SKKN Đổi mới công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học tại trường tiểu học Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường

Xuất phát từ yêu cầu đó mà vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờhọc phục vụ đổi mới phương pháp dạy học được nhiều giáo viên quan tâm.. Chính vì vậy tôi chọn sáng kiến: “ Đổi mới

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lý do chọn đề tài:

Trong xu thế hội nhập toàn cầu, sự phát triển như vũ bão của khoa họccông nghệ thì giáo dục đóng vai trò quyết định sự phát triển kinh tế - xã hội củamỗi Quốc gia Vì vậy, nhiều Quốc gia trên thế giới đã tập trung đầu tư phát triểngiáo dục để có được một nền giáo dục tốt nhất nhằm đào tạo ra nguồn nhân tàicho đất nước

Nhận thức rõ tầm quan trọng đó, Đảng và nhà nước ta đã xác định: “Giáodục – Đào tạo là quốc sách hàng đầu” Mục tiêu của Đảng ta là: đào tạo conngười Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ vànghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hìnhthành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng yêucầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Để có được sản phẩm có chấtlượng, đáp ứng được yêu cầu của xã hội thì hoạt động dạy học – giáo dục ở nhàtrường đóng vai trò vô cùng quan trọng bởi vì:

Hoạt động dạy học – giáo dục ở trường tiểu học là hoạt động trọng tâmnhất, cốt lõi nhất quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường

Quản lý hoạt động dạy học – giáo dục là một hệ thống những tác động cómục đích, có kế hoạch hợp với quy luật của chủ thể quản lý tới khách thể quản

lý trong quá trình dạy học nhằm đạt được mục tiêu đề ra Nói cách khác, quản lýhoạt động dạy học – giáo dục là đảm bảo thực hiện đầy đủ các mục tiêu, kếhoạch đào tạo, nội dung chương trình giảng dạy theo đúng tiến độ và thời gianquy định, đảm bảo hoạt động dạy học đạt kết quả cao

Mục tiêu giáo dục Tiểu học là giúp học sinh hình thành những cơ sở banđầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ

và các kỹ năng cơ bản khác để học sinh tiếp tục học lên Trung học cơ sở Mộtyêu cầu đặt ra: Những nhà quản lý phải làm gì? Làm thế nào trong các hoạtđộng của nhà trường có chất lượng để “Sản phẩm” của mình làm nền móng thật

vững chắc Chính vì vậy để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường nóichung và cấp tiểu học nói riêng, hiện nay vấn đề đổi mới phương pháp giảngdạy, giáo dục không phải là mối quan tâm của cá nhân nào, đó là nhiệm vụchung của toàn xã hội

Xu hướng chung của sự đổi mới phương pháp giảng dạy ở tiểu học là làmsao để giáo viên không chỉ là người truyền thụ kiến thức mà còn là người tổchức định hướng cho học sinh hoạt động để học sinh huy động vốn hiểu biết vàkinh nghiệm của bản thân vào sự chiếm lĩnh tri thức mới

Chính vì vậy việc cải tiến phương pháp giảng dạy bằng cách tạo ra nhiềuhình thức học tập là cần thiết nhằm cuốn hút học sinh say mê hào hứng, tự giáclĩnh hội tri thức, từ đó phát huy năng lực, trí sáng tạo của mỗi học sinh

Xuất phát từ yêu cầu đó mà vấn đề sử dụng đồ dùng dạy học trong các giờhọc phục vụ đổi mới phương pháp dạy học được nhiều giáo viên quan tâm Bởihọc sinh tiểu học mới từ mẫu giáo chuyển lên, việc thu nhận kiến thức thông quahình thức “Học mà chơi - chơi mà học” rất phù hợp Mặt khác xuất phát từ nhậnthức của học sinh là: Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng - Từ tư duytrừu tượng đến thực tiễn

Vậy làm thế nào để việc sử dụng thiết bị dạy học có hiệu quả nhất trongcác giờ lên lớp phục vụ đổi mới phương pháp dạy học? Đó là câu hỏi mà ngườilàm công tác quản lý như tôi luôn trăn trở và thực sự lưu tâm chú trọng

Là một người quản lý trong nhà trường, qua thực tế hiện nay tôi thấy đượcviệc sử dụng thiết bị dạy học trong các tiết học là cần thiết đối với sự tiếp thucủa học sinh Nhất là với vấn đề đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, trongtôi nảy sinh ý tưởng nâng cao chất lượng dạy và học bằng cách: Sử dụng thiết bịdạy học như thế nào để có hiệu quả cao phục vụ đổi mới phương pháp dạy học

Đó là một giải pháp bước đầu, nhằm tháo gỡ những vướng mắc về việc sử dụngthiết bị dạy học trong các giờ học ở trường tôi hiện nay Chính vì vậy tôi chọn

sáng kiến: “ Đổi mới công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học tại trường tiểu học Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường ”.

2 Tên sáng kiến: Đổi mới công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy

học tại trường tiểu học Chấn Hưng huyện Vĩnh Tường

3 Tác giả sáng kiến: Trần Thị Thu Hiền

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường tiểu học Chấn Hưng

- Số điện thoại: 0917682555

- Email: tranthithuhien.c1htbosao@vinhphuc.edu.vn

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Trần Thị Thu Hiền – Hiệu trưởng trường

tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc

5 Lĩnh vức áp dụng sáng kiến:

Hoạt động dạy học của thầy và trò

Phạm vi được xem xét nghiên cứu đề tài này là giáo viên và học sinhtrường tiểu học Chấn Hưng

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:

Trong khoảng thời gian từ đầu tháng 8 năm 2018 đến giữa học kỳ II nămhọc 2018-2019 ( Từ 1/8/2018 đến 10 tháng 2 năm 2019)

7 Mô tả bản chất của sáng kiến:

7.1 Nội dung của sáng kiến

7.1.1 TÌNH HÌNH THỰC TIỄN CÔNG TÁC QUẢN LÝ SỬ DỤNG THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN

HƯNG – HUYỆN VĨNH TƯỜNG.

7.1.1.1 Khái quát về tình hình địa phương.

* Đặc điểm về tự nhiên:

Xã Chấn Hưng nằm ở phía Bắc huyện Vĩnh Tường có diện tích tự nhiêntrên 532,4 ha Phía đông tiếp giáp Hợp Thịnh huyện Tam Dương, phía Tây tiếpgiáp xã Nghĩa Hưng, phía Nam tiếp giáp xã Đại Đồng; phía Bắc tiếp giáp xãKim Xá Có tuyến giao thông Quốc lộ II đi qua Xã hiện có 7 thôn dân cư, vớihơn 2000 hộ dân, dân số 9314 người, chủ yếu là người Kinh

* Về kinh tế:

Xã Chấn Hưng là xã người dân chủ yếu sống bằng nghề nông nghiệp và

đóng trên địa bàn Mũi nhọn trong việc phát triển kinh tế chính ở địa phương làphát triển nông nghiệp và thương mại Trong giai đoạn từ năm 2005 đến naytình hình kinh tế của địa phương phát triển toàn diện, nhiều chính sách cụ thểphù hợp của Đảng, Nhà nước và của tỉnh Vĩnh Phúc đã tạo đà phát triển làm chođời sống văn hoá và vật chất của nhân dân được nâng lên, các nguồn nội lựckinh tế được khai thác và phát huy triệt để Các hộ kinh doanh, buôn bán nhỏtrên địa bàn đã duy trì có hiệu quả nhịp độ sản xuất và kinh doanh dịch vụ đạtmức tăng trưởng khá với tổng doanh thu hằng năm tăng từ 15-20%, giải quyếtviệc làm cho hàng trăm lao động Các doanh nghiệp thực hiện tốt các chế độ chongười lao động, hoàn thành các nghĩa vụ thuế đối với Nhà nước đã góp phầnlàm tăng đáng kể nguồn thu ngân sách của địa phương Kết quả thu ngân sáchhàng năm đều đạt và vượt kế hoạch

* Về Giáo dục và Đào tạo:

Đảng uỷ và Chính quyền địa phương luôn quan tâm lãnh, chỉ đạo thực hiện công tác giáo dục toàn diện ở 03 nhà trường Thực hiện tốt công tác xã hộihoá giáo dục, phát huy hiệu quả hoạt động của Hội đồng giáo dục Chương trìnhkiên cố hoá trường học được đầu tư kịp thời, 3/3 nhà trường đã được kiên cốhoá Trang thiết bị, cơ sở vật chất đảm bảo phục vụ tốt cho công tác dạy và họctheo hướng hiện đại hoá 100% các trường đạt chuẩn Quốc gia, 100% trẻ emtrong độ tuổi đến trường Trong 5 năm qua cả 03 nhà trường đều phấn đấu hoànthành xuất sắc nhiệm vụ, Trường Mầm non đạt Tập thể lao động xuất sắc;trường Tiểu học đạt Tập thể lao động xuất sắc; Trường THCS đạt Tập thể laođộng xuất sắc giữ vững và phát huy những thành quả công tác giáo dục, côngtác khuyến học, phát huy hiệu quả và tác dụng Trung tâm học tập cộng đồng

7.1.1.2 Khái quát về trường Tiểu học Chấn Hưng:

* Thuận lợi:

Trường Tiểu học Chấn Hưng sau 26 năm xây dựng và phát triển đã khôngngừng lớn mạnh về mọi mặt Nhà trường đã luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụchính trị, đóng góp có hiệu quả vào sự nghiệp giáo dục của huyện được Đảng vàNhà nước ghi nhận bằng nhiều phần thưởng cao quý với : 1 lần vinh dự đónnhận Huân chương lao động Hạng ba của chính phủ; nhiều năm liên tục là Tậpthể lao động xuất sắc Năm 2004 nhà trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I.Hàng năm nhà trường có nhiều học sinh giỏi cấp Huyện, cấp tỉnh, cấp Quốc gia

Đội ngũ giáo viên phát triển toàn diện cả về số lượng và chất lượng Trình

độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, có tinh thần và ý thức trách nhiệm caotrong công việc Chất lượng giáo viên giỏi luôn được duy trì và phát triển theotừng năm

Cán bộ quản lý đoàn kết, thống nhất trong việc xây dựng và chỉ đạo triểnkhai các kế hoạch để thực hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ của năm học đề ra

Cha mẹ học sinh có trách nhiệm trong công tác phối kết hợp cùng nhàtrường giáo dục học sinh

Môi trường sư phạm của nhà trường được đầu tư xây dựng khang trangđảm bảo 100% các lớp học được kiên cố hoá, bàn ghế đúng quy cách Hệ thốngquạt và ánh sáng đúng tiêu chuẩn vệ sinh, y tế học đường

- Nhà trờng đợc trang bị nhiều đồ dùng ,thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy Cơ sở vật chất đảm bảo cho phòng đồdùng thiết bị tốt.

- Nhà trờng đặc biệt quan tâm tới công tác dạy học của giáo viên, tạo

điều kiện về cơ sở vật chất và nguồn vốn mua sắm trang thiết bị cho dạy và học

- Sở giáo dục , phòng giáo dục đặc biệt quan tâm đầu t thiết bị đồ dùng dạy học , nhất là 6 năm thay sách với đầy đủ các thiết bị của từng bộ môn

- Diện tích phòng đồ dùng rộng rãi, sạch sẽ thoáng mát Phòng có tủ đồ dùng cho khối lớp, từng môn có giá đựng , giá treo tranh ảnh chia theo từng lớp ,từng môn

- Đội ngũ đủ về số lượng đạt chuẩn về trỡnh độ đào tạo

- Thiết bị dạy học được sử dụng nhiều và cú hiệu quả qua cỏc đợt hộigiảng, hội thi giỏo viờn giỏi hoặc cỏc giờ kiểm tra

- Thiết bị dạy học tự làm hoặc sưu tầm được giỏo viờn chuẩn bị tương đối

kỹ cả về nội dung và hỡnh thức

* Khú khăn:

Những hạn chế của thiết bị dạy học là trở ngại lớn cho cụng tỏc đổi mớiphương phỏp dạy học, đổi mới cụng tỏc quản lý tại trường Tiểu học ChấnHưng

Một bộ phận giỏo viờn: phần thỡ do tuổi nghề cao, phần thỡ cũn mangnặng phong cỏch dạy học truyền thống, cũng cú những giỏo viờn ngại khú -thiếu trỏch nhiệm nờn ớt chỳ ý đến tầm quan trọng và yờu cầu sử dụng thiết bịdạy học trong đổi mới

Học sinh cũn nhỏ nờn chưa biết cỏch giữ gỡn và bảo quản đồ dựng học tập

Sõn chơi bói tập cũn hẹp chưa đỏp ứng được nhu cầu học tập của học sinh

- Không có cán bộ nhân viên chuyên trách về thiết bị dạy học mà giáo viên vừa dạy học , vừa kiêm nhiệm nên công tác đồ dùng thiết bị đồ dùng dạy học còn gặp nhiều khó khăn , còn nhiều hạn chế

- Đồ dùng thiết bị phục vụ cho dạy và học ở một số môn cònthiếu, cha đầy đủ

* Số và chất lượng thiết bị dạy học so với yờu cầu:

Toàn trường cú 512 thiết bị theo yờu cầu Trong đú: Mụn Âm nhạc: 27thiết bị; Đạo đức: 27; thiết bị dựng chung: 22; Kỹ thuật: 15; Lịch sử: 20; Địa lý:15; Mỹ thuật: 27; Thể dục27; Thủ cụng: 15; Tiếng Việt: 85; Toỏn: 54;

mụn Tự nhiờn và xó hội, mụn Khoa học: 10

* Khai thỏc sử dụng thiết bị dạy học đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục tiểu học nõng cao chất lượng dạy học.

Tại trường tiểu học Chấn Hưng đội ngũ giỏo viờn đều sử dụng, phỏt huyhiệu quả và tớnh năng của thiết bị dạy học Nhiều giỏo viờn đó tự thiết kế và sửdụng bài giảng điện tử để phối hợp tốt cỏc phương phỏp dạy học tớch cực Trongcỏc giờ thực hành, thớ nghiệm, giỏo viờn đó chỳ ý tổ chức lớp học khoa học, hợp

lý để huy động mọi học sinh đều tham gia thực hành Nhà trường đó được trang

bị tương đối đầy đủ thiết bị dạy học, đảm bảo nhu cầu tối thiểu theo danh mụcthiết bị dạy học được Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành Nhà trường thực hiệntốt việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học Tuy nhiờn, quỏ trỡnh dạy học thực tếcho thấy, thiết bị dạy họcchưa thực sự phỏt huy hết giỏ trị sử dụng vỡ nhà trườngcũn thiếu cỏc phũng chức năng nờn cú thiết bị dạy học khụng được dựng Một sốgiỏo viờn sử dụng theo kiểu đối phú gõy lóng phớ thiết bị dạy học Cỏc giờ thựchành, thớ nghiệm trong chương trỡnh quỏ ớt cũng khiến cho việc sử dụng cỏc thiết

bị dạy học khụng được thường xuyờn trong khi việc mua sắm bổ sung, thay thếcỏc thiết bị dạy học vẫn cũn gặp khú khăn…

7.1.1.4 Cụng tỏc chỉ đạo sử dụng thiết bị dạy học:

a Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên

về tầm quan trọng của phương tiện thiết bị giáo dục

Thu thập những thông tin lý luận của việc sử dụng thiết bị dạy học qua tài liệu

Tổ chức học tập, nghiên cứu, trao đổi về đổi mới phương pháp dạy và học

Trao đổi về cách tổ chức các hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tích

cự của học sinh

b Chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức trao đổi, hướng dẫn, bồi dưỡng kỹ

năng vận dụng lý luận vào thực tiễn giảng dạy của giáo viên

Thống nhất chỉ đạo thay đổi cách trao đổi, rút kinh nghiệm và đánh giágiờ dạy của giáo viên, chú trọng đánh giá phương pháp, kỹ năng sử dụng, khaithác hiệu quả thiết bị dạy học

Dạy mẫu, so sánh, đối chiếu, phân tích, rút kinh nghiệm việc sử dụng thiết

bị dạy học Triển khai dạy đại trà trong toàn trường

Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học, kỹ năng hướngdẫn học sinh khai thác kiến thức qua việc sử dụng thiết bị dạy học một cách chủđộng, tích cực và sáng tạo

c Chỉ đạo giáo viên tự đánh giá kết quả sử dụng thiết bị dạy học của mình

và đánh giá sự tích cực của học sinh trong quá trình sử dụng thiết bị dạy học mộtcách khách quan

Xây dựng quy chế làm việc của tổ, khối chuyên môn, cá nhân giáo viênhướng dẫn thảo luận kỹ năng thực hành sử dụng thiết bị giáo dục

d Tổ chức kiểm tra đánh giá xếp loại việc sử dụng thiết bị dạy học

Kiểm tra giáo án, kế hoạch cá nhân, kiểm tra sổ trả, mượn thiết bị dạyhọc

Kiểm tra qua dự giờ thăm lớp

Kiểm tra thông qua việc quan sát, theo dõi

Kiểm tra thông qua việc sử dụng đồ dùng của học sinh

Kiểm tra thông qua phiếu trắc nghiệm tổng hợp (trong đó có lồng cả nộidung kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học)

Theo dõi xếp loại giáo viên hàng tháng qua việc sử dụng thiết bị dạy học

và hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học

- Đội ngũ đủ về số lượng đạt chuẩn về trình độ đào tạo

- Thiết bị dạy học tự làm hoặc sưu tầm được giáo viên chuẩn bị tốt cả vềnội dung và hình thức

+ Tồn tại:

Trong quá trình sử dụng thiết bị dạy học nhiều giáo viên còn mang tínhhình thức Phiếu học tập còn nặng về sao chép, chưa phát huy hết khả năng củahọc sinh

Khi soạn bài giảng trình chiếu, giáo viên còn nặng nề về trang trí hìnhthức như hoa lá, chim muông những hình ảnh động trong bài gây sự chú ý chohọc sinh, học sinh không tập trung vào bài giảng đặc biệt là khối lớp Một vàHai Nhiều giáo viên còn lạm dụng vào trình chiếu bài giảng nhưng chưa có sựlựa chọn phù hợp vì có những bài nội dung yêu cầu về kĩ năng thực hành haythao tác của giáo viên trên bảng lớn

7.1.2 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn trong đổi mới

và nâng cao chất lượng công tác quản lý sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học

Đa số giỏo viờn sử dụng thành thạo thiết bị dạy học đặc biệt là cỏc thiết bịhiện đại, thụng minh đũi hỏi phải cú kỹ thuật.

- Nhà trờng đặc biệt quan tâm tới công tác dạy học của giáo viên, tạo điều kiện về cơ sở vật chất và nguồn vốn mua sắm trang thiết bị cho dạy và học

- Sở giáo dục , phòng giáo dục đặc biệt quan tâm đầu t thiết bị đồ dùng dạy học , nhất là 6 năm thay sách với đầy đủ các thiết bị của từng bộ môn

- Diện tích phòng đồ dùng rộng rãi, sạch sẽ thoáng mát

Phòng có tủ đồ dùng cho khối lớp, từng môn có giá đựng , giá treo tranh ảnh chia theo từng lớp ,từng môn

- Đội ngũ đủ về số lượng đạt chuẩn về trỡnh độ đào tạo

- Thiết bị dạy học được sử dụng nhiều và cú hiệu quả qua cỏc đợt hộigiảng, hội thi giỏo viờn giỏi hoặc cỏc giờ kiểm tra

- Thiết bị dạy học tự làm hoặc sưu tầm được giỏo viờn chuẩn bị tương đối

kỹ cả về nội dung và hỡnh thức

* Khú khăn:

- Một bộ phận giỏo viờn: phần thỡ do tuổi nghề cao, phần thỡ cũn mangnặng phong cỏch dạy học truyền thống, cũng cú những giỏo viờn ngại khú -thiếu trỏch nhiệm nờn ớt chỳ ý đến tầm quan trọng và yờu cầu sử dụng thiết bịdạy học.

- Học sinh cũn nhỏ nờn chưa biết cỏch giữ gỡn và bảo quản đồ dựng học tập

- Không có cán bộ nhân viên chuyên trách về thiết bị dạyhọc mà giáo viên vừa dạy học, vừa kiêm nhiệm nên công tác đồdùng thiết bị đồ dùng dạy học còn gặp nhiều khó khăn, cònnhiều hạn chế

- Đồ dùng thiết bị phục vụ cho dạy và học ở một số môn cònthiếu, cha đầy đủ

7.1.3 Những kinh nghiệm thực tế, những việc đó làm của bản thõn trong đổi mới và nõng cao chất lượng quản lớ và sử dụng thiết bị dạy học.

* Tỡnh huống tiờu biểu liờn quan đến cụng tỏc quản lớ và sử dụng thiết bị dạy học.

Trong quỏ trỡnh sử dụng thiết bị dạy học nhiều giỏo viờn cũn mang tớnhhỡnh thức Phiếu học tập cũn nặng về sao chộp, chưa phỏt huy hết khả năng củahọc sinh

Khi soạn bài giảng trỡnh chiếu, giỏo viờn cũn nặng nề về trang trớ hỡnhthức như hoa lỏ, chim muụng những hỡnh ảnh động trong bài gõy sự chỳ ý chohọc sinh, học sinh khụng tập trung vào bài giảng đặc biệt là khối lớp Một vàHai

Nhiều giỏo viờn cũn lạm dụng vào trỡnh chiếu bài giảng nhưng chưa cú sựlựa chọn phự hợp vỡ cú những bài nội dung yờu cầu về kĩ năng thực hành haythao tỏc của giỏo viờn trờn bảng lớn

Trong cụng tỏc quản lý và sử dụng thiết bị dạy học trong nhà trường, cúrất nhiều tỡnh huống về cỏc mặt hoạt động của nhà trường xảy ra đối với cỏn bộquản lý (cú thể là những tỡnh huống được dự đoỏn trước nhưng cú nhiều tỡnh

huống xảy ra bất ngờ) Cụ thể trong công tác quản lý hoạt động dạy học ởtrường Tiểu học Chấn Hưng có một số tình huống xảy ra như sau:

Tình huống 1: Giáo viên dạy môn Âm nhạc xin nghỉ ốm, do nhà trường

không có giáo viên để phân công dạy thay vì giáo viên đều có tiết dạy nên đãphân công giáo viên chủ nhiệm dạy thay Khi đi dự giờ Âm nhạc cán bộ quản lýthấy nội dung của tiết dạy giáo viên truyền thụ cho học sinh rất chính xác, rõràng nhưng giáo viên còn lúng túng là sử dụng đàn và viết các nốt nhạc Khiđánh giá xếp loại giờ dạy xếp giờ dạy đạt yêu cầu, đồng chí giáo viên đó đãphản đối gay gắt và cho rằng do mình dạy không chính ban nên phải có cáchđánh giá, xếp loại cho hợp lí

Tình huống 2: Do điều kiện nhà trường còn gặp nhiều khó khăn, thiếu

thốn các trang thiết bị phục vụ dạy học Đầu năm học, nhà trường đã tổ chứccuộc họp toàn thể hội cha mẹ học sinh vận động phụ huynh học sinh ủng hộthêm tiền để mua sắm đồ dùng dạy học Cha mẹ học sinh đồng ý ủng hộ, nhưngkhi triển khai thu tiền có một số phụ huynh lại không nộp tiền

* Cách giải quyết tình huống

Tình huống 1: Tôi đã giải quyết như sau

Động viên giáo viên đó tích cực học tập nâng cao trình độ, tham gia cácbuổi sinh hoạt chuyên môn liên trường

Thẳng thắn đưa ra vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở môn Âm nhạc

để tổ chuyên môn trao đổi, giúp đỡ đồng nghiệp vì giáo viên tiểu học cũng đượcđào tạo dạy các môn học Âm nhạc, Mĩ thuật,…

Cán bộ quản lý tích cực thăm lớp, dự giờ, kiểm tra đột xuất giáo viên để

từ đó nắm bắt được sự tiến bộ của giáo viên khi giảng dạy môn Âm nhạc

Tình huống 2: Tôi đã giải quyết như sau

Trao đổi thống nhất quan điểm với ông trưởng ban đại diện Hội cha mẹhọc sinh nhà trường, của lớp Sau đó mời những phụ huynh học sinh đó đến nhàtrường cùng trao đổi và ở đây ta nên để ông trưởng ban đại diện cha mẹ học sinhcủa trường, của lớp có trách nhiệm giải thích cho phụ huynh học sinh, vì trongtình huống này người cán bộ quản lý chỉ là người tham mưu cho phụ huynh học

sinh trong việc huy động sự đóng góp của gia đình học sinh Ở đây ta có thểhướng cách giải thích của ông trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh với phụhuynh học sinh đó rằng: việc thu tiền đóng góp của phụ huynh là nhằm mục đíchtăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường (Ví dụ: Hiện nay nhà trường đangthiếu và rất cần mua sắm thiết bị dạy học, hay sửa chữa một số hạng mục đangxuống cấp…), qua đó giúp con em họ có điều kiện học tập tốt hơn và ngườiđược hưởng lợi chính là con em học, chứ không phải thu tiền với mục đích gìkhác Và việc mua sắm đầu tư cơ sở vật chất đó đều có sự bàn bạc thống nhấtgiữa hội cha mẹ học sinh với nhà trường; cuối năm nhà trường quyết toán côngkhai minh bạch Với cách giải quyết như trên phụ huynh đã hiểu ra vấn đề vàủng hộ quan điểm của nhà trường.

7.1.4 Nguyên nhân thành công, nguyên nhân chưa thành công

* Nguyên nhân thành công:

- Ban giám hiệu đã xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, triển khai các văn

bản chỉ đạo về việc đổi mới phương pháp dạy học, làm tốt công tác tư tưởng, tạocho giáo viên một tâm thế thoải mái để thực hiện việc đổi mới Tạo mọi điềukiện về cơ sở vật chất cũng như kỹ thuật để hỗ trợ giáo viên trong quá trình thựchiện

- Có đánh giá rút kinh nghiệm, khen thưởng kịp thời Những trường hợplàm chưa tốt thì cũng không nên phê bình, chỉ trích mà chỉ rút kinh nghiệm nhẹnhàng và động viên họ tiếp tục thực hiện

- Trong mọi tình huống quản lý đòi hỏi người cán bộ phải có phản ứngnhanh, có cách xử lý khéo léo tế nhị và sáng tạo Tôi luôn tự đề ra cho mìnhcách thức, trình tự giải quyết tình hống như sau: phải bình tĩnh, thu thập thôngtin và có biện pháp làm cho các bên có liên quan cùng có thái độ hợp tác; phântích thông tin thấu đáo đầy đủ, chính xác, toàn diện; đề xuất và hình thànhphương án bằng nhiều cách khác nhau; lựa chọn phương án tối ưu phù hợp vớihoàn cảnh; kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm việc sử lý tình huống của bảnthân

- Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên chưa đượcthường xuyên, chưa chú ý đến các môn học như Âm nhac, Mĩ thuật, Thể dục.

- Cán bộ quản lý nên hoãn kế hoạch kiểm tra vì trường có giáo viên dạy

Âm nhạc

* Bài học kinh nghiệm:

- Không ngừng tham mưu cho lãnh đạo nhà trường trong việc giáo dụcnâng cao nhận thức cho giáo viên về: tư tưởng, đạo đức, củng cố bồi dưỡng về

tư tưởng, chính trị Xây dựng và thực hiện kế hoạch đào tạo, nâng cao trình độgiáo viên

- Tích cực học tập nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực quản lý, nêugương trong công tác tự học và sáng tạo Áp dụng công nghệ thông tin trongviệc quản lý hoạt động dạy học, tham gia các lớp nâng cao trình độ chuyên môn,tập huấn nghiệp vụ, các lớp quản lý giáo dục phục vụ cho đơn vị

- Chú trọng công tác chỉ đạo việc tự học, tự bồi dưỡng, xây dựng phongtrào tự học trở nên thường xuyên, liên tục có nền nếp và coi đây là con đườngquyết định để nâng cao chất lượng dạy và học

- Đẩy mạnh công tác kiểm tra đánh giá hoạt động nhà giáo ở trường bởiđây là một hoạt động quan trọng trong quản lý trường học Thường xuyên kiểmtra, đánh giá các hoạt động dạy học theo định hướng dạy học bám sát Chuẩnkiến thức kĩ năng đồng thời tích cực đổi mới phương pháp dạy học và sử dụngthiết bị dạy học trong các tiết học hiệu quả sẽ nâng cao chất lượng dạy học.Việc kiểm tra, đánh giá phải thường xuyên và phải có kế hoạch, đảm bảo đúngquy định, đa dạng hóa hình thức kiểm tra và áp dụng các phương pháp kiểm trahợp lí; quan tâm đến việc kiểm tra, đánh giá hoạt động của các tổ chuyên môn.Kiểm tra đánh giá phải đảm bảo tính pháp lý, công khai, dân chủ, khách quan,công bằng trong kiểm tra đánh giá dạy học

7.2 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG CỦA BẢN THÂN VỀ ĐỔI MỚI CÔNG TÁC SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC CHẤN HƯNG – HUYỆN VĨNH TƯỜNG 7.2.1 Căn cứ xây dựng kế hoạch:

Căn cứ vào mục tiêu, nội dung cơ bản của công tác quản lý thiết bị dạyhọc của nhà trường.

Dựa vào các nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học: Đảm bảo tính mục đích,tính phù hợp, tính kế thừa và phát triển, tính chu trình quản lý

Vận dụng hệ thống kiến thức khoa học tiếp thu được từ khóa bồi dưỡngnghiệp vụ quản lý giáo dục đặc biệt là những kiến thức về lập kế hoạch, kiếnthức quản lý

Xét thực tại yêu cầu về công tác quản lý thiết bị dạy học của trường Tiểu họcChấn Hưng

7.2.2 Mục tiêu của kế hoạch:

* Mục tiêu chung:

- Học tập các văn bản chỉ đạo, các chỉ thị, nghị quyết của ngành Học tập

quy chế chuyên môn, hướng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên, học sinh, công tácthanh tra, kiểm tra giáo viên trong công tác sử dụng thiết bị dạy học

- Chỉ đạo sát sao việc việc mượn, trả và sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạocác tổ chức, đoàn thể, cá nhân xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch

- Bồi dưỡng, nâng cao việc sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên toàntrường nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học góp phần đổi mớiphương pháp dạy học trong nhà trường

- Kiểm tra tu bổ, sửa chữa và mua sắm đủ các thiết bị đáp ứng mọi hoạtđộng trong công tác dạy - học

- Góp phần thực hiện đổi mới phương pháp học tập, nâng cao chất lượnggiáo dục của trường

- Tăng cường sự quản lý chỉ đạo khai thác sử dụng thiết bị dạy học đáp ứngyêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học nâng cao chất lượng dạy học

* Mục tiêu cụ thể:

- Lập kế hoạch chi tiết, cụ thể trong công tác quản lý và chỉ đạo sử dụng

thiết bị dạy học theo tuần, tháng, năm

- Chỉ đạo kiểm kê thiết bị dạy học, có kế hoạch đề xuất Hiệu trưởng mua