Biện pháp 1: Khơi dậy sự hứng thú của môn Tin học đối với học sinh: Tin học là môn học khác hẳn với các môn học khác vì trong quá trình học các em phải tiếp xúc nhiều với máy tính. Nhưng bao nhiêu em ở nhà có máy tính? Bao nhiêu em đã từng tiếp xúc với máy tính? Và máy tính ở nhà các em ai là người sử dụng chủ yếu.... Vậy nên các em chỉ có thể tiếp xúc với máy tính ở trường học, kiến thức các em nhận được chủ yếu là từ giáo viên. Điều này khiến cho đa phần các em dễ nhàm chán khi học Tin học, có ý nghĩ không muốn học môn Tin. Vậy để tạo hứng thú cho học sinh đối với môn học này, người giáo viên cần tạo môi trường học tập thân thiện, gần gũi giữa cô và trò nhất là đối với học sinh lớp 5. Đôi khi giáo viên còn đóng vai trò là một người hướng dẫn để giúp đỡ các em trong quá trình tạo ra sản phẩm của môn học và giáo viên cũng cần biết lắng nghe những nhu cầu, mong muốn của các em. Giáo viên đưa ra những thành tựu của ứng dụng Tin học nổi tiếng trên thế giới, Việt Nam và ở cả trường học: Như ứng dụng công nghệ 3D, sản xuất phim hoạt hình mà các em vẫn thường hay xem: Tom và Jerry, Nàng Bạch tuyết và bảy chú lùn... Hoặc như các em cũng có thể ứng dụng những gì mình đã học nhất là sau khi các em học Phần mềm thiết kế bài trình chiếu như Thiết kế các trò chơi trên ứng dụng Phần mềm PowerPoint như trò chơi ô chữ, hoặc các em có thể tự mình thiết kế những tấm thiệp xinh xắn để tặng cho thầy cô nhân ngày 2011... Qua những điều này học sinh sẽ cảm thấy hứng thú học môn Tin học hơn khi chính tay mình vận dụng được lý thuyết vào thực hành để tạo ra sản phẩm cho chính mình. Biện pháp 2: Đảm bảo học sinh nắm vững kiến thức cơ bản a. Kiến thức năm học lớp 3, 4 Để học sinh lớp 5 có thể hứng thú khi học Tin học thông qua phầm mềm trình chiếu thì mỗi một học sinh phải đám bảo những kiến thức cơ bản đã được học về thiết kế bài trình chiếu ở khối lớp 3, 4. Lớp 3: Soạn được bài thiết kế mới, trình bày trang trình chiếu dơn giản và lưu bài trình chiếu đã soạn vào thư mục máy tính. Biết cách thay đổi bố cục của trang trình chiếu, chọn nền trang trình chiếu từ mẫu có sẵn; Biết cách chèn hình, tranh ảnh. Thay đổi được vị trí của hình, tranh ảnh vào trang trình chiếu; Chèn được các thông tin : tên tác giả, số thứ tự trang trình chiếu... vào trang trình chiếu; Lớp 4: Chèn được đoạn văn, bảng biểu từ phần mềm Word vào trang trình chiếu; Tạo được hiệu ứng cho văn bản, hình ảnh trong trang trình chiếu; Biết cách chọn hiệu ứng âm thanh, thay đổi được tốc độ hiển thị hiệu ứng; Sử dụng được một số phím tắt trong phần mềm trình chiếu Để thực hiện được điều này thì vào tiết học đầu tiên của chủ đề thiết kế bài trình chiếu của năm học lớp 5 giáo viên cần cho học sinh nhắc lại kiến thức đã được học, sau đó trong cho học sinh thực hành chắc lại những kiến thức cơ bản của chủ đề thiết kế bài trình chiếu. b. Kiến thức mới: Để đảm bảo học sinh học tốt môn Tin học thông qua phần mềm thiết kế bài trình chiếu giáo viên cần đảm bảo học sinh ngoài việc nắm chắc kiến thức đã được học còn phải tiếp thu vững kiến thức mới Mỗi bài học bao gồm các phần sau: Mục tiêu. Hoạt động cơ bản. Hoạt động thực hành. Hoạt động ứng dụng, mở rộng. Củng cố, ghi nhớ. Sau đây là một số lưu ý từng phần. 1. Mục tiêu Phần này nhằm mục đích giúp học sinh biết được kiến thức sẽ được học, sẽ làm được sau các tiết học. Điều này giúp học sinh có định hướng cho hoạt động học tập tốt hơn, các hoạt động trong bài học đều hướng tới các mục tiêu đã đặt ra. Trong quá trình học và cuối bài học, học sinh sẽ tự xác định mình có đạt đượcmục tiêu đã đề ra hay không. Căn cứ vào đó, giáo viên sẽ tổ chức hoạt động học tập của học sinh, đánh giá kết quả học tập của học sinh. 2. Hoạt động cơ bản Hoạt động cơ bản được thiết kế theo hướng tổ chức học sinh thực hiện các hoạt động tìm tòi, khám phá kiến thức. Ngay từ phần này học sinh đã phải thực hiện bài học ngay trên máy tính. 2.1. Tạo tình huống ban đầu Mỗi bài gắn với kiến thức mới, giáo viên nên có một tình huống nêu vấn đề để học sinh suy nghĩ, hướng tới nội dung bài học. 2.2. Hình thành kiến thức, kĩ năng mới Trong giai đoạn này, học sinh được giao các nhiệm vụ dưới dạng các bài tập, các bài tập đó được thiết kế theo hướng giúp học sinh thử nghiệm (khởi động phần mềm, chọn các nút lệnh…), quan sát và trả lời các câu hỏi để hình thành kiến thức. Bên cạnh đó, trong hoạt động này, giáo viên cho học sinh thực hiện một số thao tác, nhiệm vụ nhỏ nhằm củng cố ngay những kiến thức, cách làm đã phát hiện. 3. Hoạt động thực hành Học sinh được giao các bài tập nhằm củng cố kiến thức đã học ở phần Hoạt động cơ bản, rèn luyện kĩ năng trong các tình huống học tập tương tự hoặc tình huống hơi khác với các tình huống ở Hoạt động cơ bản (nhưng không quá thách thức học sinh) Mọi học sinh đều phải thực hiện các nhiệm vụ ở Hoạt động cơ bản và Hoạt động thực hành, các phần này là bắt buộc. 4. Hoạt động ứng dụng, mở rộng Hoạt động này: Yêu cầu học sinh sáng tạo, vận dụng kiến thức, kĩ năng để xử lí một tình huống cụ thể. Mở rộng kiến thức, tìm hiểu chức năng mới… liên quan đến bài học. Đối với học sinh có kỹ năng còn chậm thì không bắt buộc làm bài tập phần này. Đối với học sinh kỹ năng tin học trung bình, khuyến khích làm một bài tập hoặc một số ý trong phần này. Đối với học sinh có kỹ năng tin học tốt có thể làm toàn bộ các bài tập ở phần này. 5. Củng cố, ghi nhớ Mục này hỗ trợ học sinh đúc kết lại những kiến thức cần ghi nhớ sau bài học. Với học sinh Tiểu học, mục này rất cần thiết. Cách thực hiện cần đa dạng, linh hoạt phù hợp với đặc điểm của lớp học.
Trang 1I Tên đề tài:
GIÚP HỌC SINH LỚP 5 HỨNG THÚ HỌC TIN HỌC THÔNG QUA PHÂN MÔN THIẾT KẾ BÀI TRÌNH CHIẾU
II Đặt vấn đề:
1 Lý do chọn đề tài:
Ngày nay, khi công nghệ thông tin càng phát triển thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tất cả các lĩnh vực là một điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, Công nghệ thông tin (CNTT) bước đầu đã được ứng dụng trong công tác quản lý và đã từng bước được đưa vào chương trình giảng dạy chính khóa ở trường phổ thông Tuy nhiên, so với yêu cầu thực tiễn hiện nay thì việc ứng dụng CNTT trong giáo dục ở trường phổ thông đặc biệt là ở các trường Tiểu học cũng còn hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, cần phải biết áp dụng những thành tựu mà lĩnh vực CNTT mang lại, chúng ta nên biết cách tận dụng nó, biến nó thành công cụ hiệu quả cho công việc giảng dạy của mình và đó cũng là mục đích cần phải làm của người giáo viên
Nói đến Tin học là nói đến sự gắn liền của chiếc máy tính điện tử, là công cụ mà con người tạo ra để lưu trữ, xử lý và truyền tải thông tin đi xa Vì vậy việc dạy và học môn học Tin nói chung cần sự hỗ trợ rất lớn của cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học của nhà trường, điều kiện của địa phương Dạy học Tin học thường gồm có hai phần: Lý thuyết và thực hành, cả hai được kết hợp song song với nhau trong quá trình dạy học Truyền đạt lí thuyết và kĩ năng thông qua thực hành, qua thực hành học sinh sẽ hiểu nội dung lí thuyết truyền đạt nhanh hơn và ghi nhớ lâu hơn Đồng thời để học sinh hứng thú với môn học, nhất là đối với học sinh lớp 5, vì các em là giai đoạn cuối của cấp tiểu học, lúc này trẻ đã khá vững vàng, tự tin về kiến thức được trang bị đầy đủ để chuẩn bị vào cấp học mới Hơn nữa đây là lứa tuổi bắt đầu có ham muốn được làm tốt mọi thứ để được ghi nhận và chứng minh bản thân Các em có thể tự thực hiện các yêu cầu của giáo viên một cách tốt nhất Do vậy ngay từ đầu năm học lớp 5, giáo viên nên rèn những kĩ năng tự học, tự khám phá Vậy để học sinh lớp 5 có thể ham muốn khám phá, năng động sáng tạo trong quá trình học trong năm cuối cấp tiểu học cũng như có sự chuẩn bị tốt nhất khi các em lên cấp THCS cũng như khơi dậy hứng thú học môn Tin học vì đây cũng là nền móng để các em có sự yêu thích môn học này trong tương lai
Xuất phát từ những lý do trên tôi đưa ra sáng kiến: “Giúp học sinh lớp 5 hứng thú học Tin học thông qua phân môn thiết kế bài trình chiếu” Nhằm giúp các
em hứng thú với môn Tin học và hình thành cho các em tính tự lập, thích khám phá, năng động sáng tạo trong quá trình học sau này khi các em lên học các cấp trên
2 Đối tượng nghiên cứu:
Đối tượng nghiên cứu là học sinh khối lớp 5 của trường tiểu học tôi đang
Trang 23 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Giúp học sinh thiết kế bài trình chiếu theo chương trình học Tin học ở cấp tiểu học
III Cơ sở lí luận
Nghị quyết TW2 - khoá VIII của Đảng coi trọng vấn đề đầu tư cho chiến lược nhân tài, bồi dưỡng khả năng tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành giỏi, giúp
thế hệ trẻ rèn luyện trở thành những con người vừa "hồng" vừa "chuyên" như
lời căn dặn của Bác Hồ kính yêu
Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 của Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025" Tin học là môn công nghệ khá mới mẻ với học sinh tiểu học, nó phát triển rất nhanh trên thế giới và luôn luôn thay đổi Đặc thù này làm cho Tin học trở thành môn học khó dạy nhất đòi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao trình độ cá nhân của mình mới đủ kiến thức cập nhật Học sinh khó tiếp thu, dẫn đến việc học sinh dễ chán nản, tiết học trở nên nhàm chán, chất lượng dạy và học thấp
Dạy Tin học phải gắn liền với cơ sở vật chất, nên tùy theo điều kiện ở mỗi trường sẽ có một cách dạy khác nhau Dẫn đến việc chương trình giảng dạy cho giáo viên toàn huyện cũng như trên cả nước chưa được thống nhất
IV Cơ sở thực tiễn:
1 Thuận lợi:
- Nhà trường có trang bị máy chiếu, màn hình lớn để phục vụ cho công tác giảng dạy bằng bài giảng trình chiếu
- Nội dung sách nhẹ nhàng, trình bày đẹp, sách chú trọng nhiều về phần thực hành rất phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học
- Giáo viên được đào tạo chính quy đủ năng lực chuyên môn về Tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy và học môn Tin học trong bậc Tiểu học
Về chương trình môn học: Năm học 2018-2019, Phòng GD&ĐT huyện Núi Thành đã triển khai chương trình sách Hướng dẫn học tin học lớp 3-4-5 ngay từ đầu năm học Sách hướng dẫn học Tin học mới có sự cải tiến nhiều hướng tới học sinh, giúp học sinh đến gần hơn với CNTT, tiếp xúc với các phần mềm mới và phù hợp với các em hơn
- Sách mới giúp việc tương tác và truyền tải nội dung giữa giáo viên và học sinh được thuận lợi hơn
Về học sinh: Nội dung sách Hướng dẫn học Tin học mới được trình bày nhẹ nhàng, đẹp, chú trọng nhiều về phần thực hành rất phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học
Phần mềm PowerPoint cho phép tạo ra các bài học có âm thanh, hình ảnh, chuyển động và tương tác với các hiệu ứng hết sức phong phú làm cho học sinh
có thể tiếp thu kiến thức để tổng hợp, thiết kế, trình bày sản bằng hình thức
Trang 3thuyết trình Đồng thời phần mềm giúp các em tự do sáng tạo từ đó có thể khám phá được khả năng thuyết trình trước đám đông
2 Khó khăn:
- Đời sống của đa số phụ huynh còn nhiều khó khăn, do đó việc tạo điều kiện cho con em học tập chưa đúng mức
- Tin học trước đây chỉ là môn học tự chọn và từ năm học 2016 - 2017 trở về sau đã được đánh giá xếp loại cuối năm học như một môn chính thống nhưng học sinh chưa nghiêm túc và phụ huynh chưa nhận thấy được tầm quan trọng của môn tin học trong trường tiểu học
- Trường tôi đang công tác là một trường học ở nông thôn nên việc tiếp cận với công nghệ thông tin của học sinh còn rất nhiều hạn chế, và kiến thức các em nhận được chủ yếu là từ giáo viên Còn về phía phụ huynh thì đa phần đều không nắm được chương trình môn Tin học, rất khó khăn để kèm cặp giúp đỡ các em
- Số lượng máy ở 2 cơ sở không nhiều, trong khi đó số lượng học sinh của mỗi lớp lại không đồng đều, có lớp chỉ có 18 em nhưng có lớp lên đến 30 – 33
em nên không có thời gian cho các em thực hành nhiều Hơn thế nữa những lúc máy bị trục trặc kĩ thuật, chưa sữa kịp thời, thì các em lại khó khăn trong việc thực hành
- Năm học 2019 – 2020 tiếp tục áp dụng học sách Tin học mới do BGD&ĐT triển khai trong đó có một số chương trình phần mềm có yêu cầu cấu hình máy nhưng do nhiều máy đã cũ và cấu hình thấp nên không đáp ứng được cho việc cài đặt phần mềm học tập cho học sinh Phòng máy không có tai nghe cho học như phần mềm MuseScore cũng như để các kiểm tra sản phẩm của mình mà các
em tạo ra trong phần mềm PowerPoint…
3 Thực trạng
a Kết quả khảo sát đầu năm học trước khi thực hiện đề tài:
Trước khi thực hiện chuyên đề tôi đã khảo sát khối lớp 5 thông qua giờ dạy lý thuyết, dạy thực hành Khi tổng hợp kết quả thu được:
b Nguyên nhân:
Tin học là môn học đặc thù và có liên quan chặt chẽ với sử dụng máy tính, đặc trưng quan trọng của bộ môn này là học lí thuyết phải đi đôi với thực hành
Số
Số lượng Tỉ lệ
Số
Trang 4kỹ năng thực hành, ứng dụng, tạo mọi điều kiện để học sinh được thực hành, nắm bắt và tiếp cận những công nghệ mới của tin học phục vụ học tập và đời sống Tuy nhiên, từ thực tế dạy học tại trường Tiểu học bản thân tôi nhận thấy, nhiều học sinh tỏ ra ngại thực hành, thao tác cơ bản trên máy còn chưa chuẩn; đa
số thực hành trên máy chỉ tập trung vào học sinh khá và giỏi, số còn lại chỉ quan sát nên khi giáo viên hỏi không thực hiện được công việc theo yêu cầu
Giáo viên dạy là giáo viên bộ môn nên các em còn rụt rè, chưa mạnh dạn trong khi trao đổi với giáo viên Học sinh lớp 5 là lứa tuổi bắt đầu thích tìm tòi, khám phá nên đôi khi các em nghịch ngợm không tập trung vào nội dung chính của bài học
- Điều kiện cơ sở vật chất của phòng Tin còn hạn chế, chưa đáp ứng được số lượng máy tính 1em/1 máy Nên hạn chế trong việc sử dụng thành thạo các bộ phận của máy tính nhất là chuột và bàn phím Nhất là gõ bàn phím bằng 10 ngón làm cho việc soạn thảo trên phần mềm Poiwer point còn gặp nhiều khó khăn
V Nội dung nghiên cứu:
Với những nguyên nhân và thực trạng nêu trên tôi xin đưa ra những kinh nghiệm cụ thể và biện pháp để giúp học sinh lớp 5 hứng thú học Tin thông qua phân môn Thiết kế bài trình chiếu
Biện pháp 1: Khơi dậy sự hứng thú của môn Tin học đối với học sinh:
- Tin học là môn học khác hẳn với các môn học khác vì trong quá trình học các em phải tiếp xúc nhiều với máy tính Nhưng bao nhiêu em ở nhà có máy tính? Bao nhiêu em đã từng tiếp xúc với máy tính? Và máy tính ở nhà các em ai là người sử dụng chủ yếu Vậy nên các em chỉ có thể tiếp xúc với máy tính ở trường học, kiến thức các em nhận được chủ yếu là từ giáo viên Điều này khiến cho đa phần các em dễ nhàm chán khi học Tin học, có ý nghĩ không muốn học môn Tin Vậy để tạo hứng thú cho học sinh đối với môn học này, người giáo viên cần tạo môi trường học tập thân thiện, gần gũi giữa cô và trò nhất là đối với học sinh lớp 5 Đôi khi giáo viên còn đóng vai trò là một người hướng dẫn để giúp đỡ các em trong quá trình tạo ra sản phẩm của môn học và giáo viên cũng cần biết lắng nghe những nhu cầu, mong muốn của các em
- Giáo viên đưa ra những thành tựu của ứng dụng Tin học nổi tiếng trên thế giới, Việt Nam và ở cả trường học: Như ứng dụng công nghệ 3D, sản xuất phim hoạt hình mà các em vẫn thường hay xem: Tom và Jerry, Nàng Bạch tuyết và bảy chú lùn Hoặc như các em cũng có thể ứng dụng những gì mình đã học nhất là sau khi các em học Phần mềm thiết kế bài trình chiếu như Thiết kế các trò chơi trên ứng dụng Phần mềm PowerPoint như trò chơi ô chữ, hoặc các em
có thể tự mình thiết kế những tấm thiệp xinh xắn để tặng cho thầy cô nhân ngày 20/11 Qua những điều này học sinh sẽ cảm thấy hứng thú học môn Tin học hơn khi chính tay mình vận dụng được lý thuyết vào thực hành để tạo ra sản phẩm cho chính mình
Biện pháp 2: Đảm bảo học sinh nắm vững kiến thức cơ bản
a Kiến thức năm học lớp 3, 4
Trang 5Để học sinh lớp 5 có thể hứng thú khi học Tin học thông qua phầm mềm trình chiếu thì mỗi một học sinh phải đám bảo những kiến thức cơ bản đã được học về thiết kế bài trình chiếu ở khối lớp 3, 4
Lớp 3:
- Soạn được bài thiết kế mới, trình bày trang trình chiếu dơn giản và lưu bài trình chiếu đã soạn vào thư mục máy tính
- Biết cách thay đổi bố cục của trang trình chiếu, chọn nền trang trình chiếu từ mẫu có sẵn;
- Biết cách chèn hình, tranh ảnh Thay đổi được vị trí của hình, tranh ảnh vào trang trình chiếu;
- Chèn được các thông tin : tên tác giả, số thứ tự trang trình chiếu vào trang trình chiếu;
Lớp 4:
- Chèn được đoạn văn, bảng biểu từ phần mềm Word vào trang trình chiếu;
- Tạo được hiệu ứng cho văn bản, hình ảnh trong trang trình chiếu;
- Biết cách chọn hiệu ứng âm thanh, thay đổi được tốc độ hiển thị hiệu ứng;
- Sử dụng được một số phím tắt trong phần mềm trình chiếu
Để thực hiện được điều này thì vào tiết học đầu tiên của chủ đề thiết kế bài trình chiếu của năm học lớp 5 giáo viên cần cho học sinh nhắc lại kiến thức đã được học, sau đó trong cho học sinh thực hành chắc lại những kiến thức cơ bản của chủ đề thiết kế bài trình chiếu
b Kiến thức mới:
Để đảm bảo học sinh học tốt môn Tin học thông qua phần mềm thiết kế bài trình chiếu giáo viên cần đảm bảo học sinh ngoài việc nắm chắc kiến thức đã được học còn phải tiếp thu vững kiến thức mới
Mỗi bài học bao gồm các phần sau:
Mục tiêu
Hoạt động cơ bản
Hoạt động thực hành
Hoạt động ứng dụng, mở rộng
Củng cố, ghi nhớ
Sau đây là một số lưu ý từng phần
1 Mục tiêu
Phần này nhằm mục đích giúp học sinh biết được kiến thức sẽ được học, sẽ làm được sau các tiết học Điều này giúp học sinh có định hướng cho hoạt động học tập tốt hơn, các hoạt động trong bài học đều hướng tới các mục tiêu đã đặt
ra Trong quá trình học và cuối bài học, học sinh sẽ tự xác định mình có đạt đượcmục tiêu đã đề ra hay không Căn cứ vào đó, giáo viên sẽ tổ chức hoạt động học tập của học sinh, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2 Hoạt động cơ bản
Trang 6Hoạt động cơ bản được thiết kế theo hướng tổ chức học sinh thực hiện các hoạt động tìm tòi, khám phá kiến thức Ngay từ phần này học sinh đã phải thực hiện bài học ngay trên máy tính
2.1 Tạo tình huống ban đầu
Mỗi bài gắn với kiến thức mới, giáo viên nên có một tình huống nêu vấn đề để học sinh suy nghĩ, hướng tới nội dung bài học
2.2 Hình thành kiến thức, kĩ năng mới
Trong giai đoạn này, học sinh được giao các nhiệm vụ dưới dạng các bài tập, các bài tập đó được thiết kế theo hướng giúp học sinh thử nghiệm (khởi động phần mềm, chọn các nút lệnh…), quan sát và trả lời các câu hỏi để hình thành kiến thức Bên cạnh đó, trong hoạt động này, giáo viên cho học sinh thực hiện một số thao tác, nhiệm vụ nhỏ nhằm củng cố ngay những kiến thức, cách làm đã phát hiện
3 Hoạt động thực hành
Học sinh được giao các bài tập nhằm củng cố kiến thức đã học ở phần Hoạt động cơ bản, rèn luyện kĩ năng trong các tình huống học tập tương tự hoặc tình huống hơi khác với các tình huống ở Hoạt động cơ bản (nhưng không quá thách thức học sinh)
Mọi học sinh đều phải thực hiện các nhiệm vụ ở Hoạt động cơ bản và Hoạt
động thực hành, các phần này là bắt buộc
4 Hoạt động ứng dụng, mở rộng
Hoạt động này:
Yêu cầu học sinh sáng tạo, vận dụng kiến thức, kĩ năng để xử lí một tình huống cụ thể
Mở rộng kiến thức, tìm hiểu chức năng mới… liên quan đến bài học
Đối với học sinh có kỹ năng còn chậm thì không bắt buộc làm bài tập phần
này Đối với học sinh kỹ năng tin học trung bình, khuyến khích làm một bài tập
hoặc một số ý trong phần này Đối với học sinh có kỹ năng tin học tốt có thể làm toàn bộ các bài tập ở phần này
5 Củng cố, ghi nhớ
Mục này hỗ trợ học sinh đúc kết lại những kiến thức cần ghi nhớ sau bài học Với học sinh Tiểu học, mục này rất cần thiết Cách thực hiện cần đa dạng, linh hoạt phù hợp với đặc điểm của lớp học
Biện pháp 3: Thiết kế bài dạy chi tiết cho từng tiết dạy.
Với mỗi bài học giáo viên cần thiết kế từng bài không những đảm bảo đầy đủ nội dung kiến thức của bài học đó mà còn lồng ghép những nội dung giáo dục, rèn luyện kỹ năng Tin học tốt nhất, để học sinh có thể xem đây không chỉ là một buổi học Tin học mà còn là một buổi trải nghiệm các hoạt động thú vị Từ
đó giúp học sinh nhận thấy được vai trò cũng như sự thú vị mà môn học đem đến
Ở nội dung của chủ đề Thiết kế bài trình chiếu dành cho lớp 5 học sinh cần nắm vững cách chèn âm thanh, video vào bài trình chiếu Biết đặt trang trình
Trang 7chiếu mẫu Và cuối cùng học sinh có thể vận dụng toàn bộ kiến thức mình đã được học ở phân môn này để làm một bài thuyết trình hoàn chỉnh, hoặc học sinh
có thể thực hiện bài trình chiếu theo nhóm với chủ đề mà giáo viên giao Để thực hiện được điều này giáo viên cần phải thiết bài giảng sao cho tương ứng với từng nội dung bài học:
Bài: Những gì em đã biết: Học sinh cần nắm vững một số thao tác khi soạn
bài trình chiếu
- Mở phần mềm trình chiếu;
- Soạn văn bản trên trang trình chiếu;
- Chèn hình/tranh vào trang trình chiếu;
- Tạo các hiệu ứng thích hợp;
- Tạo trang mới;
- Đánh số trang;
- Lưu bài trình chiếu thành tệp
a Hoạt động thực hành: Giáo viên cho một vài học sinh giới thiệu về quê
hương của mình theo hướng dẫn trong sách giáo khoa, cho các em nêu một vài cảnh đẹp hay những nổi bật ở quê hương mình Sau đó cho học sinh thực hiện thiết kế một bài trình chiếu để nói về “ Quê hương em”
b Hoạt động Ứng dụng, mở rộng: Trong phần này giáo viên có thể cho học
sinh mở rộng bài trình chiếu bằng cách giới thiệu một số hoạt động của người dân nơi gia đình em cư trú Mỗi trang ứng với một hoạt động, các em có thể sử dụng những hình ảnh có sẵn hoặc có thể vẽ bằng phần mềm Paint để mình họa cho cảnh sinh hoạt, đời sống… Đối với hoạt động này, giáo viên có thể tổ chức học sinh thực hành theo nhóm Hoạt động này nhằm giúp học sinh ôn lại cách chèn nội dung, hình ảnh vào bài trình chiếu mà các em đã được học ở lớp 4
Bài: Mở rộng hiệu ứng chuyển động:
Trong bài học này ngoài việc chốt lại hai vấn đề cơ bản của trang trình chiếu:
- Có thể tạo hiệu ứng chuyển động theo nhiều cách và theo nhiều hướng khác nhau
- Có thể tạo hiệu ứng chuyển động theo nhiều đối tượng khác nhau
Giáo viên cần cung cấp thêm thông tin cho học sinh về ý nghĩa của hiệu ứng
di chuyển đối tượng là giúp trang trình chiếu sinh động hơn Tuy nhiên, nếu lạm dụng sẽ làm cho người theo dõi mất tập trung vào nội dung bài trình chiếu
Bài Chèn âm thanh vào bài trình chiếu:
a Hoạt động cơ bản: Chèn được âm thanh vào bài trình chiếu
b Hoạt động thực hành: Giáo viên tổ chức học sinh thực hành theo cặp.
Nhiệm vụ của mỗi em như sau:
Bạn thứ nhất: Tìm kiếm lời bài hát “Em yêu trường em” Sau đó chèn lời bài hát đã tìm được vào trang trình chiếu
Bạn thứ hai: Tìm kiếm tệp âm thanh bài hát “Em yêu trường em” Sau đó chèn tệp âm thanh vào trang trình chiếu
Trang 8Việc cho các em thực hiện thực hành theo từng cặp sẽ tạo cho các em cảm giác thi đua, để từ đó cố gắng hoàn thành tốt bài học
c Hoạt động ứng dụng, mở rộng
Giáo viên tổng kết lại các điểm cần lưu ý của chức năng Slide Show Volume cho học sinh:
Mặc định của chức năng Slide Show Volume là Medium (âm lượng ở mức trung bình) Em có thể điều chỉnh Low hoặc High để giảm hoặc tăng âm lượng cho tệp âm thanh của trang trình chiếu Chọn Mute để tắt âm thanh trình chiếu
Có thể chèn tệp âm thanh vào một trang trình chiếu (vào thẻ Insert, chọn Sound) hoặc chèn vào tất cả các trang trình chiếu (Sau khi chèn tệp âm thanh vào một trang trình chiếu, nháy chọn biểu tượng , nhấn Ctrl+C, sau đó nhấn Ctrl+V để dán vào các trang trình chiếu còn lại)
d Củng cố, ghi nhớ:
Ngoài việc nhắc lại cách chèn tệp âm thanh vào bài trình chiếu, cần giải thích cho học sinh dữ liệu đa phương tiện gồm có: âm thanh, văn bản, hình ảnh tĩnh, hình ảnh động
Bài Chèn đoạn video vào bài trình chiếu:
a Hoạt động cơ bản: Để chèn được video vào bàu trình chiếu, giáo viên cần
lưu ý học sinh phần đuôi của tệp video gồm một trong các định
Bên cạnh đó, giáo viên cần lưu ý học sinh nội dung, thời lượng của tệp video phải phù hợp với nội dung trình chiếu
b Hoạt động thực hành: Giáo viên chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm 4
học sinh, nhiệm vụ của các bạn trong nhóm như sau:
Bạn thứ nhất: Soạn trang trình chiếu thứ nhất (lựa chọn tiêu đề của tỉnh/thành phố), trang cuối (viết phần kết luận và lời cảm ơn) Tìm kiếm tệp âm thanh có nội dung phù hợp với tiêu đề
Bạn thứ hai: Soạn trang trình chiếu thứ hai (giới thiệu đặc điểm địa lí, khí hậu) Tìm kiếm hình ảnh minh hoạ có nội dung phù hợp với tiêu đề
Bạn thứ ba: Soạn trang trình chiếu thứ ba (giới thiệu đặc điểm kinh tế, xã hội) Tìm kiếm một đoạn video có nội dung phù hợp với tiêu đề
Bạn thứ tư: Soạn trang trình chiếu thứ tư (giới thiệu một số địa danh du lịch, văn hoá nổi bật)
Sau khi các nhóm đã thực hiện xong, giáo viên sẽ gọi đại diện các nhóm lên trình bày bài trình chiếu của mình, rồi chọn ra nhóm có bài trình chiếu thuyết phục nhất
Trang 9c Hoạt động ứng dụng, mở rộng
Đối với hoạt động này, để hạn chế tốn nhiều thời gian, giáo viên nên gợi ý cho học sinh nên tìm kiếm một số danh lam thắng cảnh nổi tiếng của quê mình Ngoài ra, nên giới hạn số lượng trang trình chiếu để học sinh dễ dàng trong cách trình bày Giáo viên nên giới thiệu thêm một số cách chèn đoạn video từ các thiết bị khác: USB, điện thoại hoặc sử dụng hình động có phần đuôi tệp là *.GIF để thay thế đoạn video
d Củng cố, ghi nhớ
Trước khi tổng kết bài học, giáo viên cần giải thích thêm cho học sinh mục đích của việc chèn tệp video vào bài trình chiếu Nội dung video mà các em chèn vào sẽ thể hiện được ý tưởng của mình một cách sinh động và thuyết phục hơn
Bài: đặt thông số cho các trang trình chiếu:
Chốt lại hai vấn đề cơ bản trong việc thiết lập các thông số cho trang trình chiếu:
- Đặt thông số về hình thức, phông chữ,… cho các trang trình chiếu sẽ giúp
em có bài trình chiếu thể hiện thống nhất, có phong cách
- Một số trang trong bài trình chiếu có thể có thông số đặc biệt, được xác định riêng
Ngoài ra để mở rộng bài này, giáo viên có thể cung cấp thêm cho học sinh cách tải các themes có sẵn trên mạng Internet ngoài các themes đã được tích hợp sẵn trong phần mềm
- Sử dụng thông số chung đối với các trang trình chiếu cho phép thiết lập các thông số nhất quán đối với tất cả các trang trình chiếu
Bài: thực hành tổng hợp:
a Hoạt động thực hành:
Đây là bài tập lớn, cần có thời gian tìm kiếm tư liệu, do đó giáo viên nên chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm có 5 bạn (1 nhóm trưởng) để chuẩn bị nội dung trước khi đến lớp thực hành Nhiệm vụ của các thành viên trong nhóm như sau:
Bạn thứ nhất: Lựa chọn hình ảnh gắn với nội dung trình bày ở trang 1, 2, 3,
4, 5
Bạn thứ hai: Lựa chọn một số nội dung chính giới thiệu về thủ đô Hà Nội Bạn thứ ba: Lựa chọn một số nội dung chính giới thiệu về thành phố Huế Bạn thứ tư: Lựa chọn một số nội dung chính giới thiệu về biển đảo
Bạn thứ năm: Lựa chọn một số nội dung chính để giới thiệu về các tỉnh, thành phố khác
(Sau khi thu thập nội dung, giáo viên cho học sinh soạn thảo trước phần trình bày trong Word để sao chép vào PowerPoint)
b Hoạt động ứng dụng, mở rộng
Giáo viên cần giải thích rõ cho học sinh chế độ Notes Page dùng để làm gì
Trang 10Khi xây dựng bài trình chiếu, cần đưa các ý chính vào bài trình chiếu, tránh tình trạng nội dung lan man, quá nhiều chữ trong một slide Các ý phụ nhằm minh hoạ, làm rõ nghĩa cho ý chính, học sinh sẽ trình bày trong lúc thuyết trình PowerPoint cung cấp chức năng Notes Page để hỗ trợ người sử dụng chủ động hơn trong việc trình bày những ý phụ
Trong thẻ Slide Show, đánh dấu chọn vào ô Use Presenter View để hiển thị màn hình dành cho người thuyết trình bao gồm nội dung đang trình chiếu, các ý phụ đã liệt kê
Sau khi các nhóm trưởng đại diện trình bày nội dung của bài thực hành, giáo viên nhận xét kĩ năng thuyết trình trước lớp của các nhóm
c Củng cố, ghi nhớ
Giáo viên chốt lại các vấn đề quan trọng để thiết kế bài trình
chiếu:
+ Chọn chủ đề trình chiếu;
Lựa chọn nội dung từng trang trình chiếu; nội dung chính là điều cốt lõi trong quá trình thuyết trình Nội dung được trình bày phải đảm bảo đi sâu, trọng tâm vấn đề; không bị ngắt quãng; có sự logic, liên kết giữa các nội dung; rõ ràng và dễ hiểu
Soạn nội dung từng trang, chèn hình ảnh, âm thanh, tạo hiệu ứng,…
Bên cạnh đó, giáo viên cần trang bị cho học sinh các kĩ năng cần có để trình bày:
+ Tư thế đứng thẳng, hướng mắt về dưới lớp, tránh tình trạng khúm núm, mất tự tin
+ Giọng nói rõ ràng, mạch lạc
+ Có hiểu biết nhất định về chủ đề cần trình bày
Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động nhóm:
Trong phần thực hành thiết kế bài trình chiếu, để tổ chức tốt có hiệu quả trong giờ thực hành và trong điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường tôi đã tiến hành một số biện pháp để giúp học sinh thực hành theo nhóm Qua đó học sinh có thể trao đổi hỗ trợ lẫn nhau, bài học trở thành quá trình học hỏi lẫn nhau chứ không chỉ là sự tiếp nhận thụ động từ giáo viên Tùy số lượng học sinh của lớp cộng