THUYẾT MINH SÁNG KIẾN: Một số biện pháp giúp trẻ lớp 3, 4, tuổi Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường biết tự bảo vệ bản thân

Để trẻ 3,4,5 tuổi có những kỹ năng bảo vệ bản thân, chúng tôi đi sâu nghiên cứu, sưu tầm những tài liệu, sách báo, các biển cảnh báo: Sách các biện pháp ứng phó với tình huống nguy hiê

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN TAM ĐƯỜNG

TRƯỜNG MẦM NON SƠN BÌNH

THUYẾT MINH SÁNG KIẾN Một số biện pháp giúp trẻ lớp 3, 4, 5 tuổi bản Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường

biết tự bảo vệ bản thân

Đồng tác giả: Phùng Thị Nhiên Nguyễn Thị Dung Phạm Thị Thu

Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Mầm non

Chức vụ: Giáo viên

Nơi công tác: Trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu

Sơn Bình, tháng 3 năm 2018

I THÔNG TIN CHUNG

1 Tên sáng kiến:

Một số biện pháp giúp trẻ lớp 3, 4, 5 tuổi bản Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường biết tự bảo vệ bản thân

2 Đồng tác giả:

2.1 Họ và tên: Phùng Thị Nhiên.

Năm sinh: 09/12/1983

Nơi thường trú: Bản 46, xã Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu

Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Mầm non

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0984.959.025

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30%

2.2 Họ và tên: Nguyễn Thị Dung.

Năm sinh: 23/05/1984

Nơi thường trú: Bản Thống Nhất, xã Bình Lư, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Mầm non

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Điện thoại: 01655.849.250

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 40%

2.3 Họ và tên: Phạm Thị Thu.

Năm sinh: 30/03/1983

Nơi thường trú: Bản Hoa Lư , xã Bình Lư, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Mầm non

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0986.295.196

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30%

3 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn.

4 Thời gian áp dụng sáng kiến:

Từ tháng 09 năm 2017 đến tháng 3 năm 2018

5 Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu Địa chỉ: Bản 46, xã Sơn Bình, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu

Điện thoại: 0213.6288788

II NỘI DUNG SÁNG KIẾN

1 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến

Trong chương trình giáo dục Mầm non theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 của bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số nội dung của chương trình Giáo dục Mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT 2009 của bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa ra mục tiêu, nội dung giáo dục an toàn cho trẻ mẫu giáo của từng độ tuổi Các nội dung giúp trẻ biết một số nguy cơ không an toàn và cách phòng tránh: “Nhận ra

và tránh một số vận dụng nguy hiểm như bếp, phích nước nóng, dao… là vật nguy hiểm không đến gần, biết các vật sắc không nên nghịch”; “Biết và không làm một số việc có thể gây nguy hiểm”; “Không chơi ở những nơi mất vệ sinh, nguy hiểm”; “Không đi theo, không nhận quà của người lạ khi chưa được người thân cho phép”; “Biết kêu cứu và chạy ra khỏi nơi nguy hiểm”; “Thực hiện một

số quy định ở trường, ở nơi công cộng về an toàn”… Ngày 15 tháng 04 năm

2010 Bộ giáo dục và đào tạo ban hành thông tư 13/2010/TT- BGDDT về xây dựng trường học an toàn phòng chống tai nạn, thương tích trong cơ sở giáo dục Mầm non

Thực tế tại các lớp mẫu giáo 3,4,5 tuổi bản Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình đa số trẻ sẵn sàng nhận quà từ người lạ, nô đùa chơi với nhau ở các bậc thềm cao, lại gần với những con vật lạ, dữ ….gây nguy hiểm đến thân thể và tính mạng, tâm lý Bởi vì, trẻ trẻ chưa có nhận thức và kỹ năng tự bảo vệ bản thân nên thường có hành động theo tư duy mang tính trực quan Sự quan sát và đánh giá của trẻ còn mang tính chủ quan, cảm tính, dễ bị thuyết phục Vì vậy,

đây là cơ hội cho kẻ xấu lợi dụng và dụ dỗ trẻ như cho trẻ kẹo, mua đồ chơi… hay trong tình huống trẻ đang đi cùng người thân nhưng không may bị lạc hoặc bị bắt cóc, bị xâm hại cơ thể… thì trẻ không đủ bình tĩnh để xử lý Nguyên nhân

do gia đình và cô giáo chưa cung cấp kỹ năng cần thiết cho trẻ về tự bảo vệ bản thân Với phụ huynh mới chỉ chú trọng tìm mọi cách che trở, ngăn cấm trẻ không được cái này, không được làm cái kia nhằm tránh khỏi những rủi do Trong khi đó trẻ ở lứa tuổi này rất dễ mất tập trung vào sự vật mới lạ Trẻ có nhu cầu khám phá thế giới rất lớn nên luôn khao khát tìm hiểu mọi thứ xung quanh bất kể sự cấm đoán của người lớn Nhưng khi người lớn không giám sát trẻ sẽ tò mò khám phá điều này là những nguy cơ gây nguy hiểm cho bản thân Tại nhà trường giáo viên thường chỉ chú ý đến dạy học và chăm sóc các cháu chu đáo,

cố gắng bao quát mọi lúc mọi nơi để đảm bảo an toàn cho trẻ Việc dạy trẻ kiến thức tự bảo vệ bản thân mới chỉ dừng lại ở hình thức cung cấp kiến thức cơ bản phù hợp với lứa tuổi Nhưng giáo viên lại chưa quan tâm đầu tư thời gian, điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, hiểu biết về thế giới xung quanh để từ đó trẻ có những hành động đúng, biết cách làm thế nào để an toàn và tránh xa những mối nguy hiểm Vì vậy, đứng trước thực tế trên chúng tôi quyết định lựa chọn Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ lớp 3, 4, 5 tuổi bản Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường biết tự bảo vệ bản thân”

Sáng kiến này chúng tôi thực hiện với mục đích giúp trẻ biết cách ứng phó, xử lí những tình huống xảy ra đối với mình Trẻ luôn biết cần phải làm gì để tự bảo vệ bản thân trước những mối nguy hiểm Phụ huynh hiểu được thông điệp

“Theo sát con không bằng dạy con những kỹ năng đối phó với tai nạn” hiểu được dạy trẻ không phải là ép trẻ làm những cái mà người lớn muốn mà là dạy con có ý thức được những gì mình cần làm và thực hiện chúng đúng cách Chỉ như vậy những kỹ năng mới được hình thành và sẽ theo trẻ đến suốt cuộc đời

2 Phạm vi triển khai thực hiện

Phạm vi: 72 trẻ 3, 4, 5 tuổi bản Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình, huyện Tam Đường

3 Mô tả sáng kiến

3.1 Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

Qua khảo sát chúng tôi đã nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợi:

Nhà trường luôn quan tâm, tạo mọi điều kiện cho cô và trẻ thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục Phòng học được xây dựng kiên cố, có công trình vệ sinh, có đầy đủ đồ dùng đồ chơi theo quy định Giáo viên yêu nghề, tận tình chăm sóc trẻ được phụ huynh tin tưởng

* Khó khăn:

- Về phụ huynh: Nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế nên chưa

kết hợp với giáo viên dạy trẻ kỹ năng biết tự bảo vệ bản thân

- Về giáo viên: Một số giáo viên còn chưa chú trọng đến việc giáo dục kỹ

năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ Các hoạt động học được tổ chức chưa quan tâm đến cho trẻ được trải nghiệm, thực hành Giáo viên còn lúng túng trong việc giáo dục kỹ năng bảo vệ bản thân cho trẻ Giữa nhà trường và gia đình chưa có

sự kết hợp cụ thể trong việc giáo dục trẻ kỹ năng tự bảo vệ bản thân Giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ chưa được đặt ra như một yêu cầu bắt buộc trong chương trình giáo dục

- Về trẻ: 100% các cháu là con của các bậc phụ huynh là dân tộc Mông,

làm nông nghiệp thuộc vùng có điều kiện khó khăn, do đặc điểm vùng miền cũng như điều kiện của mỗi gia đình nên sự tiếp xúc với thế giới bên ngoài của trẻ rất đa dạng Nhiều trẻ trong bản làng thường tụ tập chơi tự do với đất, cát, que gậy, nước…, chơi bất cứ lúc nào thích mà không có sự giám sát của người lớn

Do đó, trong quá trình chơi các con có thể gặp phải những mối nguy hiểm từ phích nước, ổ điện, súc vật cắn, tai nạn giao thông, đuối nước ao, suối, que, cuốc, xẻng, dao, bị lạc ở nơi công cộng, trẻ bị bắt cóc, bị xâm hại cơ thể… Bởi trẻ luôn thích khám phá thế giới xung quanh nhưng lại chưa có kỹ năng cơ bản để tìm hiểu thế giới và biết cách tự bảo vệ bản thân

Thực tế vào tháng 9 năm 2017 chúng tôi đã tiến hành khảo sát 72 trẻ của

3 độ tuổi: 3 tuổi, 4 tuổi, 5 tuổi lớp Mẫu giáo Huổi Ke trường Mầm non Sơn Bình được kết quả như sau:

B NG KH O SÁT TH C TR NG ẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂM ẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐẦU NĂM ỰC TRẠNG ĐẦU NĂM ẠNG ĐẦU NĂM ĐẦU NĂMU N MĂM

STT Nội dung khảo sát số trẻ Tổng Đạt % Chưa đạt %

1 Kỹ năng an toàn khi chơi

72

2 Kỹ năng ứng xử khi bị lạc 0 0 72 0

3 Kỹ năng an toàn khi tham gia

4 Kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể 0 0 72 0

* Những giải pháp đã thực hiện

Giải pháp 1: Tìm hiểu, nghiên cứu các biện pháp hình thành kỹ năng bảo

vệ bản thân cho trẻ Mầm non

Ưu điểm: Cô giáo đã có kiến thức nhất định về các biện pháp hình thành

kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ

Trẻ đã có được một số nhận thức về phòng tránh và tự bảo vệ như: không chơi các vật sắc nhọn; không thò tay vào ổ điện…

Hạn chế: Trẻ chưa hình thành được thói quen và kỹ năng tự bảo vệ, chưa

mạnh dạn ngăn cản phản đối những hành động sai, không phù hợp của bạn người khác

Giải pháp 2: Lồng ghép tích hợp kỹ năng bảo vệ bản thân thông qua một

số hoạt động trong ngày

Ưu điểm: Cô giáo đã biết lồng ghép tích hợp kỹ năng bảo vệ bản thân vào

một số hoạt động Trẻ được tiếp nhận kiến thức một cách đa dạng mang lại cảm xúc hành vi cho trẻ

Hạn chế: Việc lồng ghép còn chưa sâu, một số nội dung còn chưa linh

hoạt, thụ động và ôm đồm dẫn tới sự nhàm chán trong khi trẻ tiếp nhận

Giải pháp 3: Phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục kỹ

năng bảo vệ bản thân cho trẻ

Ưu điểm: Đã tuyên truyền tới phụ huynh trong việc quan tâm dạy trẻ kỹ

năng tự bảo vệ bản thân

Hạn chế: Nội dung tuyên truyền chưa sâu, chưa thường xuyên, thiếu tính

đồng nhất giữa nhà trường và gia đình

3.2 Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến

* Tính mới

Giáo viên biết cách sưu tầm tài liệu, lựa chọn nội dung giáo dục kỹ năng

tự bảo vệ bản thân phù hợp với lứa tuổi, nhận thức của trẻ, và kế hoạch chủ đề

Giáo viên biết đổi mới các nội dung giáo dục kỹ năng lồng ghép vào trong các hoạt động được logic, linh hoạt tránh sự nhàm chán cho trẻ

Trẻ được thực hành, trải nghiệm các kỹ năng, tham gia xử lý các tình huống qua các trò chơi Đặc biệt là trong khi chơi trẻ được giao lưu với các lứa tuổi khác nhau giúp cho trẻ mạnh dạn và có kiến thức về tự bảo vệ bản thân

Phụ huynh tham gia dạy trẻ kỹ năng tự bảo vệ bản thân ở trường cũng như

ở nhà, giúp trẻ có những kiến thức tạo tiền đề cho phát triển những năm tiếp theo

* Giải pháp 1: Sưu tầm tài liệu trong việc hình thành kỹ năng tự bảo

vệ bản thân cho trẻ theo lứa tuổi

Trẻ ở lứa tuổi Mầm non như một tờ giấy trắng việc hình thành kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho trẻ ở giai đoạn này hết sức quan trọng Mỗi giai đoạn trẻ mẫu giáo có những sự phát triển khác nhau Vì thế, giáo viên cần có tài liệu để lựa chọn những nội dung giáo dục phù hợp, bổ ích, dễ hiểu nhất với trẻ theo lứa tuổi giúp trẻ đạt hiệu quả tốt nhất

Để trẻ 3,4,5 tuổi có những kỹ năng bảo vệ bản thân, chúng tôi đi sâu nghiên cứu, sưu tầm những tài liệu, sách báo, các biển cảnh báo: (Sách các biện pháp ứng phó với tình huống nguy hiểm của tác giả Nguyễn Thanh Ngân do nhà xuất bản thông tin và truyền thông biên soạn; Cẩm nang sinh hoạt cho bé; Những tình huống thường gặp và cách phòng tránh tự bảo vệ cho trẻ trên mạng internet, sưu tầm các hình ảnh minh họa, các loại biển báo ) về những mối nguy hiểm tiềm ẩn xung quanh trẻ nhỏ Đồng thời chúng tôi tải một số video clip về các tình huống nguy hiểm xảy ra đối với trẻ, cách trang bị cho trẻ kỹ năng xử lí tình huống nguy hiểm xảy ra… Ngoài ra chúng tôi còn học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp và mọi người xung quanh

Sau khi sưu tầm các tài liệu chúng tôi lên kế hoạch và phân nhóm nội dung theo từng chủ đề như: Chủ đề “Bản thân” dạy trẻ biết những ai được phép

chạm vào vùng kín của trẻ; chủ đề gia đình dạy trẻ nhớ tên bố, mẹ, người thân, địa chỉ gia đình, cách phòng tránh, ứng phó tai nạn khi ở nhà một mình

Hay để phù hợp với nhận thức của từng độ tuổi với chủ điểm bản thân chúng tôi dạy trẻ một số kỹ năng tự phục vụ để đảm bảo an toàn cho trẻ và người khác: Đối với trẻ 3 tuổi chúng tôi dạy trẻ tạo thói quen tốt uống nước, uống sữa bị đổ ra sàn phải lấy khăn (dẻ) lau khô vết nước để tránh trơn trượt Đối với trẻ từ 4- 5 tuổi dạy trẻ cầm, sử dụng đồ dùng vật dụng: Kéo, bút, đồ dùng, đồ chơi đúng cách để không gây thương tích cho cơ thể

Ngoài ra chúng tôi còn lựa chọn những bài thơ, bài hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ năng tự bảo vệ bản thân theo chủ đề để trẻ dễ nhớ: VD: Chủ đề giao thông dạy câu truyện “qua đường”, bài thơ “Khuyên bạn” qua đó giúp trẻ rút ra bài học cho bản thân khi tham gia giao thông phải giữ an toàn giao

Từ việc nghiên cứu kỹ các tài liệu, chúng tôi đã tìm được một số kỹ năng bảo vệ bản thân phù hợp với trẻ đồng thời biết lựa chọn thời điểm, thời gian dạy trẻ những kỹ năng an toàn khi chơi, kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể, kỹ năng ứng xử khi trẻ bị lạc, kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông phù hợp nhất

Để trẻ hình thành thói quen và dễ nhớ được những kỹ năng tự bảo vệ bản thân trong sinh hoạt hàng ngày chúng tôi sử dụng các biển báo thông dụng dán ở các đồ dùng, đồ chơi xung quanh trường lớp: Tại mỗi ổ điện tôi dán các biển cảnh báo nguy hiểm cảnh báo trẻ không được sờ tay, chọc que vào ổ điện; Tại các hộp đựng hột hạt, tôi dán hình ảnh nhắc nhở trẻ không cho hột hạt vào mũi, tai, miệng; Nhà vệ sinh nam, nữ chúng tôi gắn hình ảnh bé trai, bé gái để giúp trẻ phân biệt và đi vệ sinh đúng chỗ Qua việc gắn biển báo trẻ đã nhận ra và hình thành được những thói quen tốt trong việc tự bảo vệ an toàn cho bản thân

Có thể nói, việc nghiên cứu tài liệu, biển cảnh báo đưa ra phương pháp và hình thức phù hợp không chỉ giúp cho giáo viên có kiến thức sâu rộng mà còn giúp trẻ được tiếp thu và dễ dàng trải nghiệm thực tế một cách nhẹ nhàng, hiệu quả

* Giải pháp 2: Đổi mới lồng ghép tích hợp kỹ năng bảo vệ bản thân thông qua một số hoạt động trong ngày

Trẻ mẫu giáo nếu không được rèn luyện kỹ năng tự bảo vệ bản thân thì

khi hòa nhập với xã hội sẽ thiếu tự tin, thiếu ý thức, sẽ không tự giải quyết được các tình huống mà trẻ gặp gây nguy hiểm đến tính mạng và an toàn của trẻ Vậy trong quá trình dạy trẻ chúng tôi lên kế hoạch lồng ghép dạy trẻ kỹ năng biết bảo

vệ bản thân vào các hoạt động trong ngày sao cho dễ hiểu, phù hợp và sát thực nhất như:

Trong giờ trò chuyện đón trả trẻ: Ví dụ ở chủ điểm an toàn giao thông chúng tôi trò chuyện với trẻ xem hôm nay ai đưa trẻ đi học? cho trẻ kể về quá trình từ nhà đến trường và gợi ý trẻ trả lời câu hỏi của cô như khi đi xe con có đội

mũ bảo hiểm không? Khi lên và xuống xe máy con phải làm như thế nào để không chạm vào bô xe?; hay khi đi trên đường con đi bên nào? Có chạy nhảy ngoài lòng đường không?… Với những câu hỏi như vậy không chỉ củng cố kiến thức mà còn giúp trẻ tự giác có ý thức và tránh nhiệm hơn thi tham gia giao thông hình thành kỹ năng và thói quen tự bảo vệ an toàn cho bản thân

Như chúng ta đã biết hoạt động học là hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện về đức- trí - thể - mỹ ở hoạt động này trẻ được làm quen với tất cả lĩnh vực phát triển giáo dục qua đó khi lồng ghép nội dụng tự bảo vệ bản thân trong các lĩnh vực này sẽ giúp trẻ tiếp nhận kiến thức một cách đa dạng, nhẹ nhàng, thoải mái Như với tiết thể dục dạy trẻ xếp hàng, cho trẻ thực hiện lần lượt từng bạn lên tham gia tập và nhắc trẻ không xen lẫn số đẩy nhau như vậy cô đã giáo dục trẻ kỹ năng tự bảo vệ an toàn cho bản thân và bạn khác; hay tiết thơ chuyện, âm nhạc như chủ đề giao thông với bài hát “đường em đi” cô dạy trẻ kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông như biết đi đường bên phải; không được chơi dưới lòng đường và những nơi có biển cấm Trong giờ hoạt động tạo hình chúng tôi dạy trẻ cách sử dụng đồ dùng đúng mục đích, nhắc nhở và dạy cho trẻ biết sự nguy hiểm khi cho bút, đất nặn giấy, keo, kéo vào tai, miệng

Hoạt động ngoài trời ví dụ như cho trẻ dạo chơi trên đường chúng tôi hướng dẫn trẻ đi bên phải, dạy trẻ khi đi ra đường luôn quan sát thấy có súc vật như trâu, bò , hay phương tiện đi lại thì trẻ phải dừng lại và tránh sát vào lề đường không sẽ bị xô vào người Khi cho trẻ chơi tự do với đồ chơi ngoài trời như hoạt động trải nghiệm “chơi với cát, nước”, chúng tôi giáo dục trẻ chơi sạch

sẽ an toàn, không được ném cát vào bạn và tránh để nước bắn ướt vào người, vào mắt Ở hoạt động vui chơi khi chơi ở các góc như góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi “Mẹ con” tôi gợi ý cho trẻ nhập vai hai mẹ con đi chợ qua tình huống

đó cô gợi ý cho trẻ làm con phải luôn đi theo mẹ không tự ý đi một mình sẽ bị lạc và bị bắt cóc

Trong giờ đi ngủ: Chúng tôi nhắc và dạy trẻ không được mang đồ chơi vào giường ngủ, không được ngậm đồ ăn, đồ chơi trong miệng Rèn cho trẻ thói quen tự lấy gối về chỗ ngủ và biết tìm các bạn nam ngủ một dãy, bạn nữ ngủ một dãy, khi đi ngủ thì đi nhẹ nói khẽ không làm ồn khi người khác đang ngủ việc này giúp không chỉ hình thành kỹ năng và thói quen tốt trong giờ ngủ mà còn hình thành kỹ năng an toàn cho bản thân

Trong hoạt động nêu gương cuối ngày chúng tôi xây dựng một số tiêu chí đảm bảo an toàn phải thực hiện hàng ngày để trẻ tự nhận xét bản thân và bạn về các hành vi an toàn trong các hoạt động, từ đó có những động tự bảo vệ tốt hơn cho lần sau

Khi chưa thực hiện giải pháp này chúng tôi thấy lúng túng, nhiều khi cố lồng ghép thêm nội dung vào một số hoạt động trẻ tỏ ra nhàm chán và không tích cực Nhưng từ khi áp dụng giải pháp này chúng tôi thấy trẻ mạnh dạn tự tin, chủ động hơn, trẻ biết tránh xa một số nơi có thể gây nguy hiểm đối với bản thân mình Các cô giáo cũng biết đổi mới cách lồng ghép nội dung dạy trẻ tự bảo vệ bản thân một cách nhẹ nhàng, linh hoạt, khéo léo trong tiết dạy

* Giải pháp 3: Sử dụng hình thức thực hành, trải nghiệm thông qua trò chơi cho trẻ.

Để trẻ từ 3 đến 5 tuổi ghi nhớ được các nội dung giáo dục thì chúng ta phải cho trẻ tham gia nhiều hoạt động thực hành, trải nghiệm Sử dụng hình thức thực hành, trải nghiệm thông qua trò chơi là một hoạt động mà trẻ được rèn luyện và giao lưu với các cô, bậc phụ huynh, các bạn, anh, chị, em ở lứa tuổi khác nhau từ đó trẻ học hỏi được thêm những kỹ năng tự bảo vệ bản thân cho mình

Do đó, sau mỗi chủ đề chúng tôi tổ chức 1 hoạt động cho trẻ trong các lớp