SÁNG KI “ Một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ 3 – 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé trường mầm non xã Thanh Xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên”

SÁNG KIẾNĐề tài: “ Một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ 3 – 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé trường mầm non xã Thanh Xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên”A. SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾNI. Tổng quan của đề tài.“Trẻ em như búp trên cànhBiết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”Giáo dục mầm non là giai đoạn khởi đầu của sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ em, thời kỳ mầm non còn được gọi là thời kỳ vàng của cuộc đời. Sự phát triển của trẻ em trong thời kỳ này rất đặc biệt, chúng hồn nhiên non nớt, buồn vui, khóc cười theo ý thích. Những gì trẻ được học, được trang bị ở trường mầm non có thể sẽ là những dấu ấn theo trẻ suốt cuộc đời.Theo như nhà giáo dục lỗi lạc Nga đã nói “Những cơ sở căn bản của việc giáo dục trẻ, đã hình thành trước tuổi lên năm, những điều dạy cho trẻ trong thời kỳ đó chiếm tới 90% tiến trình giáo dục trẻ. Về sau giáo dục đào tạo con người vẫn còn tiếp tục, nhưng đó chỉ là bước đầu đếm quả, còn những nụ hoa thì được trồng năm năm đầu tiên.”Với vai trò quan trọng của việc giáo dục trẻ, giáo dục mầm non có những nhiệm vụ đặc biệt mà không một bậc học nào có được, đó là đồng thời thực hiện 3 nhiệm vụ: Nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục. Và người giáo viên mầm non cũng diễn rất nhiều vai , đó là vừa là cô vừa là mẹ vừa là người bác sĩ, vừa là nghệ sĩ trên lớp học. Việc đổi mới phương pháp giáo dục mầm non là điều hết sức cần thiết để có thể giúp trẻ tự khám phá và tìm hiểu bằng chính sự sáng tạo của mình một cách tự nhiên nhất có thể. Đây chính là xu hướng mới trong giáo dục mầm non ở nước ta hiện nay. Phụ huynh và xã hội ngày càng mong muốn con em mình được phát triển bắt kịp với trẻ em thế giới. Điều đó đòi hỏi giáo viên mầm non cần cập nhập những đối mới trong giảng dạy để tạo ra một môi trường tốt nhất cho trẻ. Không chỉ đơn thuần là trông và dạy trẻ với các phương pháp truyền thống qua các phương tiện trực quan tranh, ảnh, video có sẵn như trước đây, hiện nay mỗi giáo viên đều phải trau dồi kiến thức để trở thành một người nghệ sĩ thực thụ, kỹ năng sư phạm tốt để trẻ để trẻ có thể bước đầu hình thành những khái niệm cơ bản về thế giới khách quan, thoải mái chia sẻ cách nghĩ của mình, để trẻ coi giáo viên là một người bạn thực sự. Đặc biệt đối với trẻ em lứa tuổi 3 4 tuổi là giai đoạn trẻ đã được hình thành những yếu tố ban đầu của nhân cách, bước đầu phát triển ngôn ngữ lời nói mạch lạc. Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt và có ảnh hưởng rất lớn tới toàn bộ sự phát triển về sau. Bởi thế hoạt động lao động s¬ư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có “sự sáng tạo trong việc sử dụng các phương tiện trực quan” cũng như tận dụng các yếu tố môi trường xung quanh gần gũi để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ.

SÁNG KIẾN

Đề tài: “ Một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ 3 – 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé trường mầm non xã Thanh

Xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên”

A SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN

I Tổng quan của đề tài.

“Trẻ em như búp trên cành Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”

Giáo dục mầm non là giai đoạn khởi đầu của sự hình thành và phát triển nhân cách trẻ em, thời kỳ mầm non còn được gọi là thời kỳ vàng của cuộc đời

Sự phát triển của trẻ em trong thời kỳ này rất đặc biệt, chúng hồn nhiên non nớt, buồn vui, khóc cười theo ý thích Những gì trẻ được học, được trang bị ở trường mầm non có thể sẽ là những dấu ấn theo trẻ suốt cuộc đời.Theo như nhà giáo dục lỗi lạc Nga đã nói “Những cơ sở căn bản của việc giáo dục trẻ, đã hình thành trước tuổi lên năm, những điều dạy cho trẻ trong thời kỳ đó chiếm tới 90% tiến trình giáo dục trẻ Về sau giáo dục đào tạo con người vẫn còn tiếp tục, nhưng đó chỉ là bước đầu đếm quả, còn những nụ hoa thì được trồng năm năm đầu tiên.”

Với vai trò quan trọng của việc giáo dục trẻ, giáo dục mầm non có những nhiệm vụ đặc biệt mà không một bậc học nào có được, đó là đồng thời thực hiện

3 nhiệm vụ: Nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục Và người giáo viên mầm non cũng diễn rất nhiều vai , đó là vừa là cô vừa là mẹ vừa là người bác sĩ, vừa là nghệ sĩ trên lớp học Việc đổi mới phương pháp giáo dục mầm non là điều hết sức cần thiết để có thể giúp trẻ tự khám phá và tìm hiểu bằng chính sự sáng tạo của mình một cách tự nhiên nhất có thể Đây chính là xu hướng mới trong giáo dục mầm non ở nước ta hiện nay

Phụ huynh và xã hội ngày càng mong muốn con em mình được phát triển bắt kịp với trẻ em thế giới Điều đó đòi hỏi giáo viên mầm non cần cập nhập những đối mới trong giảng dạy để tạo ra một môi trường tốt nhất cho trẻ Không

chỉ đơn thuần là trông và dạy trẻ với các phương pháp truyền thống qua các phương tiện trực quan tranh, ảnh, video có sẵn như trước đây, hiện nay mỗi giáo viên đều phải trau dồi kiến thức để trở thành một người nghệ sĩ thực thụ, kỹ năng sư phạm tốt để trẻ để trẻ có thể bước đầu hình thành những khái niệm cơ bản về thế giới khách quan, thoải mái chia sẻ cách nghĩ của mình, để trẻ coi giáo viên là một người bạn thực sự Đặc biệt đối với trẻ em lứa tuổi 3 - 4 tuổi là giai đoạn trẻ đã được hình thành những yếu tố ban đầu của nhân cách, bước đầu phát triển ngôn ngữ lời nói mạch lạc Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt và có ảnh hưởng rất lớn tới toàn bộ sự phát triển về sau Bởi thế hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có

“sự sáng tạo trong việc sử dụng các phương tiện trực quan” cũng như tận dụng các yếu tố môi trường xung quanh gần gũi để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ

Bản thân tôi là một giáo viên đang công tác tại trường mầm non xã Thanh Xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên, được nhà trường phân công giảng dạy khối mẫu giáo bé với 68 trẻ, trong đó có 25 cháu là người dân tộc Thái, trình độ dân trí, ngôn ngữ, điều kiện tiếp cận mới những phương tiện trực quan mới lạ, mang tính sáng tạo nghệ thuật của cha mẹ trẻ còn hạn chế Vì vậy tôi luôn trăn trở suy nghĩ, tìm tòi những giải pháp mới, phương tiện trực quan mới, sáng tạo đưa vào quá trình giáo dục trẻ vừa gây được hứng thú lại gần gũi, phù hợp với điều kiện thực tế, trình độ của trẻ, qua đó góp phần nâng chất chất lượng giáo dục cho trẻ 3 – 4 tuổi Điều đó đã thức đẩy tôi đi sâu vào nghiên cứu và áp dụng

“Một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ

3 – 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé, trường mầm non xã Thanh Xương

II Mục tiêu nghiên cứu.

Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc sử dụng các phương tiện trực quan trong các hoạt động giáo dục, tìm hiểu về nghệ thuật rối bóng từ đó chọn lọc một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ

3 – 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé, trường mầm non số xã Thanh Xương, huyện

2

Điện Biên, tỉnh Điện Biên” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ 3 - 4 tuổi

III Phương pháp nghiên cứu.

3.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận

3.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

a Phương pháp quan sát

b Phương pháp thực hành

c Phương pháp dùng lời nói

3.3 Pương pháp hỗ trợ: sử dụng phương pháp toán thống kê

IV Phạm vi và đổi tượng nghiên cứu.

Đối tượng: Một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ 3 – 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé

Phạm vi nghiên cứu: Khối mẫu giáo bé, trường Mầm non xã Thanh Xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên

B NỘI DUNG

I Cơ sở khoa học, lý luận của sáng kiến.

Từ nhiều đời nay, người dân nước Việt mình luôn tự hào và kiêu hãnh bởi được sở hữu bộ môn nghệ thuật múa rối (rối nước và rối cạn) - thứ “của để dành” vô giá mà từ hơn 1.000 năm trước các thế hệ cha ông thay phiên nhau nhẫn nại nhọc công tinh luyện chưng cất để lại cho con cháu hôm nay và ngày mai - độc nhất vô nhị bởi chất thuần Việt riêng có của nó thì một số nước trên thế giới, mà đặc biệt là các quốc gia trong cùng khu vực lại có truyền thống về nghệ thuật rối bóng mang phong vị riêng của họ

Nếu ai đó trong số đông chúng ta có sự băn khoăn về nghệ thuật rối bóng, thì xin hãy vui lòng nhìn vào cái bóng của chính bản thân trên bức tường trước mặt Vâng, đó chính là nguồn gốc cổ xưa nhất của nghệ thuật rối bóng Giống như không khí để thở, nước để uống thì ánh sáng xung quanh chúng ta đã trở nên quá đỗi quen thuộc, ánh sáng tồn tại một cách tự nhiên và hiện hữu trong mọi ngóc ngách của cuộc sống Chính vì sự quen thuộc đó mà người lớn chúng

ta dường như “quên mất” việc dạy cho trẻ khám phá và tìm hiểu về ánh sáng, về

sự vận động của thời gian Và cốt lõi của nghệ thuật rối bóng trong giáo dục trẻ

mầm non đó chính là tận dụng ánh sáng để tạo nên hiệu ứng bóng của con người, của muôn vật vào mục đích theo mong muốn phù hợp với từng độ tuổi, phù hợp với từng hoạt động Qua đó trẻ hứng thú và tích cực trong các hoạt động, phát triển nhận thức, vận động tinh, ngôn ngữ nói và ngôn ngữ cơ thể, say

mê, tìm tòi, khám phá những điều tưởng chừng mới mẻ nhưng lại rất quen thuộc xung quanh Nắm được vấn đề đó, nếu giáo viên biết vận dụng một cách linh hoạt, khéo léo, sáng tạo, phù hợp nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động phù hợp với nhu cầu, trình độ nhận thức của trẻ, điều kiện thực tế ở địa phương Đặc biệt là đối với trẻ 3 - 4 tuổi, đặc điểm về nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm xã hội và thẩm mỹ của trẻ mang tính chất định nghĩa khái quát, nhưng sẽ tiến bộ rất nhanh và cần sự định hướng thì không những sẽ đạt được kết quả giáo dục như mong muốn, mà còn có tác dụng rất lớn đối với chất lượng giáo dục trẻ ở lứa tuổi lớn hơn, cũng như là tiền đề cho các bậc học tiếp theo

II Thực trạng vấn đề cần giải quyết.

1 Thuận lợi.

Giáo viên đã được đào tạo trên chuẩn, có lòng yêu mến trẻ, tâm huyết với nghề

Được sự quan tâm của ban giám hiệu nhà trường, thường xuyên cho đi thăm quan, học hỏi, tham dự các buổi sinh hoạt trao đổi chuyên môn cấp cụm, cấp huyện và cấp tỉnh

Cơ sở vật chất của lớp cũng như của trường đảm bảo đáp ứng được cho các hoạt động chăm sóc và giáo dục của trẻ

Trẻ khỏe mạnh, tăng cân đều, đủ điều kiện để học tập và tham gia vào các hoạt động

2 Khó khăn.

Về phía trẻ: Đối với trẻ nhỏ nên trẻ nhanh chán, nhanh hết hứng thú trong

các hoạt động Trình độ nhận thức cũng như ngôn ngữ nói, vận động cử động của bàn tay, ngón tay, vận động đơn giản phù hợp với nội dung của bài thơ, câu truyện, bài hát còn hạn chế

4

Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh trong lớp đều làm ruộng, nhận thức

của họ còn hạn chế, chưa có nhiều thời gian quan tâm đến con, điều kiện kinh tế nhiều gia đình khó khăn chưa tiếp cận được nhiều với công nghệ

Về bản thân giáo viên: Bản thân tôi chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc

lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ

Sau đây là kết quả khảo sát về khả năng của trẻ đầu năm 2020 - 2021:

biện pháp

Trẻ biết vận động theo ý thích các

bài hát, bản nhạc quen thuộc 140 80/140 đạt 57%

Trẻ biết kể lại truyện đơn giản đã

được nghe với sự giúp đỡ của

người lớn

Có khả năng diễn đạt sự hiểu biết

bằng các cách khác nhau (hình

ảnh, hành động, lời nói) với ngôn

ngữ nói là chủ yếu

Có kỹ năng trong một số hoạt

động cần sự khéo léo của đôi tay 140 80/140 đạt 57%

Tạo ra các sản phẩm đơn giản

III Nội dung của giải pháp: Một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ 3 - 4 tuổi tại khối mẫu giáo bé, trường mầm non xã Thanh xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên.

1 Giải pháp thứ nhất : Nghiên cứu tìm tòi nâng cao hiểu biết và kỹ năng của bản thân về nghệ thuật rối bóng để lựa chọn lồng ghép vào các lĩnh vực cũng như hoạt động phù hợp.

Để việc thực hiện lồng ghép có khả thi việc đầu tiên tôi tìm tòi tham khảo thông tin về nghệ thuật rối bóng trên mạng internet, trên sách báo, đọc sách về phát triển vận động tinh cho trẻ, nghiên cứu bộ môn nghệ thuật múa ngôn ngữ

cơ thể cho trẻ mầm non Sau đó dựa trên mục tiêu năm học, nội dung trong chương trình theo độ tuổi; thời gian/ thời điểm thực hiện , mức độ phát triển, khả

năng thực tế của trẻ, tôi đã lựa chọn nội dung để lồng ghép cho trẻ, sắp xếp theo trình tự từ dễ đến khó đảm bảo củng cố, phát triển những gì trẻ đã biết, đồng thời chuẩn bị cho những mục tiêu cao hơn phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm và các sự kiện

2 Giải pháp thứ hai: Đưa nghệ thuật rối bóng vào trong hoạt động học của trẻ.

Lồng ghép vào các lĩnh vực phát triển nhận thức, ngôn ngữ , thẩm mĩ

Lĩnh vục phát triển nhận thức:

Với chủ đề những con vật đáng yêu Sử dụng tay để tạo thành hình con vật: Ở

tiết khám phá: Sau khi cho trẻ khám phá một số con vật quen thuộc có thể cho trẻ chơi trò chơi đoán tên các con vật qua bóng tay của cô Trẻ có thể bắt chước

cô để dùng tay tạo thành hình con vật quen thuộc đó Giúp Trẻ củng cố được kiến thức về tên và một vài đặc điểm nổi bật của các con vật quen thuộc

(Chuẩn bị: Đèn chiếu hoặc đèn pin Màn chiếu hoặc tường màu trắng)

Làm thành con chim cực kỳ đơn giản

6

Bóng chú chó quá giống chú chó ngoài đời thực đúng không nào?

Chủ đề Cây và những bông hoa đẹp: Cho trẻ đoán tên các loại quả dễ

nhận biết qua bóng của các loại quả và gọi tên như : Quả chuối, chùm nho, quả cam

Chủ đề Phương tiện giao thông: Cho trẻ đoán tên các loại phương tiện

giao thông dễ nhận biết qua bóng của các phương tiện giao thông và gọi tên như : Xe máy, ô tô, máy bay

Tương tự như vậy với các chủ đề như Bé vui đến trường - Tết Trung thu,

bé biết gì về bản thân, mùa hè với bé, giáo viên có thể lựa chọn phối hợp ngón tay, bàn tay hay dùng đồ chơi để làm rối bóng sao cho linh hoạt và tránh sử dụng liên tiếp ở các chủ đề dễ gây nhàm chán cho trẻ

Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ:

Giáo viên lựa chọn câu chuyện, bài thơ phù hợp với nghệ thuật rối bóng Trong kho tàng các bài thơ, câu truyện cho trẻ mầm non 3 - 4 tuổi tôi đã lựa chọn được một số tác phẩm thơ truyện như: Mèo con đi học, mỗi người một việc, chiếc quạt nan, gà trống, rong và cá, cá ngủ ở đâu… bởi vì những tác phẩm này có nội dung đơn giản, tình tiết nhẹ nhàng phù hợp với thể hiện qua động tác hình thể Giáo viên sử dụng hợp lý các trang thiết bị phù hợp với nghệ thuật rối bóng như máy vi tính, loa có cài đặt các phần mềm như cắt xén hình ảnh, cắt tiếng chèn nhạc sau đó sẽ được kết nối với máy chiếu và phát lên màn chiếu.Khi biểu diễn cô và trẻ sẽ cùng nhau biểu diễn trước đèn chiếu để in bóng lên màn chiếu Đối với những câu truyện có nhiều tình tiết và lời thoại giáo viên chuyển thể kịch bản một cách khéo léo và phù hợp với nghệ thuật rối bóng Giáo viên còn có thể tổ chức tiết học với hình thức rạp chiếu phim Trẻ được rèn thêm kỹ năng xếp hàng chờ đến lượt

Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ:

Giáo viên chọn những bài hát có nội dung nhẹ nhàng, đơn giản đưa vào các hoạt động như nghe hát, vận động minh họa Với nghệ thuật chiếu bóng, cô

có thể lựa chọn những trẻ có năng khiếu lên thể hiện sau màn chiếu hoặc kết hợp cùng với cô giáo để vận động minh họa theo bài hát, bản nhạc

3 Giải pháp thứ ba: Tổ chức các trò chơi sáng tạo cho trẻ liên quan đến nghệ thuật rối bóng.

*Trò chơi: Làm hộp rối bóng thu nhỏ: Với trò chơi này cô có thể cùng

1 số trẻ có năng khiếu cùng chuẩn bị đồ Trẻ có thể là người điều kiển các hình

chiếu bóng Trẻ hứng thú và hào hứng tham gia chơi cùng cô ở các góc chơi

Chuẩn bị: 1 hộp bìa hình vuông Tấm bìa in hình các sự vật Thanh tre

nhỏ Kéo Băng keo Tờ giấy A4 Đèn pin

10

Cách chơi:

- B1: Cắt 1 mặt của hộp bìa rồi dán tờ giấy A4 vào

- B2: Cắt rời hình các sự vật sẽ chiếu bóng rồi dùng băng keo gắn vào que

- B3: Dùng đèn pin chiếu vào hình sự vật cần chiếu phía bên trong hộp chiếu bóng tùy theo mục đích sử dụng

Hộp rối bóng thu nhỏ (mini)

* Trò chơi: Tạo bóng với thú bông: Đây là một trò chơi đơn giản cô cho

trẻ chơi ở các khu vực chơi ngoài trời trẻ biết khám phá sự kỳ diệu của ánh sáng

qua bóng của rối bông in trên tường nhờ ánh sáng Qua đó phát triển nhận thức, ngôn ngữ, vận động tinh cho trẻ

Chuẩn bị: Rối bông, sân chơi ngoài trời.

Cách chơi: Cô cho trẻ đến khu vực có nắng ấm ngoài trời, cho trẻ cầm rối

bông chọn chỗ đứng phù hợp để bóng in lên tường hoặc sân Sau đó dùng tay để thực hiện âm thanh và vận động phù hợp với hình ảnh

Tạo bóng với thú bông

* Trò chơi: Vẽ đường viền cho bóng: Trẻ có thể chơi ở hoạt động chơi –

tập ở các góc hoặc chơi – tập ở các khu vực chơi Trò chơi giúp trẻ phát triển tình cảm, kỹ năng xã hội và thẩm mỹ Trò chơi này dành cho các bé có năng

12

khiếu và thực hiện vào gần cuối năm học khi các kỹ năng về cầm đồ vật như phấn, bút tiến bộ hơn so với đầu năm

Chuẩn bị: Một số đồ chơi, giấy A4, đèn pin hoặc đèn chiếu, sân chơi

ngoài trời hoặc góc chơi trong lớp

Cách chơi: Chuẩn bị một số đồ chơi như một số con vật, ngôi nhà, các

hình khối Đặt dưới ánh sáng của đèn pin, đèn chiếu hoạc ánh sáng mặt trời sao cho bóng của đồ chơi in lên giấy A4 Cho trẻ vẽ theo đường viền của bóng đồ chơi in trên sân hoặc giấy A4 Cô cũng có thể cho trẻ vẽ theo đường viền bóng của chính bạn trong lớp

Vẽ đường viền theo bóng

4 Giải pháp thứ tư : Hướng dẫn phụ huynh tự làm trò chơi với rối bóng tại nhà

Tuyên tuyền đến phụ huynh qua các buổi họp phụ huynh, giờ đón trả trẻ

và tuyên truyền đến đồng nghiệp để hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của phối hợp giữa gia đình và nhà trường để từ đó góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ

và nâng cao chất lượng dân trí

14

Huy động phụ huynh lựa chọn và tìm kiếm những nguyên vật liệu sẵn có

ở địa phương và gần gũi với trẻ để tự làm trò chơi với rối bóng tại nhà như: Làm rối bóng bằng bàn tay, Làm hộp chiếu bóng mini

5 Kết quả sau khi áp dụng các giải pháp.

Sau một thời gian thực hiện đề tài “ Một số giải pháp lồng ghép nghệ thuật rối bóng vào trong các hoạt động cho trẻ 3 - 4 tuổi tại khối mâũ giáo bé trường mầm non xã Thanh xương, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên” tôi nhận thấy đề tài đã mang lại những hiệu quả rõ nét, tích cực

* Đối với trẻ: Tận dụng các cơ hội cho trẻ trải nghiệm, khuyến khích sự

tương tác giữa trẻ với trẻ, trẻ với cô múa cùng nhau, múa 1 mình Phát huy được năng khiếu của trẻ Đa số trẻ biết vận động theo ý thích các bài hát, bản nhạc quen thuộc, Trẻ biết kể lại truyện đơn giản đã được nghe với sự giúp đỡ của người lớn Trả lời được các câu hỏi về tên truyện, tên và hành động của các nhân vật Có khả năng diễn đạt sự hiểu biết bằng các cách khác nhau (hình ảnh, hành động, lời nói) với ngôn ngữ nói là chủ yếu Thực hiện được vận động tinh như

cử động của bàn tay, ngón tay Có kỹ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay Biết ra các sản phẩm đơn giản theo ý thích Hứng thú tham gia vào các hoạt động

Sau đây là bản khảo sát kết quả cuối năm

lượng trẻ

Khi chưa áp dụng biện pháp

Sau khi áp dụng biện pháp

Trẻ biết vận động theo ý thích

các bài hát, bản nhạc quen

thuộc

140 80/140 đạt 57% 138/140đạt 98%

Trẻ biết kể lại truyện đơn giản

đã được nghe với sự giúp đỡ

của người lớn

140 80/140 đạt 57% 138/140đạt 98%

Có khả năng diễn đạt sự hiểu

biết bằng các cách khác nhau

(hình ảnh, hành động, lời nói)

với ngôn ngữ nói là chủ yếu

140 80/140 đạt 57% 138/140đạt 98%

Có kỹ năng trong một số hoạt