SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:“Một số giải pháp đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học tại trường THCS Tân Ninh”

Với vai trò là một phó hiệu trưởng quản lí công tác chuyên môn ở mộttrường Trung học cơ sở, tôi luôn trăn trở làm cách nào để đẩy mạnh việc thực hiệnđổi mới phương pháp dạy học trong nhà

LỜI NÓI ĐẦU

Nghị quyết Trung ương VIII khóa XI của Đảng cộng sản Việt Nam đặt ra chongành giáo dục và trường học là phải đổi mới sự nghiệp giáo dục để đáp ứng nhiệm

vụ cách mạng trong giai đoạn mới Ngành giáo dục và trường học phải nâng caochất lượng và hiệu quả giáo dục - đào tạo phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa-hiện đại hóa đất nước nhằm đạt mục tiêu xã hội dân chủ, công bằng, văn minh vàgiàu mạnh

Từ nhận thức sâu sắc về vai trò, vị trí của công tác giáo dục Điều đó đòi hỏigiáo dục phải không ngừng đổi mới để đáp ứng yêu cầu của xã hội Mọi nội dungcủa giáo dục phải hướng tới mục tiêu và yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục Đểnâng cao chất lượng giáo dục thì việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy họcđược xem là khâu vô cùng quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục củanhà trường

Đổi mới phương pháp dạy học được thể hiện ở sự sáng tạo của người giáoviên trong việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh Bản chất của đổi mớiphương pháp dạy học chính là sự kết hợp các phương pháp dạy học khác nhau mộtcách linh hoạt, phù hợp và mang lại hiệu quả để hướng tới mục tiêu học sinh phảichủ động, tích cực, sáng tạo, hợp tác với giáo viên và bạn bè để tìm ra kiến thứcmới, thể hiện năng lực tự học của mình Từ đó góp phần làm cho chất lượng giáodục ngày càng được nâng lên

Với vai trò là một phó hiệu trưởng quản lí công tác chuyên môn ở mộttrường Trung học cơ sở, tôi luôn trăn trở làm cách nào để đẩy mạnh việc thực hiệnđổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường, giúp cho công tác đổi mới phươngpháp dạy học thật sự đạt hiệu quả và đi vào chiều sâu để kích thích được tính tíchcực, chủ động, sáng tạo, hứng thú của học sinh trong từng bài giảng, mang lại kếtquả tốt nhất trong từng tiết dạy của giáo viên Qua quá trình công tác tôi đã đúc kết

kinh nghiệm và đã áp dụng “Một số giải pháp đẩy mạnh đổi mới phương pháp

dạy học tại trường THCS Tân Ninh” với mong muốn xây dựng cho đội ngũ giáo

viên, học sinh có thái độ đúng đắn đối với việc đổi mới phương pháp dạy học, tíchcực tham gia vào công tác đổi mới phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục của nhà trường

Đề tài mà tôi nghiên cứu đã được nhiều đồng nghiệp nghiên cứu viết thànhsáng kiến kinh nghiệm Nhưng với đặc điểm riêng của từng trường, từng địaphương khác nhau, về đối tượng giáo viên, cơ sở vật chất, điều kiện giảng dạy củatừng trường và cách quản lý chuyên môn của từng người cũng khác nhau Vì thế,tôi mạnh dạn nghiên cứu vấn đề này để có thêm một số kinh nghiệm và thực hiện

có hiệu quả việc đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường

Đề tài này không đi sâu vào thực hiện đổi mới phương pháp từng môn học

mà chỉ đưa ra cách làm thế nào để giáo viên đẩy mạnh và thực hiện tốt hơn đổi mớiphương pháp trong từng tiết dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của trường.Tuy có nhiều cố gắng, nhưng năng lực bản thân còn nhiều hạn chế nên tôi rất mong

sự đóng góp của Hội đồng xét sáng kiến kinh nghiệm và anh (chị) đồng nghiệp để

đề tài của tôi được hoàn thiện hơn

NỘI DUNG Phần 1: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI

Trong những năm qua, đội ngũ giáo viên nhà trường cũng đã thực hiện đổimới phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sángtạo của học sinh, trong quá trình thực hiện cũng đã đạt được một số thành côngnhất định Tuy nhiên vẫn còn một vài giáo viên chưa tích cực áp dụng đổi mớiphương pháp, còn nặng nề trong lối dạy truyền thống, chưa chịu khó học hỏi nângcao nghiệp vụ chuyên môn Điều này đã ảnh hưởng đến chất lượng từng tiết dạycủa giáo viên nói riêng và chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung

Qua thời gian làm công tác chuyên môn tại trường Trung học cơ sở Tân Ninh, tôicũng theo dõi và ghi nhận việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học của giáo viênqua kiểm tra và thông qua các tiết thao giảng, dự giờ tại trường như sau:

Năm học Số

lượngGV

Tổng

số tiếtthaogiảngdựgiờ

Đánh giá xếp loại tiết dạyGiỏi Khá Trung bình Chưa đạt

14 đạt 30,4%, số tiết áp dụng đổi mới phương pháp dạy học nhưng chưa đạt hiệu

quả là 17 chiếm 37% và số tiết chưa áp dụng đổi mới phương pháp dạy học là 06 chiếm tỉ lệ 13%.

Năm học 2017-2018, tổng số tiết dạy được đánh giá là 51 tiết, trong đó số tiết áp dụng tốt đổi mới phương pháp dạy học là 16 chiếm 31,4%, tăng hơn năm học trước 11,8%, số tiết áp dụng đổi mới phương pháp dạy học nhưng hiệu quả chưa cao là 19 đạt 37,3%, tăng hơn năm học trước 6,9% Số tiết áp dụng đổi mới phương pháp dạy học nhưng chưa đạt hiệu quả là 12 chiếm 23,5% giảm so với năm trước 13,5%, số tiết chưa áp dụng đổi mới phương pháp dạy học là 4, tỉ lệ 7,8% giảm hơn năm học trước 5,2%.

Như vậy, năm học 2017- 2018 số tiết giáo viên áp dụng tốt đổi mới phương pháp dạy học được tăng lên, số tiết áp dụng đổi mới phương pháp dạy học nhưng chưa hiệu quả và số tiết chưa áp dụng đổi mới phương pháp dạy học có giảm xuống nhưng tỷ lệ này vẫn còn cao, vẫn còn nhiều giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học chưa đạt yêu cầu.

Qua thời gian tìm hiểu tôi nhận thấy số tiết dạy được đánh giá xếp loại trungbình còn nhiều là do một số nguyên nhân sau :

-Giáo viên ngại ĐMPPDH, thiếu kiên trì với cái mới, chưa đầu tư cho bài dạyngay từ khâu soạn bài, thiết kế các hoạt động dạy và học sau cho phù hợp với mục tiêubài học đến việc chuẩn bị thiết bị dạy và học và tổ chức thực hiện các hoạt động trênlớp

- Một số giáo viên ngại học hỏi, chưa quan tâm tự bồi dưỡng về chuyên mônnghiệp vụ cho bản thân nên khó thực hiện đổi mới phương pháp dạy học

- Một số giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học được trang bị từ Trường

sư phạm một cách rập khuôn, máy móc, chưa linh động, sáng tạo trong việc tổ chứchoạt động dạy và học , chưa tạo cho học sinh phát huy tính sáng tạo, độc lập suy nghicũng như khả năng tự học

-Một số giáo viên chưa nắm vững các phương pháp dạy học tích cực, nên vậndụng chưa tốt trong dạy và học

-Một số giáo viên chưa khai thác hết hiệu quả của các thiết bị dạy học

-Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của một vài giáo viêncòn hạn chế

Trước tình hình trên, vấn đề đặt ra cho bản thân tôi là cần phải có giải pháp giúpđội ngũ giáo viên nhà trường đẩy mạnh và thực hiện tốt hơn nữa việc đổi mới phươngpháp dạy học Vì có đổi mới phương pháp dạy học mới phát huy hết khả năng sángtạo, hợp tác, tích cực, chủ động của học sinh, rèn luyện được cho học sinh kỹ năng tìmtòi, ki năng vận dụng, ki năng tự học của học sinh, giúp các em hứng thú hơn tronghọc tập, từ đó nâng dần chất lượng giảng dạy của bộ môn nói riêng và chất lượng giáodục nhà trường nói chung

Phần 2: GIẢI PHÁP

Là một cán bộ quản lý công tác chuyên môn của trường, tôi đã đúc kết đượcmột số kinh nghiệm để thực hiện tốt việc đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy họctrong nhà trường, cụ thể như sau:

1 Xây dựng kế hoạch thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ngay từ đầu năm học.

Xây dựng kế hoạch là một khâu quan trọng để giúp người lãnh đạo thực hiện tốtnhiệm vụ của mình, kế hoạch càng cụ thể, sát với tình hình thực tế thì quá trình thựchiện kế hoạch càng thuận lợi hơn, đạt hiệu quả cao hơn Chính vì vậy với vai trò củamột người phụ trách về công tác chuyên môn, tôi rất quan tâm đến việc xây dựng kếhoạch chuyên môn, trong đó kế hoạch thực hiện đổi mới phương pháp dạy học là mộttrong những kế hoạch trọng tâm về chuyên môn

Trước khi xây dựng kế hoạch, tôi luôn nghiên cứu ki các văn bản về chuyênmôn của ngành, nắm ki tình hình đội ngũ giáo viên nhất là về chuyên môn nghiệp vụqua kết quả đánh giá xếp loại giáo viên cuối các năm học trước Từ đó xây dựng kếhoạch phù hợp với tình hình thực tế của trường, vừa đảm bảo các yêu cầu đặt ra củangành, vửa đảm bảo phù hợp với năng lực chuyên môn giáo viên nhà trường để khithực hiện sẽ phát huy hết thế mạnh, tiềm năng của nhà trường và đảm bảo thực hiệnđạt hiệu quả

Kế hoạch tôi xây dựng luôn thể hiện rõ các nội dung như : mục đích yêu cầucủa việc đổi mới phương pháp dạy học, vai trò của Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng trongthực hiện đổi mới như thế nào, nhiệm vụ của giáo viên trong thực hiện đổi mớiphương pháp dạy học, khâu tổ chức thi đổi mới phương pháp dạy học cấp tổ, cấptrường để đánh giá việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học của từng giáo viên

Sau khi xây dựng kế hoạch xong, tôi triển khai kế hoạch trong cuộc họp chuyênmôn trong tháng 9 đến toàn thể giáo viên nhà trường nắm và chủ động thực hiện.Ngoài ra, ngay từ đầu năm học tôi còn cho giáo viên đăng ký và cam kết thực hiện đổimới phương pháp dạy học Chính do tự bản thân giáo viên đăng ký và cam kết thực

hiện tốt đổi mới phương pháp dạy học nên giáo viên nào cũng cố gắng thực hiện chotốt, không để mất uy tín trong tập thể giáo viên nhà trường và ảnh hưởng xét thi đuacuối năm, chính vì thế nên giáo viên ý thức hơn thực hiện tốt hơn việc áp dụng đổimới phương pháp trong giảng dạy, từ đó cũng góp phần làm nâng chất lượng của cáctiết học trên lớp.

2 Chỉ đạo giáo viên thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học trong từng tiết dạy.

2.1 Quán triệt tư tưởng giáo viên về đẩy mạnh thực hiện đổi mới phương pháp dạy học qua từng tiết dạy.

Giáo viên là người trực tiếp giảng dạy, là người thực hiện đổi mới phương phápdạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục vì vậy ngay từ đầu năm học, tôi quántriệt tư tưởng và phổ biến kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học để giáo viên thôngsuốt về nhiệm vụ đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường, quán triệt để giáoviên hiểu rõ hơn về tầm quan trọng, về hiệu quả mang lại của việc thực hiện đổi mớiphương pháp dạy học Mỗi giáo viên phải coi đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm

vụ then chốt hàng đầu trong công tác chuyên môn của mình Tư tưởng giáo viên cóthông suốt, giáo viên có nhận thức đúng đắn hơn, sâu sắc hơn, hiểu rõ hơn về đổi mớiphương pháp dạy học thì giáo viên mới tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạyhọc một cách chủ động, kiên trì, thường xuyên, linh hoạt và mang lại hiệu quả dạy họccủa mỗi giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục của nhà trường.Tôi yêu cầu tổ trưởng chuyên môn trong các buổi sinh hoạt chuyên môn thường xuyênquán triệt lại nội dung này, thường xuyên nhắc nhở và theo dõi, kiểm tra, đồng thờitham mưu Ban giám hiệu để kịp thời có biện pháp giúp đỡ giáo viên tháo gỡ khó khăn,vướng mắc trong quá trình thực hiện

Nhờ được quán triệt ngay từ đầu năm và sau đó thường xuyên được Ban giámhiệu, tổ trưởng chuyên môn nhắc nhở, theo dõi, kiểm tra và giúp đỡ nên giáo viên đã

có nhận thức đúng đắn hơn, sâu sắc hơn và hiểu rõ hơn về đổi mới phương pháp dạyhọc, hầu hết giáo viên đã tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạy học một cách

chủ động, kiên trì và thường xuyên hơnvà mang lại hiệu quả cao trong các tiết dạy,qua đó đang dần nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục của nhà trường.

2.2 Hướng dẫn đến giáo viên một số yêu cầu và lưu ý cần thiết để làm cơ sở cho việc thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học

Hiện tại, nhà trường vẫn còn một số giáo viên còn mơ hồ, lúng túng trongviệc áp dụng đổi mới phương pháp dạy học, không biết cách vận dụng nhữngphương pháp dạy học tích cực và không biết bắt đầu thế nào Chính vì thế tôihướng dẫn rõ đến giáo viên một số yêu cầu và lưu ý cần thiết để làm cơ sở cho việcthực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học như sau :

Bắt đầu thực hiện đổi mới phương pháp từ việc cải tiến các phương pháp

dạy học truyền thống : Đổi mới phương pháp dạy học không có nghia là loại bỏhoàn toàn các phương pháp dạy học truyền thống quen thuộc mà cần bắt đầu bằngviệc cải tiến để nâng cao hiệu quả và hạn chế nhược điểm của phương pháp truyềnthống Để nâng cao hiệu quả của các phương pháp dạy học này giáo viên cần nắmvững những yêu cầu và sử dụng thành thạo các kỹ thuật trong khâu chuẩn bị cũngnhư trong tiến trình bài dạy trên lớp Chẳng hạn như : kỹ thuật dẫn dắt vào bàimới, kỹ thuật trình bày, kỹ thuật giải thích trong khi thuyết trình, kỹ thuật đặt cáccâu hỏi và xử lý các câu trả lời của học sinh hay kỹ thuật làm mẫu trong luyệntập… Bắt đầu kết hợp sử dụng các phương pháp dạy học mới, đặc biệt lànhững phương pháp kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực và sáng tạo của họcsinh vào từng phần trong nội dung bài dạy Chẳng hạn có thể tăng cường tính tíchcực của học sinh bằng cách bắt đầu cho học sinh tập thuyết trình, tập nhận biết vàgiải quyết vấn đề… Tùy đặc thù từng môn, từng nội dung trong tiết học mà giáoviên vận dụng phù hợp Ban đầu chỉ nên vận dụng một phương pháp mới vào mộtnội dung nhỏ trong bài, sau đó giáo viên và học sinh dần quen thì sử dụng nhiềuphương pháp hơn, phối hợp các phương pháp với nhau áp dụng vào nhiều phần,nhiều nội dung trong bài học Điều này đã giúp giáo viên dần làm quen với việc đổi

mới phương pháp và giáo viên bắt đầu xác định được mình bắt đầu đổi mới từ đâu,tiến hành như thế nào.

Kết hợp đa dạng các phương pháp dạy học : Không có một phương pháp dạyhọc cụ thể nào là phù hợp với tất cả các môn học, phù hợp với mọi mục tiêu và cácnội dung trong bài học Mỗi phương pháp, hình thức dạy học có những ưu, nhượcđiểm và giới hạn sử dụng riêng Vì vậy trong giảng dạy giáo viên cần phối hợp đadạng các phương pháp và hình thức dạy học trong quá trình dạy học, nếu chỉ sửdụng một phương pháp dù có hiệu quả cũng sẽ gây nhàm chán và mất hứng thú họctập ở học sinh Vận dụng điều này đã giúp giáo viên dần có nhiều kỹ năng và kinhnghiệm hơn trong việc sử dụng và kết hợp các phương pháp dạy học khác nhau gópphần quan trọng thúc đẩy, phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động, hứng thú củahọc sinh và nâng cao chất lượng hiệu quả các tiết dạy

Tăng cường sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học và công nghệ thông tin mộtcách hiệu quả, hợp lý: Phương tiện dạy học và công nghệ thông tin có vai trò quantrọng trong việc đổi mới phương pháp dạy học, nhằm tăng cường tính trực quan,kích thích được sự hứng thú học tập của học sinh Vận dụng điều này đã giúp chotiết dạy của giáo viên trở nên sinh động hơn, đa dạng nhiều màu sắc hơn giúp thuhút được học sinh vào bài học

Chú trọng các phương pháp dạy học đặc thù bộ môn : Lựa chọn phươngpháp dạy học phải luôn phù hợp với nội dung dạy học và phù hợp với đặc thù bộmôn mình Vì vậy bên cạnh những phương pháp chung có thể sử dụng cho nhiều

bộ môn khác nhau thì việc sử dụng các phương pháp dạy học đặc thù có vai tròquan trọng trong dạy học bộ môn Ví dụ: Phương pháp làm thí nghiệm là mộtphương pháp dạy học đặc thù quan trọng của các môn khoa học tự nhiên; Phươngpháp “Khăn trải bàn” là phương pháp đem lại hiệu quả cao trong việc dạy học cácmôn khoa học xã hội… Điều này giúp giáo viên trong thực hiện đổi mới phươngpháp sẽ lựa chọn đúng phương pháp phù hợp với bộ môn mình và mang lại hiệuquả khi áp dụng

Tóm lại có rất nhiều phương pháp khác nhau để thực hiện đổi mới phươngpháp dạy học, nên mỗi giáo viên với kinh nghiệm riêng của mình cần suy nghi, tìmtòi, sáng tạo lựa chọn những phương phù hợp với từng bài dạy, từng phần trong bài

và phù hợp đặc thù bộ môn mình Ngoài ra, cần thường xuyên trau dồi, học hỏichuyên môn nghiệp vụ với đồng nghiệp qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, quainternet, sách báo, tài liệu…

Việc giáo viên thực hiện tốt các yêu cầu và lưu ý trên đã giúp cho giáo viên bướcđầu thực hiện tốt hơn việc đổi mới phương pháp dạy học của bộ môn mình, giáo viênkhông còn mơ hồ, lúng túng trong việc áp dụng đổi mới phương pháp dạy học, giáoviên đã biết bắt đầu từ đâu, bắt đầu như thế nào khi áp dụng đổi mới phương phápvào giảng dạy và dần biết cách vận dụng, phối hợp linh hoạt, phù hợp, hiệu quảnhững phương pháp dạy học tích cực Cả giáo viên và học sinh đã dần quen vớiviệc dạy và học với những phương pháp mới, điều này tạo nền tảng vững chắc choviệc ngày càng có nhiều tiết học giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp, chấtlượng tiết dạy ngày càng tăng lên đáng kể

2.3 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong thực hiện đổi mới phương pháp dạy học trong giai đoạn hiện nay.

Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học, phương tiện dạy học hiện đạiđóng một vai trò hết sức quan trọng Hiện nay hầu hết giáo viên nhà trường đã cóthể soạn bài giảng power point, tìm kiếm các thông tin, tài liệu phục vụ giảng dạytrên mạng internet… Nhưng để đáp ứng yêu cầu dạy học hiện nay để áp dụng đổimới phương pháp vào giảng dạy không đơn thuần là những bài soạn power pointvới các slie hiệu ứng trình chiếu đơn giản như trước mà đòi hỏi giáo viên phải biếtthiết kế bài giảng với các hiệu ứng đẹp mắt hơn, mới lạ hơn và phức tạp hơn để bàigiảng đảm bảo tính sinh động, đa dạng, đầy màu sắc nhằm thu hút sự hứng thú họctập của học sinh và phù hợp với phương pháp mới mà giáo viên sử dụng Ví dụ :thiết kế nhiều dạng trò chơi khác nhau, các slide hiệu ứng chuyển động, cắt và lồngghép âm thanh, video…

Nhà trường có lợi thế về đội ngũ giáo viên trẻ, nên các giáo viên rất nhanhnhạy trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng Tuy nhiên nhàtrường vẫn còn một vài giáo viên khả năng sử dụng tin học còn nhiều hạn chế Do

đó tôi đã tham mưu Hiệu trưởng nhà trường mở các đợt tập huấn về ứng dụng côngnghệ thông tin cho giáo viên nhà trường, phân công giáo viên Tin học triển khainhư: cách thiết kế bài giảng E-learning, cách thiết kế bài giảng bằng sơ đồ tư duy,cách thiết kế nhiều dạng trò chơi, các slide hiệu ứng chuyển động, cắt và lồng ghép

âm thanh, video… để giáo viên học tập và áp dụng vào trong soạn giảng Qua cácđợt tập huấn tôi nhận thấy đa số giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào quátrình soạn giảng tốt hơn, chất lượng các tiết dạy áp dụng đổi mới phương pháp dạyhọc bằng bài giảng giáo án điện tử ngày càng nâng cao hơn, học sinh hứng thútham gia vào quá trình dạy và học chủ động, tích cực hơn, số lượng các tiết đượcđánh giá thực hiện tốt đổi mới phương pháp dạy học tăng lên nhiều

Tham mưu Hiệu trưởng trang bị đầy đủ máy vi tính, máy chiếu phục vụ chonhư cầu tìm kiếm thông tin, soạn giảng giáo án điện tử Hiện nhà trường đã có 3máy vi tính và máy chiếu đảm bảo phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tinvào bài giảng điện tử Đến nay nhà trường có 100% giáo viên đều có ứng dụngcông nghệ thông tin qua bài giảng điện tử ở các tiết dạy thao giảng dự giờ, trong

đó hàng năm có trên 90% tiết dạy được đánh giá xếp loại khá giỏi

2.4 Tổ chức triển khai và áp dụng các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực giúp học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo trong học tập.

Một trong những vấn đề của đổi mới phương pháp dạy học là giáo viên phải ápdụng các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực một cách linh hoạt, sáng tạo, sử dụngcác phương tiện dạy học phù hợp để giúp học sinh khai thác kiến thức Hầu hết cácgiáo viên đã được tập huấn các phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực, một số giáoviên cũng thường sử dụng và cũng đã mang lại hiệu quả như : Kỹ thuật khăn trải bàn,những mảnh ghép, lược đồ tư duy… Tuy nhiên không phải giáo viên nào cũng vậndụng có hiệu quả các kỹ thuật dạy học này Cho nên đầu năm học tôi đã triển khai lại