Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường trung học phổ thông viêng chăn, thủ đô viêng chăn, nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào (klv01864)

Điều này ặt ra vấn ề hết sức cấp thiết, nhà trường phải có biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tại rường HP Viêng Chăn cụ thể và hợp lý với thực tiễn ể áp ứng

1 Lý do chọn đề tài

Nghị quyết Đại hội Đảng nhân dân cách mạng Lào lần thứ IX t ngày 17

ến ngày 21/03/2011 ã ề ra phương hướng và nhiệm vụ của sự phát triển nền kinh tế - xã hội của nước CHDCND Lào t năm 2011 ến năm 2020 Giáo dục giữ vai trò ặc biệt quan trọng trong việc nâng cao dân trí, ào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, ặt nền tảng cho sự ổi mới và phát triển nền kinh tế - xã hội của ất nước Đại hội ã khẳng ịnh và nhấn mạnh rằng: “Phải coi công tác giáo dục là yếu tố trọng tâm của sự phát triển, tiếp tục cải cách hệ thống giáo dục quốc dân một cách tích cực ảm bảo cả số lượng và chất lượng, ào tạo nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu thực tiễn của xã hội qua ó góp phần hoàn thành mục tiêu thiên niên kỷ” Đảng và Nhà nước Lào rất quan tâm ến vấn ề giáo dục ào tạo và ã xác ịnh giáo dục cùng với khoa học công nghệ là quốc sách hàng ầu rong thế kỷ mới, giáo dục có vị trí rất quan trọng, vấn ề con người, vấn ề giáo dục ược ặt lên hàng ầu

iáo dục óng vai trò chủ yếu trong việc giữ gìn, phát triển và truyền bá văn minh của nhân loại rong thời ại ngày nay khoa học công nghệ phát triển ngày càng nhanh và bước sang giai oạn mới, giai oạn mà tri thức của con người và thông tin trở thành những yếu tố hàng ầu, ây cũng là nguồn tài nguyên có giá trị nhất, giai oạn mà trí tuệ của con người trở thành nền móng, ộng lực cho phát triển, tiềm năng kinh tế và tiến bộ của xã hội rong bối cảnh

ó, giáo dục trở thành nhân tố quyết ịnh nhất ối với sự phát triển nhanh và bên vững của mỗi quốc gia, mỗi dân tộc, Chính phủ và nhân dân

Giáo dục là quốc sách hàng ầu, phải i trước một bước, ầu tư cho giáo dục là ầu tư cho phát triển, tạo nên sự phát triển nhanh và phát triển bền vững cho mỗi quốc gia Do vậy, bất cứ nước nào dù lớn hay nhỏ, dù giàu hay nghèo,

dù phát triển hay ang phát triển, bao giờ cũng phải quan tâm ến giáo dục, trong ó quản lý giáo dục là khâu then chốt ảm bảo sự thắng lợi của mọi hoạt ộng Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X chỉ rõ yêu cầu cấp bách cũng như lâu dài là: “Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; ổi mới cơ cấu tổ chức, cơ chế quản lý, nội dung phương pháp dạy và học; thực hiện chuẩn hóa, hiện ại hóa, chấn hưng nền giáo dục”

iáo dục phải ổi mới mạnh mẽ, phải không ng ng nâng cao chất lượng

ào tạo, trong ó có bậc trung học phổ thông Việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường phụ thuộc rất lớn và hoạt ộng giảng dạy của ội ngũ giáo viên Dạy học là hoạt ộng trung tâm của nhà trường, ội ngũ giáo viên lực lượng quyết ịnh chất lượng dạy học Nhiệm vụ của người giáo viên là giáo dục, giảng dạy theo mục tiêu, nguyên lý, chương trình giáo dục ể giúp học

sinh phát huy tính tích cực, chủ ộng sáng tạo, vận dụng kiến thức vào thực tiễn

và hình thành những tình cảm, ạo ức tốt ẹp Người thầy phải tổ chức, hướng dẫn học sinh chủ ộng chiếm lĩnh tri thức Vì vậy quản lý hoạt ộng dạy và học

là hết sức quan trọng, góp phần quyết ịnh chất lượng ào tạo, là vấn ề cơ bản,

có tác ộng trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục

Mặc dù trong những năm qua, Trường HPH Viêng Chăn ã ạt những thành tựu nhất ịnh, song nhìn chung chất lượng dạy học còn nhiều bất cập, chưa áp ứng ược yêu cầu của giai oạn công nghiệp hóa, hiện ại hóa Điều này ặt ra vấn ề hết sức cấp thiết, nhà trường phải có biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tại rường HP Viêng Chăn cụ thể

và hợp lý với thực tiễn ể áp ứng yêu cầu trước mắt và mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực hiện thành công chiến lược phát triển giáo dục của Bộ iáo dục và hể thao nước CHDCND Lào giai oạn 2011-2020

Dạy học là nội dung cơ bản và quan trọng nhất trong nhà trường Quản lý nhà trường thực tế là quản lý hoạt ộng dạy và học, nó có ý nghĩa quyết ịnh

ến chất lượng của một nhà trường, nhất là trong giai oạn hiện nay ứng trước yêu cầu ối mới quản lý giáo dục mang tính then chốt, thì việc nâng cao chất lượng giáo dục trong ó nâng cao chất lượng dạy và học là nhiệm vụ quan trọng nhất của nhà trường, ó là iều kiện ể nhà trường tồn tại và phát triển

Việc ứng dụng CN trong giảng dạy sẽ giúp cho giáo viên có thêm thời gian và iền kiện ể chăm lo những công việc òi hỏi chất lượng trí tuệ cao hơn hoạt ộng dạy học theo phương pháp truyền thống Xuất phát t thực tế tại trường HP Viêng Chăn hủ ô Viêng Chăn, việc giảng dạy theo phương pháp truyền thống “ ọc - ch p vẫn là chủ yếu, việc ứng dụng CN vào dạy học còn hạn chế và gặp nhiều khó khăn Việc thiếu sự ổi mới trong phương pháp dạy học cũng như thiếu ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy làm cho chất lượng giáo dục của rường chưa ược nâng cao ng dụng CN trong dạy học trở thành nhu cầu cấp bách, không thể thiếu trong việc ổi mới phương pháp dạy học của giáo viên trong Trường Điều này òi hỏi sự chỉ ạo úng ắn của rung tâm Công nghệ thông tin của Bộ iáo dục và hể thao, Phòng iáo dục và hể thao hủ ô Viêng Chăn và quan trọng hơn là t lãnh

ạo trường Ban Giám hiệu nhà trường cần ịnh hướng úng ắn và chỉ ạo các giáo viên ứng dụng CN vào dạy học thành công, nâng cao chất lượng giáo dục của trường, ưa trường HP Viêng Chăn trở thành iểm sáng trong ngành giáo dục về ổi mới phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học

Xuất phát t yêu cầu khách quan và tính cấp thiết về bài toán quản lý ứng dụng CN trong dạy học tại trường HP Viêng Chăn, tác giả xin chọn vấn

ề “

V ê ă , V ê ă ’’ làm ể tài luận văn tốt nghiệp khóa ào tạo thạc s QL D

c đ ch n hi n c

rên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, phân tích, ánh giá thực trạng quản lý ứng dụng CN vào dạy học tại rường HP Viêng Chăn - hủ ô Viêng Chăn, ề tài ề xuất một số biện pháp quản lý phù hợp nhằm thực hiện hiệu quả việc quản lý ứng dụng CN trong dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

hi n hi n c

ê

3.2

V ê ă V ê

ă

trong V ê ă V ê ă

4 Kh ch th đ i t n à i i h n n hi n c

4.1 K ê : Hoạt ộng ứng dụng công nghệ thông tin

trong dạy học tại các trường HP

4.2 ê : Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông

tin trong dạy học tại trường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào

ê :

- i i h n n i d n : rong khuôn khổ của luận văn, ề tài chỉ tập trung

nghiên cứu biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại Trường HP Viêng Chăn - hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào

- i i h n th i i n: tháng 01/2017 - tháng 6/2017

- i i h n điề t : Ban iám hiệu, giáo viên, học sinh rường HP

Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào

5 i th t ho học

Hiện nay, việc quản lý ứng dụng CN vào dạy học tại Trường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn ã ạt ược những kết quả nhất ịnh, song bên cạnh ó còn nhiều khó khăn và hạn chế Nếu ề xuất ược các biện pháp quản

lý ứng dụng CN trong dạy học một cách hợp lý, khả thi và triển khai ồng bộ thì sẽ nâng cao chất lượng dạy học của rường, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục HP

Chương 2: hực trạng quản lý ứng dụng CN trong dạy học tại rường

HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào

Chương 3: Một số biện pháp quản lý ứng dụng CN trong dạy học tại trường HP Viêng Chăn, hủ ô Viêng Chăn, nước CHDCND Lào

ể ạt những mục tiêu dự ịnh, nhằm iều hành phối hợp các lực lượng xã hội thúc ẩy mạnh mẽ công tác giáo dục thế hệ trẻ, theo yêu cầu phát triển xã hội

1.2.3

óm lại quản lý nhà trường là một bộ phân của quản lý giáo dục Quản lý nhà trường theo nghĩa rộng là tác ộng có ịnh hướng, có kế hoạch, hợp quy luật của các cơ quan quản lý giáo dục như Bộ iáo dục và ào tạo, Sở iáo dục

và ào tạo, Phòng iáo dục và ào tạo và các cấp chính quyền ( ơn vị hành chính t rung ương ến ịa phương) ến nhà trường cụ thể nào ó

Quản lý nhà trường theo nghĩa hẹp là tác ộng của chủ thể quản lý một nhà trường (hiệu trưởng hoặc người có chức vụ tương ương như hiệu trưởng)

ến ộ ngũ cán bộ, giảng viên, giáo viên, nhân viên, người học và các lực lượng tham gia giáo dục khác trong các hoạt ộng giáo dục mà họ ược giao trách nhiệm trực tiếp quản lý

1.2.8

Để xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong trường HP

ạt hiệu quả cao cần tiếp tục tạo chuyển biến tích cực về ứng dụng công nghệ thông tin (CN ) trong toàn trường trên cơ sở tăng cường cơ sở vật chất, thiết

bị CN ; nâng cao trình ộ, k năng CN cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên; thực hiện ồng bộ việc ứng dụng CN trong các hoạt ộng quản lý

và giáo dục trong ơn vị trường học

Tất cả CB VNV cần nghiêm túc thực hiện ầy ủ các nhiệm vụ của năm học, tập trung nguồn lực cho hoạt ộng ứng dụng CNTT trong công tác quản lý

và giảng dạy; gắn kết chặt chẽ các hoạt ộng giáo dục của nhà trường với ứng dụng CNTT

Việc xây dựng kế hoạch ứng dụng CN cần ảm bảo một số nội dung

và nguyên tắc sau:

- Phù hợp với bộ môn, iều kiện thực tế về CSVC, khả năng lĩnh hội của

HS và khả năng ứng dụng của V;

- Kế hoạch nên gắn với t ng chủ thể, t ng bài cụ thể ương ứng với việc

s dụng các phương pháp và phương tiện dạy học phù hợp, khai thác triệt ể các phương tiện sẵn có của nhà trường ể vận dụng ứng dụng CN ;

- Phù hợp với tình hình kinh tế của ịa phương, HS có thể khai thác thông tin ở nhà, ở tập thể nơi cư trú hay không, trình ộ của HS có áp ứng ược mục tiêu của kế hoạch hay không

- Có kế hoạch ầu tư CSVC, thiết bị dạy học, ặc biệt là những thiệt bị dạy học hiện ại phục vụ cho các tiết s dụng bài giảng iện t , triển khai ến cán bộ phụ trách CSVC ể bố trí phòng học áp ứng yêu cầu bài giảng iện t

- Xây dựng kế hoạch trang bị các phần mềm hỗ trợ cho việc thiết kế bài giảng iện t , thư viện học liệu, ồ dùng iện t … phù hợp với iều kiện của

ịa phương, của các trường HP rang bị phòng học bộ môn, phòng a phương tiện có ầy ủ máy tính ược kết nối mạng

Mỗi tổ chuyên môn cần tiến hành các hoạt ộng có liên quan chặt chẽ tới việc thực hiện các mục tiêu của kế hoạch ứng dụng CN của cả tổ chuyên môn và t ng thành viên V trong tổ rên cơ sở ó, tổ chuyên môn sẽ giám sát,

ôn ốc, phối hợp tổ chức thực hiện một cách hiệu quả nhất mục tiêu ã ề ra, trong quá trình thực hiện cần kiểm tra, ánh giá và sơ kết, tổng kết

Để tổ chức các hoạt ộng ứng dụng CN trong nhà trường theo kế hoạch ã xây dựng, Hiệu trưởng cần tập trung công tác chỉ ạo vào t ng khâu,

t ng phần cụ thể như sau:

- ổ chức cho V thực hiện các chuyên ề hướng dẫn thực hành các công

cụ hỗ trợ soạn bài giảng iện t , hướng dẫn khai thác thông tin trên mạng, hướng dẫn tạo thư viện ồ dùng, thí nghiệm ảo, hướng dẫn tạo kho học liệu mở

Đảm bảo 100 V của nhà trường ều ược tiếp cận với các công cụ (phần mềm) hỗ trợ soạn giảng

- ổ chức cho các tổ chuyên môn dự giờ, thao giảng, giao lưu học hỏi, hội thảo trao ổi kinh nghiệm nhằm nâng cao trình ộ và khả năng s dụng CN của cán bộ, V nhà trường

- ổ chức cho các bộ phận chuyên môn tập trung xây dựng cơ sở dữ liệu cho hệ thống bài giảng iện t , kho học liệu mở, kho ồ dùng, thí nghiệm ảo

- Phân công cho mỗi tổ chuyên môn, bộ phận chuyên môn, V chủ ộng trau dồi, bồi dưỡng kiến thức về CN ể khai thác thông tin t mạng Internet,

s dụng các phần mềm hỗ trợ phục vụ việc thiết kế bài giảng iện t , ứng dụng

CN trong hoạt ộng dạy và học một cách linh hoạt, tránh lạm dụng có thể dẫn ến hiệu ứng ngược

- hường xuyên kiểm tra tiến ộ thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT trong các tổ, t ng giáo viên ể ảm bảo tránh tính hình thức, ại khái, qua loa

- ổ chức rút kinh nghiệm t tổ ến trường, tổng hợp các ý kiến t ội ngũ V ã tiến hành ứng dụng CN trong hoạt ộng dạy và học, t ó sẽ ánh giá những ưu iểm và tồn tại ể tìm giải pháp khắc phục khó khăn, khắc phục tồn tại (nếu có), nhân rộng và triển khai những kinh nghiệm có nhiều ưu iểm, nhiều hiệu quả ể V tiếp tục phát huy và phát triển thanh phong trào ứng dụng CN trong hoạt ộng dạy học một cách tích cực

- riển khai các phong trào thi ua lấy việc thực hiện hiệu quả ứng dụng

CN trong dạy học làm mục tiêu khen ngợi, khích lệ; t ó có thể ộng viên ược ội ngũ V tích cực, hăng hái tham gia và chủ ộng khai thác ứng dụng

CN vào dạy học

Để tích hợp ứng dụng CN trong dạy và học ược hiệu quả thì ội ngũ CBQL, ặc biệt là Hiệu trưởng nhà trường phải trực tiếp chỉ ạo các hoạt ộng ứng dụng CN của ội ngũ V, chỉ ọa phong trào ẩy mạnh ứng dụng

CN trong dạy học trong phạm vi toàn trường Để tổ chức chỉ ạo một cách hiệu quả, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn cần hướng dẫn V làm tốt những việc sau:

- Chủ ộng tìm hiểu nội dung chủ ề dạy học, xác ịnh mục tiêu, soạn giáo án, xác ịnh phần nào, nội dung nào của bài dạy cần sự hỗ trợ của CN , thu thập và x lý chi tiết các tư liệu liên quan ến bài giảng

- Đảm bảo sự chính xác về kiến thức, hình thức trình bày bài giảng trực quan, khoa học, có sự cân ối giữa yếu tố công nghệ và yếu tố sư phạm

- Đảm bảo nguyên tắc về mục tiêu bài dạy, thời gian và các bước lên lớp Cân nhắc khi s dụng các thiết bị dạy học hiện ại cho các nội dung kiến thức

có trong bài dạy

- ạo kho dữ liệu, bài giảng, mô hình thí nghiệm ảo dùng chung ể V tham khảo lẫn nhau, khai thác s dụng các tư liệu hay, vận dụng vào thiết kế và

s dụng cho phù hợp với ối tượng HS của lớp mình dạy

Lãnh ạo nhà trường cần tập trung chỉ ạo cán bộ phụ trách CSVC tạo iều kiện tốt nhất về thiết bị dạy học, phòng bộ môn, phòng a phương tiện ể

V có iều kiện ứng dụng CN vào dạy học; chỉ ạo các bộ phận chuyên môn có liên quan của nhà trường xây dựng kế chính sách, quyền, lợi ích hợp pháp cho ội ngũ cán bộ, V; khuyến khích V chủ ộng trang bị máy tính phục vụ giảng dạy, tự thiết kế phần mềm, thiết kế ồ dùng thí nghiệm ảo ể tự phục vụ việc ứng dụng CN trong dạy học; chỉ ạo cấp phó phụ trách chuyên môn xây dựng thời khó biểu hợp lý, khoa học ể V có thời gian tự nghiên cứu

và thiết kế bài giảng iện t có chất lượng

Để quản lý chặt chẽ và có hiệu quả việc ứng dụng CN trong dạy học ở trường HP theo úng kế hoạch ã xây dựng của nhà trường, của tổ chuyên môn cũng như của t ng V Hiệu trưởng nhà trường cần thực hiện tốt việc kiểm tra, ánh giá việc thực hiện ứng dụng CN trong dạy học Việc kiểm tra, ánh giá rất quan trọng, phải ược thực hiện thường xuyên, ảm bảo tính khách quan, công bằng, chính xác

- Kiểm tra việc thực hiện tiến ộ của kế hoạch ứng dụng CN trong hoạt ộng dạy học ối với các tổ chuyên môn, t ng V và cả cán bộ phụ trách phòng bộ môn, phụ trách thiết bị dạy học, phụ trách CSVC

- Kiểm tra, ánh giá việc thiết kế bài giảng iện t với các tiêu chí ánh giá tập trung vào yếu tố chất lượng, hiệu quả

- Kiểm tra các giờ day của GV theo kế hoạch có ứng dụng CN ể ánh giá mức ộ ứng dụng CN , tính hiệu quả và tác dụng của CN trong hoạt ộng dạy học

- Kiểm tra các iểu kiện CSVC, trang thiết bị dạy học hiện ại nhằm ánh giá khả năng áp ứng của thiết bị ối với kế hoạch ứng dụng CN ã xây dựng, t ó có kế hoạch bổ sung thiết bị, ồ dùng cho phù hợp với nhu cầu thực tiễn

- Kiểm tra tần suất s dụng kho học liệu mở, kho ồ dùng, thí nghiệm ảo; ánh giá các tư liệu ược s dụng nhiều, tìm hiểu nguyên nhân các tư liệu chưa ược nhiều V, HS khai thác s dụng Nếu là tư liệu k m hiệu quả thì cần chỉ

ạo và tổ chức xây dựng lại tư liệu ó và thực hiện gỡ bỏ tư liệu k m hiệu quả

và thay thế bằng tư liệu mới

Cuối mỗi ợt kiểm tra, ánh giá, nhà trường cần có cơ chế khen thưởng, ghi nhận phù hợp nhằm ộng viên, khích lệ V tích cực, hăng hái ứng dụng

CN em lại hiệu quả cao trong ổi mới phương pháp dạy học Mặt khác, cần

ảm bảo công khai, công bằng trong việc ánh giá V triển khai ứng dụng

CN trong hoạt ộng dạy học, tránh bệnh thành tích hoặc triển khai chiếu lệ, qua loa

Quả lý ều kiện hỗ trợ ho ộng ng d ng CNTT

Muốn ổi mới dạy học và ứng dụng CNTT có hiệu quả trong nhà trường, trước hết người Hiệu trưởng cần phải hiểu rõ tầm quan trọng của ổi mới dạy

học và vai trò của ứng dụng CNTT vào dạy học, phải giúp giáo viên hiểu ược thế nào là ổi mới dạy học và muốn ổi mới dạy học giáo viên phải làm gì Đồng thời Hiệu trưởng cũng phải tạo iều kiện cơ sở vật chất ể việc thực hiện

ổi mới dạy học của GV có thể thực hiện

Thấy ược tầm quan trọng cũng như những khó khăn của giáo viên khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy, trong những năm qua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch tổ chức các hoạt ộng ể hỗ trợ giáo viên trong việc ứng dụng CNTT vào

ổi mới phương pháp dạy học, t việc nâng cao nhận thức của CB V ến tập huấn s dụng phần mềm, hội giảng theo chuyên ề, ầu tư trang thiết bị hiện ại

Ở nhiều trường, quan iểm của lãnh ạo nhà trường về vấn ề ứng dụng

CN còn chưa ồng bộ và chưa rõ ràng, còn có tâm lý hoài nghi về tính hiệu quả của việc làm này Nhiều trường không thực sự khuyến khích việc ẩy mạnh ứng dụng CNTT, thiết kế bài giảng trong công tác chuyên môn Hơn nữa ể soạn ra một giáo án iện t , giáo viên phải mất rất nhiều công sức, thời gian cũng như kinh phí, nhưng ở nhiều nơi, nhà trường không có hình thức ộng viên xứng áng

Chính vì vậy, những khó khăn và tốn kém về thời gian, vật chất này cần ược nhà trường hiểu rõ ể có sự ộng viên và ãi ngộ hợp lý, có sự hỗ trợ kinh phí Hơn nữa nhà trường cần tổ chức các phong trào giảng dạy thi ua bằng phương tiện hiện ại, có tổng kết, biểu dương, khen thưởng nhằm tạo thêm không khí sôi nổi cho giáo viên Đồng thời ầu tư cơ sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy

1.3 c t nh h n đ n n ý n d n ào d học t on

t n H

1.3.1 Các yếu t ch quan

rình ộ, năng lực, phẩm chất của Hiệu trưởng

rình ộ, năng lực, phẩm chất của iáo viên

Phẩm chất, năng lực của học sinh

2 ế

Chế ịnh iáo dục và ào tạo

Điều kiện thực tế của nhà trường

Môi trường dạy học

i t ch n 1

2.2 ài n t ề t nh h nh inh t - h i c h đ i n h n n c

H Lào

2.2.1 THPT V ê ă - V ê ă

2.2.2 Th c tr ũ ê ê ng V ê

ă - V ê ă

2.2.3 V ê ă - V ê ă 2.2.4 Th c tr v t ch t, thiết bị d y h c V ê ă -

1 Dạy học bằng giáo án iện t 88 17 19 13 14 39 44 19 21

2 Khai thác thông tin qua mạng

( uồ số l ệu: ợp p í ừ p u ều )

Bảng 2.3 cho thấy các hình thức ứng dụng CNTT vào dạy học ã ược giáo viên thực hiện nhưng ều ở mức không thực hiện và rất ít Chỉ có hình thức khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ day học là ược ánh giá cao nhất, sau ó ến tổ chức học tập qua máy tính và kiểm tra khảo sát qua máy tính còn rất hạn chế

Qua khảo sát và trao ổi với ội ngũ giáo viên trong nhà trường tôi thấy rằng việc s dụng CNTT trong dạy học hầu như mới chỉ ược thực hiện ở các giờ dạy chuyên ề giờ thi giáo viên giỏi và trong một số giờ dạy ược thanh tra

có báo trước Tỉ lệ số giờ dạy có ứng dụng ở mức rất thấp Trang thiết bị hiện

ại ã ầu tư như máy tính, máy chiếu a năng có giờ trống, không ược khai

thác hàng ngày rất cao (chủ yếu là không s dụng) Như vậy, việc

ộ V ê ă - V ê ă còn rất h n ch

Không

th n xuyên

t t

Không thực

hi n

1 Học qua giáo án iện t 23

(15,33%)

15 (10%)

105 (70%)

7 (4,66%)

2 Khai thác thông tin qua mạng

Internet phục vụ hoạt ộng học

68 (45,33%)

24 (16%)

54 (36%)

4 (2,66%)

23 (15,33%)

43 (28,66%)

28 (18,66%)

4 Học qua máy tính, qua các phần

mềm dạy học và mạng Internet

68 (45,33%)

20 (13,33%)

50 (33,33%)

12 (8%)

5

Kiểm tra, khảo sát, ánh giá học

sinh qua /máy tính và mạng

Internet

36 (24%)

30 (20%)

44 (29,33%)

40 (26,66%)

( uồ số l ệu: ợp p í ừ p u ều )

Việc ứng dụng CNTT vào hoạt ộng học còn hạn chế Học sinh chủ yếu

học qua giáo án iện t của giáo viên Việc học và kiểm tra, ánh giá qua máy tính, qua các phần mềm d y h c và mạng Internet chưa thật thường xuyên (Số

người có ý kiến ở mức ộ rất ít và không thực hiện còn cao): Học qua giáo án iện t hay bài giảng iện t (15,33%; 4,66%); Khai thác thông tin qua mạng internet phục vụ hoạt ộng học (36%; 2,66%); Tổ chức học tập, tìm hiểu kiến thức qua mạng internet (28,66%; 18,66%); Học qua máy tính, qua các phần mềm dạy học và mạng Internet (33,33%; 8%); Kiểm tra khảo sát học sinh qua may tính và mạng Internet (29,33%;26,66%)

67 (44,6%)

57 (38%)

8 (5,3%)

2 K năng s dụng máy tính của học sinh 36

(24%)

75 (50%)

35 (23,3%)

4 (2,6%)

3 K năng truy cập, trao ổi thông tin qua

mạng internet của học sinh

38 (25,3%)

64 (42,6%)

42 (28%)

6 (4%)