SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:“Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi tích cực phát triển vận động trong trường mầm non”.

Xuất phát từ những vấn đề trên, và hưởng ứng theo chuyên đề của nhà trường,lồng ghép nội dung phát triển vận động cho trẻ trong các chuyên đề nâng caochất lượng soạn giảng, chất lượng dạ

PHẦN 1: MỞ ĐÂU THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi tích cực phát triển vận động trong trường mầm non”.

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục phát triển thể chất.

3 Tác giả:

Họ và tên: Nữ

Ngày tháng năm sinh:

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non.

Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên, Trường mầm non.

Điện thoại:

4 Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu:

5 Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

- Cơ sở vật chất, đồ dùng dụng cụ học tập cung cấp đầy đủ cho cô và trẻ

- Giáo viên: Nắm chắc đặc điểm tâm sinh lí trẻ 5 – 6 tuổi Nắm chắc kiến thức,nội dung, phương pháp về lĩnh vực phát triển thể chất Lồng ghép các nội dungphương pháp mới vào trong giảng dạy

- Học sinh: Trẻ trong lớp đi học đầy đủ, có thể lực của trẻ 5 – 6 tuổi, hứng thú,tích cực tham gia hoạt động phát triển thể chất

6 Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Từ tháng … tháng… năm….

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

Giáo dục mầm non là ngành học mở đầu trong hệ thống giáo dục quốcdân, chiếm vị trí vô cùng quan trọng Giáo dục mầm non có nhiệm vụ xây dựngnhững cơ sở ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người.Chăm sóc giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc sống làmột việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sựnghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con ngườitương lai của đất nước Đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quantrọng hơn bởi trong nghị quyết Trung ương 4 về những vấn đề của sự nghiệp

chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân đã ghi rõ: “Sức khỏe là cái vốn quý nhất của mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.

Đảng và nhà nước ta rất quan tâm trong vấn đề vị trí của giáo dục mầmnon trong chiến lược: “Phát triển nguồn lực con người” Vậy sự phát triển thểlực của trẻ em ở lứa tuổi Mầm non hiện nay như thế nào?

Chúng ta đều biết tầm vóc của đứa trẻ lớn lên hàng ngày bởi vì cơ thể trẻ em là

cơ thể đang lớn, đang phát triển không ngừng theo từng giai đoạn Sự phát triểnthể chất của trẻ được đánh giá dựa vào chỉ số thông thường như: chiều cao, cânnặng, vòng ngực, vòng đầu, tỉ lệ các phần của cơ thể

Giáo dục thể chất là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhàtrường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về thểchất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức

Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục thểchất được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau Hình thức giáo dục thểchất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận độngnhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng Sự tổng hợpnhững hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sựphát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ Như vậy, việc tìmhiểu cách tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ để từ đó tìm ra một sốgiải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ là một việc làm

rất quan trọng trong việc chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ của trẻ Là giáo viên ngànhhọc mầm non, nhất lại là giáo viên dạy ở trường mầm non nông thôn vấn đề đặt

ra hiện nay đối với tôi là cách tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ 5

- 6tuổi ở trường mầm non ra sao?

Xuất phát từ những vấn đề trên, và hưởng ứng theo chuyên đề của nhà trường,lồng ghép nội dung phát triển vận động cho trẻ trong các chuyên đề nâng caochất lượng soạn giảng, chất lượng dạy và học trong trường mầm non để nângcao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong ngành học mầm non nói chung vàtrong trường mầm non nói riêng nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu:

“Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi tích cực phát triển vận động trong trường mầm non”.

Với đề tài này, việc áp dụng vào thực tế khá dễ dàng bởi lớp tôi chủnhiệm được Ban giám hiệu đã trang bị khá đầy đủ trang thiết bị, cơ sở vật chấtcung cấp đầy đủ cho cô và trẻ Giáo viên nắm chắc đặc điểm tâm sinh lí trẻ 5 -6tuổi Nắm chắc kiến thức, nội dung, phương pháp về lĩnh vực phát triển thểchất Trẻ trong lớp đi học đầy đủ, có thể lực của trẻ 5 - 6tuổi, hứng thú, tích cựctham gia hoạt động phát triển thể chất Hơn nữa, phụ huynh nhiệt tình ủng hộcác hoạt động của lớp Đó là một trong những điều kiện thuận lợi để tôi có thểtiến hành nghiên cứu đề tài sáng kiến của mình Đề tài này có thể áp dụng đượcmọi lúc, mọi nơi, trong tất cả các hoạt động, với tất cả các độ tuổi trẻ mẫu giáo.Với đề tài này, tôi thực hiện từ tháng … – tháng …

Sau một thời gian áp dụng sáng kiến, tôi thấy chất lượng trên trẻ đã thay đổi rõrệt Trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong các hoạt động, lĩnh hội kiến thức một cáchchủ động, phát huy được tính tích cực của trẻ, ngoài ra nó còn giúp trẻ nâng caokhả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cốkiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Với đề tài này, có thể áp dụng được với tất

cả các hoạt động và rất cần thiết trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Đềnghị các cấp lãnh đạo tạo mọi điều kiện giúp đỡ về trang thiết bị, đồ dùng, đồchơi để việc tổ chức các hoạt động được thuận lợi

PHẦN 2: NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận:

Giáo dục thể chất là một nội dung quan trọng trong giáo dục phát triểntoàn diện cho trẻ mầm non, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức,thẩm mỹ và lao động Hơn nữa giáo dục thể chất cho trẻ mầm non càng có ýnghĩa quan trọng bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơxương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn nonyếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc đúng đắnthì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể mà trẻ không thểkhắc phục được Vậy giáo dục thể chất là một trong những nội dung giáo dụcquan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ,cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục vậnđộng được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau Hình thức giáo dục vậnđộng ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận độngnhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng Sự tổng hợpnhững hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, Cần thiết cho sựphát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non

sử dụng hình thức giáo dục thẻ chất vận động qua các tiết học thể dục vậnđộng

Thể dục buổi sáng và các tiết học thể dục vận động được tiến hành vớitất cả các lớp mẫu giáo, nhưng trong các hình thức đó giáo viên chọn lọc nhữngbài tập vận động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định Ngoài

ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiểnhành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên

đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạt động của mình

Quyết định 55 của Bộ Giáo dục và đà tạo quy định mục tiêu, kế hoạch đàotạo của Nhà trẻ - Mẫu giáo Hà Nội, 1990 trang 6 ghi rõ mục tiêu giáo dục mầmnon là: “…Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mớiXHCN Việt Nam”

- Khỏe mạnh nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hòa cân đối.

- Giàu lòng thương, biết quan tâm nhường nhịn, giúp đỡ những người gầngũi(Bố, mẹ, bạn bè, cô giáo) thật thà, lễ phép, hồn nhiên

- Yêu thích cái đẹp, biết giữ gìn cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xungquanh

- Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có một số kĩ năng sơ đẳng(Quan sát, phân tích tổng hợp, suy luận…) Cần thiết để vào trường phổ thông,thích đi học

Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể, đặc biệt là với cơ thể đang phát triểnnhư trẻ mầm non Vai trò vận động đối với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa họckhẳng định ngay từ thế kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống như nước ởtrong ao tù”, “Nguyên nhân chậm phát triển của cơ thể hài nhi là do thiếu vậnđộng” Ngày nay khoa học đã chứng minh được rằng: phần lớn những đứa trẻ ítvận động thì các vận động phúc hợp và chức năng thần kinh thực vật thườngkém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng laođộng chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể tăng nhanh

Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ thể, ởmỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau Vì vậy lậpchương trình giáo dục thể chất nhằm phát triển vận động cần dựa trên những cơ

+ Cùng với việc dạy trẻ các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý đến việcphát triển các kĩ năng, tố chất vận động

+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo dục

tư thế đúng cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, các động tác nhẹ nhàng chínhxác

+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong phúphù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động, thểdục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động.

Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ

em cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâmủng hộ của toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất

Thực tế hiện nay trong trường mầm non nhà trường quan tâm đến việc tổ chức

chuyên đề phát triển vận động cho trẻ Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi tích cực phát triển vận động trong trường mầm non”.

2 Thực trạng của vấn đề:

Trong các nội dung giáo dục thì nội dung giáo dục thể chất là một trongnhững nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến

sự phát triển của trẻ nên được các nhà trường quan tâm, lưu ý Và năm học

…… nhà trường không ngừng chú trọng chuyên đề phát triển vận động cho trẻ

mà lớp tôi là một trong những lớp điểm của trường, chính vì vậy tôi muốn đưa

ra một số hình thức cho trẻ tích cực phát triển vận động mang lại cho trẻ mộtmôi trường giáo dục tốt nhất, giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, biết quantâm chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể hiện hết khả năng của mình thông quaviệc tổ chức các chuyên đề, lễ hội và các hoạt động ngoại khóa

Để thực hiện mục tiêu đó đầu năm tôi đã tiến hành khảo sát thực trạngcủa lớp mình tôi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:

2.1: Những thuận lợi và khó khăn

2.1.1: Thuận lợi

- Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường ttaoj điều kiện trang

bị đầy đủ cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trong lớp để dạy trẻ tốt hơn

- Được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu về lịch trình và kế hoạch tổ chức các hoạtđộng giáo dục, các hoạt động ngoại khóa, tham dự chuyên đề trong trường vàcác trường bạn…

- Phòng học đảm bảo diện tích cho mỗi trẻ nên việc tổ chức giảng dạy và tổchức các họat động khác cũng dễ dàng.

- Giáo viên tích cực, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ

- Được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và tổ chứccác hoạt động

- Đa số phụ huynh quan tâm đến con, đến các hoạt động của lớp

2.2: Những giải pháp cũ thường thực hiện

- Dạy học theo phương pháp truyền thống

- Cô tự làm mẫu trong các hoạt động mà trẻ chưa phát huy hết khả năng

Những giải pháp trên mặc dù đã được đầu tư, thực hiện trong những năm họctrước nhưng lại dễ gây cho trẻ sự nhàm chán, trẻ hoàn toàn thụ động, khôngphát huy hết tính tích cực ở trẻ dẫn đến chất lượng giáo dục vẫn chưa đạt kếtquả như mong đợi

Bảng khảo sát khi chưa sử dụng các hình thức phát triển vận động cho trẻ.

Số trẻ

điều

tra

Thời gian

Kết quả phân loại Tỷ lệ

30 trẻ Tháng

Qua kết quả thể hiện trên bảng khảo sát tôi nhận thấy, số trẻ đạt kết quả tốtchưa thực sự đạt yêu cầu như mong muốn, chưa đạt mục tiêu của chương trình

giáo dục mầm non hiện nay Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đưa ra “Một số hình

thức giúp trẻ 5 – 6 tuổi phát triển vận động trong trường mầm non”

3 Các giải pháp thực hiện “Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi tích cực phát triển vận động trong trường mầm non” mang lại hiệu quả như sau:

Phát triển vận động cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng bởi cơ thể trẻ đangphát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành, bộ máy hô hấp đanghoàn thiện… vì vậy nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gâynên những thiếu sót trong sự phát triển của cơ thể trẻ

Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt củalứa tuổi mẫu giáo nhỡ nói riêng về nhận thức, trí tuệ ngôn ngữ, đặc biệt là thểlực và các nhu cầu của trẻ để từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp vàhình thức tổ chức phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất chotrẻ như sau:

3.1: Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động và xây dựng góc vận động.

Dựa trên kế hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ vào nộidung trong chương trình theo độ tuổi; căn cứ vào thời gian, thời điểm thực hiệnbài tập vào các giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ vào mức độphát triển, khả năng thực tế của trẻ, xác định độ khó của từng bài tập và sắp xếptheo trình tự để hướng dẫn cho trẻ cho phù hợp đi từ dễ đến khó đảm bảo củng

cố, phát triển những vận động trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị những kĩ năng vậnđộng cao hơn Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loạivận động và theo mức độ tăng dần từ dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từngchủ đề, phù hợp với các hoạt động và các sự kiện Khi lập được kế hoạch tổchức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả

*Ví dụ: Kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ:

Tôi lập kế hoạch tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ theo các chủ

đề trong năm học, dựa vào kế hoạch của trường theo chuyên đề phát triển vậnđộng cho trẻ, dựa vào nội dung chương trình theo độ tuổi, dựa vào thời điểm ,dựa vào sự phát triển của trẻ tôi lồng ghép các bài tập vận động từ dễ đến khó,

cũ và mới xen kẽ, nhằm phát triển toàn diện về mặt thể chất cho trẻ

Sau khi xây dựng kế hoạch các nội dung vận động tập luyện cho trẻ tôitiếp tục xây dựng góc vận động phong phú đa dạng hơn Góc vận động đa dạng

phong phú thuận tiện cho trẻ sử dụng và tuyên truyền đến tất cả các bậc phụhuynh, tôi chọn vị trí ngay cửa lớp Trong góc vận động tôi vẽ tranh tuyêntruyền phát triển vận động, sắp xếp các đồ dùng dụng cụ để cho trẻ dễ lấy, dễ

sử dụng Đến mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ học thể dục, hoạt độngngoài trời để trẻ có thể tự lấy đồ dùng đồ chơi phù hợp với vận động mà giáoviên yêu cầu Đi sâu về chuyên đề phát triển vận động cho trẻ tôi có làm thêmmột số đồ dùng dụng cụ tự tạo và sử dụng các nguyên liệu sẵn có như: túi cátkhâu bằng vải nhiều màu sắc, vòng thể dục quấn trang trí thêm đẹp mắt, vạchđứng cho trẻ…vì thế mà trong các tiết học thể dục vận động trẻ rất hứng thú

Hình ảnh minh họa: Góc vận động

3.2: Thống nhất với giáo viên trong lớp

Hưởng ứng chuyên đề phát triển vận động của nhà trường ,sau khi lậpxong kế hoạch tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ ở lớp mình rồi tôi traođổi với giáo viên cùng lớp để cùng thống nhất cách tổ chức và cùng nhau bàncách thực hiện Chúng tôi đưa ra một số hình thức đổi mới mang tính sáng tạotrong quá trình giáo dục vận động cho trẻ

*Ví dụ: Hai giáo viên giúp đỡ nhau trong quá trình giảng dạy, trao đổi về hình

thức sáng tạo để tiết dạy đạt kết quả tốt, làm đồ dùng dụng cụ thể dục tự tạo đểứng dụng vào các tiết dạy gây hứng thú cho trẻ, trao đổi về một số hình thứcvào bài mới lạ

Với tiết “Bật chụm tách chân” tùy vào chủ đề mà ta vào bài cho phù hợp như:Với chủ đề thế giới động vật ta cho trẻ đi quan sát tham quan mô hình ao cá, 2

cô cùng phối hợp xây dựng mô hình cho phong phú, cùng làm vòng thể dục tựtạo đẻ trẻ tham gia hoạt động học tích cực hứng thú, làm vạch đứng có trang trísóng biển và cá thêm sinh động cho trẻ đứng thẳng hàng

Nhờ vào sự thống nhất của 2 giáo viên trong lớp mà nội dung, hình thứctiết học thể dục vận động thêm phong phú sinh động gây được sự hứng thú củatrẻ, chất lượng bài dạy được nâng cao

Hình ảnh minh họa: Cô giáo trao đổi thống nhất cách tổ chức hoạt động

3.3: Tập luyện thường xuyên liên tục đúng giờ (Đối với thể dục sáng)

Như chúng ta đã biết, tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàngngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ Buổi sáng tập thể dụcđơn giản, trẻ tích lũy được sự hứng thú cho cả ngày Tập luyện thường xuyênnhư vậy, cơ thể của trẻ được nâng cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể,thúc đẩy sự phát triển những kĩ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ,hình thành tư thế đúng đắn Vì vậy tôi cho trẻ tập thể dục sáng hàng ngày vàomột thời gian nhất định sau giờ đón trẻ Thời gian tập khoảng 10-15 phút.Trang bị dụng cụ như gậy, vòng, bông tay thể dục phù hợp với động tác củabài hát trong mỗi chủ đề để tạo hứng thú cho trẻ tập Khi tập giáo viên quan sátcách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ Trẻ cầnđứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu.Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử độngkhác Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như

trình độ thể lực của trẻ Những bài tập khó có khối lượng vận động lớn chỉ nênlặp lại 2 lần x 4 nhịp, còn động tác phát triển chung đối với tay, chân thì nên từ3lần x 4 nhịp Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quyđịnh Bài tập phải có động tác hoàn thiện kĩ năng đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy

sự hình thành tư thế đúng, gây sự hoạt động tích cực của các cơ quan hô hấp,tuần hoàn, các nhóm cơ…

Hình ảnh minh họa: Trẻ tập thể dục sáng các ngày trong tuần

3.4: Khuyến khích tính tự giác tích cực của trẻ.

Bởi giáo dục thể chất cho trẻ là một quá trình sư phạm, cho nên giáo viênkhông những phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm đúng được cácđộng tác vận động mà còn phải thực hiện nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ nhữngphẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu trong đó là ý thức tự giác, tích cực, khả năngchịu đựng và tập trung ý chí trong hoạt động thể dục thể thao Những giờ họcgiáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đôi khi điều đó quádồn dập so với những hoạt động thường ngày của trẻ, bên cạnh đó, cơ thể trẻcòn non nớt, khả năng tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung bàihọc Nhiệm vụ của cô là phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắngnghe những lời chỉ bảo trong quá trình tập luyện, đồng thời cũng khuyến khíchtrẻ tích cực tự giác trong hoạt động Kèm theo đó cô không ngừng cải tiếnphương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổicủa trẻ, để trẻ có thể theo kịp bài học một cách tự nhiên nhất

Trong quá trình giảng dạy cô không ngừng nâng cao tính sáng tạo để gâyđược hứng thú và tính tích cực của trẻ

* Ví dụ: Với đề tài “Bật chụm tách chân” trong chủ đề “Thế giới động vật”

- Cô sáng tạo trong phần khởi động, đổi mới hình thức trong bài tập vận động

cơ bản, sử dụng đồ dùng trực quan phong phú cho trẻ

+ Phần khởi động không chỉ đơn giản cô cho trẻ đi đoàn tàu mà cô dẫn dắt:Khu du lịch Tuần Châu mới khai chương nên có rất nhiều khách tham quan, ở

đó có nhiều các loại cá, tôm và nhiều các trò chơi mới lạ Các con có muốn đến

tham quan không Từ đó cô dẫn dắt cho trẻ đi đoàn tàu kết hợp các kiểu chânđến mô hình ao cá

+ Phần trọng động: Cô cho trẻ tập bài tập phát triển chung và vận động cơ bảnbằng hình thức trò chơi

Ở bài tập phát triển chung cô cho trẻ tập dưới hình thức trò chơi: “Tập thểhình”, trẻ hứng thú với hình thức mới lạ hơn

Ở vận động cơ bản: Cô tổ chức trò chơi “Vượt qua chướng ngại vật” cô giớithiệu dẫn dắt trẻ vào vận động vượt qua chướng ngại vật là bật chụm tách chânqua các vòng Cô tổ chức thi đua lần 1: 2 đội bật chụm tách từng bạn một, lần2: 2 đội thi đua bật chụm tách lên cắp cá thả vào bể, đôi nào nhanh thả đượcnhiều cá sẽ thắng cuộc

+ Trò chơi cuối cùng “Cùng chung sức”: Cô cho trẻ chuyền bóng qua phải quatrái về bể cá cho bể cá thêm đẹp

Trẻ thi đua chuyền bóng qua phải qua trái một cách hứng thú và tích cực, tròchơi được trẻ tham gia một cách khéo léo

Như vậy qua một bài phát triển vận động sáng tạo của cô trẻ được tích cựctham gia các hoạt động trong bài học mà vô cùng hứng thú, say mê, trẻ đượctrải nghiệm bài học thông qua các trò chơi mà kiến thức trẻ vẫn nắm được

Hình ảnh minh họa: Trẻ hào hứng tham gia vận động thi đua theo tổ

3.5: Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng.

Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, người ta tiến hànhthông qua nhiều hình thức giáo dục như trong tiết học và ngoài tiết học, baogồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thamquan, hội khỏe, giáo dục cá biệt, nhưng hình thức tiết học là cơ bản vì trên tiếthọc thể dục các tri thức, kĩ năng, kĩ xảo vận động được truyền thụ một cách cómục đích, hệ thống, tổ chức và có kế hoạch Toàn bộ nội dung giáo dục thể chấtđược diễn ra trên tiết học, còn các hình thức khác chỉ rèn luyện một khía cạnhnào đó của giáo dục thể chất Hiệu quả của việc phát triển tích tích cực vậnđộng không chỉ phụ thuộc vào cách lựa chọn các phương pháp dạy học, mà còn

phụ thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học Vì vậy trong giáo dục phát triểnthể chất tôi đã sử dụng các hình thức sau:

3.5.1: Hình thức tập cả lớp đồng loạt.

Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là tôi cho tất cả trẻ cùng thực hiệnmột bài tập vận động giống nhau Hình thức dạy học này cho phép giáo viêncùng một lúc chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kĩnăng vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vậnđộng khi thực hiện bài tập

* Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “tung bóng lên cao và bắt bóng” tôi cho trẻ tậpđồng loạt tại chỗ

Hình ảnh minh họa: Cả lớp tập đồng loạt 3.5.2: Hình thức tập cả lớp – nối tiếp.

Khi áp dụng hình thức này, tôi cho trẻ cùng thực hiện một bài tập, liên tiếptrẻ nọ nối tiếp trẻ kia Có thể 1 nhóm có từ 3 – 5 trẻ tập xong bài tập rồi tiếptheo đến nhóm khác, giống như quay vòng Tập theo nhóm nối tiếp trẻ rất hứngthú và thi đua tập Trẻ hứng thú thi đua giữa các thành viên trong nhóm, thi đuavới các nhóm khác như vậy phát huy được hết khả năng của trẻ qua các bài tậpvận động