toàn vì giấy tẩm côban clorua hấp thụ hơi nước trong không khí rất nhanh Hơn nữa để có bình hút ẩm đạt tiêu chuẩn thì giá thành cũng khá cao Vì vậy tôi đã nghĩ ra ý tưởng là không dùng đến bình hút ẩm chuyên dụng mà chỉ cần để giấy tẩm côban clorua vào trong bình (hộp) thường Tuy nhiên tôi

có bổ sung thêm 1 dụng cụ nữa là máy sấy tóc để khi bắt đầu làm thí nghiệm thì sẽ sấy lại giấy tẩm côban clorua cho khô và làm thí nghiệm ngay Hơn nữa, trong phần chuẩn

bị, tôi cũng không thấy có dụng cụ để sấy khô giấy tẩm côban clorua Vì vậy theo tôi thì cách đơn giản nhất là bổ sung thêm dụng cụ máy sấy tóc để sấy khô giấy tẩm côban clorua

- Kết quả khi thực hiện giải pháp:

+ Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp: Thay bình hút ẩm giữ giấy tẩm côban

clorua bằng máy sấy tóc để sấy khô giấy tẩm côban clorua ngay trước khi thực hành

a Bình hút ẩm b Máy sấy tóc để sấy khô giấy tẩm côban clorua Hình 1 Thay bình hút ẩm (a) bằng máy sấy tóc (b)

+ So sánh kết quả trước và sau khi thực hiện giải pháp:

+) Trước khi thực hiện giải pháp: Nếu dùng bình hút ẩm thì không phải trường nào cũng được trang bị đầy đủ loại bình hút ẩm chuyên dụng, hơn nữa giá thành để mua loại bình đó khá cao Hơn nữa việc sử dụng bình hút ẩm cũng khá phức tạp và cần phải hết sức cẩn thận Trong quá trình sử dụng cần tránh những tác động làm thay đổi áp suất bình đột ngột vì nó có thể làm nổ bình, gây nguy hiểm cho người sử dụng Ngoài

ra nếu dùng bình hút ẩm thì trong thí nghiệm trên vẫn phải bổ sung thêm dụng cụ để sấy khô giấy lọc tẩm coban clorua trước khi đưa vào bình hút ẩm để giữ khô giấy (trong phần chuẩn bị của thí nghiệm như trong sách giáo khoa sinh học 11 không nhắc tới thiết

bị này)

+) Sau khi thực hiện giải pháp: Nếu thay thế bình hút ẩm bằng cách dùng máy sấy tóc thì có những ưu điểm sau:

(1). Rất thông dụng, dễ chuẩn bị và cách sử dụng đơn giản Vì vậy cả giáo viên

và học sinh đều có thể chuẩn bị và sử dụng đồ dùng này 1 cách dễ dàng

(2). Giấy tẩm sau khi sấy xong được đặt ngay lên lá cây nên ít bị ảnh hưởng bởi

độ ẩm trong không khí Vì vậy thí nghiệm có độ chính xác cao hơn Mặt khác vào những hôm thời tiết lạnh thì bằng cách sấy giấy xong làm thí nghiệm ngay sẽ tạo nhiệt độ thuận lợi cho quá trình thoát hơi nước ở lá Nhờ đó mà khắc phục được vấn đề điều kiện nhiệt độ thấp làm ảnh hưởng đến sự thoát hơi nước ở lá cây

(3). Máy sấy tóc đem lại hiệu quả cao trong thực hành: khi dùng máy sấy tóc để sấy giấy lọc tẩm côban clorua thì giấy rất nhanh khô, không lo bị cháy giấy như sấy

bằng đèn cồn hay các thiết bị khác…(có video minh hoạ quá trình sấy giấy lọc tẩm coban clorua kèm theo)

(4). Dùng máy sấy tóc sẽ đem lại hiệu quả kinh tế cao: Nếu dùng máy sấy tóc thì giá thành thấp hơn rất nhiều so với mua bình hút ẩm chuyên dụng Mặt khác nếu có bình hút ẩm chuyên dụng thì trong thí nghiệm vẫn phải có dụng cụ để sấy khô giấy lọc tẩm côban clorua trước khi cho vào bình hút ẩm Tuy nhiên trong phần chuẩn bị thí nghiệm thì không thấy nhắc tới dụng cụ để sấy khô giấy lọc tẩm côban clorua Vì vậy

nếu dùng máy sấy tóc thì sẽ thay thế được cả 2 dụng cụ này (bình hút ẩm và dụng cụ sấy khô giấy) Hơn nữa phạm vi sử dụng của máy sấy tóc lại rộng Ta có thể sử dụng máy sấy tóc ở nhiều bước trong thí nghiệm vừa để sấy khô giấy lọc tẩm côban clorua lúc ban đầu, vừa để sấy khô lại giấy tẩm coban clorua lần nữa trước khi đưa giấy đặt lên lá cây

+) Bảng so sánh khi thực hiện theo giải pháp mới so với giải pháp cũ:

(Dùng máy sấy tóc)

Giải pháp cũ

(Dùng bình hút ẩm) Tiết kiệm chi phí Có tiết kiệm (giá thành

- Tên giải pháp: Cải tiến 1 số bước trong thao tác thực hành thí nghiệm so sánh tốc độ

thoát hơi nước ở hai mặt lá để tạo ra bộ dụng cụ thực hành so sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá nhằm tiến hành thí nghiệm một cách nhanh chóng, thuận tiện

- Nội dung: Gắn sẵn miếng giấy tẩm coban clorua lên bản kính trước khi bắt đầu thực

hành để tạo thành bộ dụng cụ thực hành so sánh tốc độ thoát hơi nước ở hai mặt lá

Nhờ bộ dụng cụ đó mà khi thực hiện các thao tác thực hành được dễ dàng, nhanh chóng

và góp phần giảm sự ảnh hưởng của độ ẩm không khí trong môi trường

- Các bước tiến hành thực hiện giải pháp:

+ Bước 1: Nhúng giấy lọc vào dung dịch côban clorua, sau đó lấy giấy lọc ra và sấy

khô giấy tẩm côban clorua bằng máy sấy tóc đến khi giấy có màu xanh da trời

a Giấy tẩm cobanclorua khi còn ướt b Giấy tẩm coban clorua được sấy khô Hình 2 Dùng máy sấy tóc để sấy khô giấy tẩm côban clorua

+ Bước 2: Cắt giấy lọc tẩm coban clorua đã sấy khô thành những miếng nhỏ hình chữ

nhật có kích thước bằng nhau và nhỏ hơn 1 chút so với bản kính

Hình 3 Cắt giấy tẩm côban clorua để gắn lên bản kính

+ Bước 3: Dùng băng dính trong dán vào 2 mép nhỏ ở 2 đầu của miếng giấy lọc tẩm

côban clorua vừa cắt rồi gắn miếng giấy tẩm côban clorua đó lên từng bản kính, cần

gắn cẩn thận cân đối để làm thành những cặp bản kính có gắn giấy thật đều nhau

Hình 4 Gắn giấy lọc tẩm côban clorua lên bản kính

Khâu này sẽ quyết định rất lớn đến việc khi ép 2 bản kính có sẵn giấy tẩm coban clorua lên 2 mặt của lá sẽ dễ dàng để tạo thành 1 hệ thống kín và đối xứng

+ Bước 4: Cứ kẹp sẵn 2 bản kính có gắn giấy tẩm côban clorua thành cặp bằng 2 kẹp

nhựa để khi thực hành không mất thời gian lựa chọn

Hình 5 Kẹp 2 bản kính có gắn giấy tẩm côban clorua bằng kẹp nhựa