Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh ở tiểu học

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là các em giao tiếp tốt trước hết các em cần phải có vốn từ vựng nhất là những em mới năm đầu tiếp xúc với bộ môn mới này. Để các em có được vốn từ vựng ấy thì giáo viên cần có phương pháp giảng dạy và cách học từ vựng phù hợp đối với học sinh.

PHÒNG GIÁO D C VÀ ĐÀO T O HUY N VĨNH TỤ Ạ Ệ ƯỜNG

TRƯỜNG TI U H C CH N H NGỂ Ọ Ấ Ư

Chúng ta đang s ng trong ố th i đ i bùng n  c a công ngh  thông tin, trong th iờ ạ ổ ủ ệ ờ  

đ i công nghi p hóa­hi n đ i hóa c a đ t nạ ệ ệ ạ ủ ấ ướ  l y n n kinh t  tri th c làmc ấ ề ế ứ  

n n t ng cho s  phát tri n. Giáo d c đề ả ự ể ụ ược coi là qu c sách hàng đ u, c i ti nố ầ ả ế  

ch t lấ ượng d y và h c nh m đào t o, b i dạ ọ ằ ạ ồ ưỡng ngu n nhân l c cho đ t nồ ự ấ ướ  c

Vì v y hi n nay h  th ng các môn h c trong nhà trậ ệ ệ ố ọ ường là hướng t i nh ngớ ữ  

v n đ  c t lõi thi t th c đó. B  môn Ti ng Anh tuy đ a vào ph  bi n mu nấ ề ố ế ự ộ ế ư ổ ế ộ  

h n so v i các môn h c khác   trơ ớ ọ ở ường ti u h c  nh ng nó đóng vai trò r t quanể ọ ư ấ  

tr ng, làm n n t ng v ng ch c cho các c p h c ti p theo.ọ ề ả ữ ắ ấ ọ ế

Nh  chúng ta đã bi t t  v ng đư ế ừ ự ượ ử ục s  d ng cho ho t đ ng giao ti p màạ ộ ế  

đ   giao ti p để ế ược m t ngôn ng  thì chúng ta c n ph i có v n t  v ng. Vì v y,ộ ữ ầ ả ố ừ ự ậ  

n m v ng t  v ng đ  v n d ng là vi c r t quan tr ng.ắ ữ ừ ự ể ậ ụ ệ ấ ọ

Chúng ta c n d a vào t  v ng đ  phát tri n b n k  năng nghe, nói, đ c,ầ ự ừ ự ể ể ố ỹ ọ  

vi t cho h c sinh. N u không có v n t  v ng c n thi t, các em s  không ngheế ọ ế ố ừ ự ầ ế ẽ  

được đ ng nghĩa v i vi c không nói, đ c và vi t đồ ớ ệ ọ ế ược, cho dù các em có n mắ  

v ng m u câu.ữ ẫ

1.1 C  s  th c ti nơ ở ự ễ

Ti ng Anh hi n nay thiên v  giao ti p ch  không còn thiên v  cú pháp vàế ệ ề ế ứ ề  

ph ng pháp m i l y giao ti p làm tr ng tâm. Mu n giao ti p t t các em c n cóươ ớ ấ ế ọ ố ế ố ầ  

v n t  v ng  c n thi t và phong phú. Đ  các em có đố ừ ự ầ ế ể ượ ố ừ ực v n t  v ng và c u trúcấ  

c  b n thì đi u đ u tiên giáo viên c n có ph ng pháp d y hi u qu  đ  giúp cácơ ả ề ầ ầ ươ ạ ệ ả ể  

em nh  đ c  t  v ng lâu h n.ớ ượ ừ ự ơ

       Th c t  hi n nay vi c h c Ti ng Anh   các trự ế ệ ệ ọ ế ở ường ti u h c nói chungể ọ  còn g p nhi u khó khăn đ c bi t là trong vi c h c và s  d ng t  v ng. Vì v yặ ề ặ ệ ệ ọ ử ụ ừ ự ậ  

d y cho h c sinh cách h c và s  d ng Ti ng Anh là đ  cung c p cho h c sinhạ ọ ọ ử ụ ế ể ấ ọ  

m t kho tàng t  v ng v  ngôn t  và c u trúc câu, là m t yêu c u r t c n thi tộ ừ ự ề ừ ấ ộ ầ ấ ầ ế  trong vi c h c Ti ng Anh. Đ c bi t là v i nh ng h c sinh m i làm quen v iệ ọ ế ặ ệ ớ ữ ọ ớ ớ  

         Là m t giáo viên d y Ti ng Anh b c ti u h c tôi luôn trăn tr  làm th  nàoộ ạ ế ậ ể ọ ở ế  

đ  các em có để ược m t v n t  v ng c n thi t và có th  s  d ng độ ố ừ ự ầ ế ể ử ụ ượ ấc c u trúc 

m t cách có hi u qu  nh t. Qua các năm gi ng d y tôi nh n th y mu n các emộ ệ ả ấ ả ạ ậ ấ ố  giao ti p t t trế ố ước h t các em c n ph i có v n t  v ng nh t là nh ng em m iế ầ ả ố ừ ự ấ ữ ớ  năm đ u ti p xúc v i b  môn m i này. Đ  các em có đầ ế ớ ộ ớ ể ược v n t  v ng  y thìố ừ ự ấ  giáo viên c n có phầ ương pháp gi ng d y và cách h c t  v ng phù h p đ i v iả ạ ọ ừ ự ợ ố ớ  

h c sinh . Vì v y tôi đã m nh d n l a ch n và nghiên c u v  đ  tài ọ ậ ạ ạ ự ọ ứ ề ề “ M t s ộ ố  

ph ươ ng pháp d y t  v ng Ti ng Anh   ti u h c” ạ ừ ự ế ở ể ọ

T  th c t  gi ng d y môn Ti ng Anh t i trừ ự ế ả ạ ế ạ ường ti u h c. B n thân đãể ọ ả  

v n d ng nhi u phậ ụ ề ương pháp d y t  v ng trong nhi u năm và tôi đã rút raạ ừ ự ề  

được m t s  phộ ố ương pháp d y t  nh m kích thích và gây h ng thú trong ti tạ ừ ằ ứ ế  

h c cho h c sinh mà tôi th y r t hi u qu  Đây là m c đích chính c a đ  tài màọ ọ ấ ấ ệ ả ụ ủ ề  tôi l a ch n.ự ọ

      Ch c v :  Giao viên ứ ụ Trường Ti u h c Ch n H ng­ Huy n Vĩnh Tể ọ ấ ư ệ ường – 

       ­ C ng c  ki n th c v  t  v ng. Phát huy kh  năng h c môn ti ng Anhủ ố ế ứ ề ừ ự ả ọ ế  

và trên h t là các em có th  trang b  cho b n thân mình m t s  ki n th c choế ể ị ả ộ ố ế ứ  

nh ng b c h c ti p theo cũng nh  trong tữ ậ ọ ế ư ương lai các em v  sau. ề

­ Nâng cao nghi p v  s  ph m c a b n thân. ệ ụ ư ạ ủ ả

6. Ngày sáng ki n đế ược áp d ng l n đ u ho c dùng thụ ầ ầ ặ ử:

3 đ n l p 5. Sách đế ớ ược biên so n theo đạ ường hướng giao ti p, giúp h c sinh b cế ọ ướ  

đ u hình thành và phát tri n năng l c giao ti p b ng Ti ng Anh, thông qua b n kĩầ ể ự ế ằ ế ố  năng nghe, nói, đ c, vi t. Trong đó  u tiên phát tri n hai kĩ năng nghe và nói. H cọ ế ư ể ọ  sinh là ch  th  c a quá trình d y h c trong môi tr ng văn hóa và đi u ki n h củ ể ủ ạ ọ ườ ề ệ ọ  

t p phù h p v i tâm sinh lý l a tu i, có tính đ n s  giao l u qu c t  ậ ợ ớ ứ ổ ế ự ư ố ế

      Trong b t k  ti t h c nào c a môn Ti ng Anh cũng có ph n d y tấ ỳ ế ọ ủ ế ầ ạ ừ 

v ng, vì  t  v ng đóng vai trò r t quan tr ng . Vì v y, giáo viên c n có phự ừ ự ấ ọ ậ ầ ươ  ngpháp phù h p và các  k  năng cũng nh  cách truy n đ t đ  h c sinh có th  lĩnhợ ỹ ư ề ạ ể ọ ể  

h i ki n th c m t cách hi u qu  nh t.ộ ế ứ ộ ệ ả ấ

7.2. Th c tr ngự ạ

 a. Thu n l i, khó khănậ ợ

 * Thu n l iậ ợ

         ­ Tình hình kinh t  ngày càng đi lên. Đ i s ng nhân dân đế ờ ố ược c i thi n,ả ệ  

nh n th c c a ph n l n ph  huynh h c sinh đã th y đậ ứ ủ ầ ớ ụ ọ ấ ượ ầc t m quan tr ng c aọ ủ  môn Ti ng Anh. Do đó nhu c u h c t p, nâng cao ki n th c c a h c sinh ngàyế ầ ọ ậ ế ứ ủ ọ  càng tăng

      ­  M t s  h c sinh gi i siêng năng và ham h c.ộ ố ọ ỏ ọ

­ Theo phân ph i chố ương trình môn ti ng Anh hi n nay   trế ệ ở ường tôi đang 

gi ng d y m i tu n 2 ti t đ n 4 ti t, mà h u nh  ti t nào cũng có t  m i.ả ạ ỗ ầ ế ế ế ầ ư ế ừ ớ  

Mu n ti t h c sinh đ ng giáo viên ph i làm tranh  nh, đ  dùng đ  các em nhố ế ọ ộ ả ả ồ ể ớ 

t p trung chú ý cũng nhậ ư  vi c luy n t p còn h n ch ệ ệ ậ ạ ế

       ­ Bên c nh m t s  em có thái đ  h c tích c c, nghiêm túc thì cũng cóạ ộ ố ộ ọ ự  không ít em ch  h c v t, không ghi nh  t  v ng, không t p đ c, t p vi t, khôngỉ ọ ẹ ớ ừ ự ậ ọ ậ ế  thu c nghĩa c a t  mà h c ch  đ  đ i phó khi giáo viên ki m tra vì v y các emộ ủ ừ ọ ỉ ể ố ể ậ  nhanh quên t  Các em ch a nh n th y t m quan tr ng c a vi c h c mônừ ư ậ ấ ầ ọ ủ ệ ọ  

Ti ng Anh v n còn l  là. ế ẫ ơ

       ­ H n n a môn Ti ng Anh không ph i ph  huynh nào cũng bi t nên giáoơ ữ ế ả ụ ế  viên cũng g p không ít khó khăn trong vi c ki m tra ho c hặ ệ ể ặ ướng d n các em tẫ ự 

h c   nhà. ọ ở

       ­ M t s  ph  huynh còn ch a quan tâm đ n vi c h c ti ng Anh c a conộ ố ụ ư ế ệ ọ ế ủ  

em mình. Do đó mà  nh hả ưởng không ít đ n vi c h c t p c a các em.         ế ệ ọ ậ ủ      ­ Phương ti n d y h c còn h n ch  ệ ạ ọ ạ ế

b. Thành công và h n chạ ế

­ Kích thích tính ham h c c a h c sinh, h c sinh tích c c, ch  đ ng trongọ ủ ọ ọ ự ủ ộ  

h c t p. ọ ậ

­ Ti t h c sinh đ ng và thú v  h n, các em ngày càng ham h c ti ng Anh,ế ọ ộ ị ơ ọ ế  

và đ c bi t các em khá thích thú v i tranh  nh và v t th t ặ ệ ớ ả ậ ậ

* H n chạ ế

­ Th i gian h c sinh h c ti ng Anh trên l p còn ít ờ ọ ọ ế ớ

­ Trang thi t b  d y h c c a nhà trế ị ạ ọ ủ ường ch a đáp  ng, giáo viên ph i m tư ứ ả ấ  nhi u th i gian đ  làm đ  dùng d y h c.ề ờ ể ồ ạ ọ

c. M t m nh, m t y u.ặ ạ ặ ế

* M t m nhặ ạ

­ Đ c sượ ự đ ng thu n c a ban giám hi u nhà tr ng và sồ ậ ủ ệ ườ ự  ph i h p cóố ợ  

hi u qu  gi a giáo viên và h c sinh.ệ ả ữ ọ

­ Đa s  giáo viên đ u ch  quan, ch a chú ý tìm hi u cách h c và cách dùng tố ề ủ ư ể ọ ừ 

v ng c a h c sinh, ph n l n các giáo viên ch  ki m tra m t vài em b ng cáchự ủ ọ ầ ớ ỉ ể ộ ằ  

đ c to t  đó ho c ghi lên b ng. Vì v y d n đ n h c sinh ch  h c đ i phó.ọ ừ ặ ả ậ ẫ ế ọ ỉ ọ ố

 *.Nguyên nhân t  phía h c sinh:ừ ọ

­ H c sinh ch a chú tr ng đ n môn ti ng Anh vì nó còn là môn h c t  ch n.ọ ư ọ ế ế ọ ự ọ

­ M t s  h c sinh có thái đ  th  đ ng khi h c, ch a th t s  tích c c. M t sộ ố ọ ộ ụ ộ ọ ư ậ ự ự ộ ố khác l i quá r t rè, e ng i khi nh  giáo viên giúp đ ạ ụ ạ ờ ỡ

­ Nhi u h c sinh cho r ng h c t  v ng ti ng Anh khó nh  và m t nhi u th iề ọ ằ ọ ừ ự ế ớ ấ ề ờ  gian, h u h t các em ng i h c và lầ ế ạ ọ ườ ọ ừ ựi h c t  v ng ti ng Anh.ế

c.Nguyên nhân t  phía ph  huynh:ừ ụ

­ Nhi u ph  huynh ch a th c s  quan tâm đ n vi c h c t p c a con em mình.ề ụ ư ự ự ế ệ ọ ậ ủ

e. Phân tích, đánh giá các v n đ  v  th c tr ng mà đ  tài đã đ t ra. ấ ề ề ự ạ ề ặ

e1. Bi n pháp t  ch c th c hi nệ ổ ứ ự ệ :

e1.1. L a ch n t  đ  d yự ọ ừ ể ạ :

Trong b  môn Ti ng Anh, khi nói đ n ng  li u m i là nói đ n t  v ng vàộ ế ế ữ ệ ớ ế ừ ự  

ng  pháp, chúng luôn có m i quan h  m t thi t v i nhau. Tuy nhiên,  ữ ố ệ ậ ế ớ không 

ph i t  m i nào xu t hi n trong bài h c cũng đ a vào ph n gi i thi u t  m i.ả ừ ớ ấ ệ ọ ư ầ ớ ệ ừ ớ  Giáo viên ph i bi t l a ch n, xác đ nh t  tích c c, ch  đ ng đ  d y và c  g ngả ế ự ọ ị ừ ự ủ ộ ể ạ ố ắ  phát huy h t kh  năng t  h c h i c a các em đ i v i nh ng lo i t  không tíchế ả ự ọ ỏ ủ ố ớ ữ ạ ừ  

c c. Bên c nh đó giáo viên còn ph i bi t s p x p các t  v ng s  d y trong bàiự ạ ả ế ắ ế ừ ự ẽ ạ  theo m t trình t  h p lý ho c t o các l i d n g i m  theo ch  đi m bài h c.ộ ự ợ ặ ạ ờ ẫ ợ ở ủ ể ọ  

Đ  ch n t  c n d y, giáo viên c n bi t l a ch n và quy t đ nh xem s  d y tể ọ ừ ầ ạ ầ ế ự ọ ế ị ẽ ạ ừ nào nh  m t t  ch  đ ng và t  nào nh  m t t  b  đ ng:ư ộ ừ ủ ộ ừ ư ộ ừ ị ộ

+ T  ch  đ ng (active vocabulary): giáo viên c n gi i thi u cho các emừ ủ ộ ầ ớ ệ  

bi t ch  vi t, nghĩa c a t  , cách phát âm và cách dùng chúng trong giao ti p.ế ữ ế ủ ừ ế  Ngoài ra c n cho các em luy n t p nhi u h n. Vì nó có liên quan đ n b n kầ ệ ậ ề ơ ế ố ỹ năng (nghe – nói – đ c – vi t).ọ ế

­ Khi l a ch n t  đ  d y, giáo viên c n l u ýự ọ ừ ể ạ ầ ư

 + N u t  đó c n thi t đ  hi u n i dung bài và phù h p v i trình đ  c aế ừ ầ ế ể ể ộ ợ ớ ộ ủ  

e1.2. Các b ướ c ti n hành gi i thi u t  m i ế ớ ệ ừ ớ :

 Gi i thi u t  m i  là bớ ệ ừ ớ ước đ u tiên trong vi c d y t  v ng. Vì nó có vaiầ ệ ạ ừ ự  trò r t quan tr ng trong ti t  h c ti ng Anh. Nó giúp h c sinh n m đấ ọ ế ọ ế ọ ắ ược bao quát n i dung bài h c, n m độ ọ ắ ược nghĩa c a t , cách s  d ng qua ph n gi iủ ừ ử ụ ầ ớ  thi u ban đ u c a giáo viên. ệ ầ ủ Nó s  g i m  cho h c sinh liên tẽ ợ ở ọ ưởng đ n nh ngế ữ  

t  s p h c qua ch  đ  v a đừ ắ ọ ủ ề ừ ược gi i thi u.ớ ệ

Gi i thi u t  m i c n ph i th c hi n theo trình t : nghe, nói, đ c, vi t. ớ ệ ừ ớ ầ ả ự ệ ự ọ ế

Đ  gi i thi u m t t  m i, giáo viên thể ớ ệ ộ ừ ớ ường th c hi n các bự ệ ước sau: 

­ “ Nghe” sau khi gi i thi u t  b ng  ớ ệ ừ ằ tranh v , v t th t, ví d , tìnhẽ ậ ậ ụ  

hu ng ố giáo viên cho h c sinh nghe t  m i b ng cách đ c m u ho c mọ ừ ớ ằ ọ ẫ ặ ở băng

­ “Nói” sau khi cho các em nghe t  ba l n, giáo viên cho c  l p nh c l iừ ầ ả ớ ắ ạ  

r i g i m t vài em nh c l i.ồ ọ ộ ắ ạ

­ “ Đ c” giáo viên vi t t  lên b ng . C  l p đ c r i đ c cá nhân và s aọ ế ừ ả ả ớ ọ ồ ọ ử  

l i cho các em. Giáo viên hỗ ướng d n cách nh n tr ng âm t , phát âm l i t  vàẫ ấ ọ ừ ạ ừ  yêu c u h c sinh nh n di n âm ti t có tr ng âm và đánh d u.ầ ọ ậ ệ ế ọ ấ

­ “ Vi t” sau khi các em đã đ c đế ọ ượ ừc t , giáo  yêu c u h c sinh vi t tầ ọ ế ừ 

m i vào v ớ ở

e1.3. Các th  thu t gi i thi u t  m i ủ ậ ớ ệ ừ ớ :

e1.3.1. D y t  b ng tranh minh h a (Visual) :ạ ừ ằ ọ

Đ  dùng tr c quan đóng vai trò r t quan tr ng trong   ti t d y, nó gâyồ ự ấ ọ ế ạ  

h ng thú và t p trung s  chú ý c a h c sinh. Phứ ậ ự ủ ọ ương pháp này giúp h c sinhọ  

hi u nhanh và kh c sâu để ắ ượ ừ ực t  v ng đ ng th i nó giúp h c sinh phát tri n tồ ờ ọ ể ư duy và giúp các em tích c c h n trong ti t h cự ơ ế ọ

Ví d  :  D y Unit 7: Places in My Schoolụ ạ

Khi d y các t  classroom, library, computer room, music room. Tôi đ aạ ừ ư  

b c  tranh l p h c ra và h i các em “ What is this?” các em s  bi t ngay đó làứ ớ ọ ỏ ẽ ế  

l p h c và tôi gi i thi u t  “ classroom”. Tớ ọ ớ ệ ừ ương t  cũng b ng phự ằ ương pháp này tôi d y các t  còn l i.ạ ừ ạ

e1.3.2. D y t  b ng v t th t (Realia):ạ ừ ằ ậ ậ    phỞ ương pháp này tôi dùng 

nh ng d ng c  tr c quan th c t  có đữ ụ ụ ự ự ế ược. V i  phớ ương pháp này các em  hi uể  

và nh  t   lâu h n và khi nào các em quên thì các em có th  g i l i nh ng t  đóớ ừ ơ ể ợ ạ ữ ừ  

b ng cách nhìn vào nh ng v t th t đó.ằ ữ ậ ậ

Ví d : D y Unit 8: School Thingsụ ạ

Gi i thi u t  “ book” trong câu “ It’s a book” tôi gi  quy n sách lên vàớ ệ ừ ơ ể  

h i “ What’s this?” h c sinh s  bi t đỏ ọ ẽ ế ược book nghĩa là quy n sách. Các t  khácể ừ  

nh : ruler, rubber, pencil  tôi cũng gi i thi u tư ớ ệ ương t  ự

Qua các ti t h c đó tôi c m th y ti t h c r t sinh đ ng và các em nh  t  v ngế ọ ả ấ ế ọ ấ ộ ớ ừ ự  nhanh và lâu h n.ơ

e1.3.3. D y t  b ng c  ch , đi u b  (Mine): ạ ừ ằ ử ỉ ệ ộ

Ngoài vi c gi i thi u tranh hay v t th t. Tôi cũng thệ ớ ệ ậ ậ ường gi i thi u tớ ệ ừ 

m i thông qua th  hi n qua nét m t, đi u b  và h c sinh đoán t ớ ể ệ ặ ệ ộ ọ ừ

   Ví d : D y Unit 9: In My Classroomụ ạ

Gi i thi u t  “ Stand up, Sit down” tôi yêu c u h c sinh nhìn vào hànhớ ệ ừ ầ ọ  

đ ng c a cô, cô đang làm gì?. H c sinh th y tôi đ ng lên, ng i xu ng s  hi uộ ủ ọ ấ ứ ồ ố ẽ ể  ngay t  “ Stand up, Sit down” .ừ

e1.3.4. D y t  b ng tình hu ng/gi i thích (Situation / explanation):ạ ừ ằ ố ả

Tôi thường s  d ng tình hu ng hay ng  c nh đ  gi i thích nghĩa c a tử ụ ố ữ ả ể ả ủ ừ 

đ  giúp các em có th  đoán t  qua ng  c nh. Sau này giúp các em đ c đo n vănể ể ừ ữ ả ọ ạ  

có th  đoán t  t t h n. B ng phể ừ ố ơ ằ ương pháp d a vào ng  c nh đoán nghĩa c a tự ữ ả ủ ừ , các em s  đ c nhanh và h ng thú vì không ph i ng ng l i đ  tra t ẽ ọ ứ ả ừ ạ ể ừ

e1.3.5. D y t  b ng cách đ a ra ví d  (Example):ạ ừ ằ ư ụ

      Phương pháp này giúp các em có th  s  d ng t  đúng v  trí và luy n choể ử ụ ừ ị ệ  các em có kh  năng s  d ng ng  pháp t t h n. Sau m t s  t  đã h c   l p giáoả ử ụ ữ ố ơ ộ ố ừ ọ ở ớ  viên có th  hể ướng d n cho các em v  nhà t p đ t câu đ n gi n v i nh ng tẫ ề ậ ặ ơ ả ớ ữ ừ 

đó. T  đó h c sinh có th  nh  đừ ọ ể ớ ượ ừc t  và c m t  d  dàng h n. ụ ừ ễ ơ

Ví d : Giáo viên d y t : A table, Some pens, A book, School ụ ạ ừ

H c sinh có th  đ a ra ví d  nh  sau:ọ ể ư ụ ư

e1.3.6.D y   t   thông   qua   các   t   đ ng   nghĩa/trái   nghĩa   (Synonym/ạ ừ ừ ồ  antonym): 

Tôi thường dùng nh ng t  các em đã h c đ  gi ng t  đ ng nghĩa ho cữ ừ ọ ể ả ừ ồ ặ  trái nghĩa.  Phương pháp này giúp phát huy t  duy c a h c sinh.ư ủ ọ

Ví d  :     large  = big: r ng, l nụ ộ ớ

e1.3.7. D y t  b ng cách d ch  (Translation)ạ ừ ằ ị : 

V i trớ ường h p các t  không th  áp d ng các th  thu t trên tôi đã dùngợ ừ ể ụ ủ ậ  

phương pháp này đ  d y t  tr u tể ạ ừ ừ ượng ho c s  lặ ố ượng t  nhi u nh ng khôngừ ề ư  

có th i gian. Tôi dùng nh ng t  tờ ữ ừ ương đương trong ti ng Vi t đ  gi ng nghĩaế ệ ể ả  

t  trong ti ng Anh ho c g i ý cho các em t  d ch t  đó.ừ ế ặ ợ ự ị ừ

Ví d : D y t  “ I don’t know”ụ ạ ừ

Giáo viên h i “ How do you say “mình không bi t” in English?”ỏ ế

e1.3.8. D y t  thông qua các bài hát Ti ng Anh nhạ ừ ế ỏ

Phương pháp này giúp các em tho i mái, b t căng th ng sau gi  h c, tôiả ớ ẳ ờ ọ  

thường cho các em hát các bài hát Ti ng Anh có n i dung giáo d c phù h p đế ộ ụ ợ ể giúp các em th  giãn, có h ng thú và ti p thu bài t t h n.ư ứ ế ố ơ

Ví d  các bài hát nh  “ The ABC song”, “ Hello ”, “ … ụ ư

e1.4/. Các th  thu t ki m tra và c ng c  t  m i ủ ậ ể ủ ố ừ ớ :

Đ  các em nh  để ớ ượ ừ ực t  v ng, chúng ta không ch  gi i thi u t  v ng  màỉ ớ ệ ừ ự  

c n ki m tra và c ng c  t  v ng. Ki m tra t  v ng là m t ph n quan tr ngầ ể ủ ố ừ ự ể ừ ự ộ ầ ọ  trong quá trình d y h c nh m ki m tra xem h c sinh n m đạ ọ ằ ể ọ ắ ượ ừ ở ức t    m c độ nào. Tôi thường ki m tra t  v ng b ng cách cho các em vi t t  vào b ng con vàể ừ ự ằ ế ừ ả  

gi  lên ho c vi t vào gi y giáo viên ki m tra và nh n xét. Nh  v y, tôi có thơ ặ ế ấ ể ậ ư ậ ể quan sát được toàn b  h c sinh bu c các em ph i h c bài cũ.ộ ọ ộ ả ọ

Bên c nh đó, tôi thạ ường l a ch n các phự ọ ương pháp phù h p nh m giúpợ ằ  các em đ c, vi t đọ ế ược, bi t cách v n d ng vào th c t  đ  mang l i hi u quế ậ ụ ự ế ể ạ ệ ả cao nh t b ng các th  thu t ki m tra và c ng c  nh m khuy n khích các emấ ằ ủ ậ ể ủ ố ằ ế  

đ nh nghĩa c a chúng. Ho c có th  n i t  v i tranh ví d : ị ủ ặ ể ố ừ ớ ụ

5. Bingo : giáo viên vi t các t  lên b ng, yêu c u h c sinh ch n 9 t  trong sế ừ ả ầ ọ ọ ừ ố các t  mà giáo viên vi t trên b ng, sau khi nghe giáo viên đ c, n u h c sinh nàoừ ế ả ọ ế ọ  nghe có được 5 t  trừ ước nh t thì hô to “Bingo”ấ

6. Slap the board : giáo viên vi t các t  ho c dán tranh v  t  các em v a h c lênế ừ ặ ề ừ ừ ọ  

b ng. Yêu c u h c sinh v  vào ph n t  ho c tranh khi nghe giáo viên đ c t  đóả ầ ọ ỗ ầ ừ ặ ọ ừ  (t  trên b ng b ng ti ng Anh thì đ c b ng ti ng Vi t và ngừ ả ằ ế ọ ằ ế ệ ượ ạc l i)

7.  Ordering: Giáo viên yêu c u h c sinh vi t các t  vào v , sau đó giáo viên đ cầ ọ ế ừ ở ọ  

m t đo n văn ng n có ch a các t  đó, h c sinh nghe và đánh d u th  t  các tộ ạ ắ ứ ừ ọ ấ ứ ự ừ theo trình t  đ c.ự ọ

8. Netword: H c sinh vi t m ng t  theo ch  đi m mà giáo viên yêu c u.ọ ế ạ ừ ủ ể ầ

Ví d : Ti ng Anh 3 / Unit 18: Coloursụ ế

orange      Red

      brown green       white   

10.  What and where : giáo viên vi t t  v a d y vào các vòng tròn trên b ng, choế ừ ừ ạ ả  

h c sinh đ c và xóa d n các t , sau đó yêu c u h c sinh vi t l i t  đúng v  tríọ ọ ầ ừ ầ ọ ế ạ ừ ị  

cũ c a nó.ủ

11. Chain game: trò ch i này giúp luy n trí nh , phát âm cho h c sinh. Giáoơ ệ ớ ọ  viên cho m t m u câu nh t đ nh, chia l p thành nhi u nhóm nh  H c sinh 1ộ ẫ ấ ị ớ ề ỏ ọ  

Colours

l p l i câu c a giáo viên và thêm t  vào, h c sinh 2 l p l i câu c a giáo viên vàặ ạ ủ ừ ọ ặ ạ ủ  

h c sinh 1 r i thêm t , tọ ồ ừ ương t  nh  v y v i h c sinh 3 đ n h c sinh cu iự ư ậ ớ ọ ế ọ ố  cùng c a nhóm.ủ

12. Sing songs: h c hát là m t ph n thú v  đ i v i h c sinh, vì v y chúng r tọ ộ ầ ị ố ớ ọ ậ ấ  

h ng thú v i ph n này. Ch  c n cho h c sinh hát bài hát có ch  t  m i thì cácứ ớ ầ ỉ ầ ọ ứ ừ ớ  

em s  h c thu c h t t  m i ngay trên l p. ẽ ọ ộ ế ừ ớ ớ

­ Ví d : Ti ng Anh 3 / ụ ế Unit 16: The Weather

e.1.2. H ướ ng d n h c sinh h c t  v ng   nhà: ẫ ọ ọ ừ ự ở