VẬT lý về GIÁO dục bảo vệ môi TRƯỜNG” các CHỦ đề TÍCH hợp chủ đề ô nhiễm không khí và thiết kế máy lọc bụi tại nhà

Để thực hiện điều này, chủ đề Ô NHIÊM KHÔNG KHÍ VÀ THIẾT KẾ MÁY LỌC BỤI TẠI NHÀ được đề xuất để cung cấp cho các em kiến thức cơ bản về ô nhiễm không khí và ảnh hưởng của chúng đến hệ hô

“VẬT LÝ VỀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG”

CÁC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Chủ đề : Ô Nhiễm Không Khí Và Thiết Kế Máy Lọc Bụi Tại Nhà

I Vấn đề thực tiễn

Ô nhiễm không khí được coi là một kẻ giết người vô hình và thầm lặng Năm 2016, Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) ước tính rằng ô nhiễm không khí bên ngoài và ô nhiễm không khí là “thủ phạm” gây ra 7 triệu ca tử vong sớm mỗi năm trên toàn cầu

Vì thế, mỗi cá nhân phải luôn có ý thức bảo vệ môi trường đặc biệt là bầu không khí để giữ gìn sức khỏe cho bản thân và cộng đồng Để thực hiện điều này, chủ đề Ô NHIÊM KHÔNG KHÍ

VÀ THIẾT KẾ MÁY LỌC BỤI TẠI NHÀ được đề xuất để cung cấp cho các em kiến thức cơ bản về ô nhiễm không khí và ảnh hưởng của chúng đến hệ hô hấp của con người; đồng thời đề xuất cách thiết kế mô hình máy lọc bụi cơ bản để cải thiện bầu không khí

II Hình thành ý tưởng chủ đề

III.Mục tiêu chủ đề

1 Phẩm chất chủ yếu:

[TN]: Tích cực, tự giác và nghiêm túc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức của bản thân Hiểu rõ ý nghĩa của tiết kiệm đối với sự phát triển bền vững; có ý thức tiết kiệm tài nguyên thên nhiên; đấu tranh ngăn chặn các hành vi sử dụng bừa bãi, lãng phí vật dụng, tài nguyên

[YN]: Tích cực, chủ động vận động người khác tham gia các hoạt động bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu

2 Năng lực chung:

[TC-TH]: Xác định được nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả đã đạt được; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ thể, khắc phục những hạn chế; đánh giá và điều chỉnh được kế hoạch học tập [GT-HT]: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với các loại phương tiện phi ngôn ngữ đa dạng để trình bày thông tin, ý tưởng và để thảo luận, lập luận, đánh giá về các vấn đề trong khoa học, nghệ thuật phù hợp với khả năng và định hướng nghề nghiệp

[GQ-ST]: Biết thu thập và làm rõ các thông tin có liên quan đến các vấn đề về môi trường; biết đề xuất và phân tích được một số giải pháp giải quyết vấn đề về ô nhiễm môi trường; lựa chọn được giải pháp phù hợp nhất nhằm cải thiện môi trường Thiết kế được mô hình "Máy lọc bụi tại nhà"

3 Năng lực đặc thù:

[NT1]: Nêu được các khái niệm lực, áp suất, cấu tạo chất

[NT3]: Nêu được thành phần hóa học và tính chất các khí độc hại gây ô nhiễm môi trường [NT4]: Trình bày được các bộ phận trong hệ hô hấp của người

[TH1]: Đề xuất được phương án làm giảm ô nhiễm môi trường

[TH2]: Xây dựng bộ dụng cụ lọc bụi trong không khí

[VD2]: Rút ra được vai trò của mỗi cá nhân trong bảo vệ môi trường

[VD4]: Đề xuất được các giải pháp mỗi cá nhân có thể làm giúp hạn chế gây ô nhiễm môi trường

Năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn

Phát hiện vấn đề thực tiễn Nhận ra tỉ lệ ô nhiễm không khí hiện nay đang rất cao

Phân tích tình huống và dự đoán

nguyên nhân

Phân tích các nguyên nhân gây ô nhiễm, cấu tạo hóa học, tính chất, nguồn gốc phát sinh và tác hại của chúng đối với môi trường và con người

Đề xuất, lựa chọn và thực hiện

giải pháp phù hợp

Đề xuất các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường, giúp bảo vệ sức khỏe cho cá nhân và cộng đồng

Thực hiện mô hình thí nghiệm Máy lọc bụi cơ bản tại nhà

Đánh giá kết quả Đánh giá tính khả thi và hiệu quả của máy lọc bụi

4 Năng lực nghề nghiệp:

4.1 Nhận thức nghề

[TC-TH]: Nhận thức được cá tính, sở thích và giá trị sống của bản thân liên quan đến ngành nghề Nắm được những thông tin chính về thị trường lao động, về yêu cầu và triển vọng của các ngành nghề Xác định được hướng phát triển phù hợp cho bản thân sau trung học phổ thông Lập được kế hoạch, lựa chọn học các môn học tiếp theo phù hợp với định hướng nghề nghiệp của bản thân sau khi học xong chủ đề

[NT7]: Nhận ra được một số ngành nghề phù hợp với thiên hướng của bản thân

4.2 Trải nghiệm nghề

[VD3]: Thiết kế được mô hình “Máy lọc bụi tại nhà”

4.3 Đánh giá nghề

Người học có cơ hội học tập, nghiên cứu về công nghệ môi trường, công cụ quản lý môi trường, phương pháp đánh giá tác động môi trường, kỹ thuật công nghệ xử lý tình trạng ô nhiễm môi trường sống của con người

Làm việc trong các cơ sở sản xuất, nhà máy xử lý chất thải, công ty cấp nước, nhà máy xử lý nước, khu đô thị, khu công nghiệp, khu chế xuất, công ty, tổ chức về môi trường; Bộ, Sở, Phòng Tài nguyên và Môi trường, các trung tâm phân tích, quan trắc môi trường

IV Định hướng ngành nghề

Các ngành, nghề

Mô tả tổng quan về ngành, nghề

1 Nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ trong lĩnh vực khoa học nông nghiệp

Nhóm ngành này bao gồm nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ trong các lĩnh vực như trồng trọt, chăn nuôi, công nghệ sinh học nông nghiệp,

Nhóm ngành này yêu cầu:

- Học sinh có niềm yêu thích, đam mê nghiên cứu

- Học sinh có kiến thức sâu về các môn tự nhiên Lý - Hóa - Sinh

- Học sinh có niềm yêu nông nghiệp, yêu thực vật

- Học sinh có khả năng làm việc trong môi trường áp lực

2 Cung cấp nước; Hoạt động quản lý và xử lý rác thải, nước thải

Ngành này gồm: Các hoạt động liên quan đến quản lý (bao gồm khai thác, xử lý và loại bỏ) các loại rác như rác thải công nghiệp, rác thải gia đình thể rắn hoặc không phải rắn cũng như các khu vực bị nhiễm bẩn Đầu ra của quá trình xử lý rác hoặc nước thải có để bị loại bỏ hoặc trở thành đầu vào của quá trình sản xuất khác Các hoạt động cung cấp nước cũng được phân nhóm vào ngành này vì chúng thường được thực hiện liên quan với các đơn vị tham gia vào hoạt động

xử lý nước thải

Cung cấp nước;

Hoạt động quản

lý và xử lý rác

thải, nước thải

Khai thác, xử lý

và cung cấp nước

Hoạt động thu gom, xử lý và tiêu hủy rác thải; tái chế phế liệu

Nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ trong lĩnh vực khoa học nông nghiệp

Xử lý ô nhiễm

và hoạt động quản lý chất thải khác

xử lý nước thải

V Kiến thức trong chủ đề

Nội dung

kiến thức

học

Ô nhiễm không khí và sự ảnh

hưởng đến sức khỏe con người

lý Chuyển động của nguyên tử, phân tử Vật

Một số hợp chất độc hại là nguyên nhân chính gây ô nhiễm không khí

Hóa học

học

học

Đề xuất giải pháp

Đề xuất giải pháp hạn chế ô nhiễm không khí

Sinh học Hóa học

Đề xuất giải pháp bảo vệ sức khỏe trước ô nhiễm môi trường

Sinh học

Vân dụng

1 Mô hình "Máy lọc bụi tại nhà"

Chuẩn bị nguyên liệu:

- 1 Cánh quạt có gắn dây cắm

- 1 Nguồn điện 220V

- 1 Giấy carton

- 1 Thau nhỏ

- Dao rọc giấy, thước, bút chì

Cơ sở lý thuyết:

Khi động cơ cánh quạt quay làm cho không khí xung

quanh nó chuyển động Áp suất của dòng khí chuyển động thấp hơn áp suất của không khí ở trạng thái tĩnh, nhờ vào sự chênh lệnh áp suất, dòng khí chuyển động có áp suất nhỏ hơn nên bị không khí bên ngoài đẩy vào quạt hút Dòng khí này đi mang theo bụi bẩn trong không khí từ đó làm sạch không khí

Bụi sau khi được hút vào buồng kín có để 1 thau nước, thì bụi rơi vào thau nước và bị giữ lại mà không bay ra ngoài

Cách tiến hành:

Bước 1: Đo, vẽ kích thước cánh quạt lên bìa carton (kích thước lỗ nhỏ hơn cánh quạt một chút

sao cho để cánh quạt vào thì không bị rơi)

Bước 2: Đo và lắp bìa carton thành hình hộp, cắt phần đánh dấu, sau đó lắp thành 1 hộp giấy kín.

Bước 3: Để phần khoét lỗ lên trên, đặt thau nước vào đáy hộp.

Bước 4: Đặt cánh quạt lên trên (đặt mặt trước cánh quạt quay ra ngoài hộp) và chuẩn bị cắm

điện

Bước 5: Quan sát bụi có được hút vào hay không

Bước 6: Báo cáo kết quả và trưng bày sản phẩm

VI Hoạt động dạy học kiến thức trong chủ đề

1 Tiến trình dạy học:

lượng

Hình thức

tổ chức

Cách thức đánh giá

Phương pháp và

kỹ thuật dạy học

1 Xác định vấn đề 1 tiết - 45

phút

Tại lớp Hỏi đáp Phương pháp dạy

Kỹ thuật khăn trải bàn

2 Nghiên cứu kiến thức liên

quan đến chủ đề

Phiếu học tập

Phương pháp giải quyết vấn đề

3 Đề xuất giải pháp chế tạo

“Máy hút bụi tại nhà”

2 tiết - 90 phút

Tại lớp Hỏi đáp Phương pháp phòng

tranh

4 Chế tạo, thử nghiệm sản

phẩm “Máy hút bụi tại nhà”

1 tuần Tại nhà,

phòng thí nghiệm

Quan sát Rubric

Phương pháp dạy học nhóm

5 Trình bày và đánh giá sản

phẩm

3 tiết

-135 phút

Tại lớp Rubric

Hỏi đáp

Phương pháp báo cáo thuyết trình

6 Lưu trữ và chia sẻ cộng

đồng

3 ngày Tại nhà Quan sát

Kết quả chia sẻ

Phương pháp dạy học nhóm

Ma trận khái quát

Các bài học

(thời gian

dự kiến)

Phẩm chất chủ yếu

Năng lực chung

Năng lực đặc thù

Nội dung

Cách thức đánh giá

Phương pháp và

kĩ thuật dạy học

Hoạt động 1:

XÁC ĐỊNH

VẤN ĐỀ

( )

[TN]

[TC-TH]

[GT-HT]

[GQVĐ-ST]

[V D2

]

- Tác hại của ô nhiễm

không khí đến

của con người

- Cần có giải pháp

thiện bầu không khí

Hỏi đáp Phươngpháp dạy

học nhóm

PP trực quan

Kĩ thuật lấy ý kiến

cá nhân Hoạt động 2:

NGHIÊN CỨU

KIẾN THỨC

LIÊN QUAN

CHỦ ĐỀ

( time)

[TC-TH]

[GT-HT]

[NT1]

[NT3]

[NT4]

- Trình bày khái niệm

lực, áp suất, cấu tạo chất

- Trình bày thành phần

hóa học và tính

các khí độc hại

nhiễm mt

- Trình bày các bộ phận

trong hệ hô hấp của

Rubric Phiếu học tập

Phương pháp giải quyết vấn đề

Hoạt động 3:

ĐỀ XUẤT

GIẢI PHÁP

CHẾ TẠO

“MÁY LỌC

NHÀ” ( t)

[TC-TH]

[GT-HT]

[GQVĐ-ST]

[TH 1

]

[TH1]

- Thảo luận, đề

lựa chọn được phương

án thiết kế máy

tại nhà

- Nhận ra điểm hạn chế

và chỉnh sửa bản

dựa trên những

Hỏi đáp

Kĩ thuật khăn trải bàn

Kĩ thuật

bể cá

Hoạt động 4: :

CHẾ TẠO,

[TC-TH]

[TH2] - Thực hiện chế tạo Máy

lọc bụi tại nhà

Quan sát

Phương pháp dạy

THỬ NGHIỆM

SẢN PHẨM

“MÁY LỌC ỤI

TẠI NHÀ”

time

[GT-HT]

[GQVĐ-ST]

[VD4] - Đề xuất phương

án khắc phục những hạn

chế của xe trong quá

trình hoạt động

Rubric học

nhóm

Hoạt động 5:

TRÌNH BÀY

VÀ ĐÁNH

PHÂM ( )

[TN]

[TC-TH]

[GT-HT]

- Trình bày báo

thảo luận: bài báo

bản vẽ nguyên lí,

thiết kế máy lọc

nhà và nội dung kiến

thức liên quan

- Hoàn thiện bài

sau khi tiếp thu

kết hợp giải trình

của các nhóm và giáo

Rubric Hỏi đáp

Phương pháp báo cáo thuyết trình

Hoạt động 6:

Lưu kết quả và

chia sẻ cộng

động

[YN]

[TN]

[TC-TH]

[GT-HT]

- Thực hiện việc lưu trữ

và chia sẻ mô hình máy lọc bụi tại nhà

Quan sát Kết quả chia sẻ

Phương pháp dạy học nhóm

2 Hoạt động cụ thể:

Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ

a Mục đích

- Học sinh nhận biết và nêu được các khái niệm môi trường

- Học sinh nhận ra tỉ lệ ô nhiễm môi trường, đặc biệt là ô nhiễm không khí hiện nay đang rất

cao

- Học sinh hiểu được nhiệm vụ học tập và các tiêu chí đánh giá sản phẩm “Máy lọc bụi tại nhà”

- ** Mục tiêu: [TN], [TC-TH], [GT-HT],[GQVĐ-ST], [VD2]

c Tổ chức hoạt động

- PP kĩ thuật dạy học: PP hoạt động nhóm: GV chia HS thành các nhóm nhỏ với số lượng từ

5 đến 6 HS (hoặc theo dãy bàn, 3 bàn thành một nhóm)

- PP trực quan: Cho học sinh xem thí nghiệm video về tác hại của ô nhiễm kk tới con

người Học sinh quan sát hiện tượng và nhận xét

- - Kĩ thuật lấy ý kiến cá nhân: GV yêu cầu HS trình bày ý kiến cá nhân về câu hỏi mà GV đưa ra

GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:

GV chia lớp thành nhóm 4 nhom

Gv cho hoc sinh xem video về tác hại của ô nhiễm kk tới con người

GV đặt câu hỏi: “Em hiểu thế nào về môi trường và ô nhiễm môi trường? Hãy nêu nguyên

nhân gây ô nhiễm môi trường”

GV đặt câu hỏi “Từ kết quả trên, hãy nêu các phương án hạn chế ô nhiễm môi trường”

- GV giới thiệu phương án hạn chế ô nhiễm môi trường: Lọc không khí Từ đó, giới thiệu mô

hình “Máy lọc bụi tại nhà”

- GV giao nhiệm vụ học tập: “Thiết kế mô hình máy lọc bụi tại nhà”

- GV giới hạn các kiến thức trọng tâm mà HS cần phải tìm hiểu

GV đưa ra kế hoạch thực hiện

Hoạt động 3: Thống nhất kế hoạch thực hiện dự án

- GV đưa ra kế hoạch thực hiện

Hoạt động Thời lượng

Hình thức tổ chức

1 Nhận nhiệm vụ học tập 1 tiết - 45 phút.

Tại lớp

2 Nghiên cứu kiến thức liên quan đến chủ đề

1 tuần

Tại nhà

3 Đề xuất giải pháp chế tạo “Máy lọc bụi tại nhà”

2 tiết - 90 phút

Tại lớp

4 Chế tạo, thử nghiệm sản phẩm

“Máy lọc bụi tại nhà”

1 tuần

Tại nhà, phòng thí nghiệm

5 Trình bày và đánh giá sản phẩm 3 tiết - 135 phút.

Tại lớp

6 Lưu trữ và chia sẻ cộng đồng 3 ngày

Tại nhà

- GV thống nhất tiêu chí đánh giá sản phẩm

■ Bản thảo ý tưởng được vẽ rõ ràng, sáng tạo, khả thi

■ Sản phẩm được thiết kế đẹp, hoạt động được

■ Giải thích được nguyên lí hoạt động của sản phẩm và hiệu quả của sản phẩm

■ Bài báo cáo được trình bày rõ ràng, logic, sinh động.

■

Sản phẩm khi thực nghiệm được phản hồi tích cực. _

❖ Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập:

- HS lập danh sách nhóm, bầu ra nhóm trưởng, thư kí

- HS xem video thảo luận và đưa ra câu trả lời

HS trình bày các phương án hạn chế ô nhiễm ô nhiễm

- HS thảo luận và đưa ra các cách lọc không khí, ưu điểm và nhược điểm của việc lọc không khí

- HS nhận nhiệm vụ học tập, thảo luận về nhiệm vụ để phác thảo ý tưởng và đưa ra các câu hỏi

thắc mắc ban đầu

HS sẽ báo cáo về kết quả thảo luận nhóm trước lớp

d Sản phẩm dự kiến

- Danh sách của 4 nhóm (có tên nhóm trưởng, thư kí) Phiếu thảo luận của các nhóm về hiện

trạng ô nhiễm môi trường và các cách làm giảm ô nhiễm môi trường

- Bảng phân công nhiệm vụ các thành viên trong hoạt động tiếp theo

Hoạt động 2: NGHIÊN CỨU KIẾN THỨC LIÊN QUAN CHỦ ĐỀ

a Mục đích

- Học sinh tự tìm hiểu được các kiến thức liên quan thông qua việc nghiên cứu tài liệu và sự định hướng của giáo viên

- **MỤc tiêu: [TC-TH],[GT-HT],[NT1],[NT3],[NT4]

c Tổ chức hoạt động

PP/kĩ thuật

PP giải quyết vấn đề

❖ GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:

GV giao cho HS phiếu học tập đã chuẩn bị trước để HS có cơ sở tìm hiểu các kiến thức

GV đặt câu hỏi: Trình bày khái niệm lực, áp suất, cấu tạo chất

- Trình bày thành phần hóa học và tính chất của các khí độc hại gây ô nhiễm mt

- Trình bày các bộ phận trong hệ hô hấp của người

❖ Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS làm việc nhóm trong thời gian 1 tuần, nghiên cứu tài liệu và hoàn thành phiếu học tập Ngoài ra, HS cũng cần nghiên cứu thêm các tài liệu để mở rộng kiến thức liên quan dựa trên phiếu học tập

-Trong quá trình làm việc nhóm, các thành viên tự đánh giá và đánh giá chéo mức độ hoàn thành công việc

d Sản phẩm dự kiến

- Tập ghi chép các kiến thức trọng tâm và các kiến thức liên quan khác mà nhóm đã nghiên

- Phiếu học tập hoàn chỉnh

- Bảng đánh giá.

Hoạt động 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP CHẾ TẠO “MÁY LỌC BỤI TẠI NHÀ”

a Mục đích

- HS đề xuất được ý tưởng để thiết kế mô hình “Máy lọc bụi tại nhà”

- HS hình thành và nâng cao kỹ năng thuyết trình, phản biện bảo vệ ý tưởng của mình

- Mục tiêu: [TC-TH][GT-HT][GQVĐ-ST] [TH1][TH1]

Tổ chức hoạt động

Kĩ thuật khăn trải bàn: GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn cho HS các nhóm trình bày ý kiến

của bản thân

Kĩ thuật bể cá GV yêu cầu các thành viên trong nhóm trình bày về ý kiến của nhóm, các nhóm

khác lắng nghe và đặt câu hỏi, phản biện

❖ GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:

GV yêu cầu hs đề xuất, trình bày phương án nhóm mình

GV nhận xét và đưa ra phương án tối ưu nhất

❖ Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS thảo luận đưa ra các phướng án thiết kế mô hình

HS trình bày phương án trước lớp và nhận xét phương án nhóm khác

c Sản phẩm dự kiến

- Phương án thiết kế mô hình hoàn chỉnh

Hoạt động 4: CHẾ TẠO, THỬ NGHIỆM SẢN PHẨM “MÁY LỌC ỤI TẠI NHÀ”

a Mục đích

- HS chế tạo được mô hình dựa trên bản thiết kế đã được chỉnh sửa

- Sau khi hoàn thành, HS thử nghiệm thành công sản phẩm

- Mục tiêu: [TC-TH][GT-HT][GQVĐ-ST] [TH2][VD4]

Tổ chức hoạt động

- Phương pháp hoạt động nhóm: HS hoạt động theo nhóm, đưa ra phương án thiết kế

các sản phẩm

❖ GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:

GV yêu cầu các nhóm thiết kế phương án thực hiện mô hình MÁY LỌC ỤI TẠI NHÀ”

GV theo dõi quá trình thiết kế của hs và hỗ trợ nếu cần thiết

❖ Học sinh thực hiện nhiệm vụ học tập:

HS tiến hành thực hiện phương án đã lựa chọn

HS ghi lại những lỗi thường mắc phải khi chế tạo sản phẩm để các nhóm khác rút kinh

nghiệm

c Sản phẩm dự kiến

- Sản phẩm mô hình hoàn chỉnh

- Bảng ghi nhận kết quả thử nghiệm của các nhóm

Hoạt động 5: TRÌNH BÀY VÀ ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM

a Mục đích