TRƯỜNG THCS LỆ CHISÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG ĐỌC SÁCH TRONG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC BẰNG VIỆC TẠO HỨNG THÚ VÀ KỸ NĂNG ĐỌC SÁCH... Vì vậy tôi mạnh dạn
Trang 1TRƯỜNG THCS LỆ CHI
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG
ĐỌC SÁCH TRONG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC
BẰNG VIỆC TẠO HỨNG THÚ VÀ KỸ NĂNG ĐỌC SÁCH
Trang 2bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinhMỤC LỤC
4 II Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: 3
8 I Cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn và thực trạng của hoạt
động đọc sách tại thư viện
4
11 3 Thực trạng của hoạt động đọc tại thư viện 5
12 II Giải pháp để nâng cao hiệu quả đọc sách. 6
14 2 Giải pháp để nâng cao hiệu quả đọc sách 6
19 D BÀI GIỚI THIỆU SÁCH MINH HỌA, TÀI LIỆU
THAM KHẢO
15
22
23
Trang 3bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinhA ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, đổi mới đất nước, Đảng
và Nhà nước ta luôn xác định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, sự quan tâm,chỉ đạo, hướng dẫn để sự nghiệp giáo dục ngày càng lớn mạnh, nâng cao chấtlượng trong việc dạy và học, đào tạo những con người mới phát triển toàn diện,góp phần xây dựng đất nước Trong đó, thư viện trường học và các trung tâmthông tin – tư liệu có một vị trí quan trọng trong việc tham gia vào sự nghiệpphát triển giáo dục Thư viện góp phần bồi dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học,xây dựng thói quen tìm tòi, tự học, nghiên cứu của giáo viên và học sinh, xâydựng văn hóa trong nhà trường, giữ gìn truyền thống tốt đẹp của dân tộc Đây lànơi cung cấp cho bạn đọc các loại: sách giáo khoa, sách tham khảo… phục vụcho học tập các bộ môn; truyện cổ tích, truyện tranh, các tác phẩm văn học, cáccuốn từ điển tra cứu, sách báo, tạp chí, các tài liệu văn bản pháp luật về đườnglối, chính sách của Đảng và Nhà nước… Ngày nay, cùng với sự bùng nổ củathông tin trên tất cả các phương tiện truyền thông đại chúng Việc ngồi đọc mộtcuốn sách hay đã không còn thu hút mọi người như trước kia nữa và chỉ cần mộtcái “click chuột” thì vô số thông tin hiện ra trước mắt, mọi người không cần đếnthư viện tìm kiếm hoặc ngồi hàng giờ trước một đống sách, báo để tìm kiếm mộtthông tin nào đó mà họ cần Thư viện hoạt động hiệu quả chính là việc làm saocàng thu hút nhiều bạn đọc đến đọc và nghiên cứu tài liệu càng tốt Có như vậytri thức mới được truyền bá một cách rộng rãi, tài liệu được sử dụng một cách cóhiệu quả Nhưng làm được điều này không dễ bởi hiện nay có quá nhiều các tròchơi giải trí chiếm phần lớn thời gian rảnh của các em Nghiện Internet, đánhbài, đánh xèng… thu hút các em nhiều hơn là việc đọc sách Bên cạnh đó nhucầu đọc, hứng thú đọc của học sinh ngày càng giảm do thư viện không đáp ứngmột cách phù hợp và kịp thời: bổ sung sách mới, tài liệu mới, các hình thứcphục vụ còn hạn chế… Các em học sinh thường chỉ mấy tiết đầu đọc sách thấyhứng thú, sau đó cảm thấy chán và không muốn đọc tiếp, nhiều em không muốnlên thư viện vì không tìm thấy niềm vui, sự thích thú nữa Số lượt sách giáo viên
và học sinh đến mượn chưa cao Ngoài ra việc đọc sách của các em học sinh đềumang tính thụ động, thấy thích mắt cuốn sách nào thì đọc, việc nắm bắt thông tin
và rút ra bài học kinh nghiệm chưa được chủ động Qua công tác tại trường tôi
tự nhận thấy hiệu quả hoạt động thư viện chưa cao và còn nhiều thiếu xót Vì
vậy tôi mạnh dạn đề xuất sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh.”
Trang 4bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh
II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
1 Mục tiêu:
Khơi dậy niềm đam mê đọc sách, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tham khảo
để trau dồi kiến thức, rèn luyện các kỹ năng đọc sách có hiệu quả, mỗi giờ lênthư viện là một niềm vui, đúng như câu nói: “Mỗi ngày đến trường là một niềmvui” Phát huy tối đa nguồn tài sản của thư viện, số lượng sách trong thư việnđược luân chuyển thường xuyên, liên tục
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
- Tham khảo tài liệu: vận dụng các thông tin trong giáo trình, sách, tài liệuchuyên ngành thư viện để làm cơ sở khoa học; sử dụng các văn bản pháp quyhiện hành để làm cơ sở pháp lý
- Điều tra thăm dò số liệu
- Hệ thống biểu bảng
- Tổ chức chuyên đề ngoại khóa, giới thiệu sách
Trang 5bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinhB GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ THỰC TRẠNG CỦA HOẠTĐỘNG ĐỌC SÁCH TẠI THƯ VIỆN
1 Cơ sở lý luận của đề tài
Các nhà văn nổi tiếng đã nói: “Phải đọc sách báo để thu thập từ trong đókiến thức loài người đã tích luỹ được" (M Go-rơ-ki) “Sách cung cấp cho tamọi sự hiểu biết, mà hiểu biết là một sức mạnh lớn lao.” (N Crup-kai-a) Việc tổchức phục vụ tài liệu cho người đọc là một hoạt động của thư viện nhằm thúcđẩy, phát triển và thoả mãn nhu cầu, hứng thú đọc tài liệu thông qua việc tuyêntruyền, hướng dẫn và cung cấp tài liệu dưới nhiều hình thức Các hình thức tổchức và phương pháp phục vụ người đọc ở trong và ngoài thư viện sẽ giúp nângcao hiệu quả hoạt động đọc sách, vốn tài liệu của thư viện được khai thác, sửdụng và thư viện có thể tìm hiểu và nắm được nhu cầu đọc, nhu cầu nắm bắtthông tin của người đọc, chính điều đó là cơ sở các hoạt động khác trong thưviện Kỹ năng đọc sách tốt sẽ giúp bạn đọc nắm bắt được thông tin một cáchnhanh nhất Tìm ra những thông tin có tính chọn lọc cao phục vụ mục đích, yêucầu của mình Hiện nay sống giữa một xã hội công nghệ thông tin, mọi người cóthể tìm hiểu, tra cứu bất kỳ lĩnh vực nào của xã hội đều diễn ra rất thuận lợi nhờcác công cụ tìm kiếm trên Internet, báo mạng, các tạp chí ra hàng ngày, tin tứccập nhật từng phút…
- Điều 2 trong “Quy chế về tổ chức và hoạt động thư viện trường phổthông” (Viết tắt: QCTC&HĐTVTPT) ban hành kèm theo quyết định số61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 6/11/1998 của Bộ Giáo dục và Đào tạo xác địnhnhiệm vụ chủ yếu của thư viện trường học là “Cung ứng cho giáo viên và họcsinh đầy đủ các loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, các loại tựđiển …và các sách báo cần thiết khác Tổ chức thu hút toàn thể giáo viên, họcsinh tham gia hoạt động thư viện.” Do đó, thư viện được phép thực hiện cáchình thức phục vụ khác nhau để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, kể cả việcphục vụ bạn đọc ngoài thư viện nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách
- Điều 8 của QCTC&HĐTVTPT cho phép “mỗi trường vào đầu năm họcthành lập một tổ công tác thư viện” trong đó gồm có “ một số học sinh có khảnăng hoạt động thư viện do giáo viên chủ nhiệm lớp giới thiệu” để chủ độngthực hiện nhiệm vụ của thư viện được quy định tại điều 9 của quy chế
- Điều 10 của Quy định về tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông ban hànhkèm theo quyết định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02/01/2003 của Bộ Giáodục và Đào tạo bắt buộc “thư viện phải có mạng lưới cộng tác viên trong giáoviên, học sinh” “để giúp cán bộ thư viện hoạt động khai thác, phát triển phongtrào đọc sách, báo, tài liệu của trường”
- Điều 7 của QCTC&HĐTVTPT quy định giáo viên phụ trách thư việnphải “hướng dẫn đọc” và “hướng dẫn phương pháp sử dụng sách báo, tư liệu vàgiảng dạy kiến thức thư viện cho học sinh”
2 Cơ sở thực tiễn
Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là nhiệm vụ bất kỳ của mỗi nhàtrường Tổ chức thu hút mọi thành viên trong nhà trường tham gia hoạt động thưviện nhằm khai thác triệt để kho sách, nhất là sách nghiệp vụ và sách tham khảo
Trang 6bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh
Điều đó là cơ sở để nâng cao hiệu quả đọc sách của mỗi bạn đọc khi đến thưviện Thực tiễn hoạt động thư viện của nhiều trường còn rất hạn chế: cơ sở vậtchất thiếu thốn, phòng đọc sách không có hoặc diện tích quá ít, không có trangthiết bị tối thiểu, sách và báo chí còn hết sức nghèo nàn, cách thức tổ chức phục
vụ bạn đọc còn sơ sài …Vì vậy việc đáp ứng nhu cầu tìm hiểu thông tin, hiệuquả hoạt động đọc sách chưa cao
3 Thực trạng thư viện trường học
* Thuận lợi:
Thư viện trường tôi được sự quan tâm, đầu tư của các Ban ngành, đoànthể, sự ủng hộ của các bậc phụ huynh, sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu đãcung cấp số lượng sách phục vụ cho việc dạy và học của giáo viên và của họcsinh tương đối đầy đủ Chủng loại sách tuy chưa nhiều nhưng cũng có một số ítcuốn sách hay và thu hút được bạn đọc
Đặc biệt là đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên của trường đa phần
là trẻ, ham mê đọc sách và hơn thế nữa Ban giám hiệu đều là người thực sự yêuthích đọc sách, rất quan tâm đến hoạt động của thư viện
Cán bộ thư viện chuyên trách, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, làngười có tâm huyết với nghề, sáng tạo hơn nữa các hình thức phục vụ bạn đọc,các hình thức tuyên truyền giới thiệu sách tạo điều kiện bạn đọc được gần sáchhơn nữa
* Khó khăn:
Đội ngũ giáo viên không có thời gian rảnh để đến thư viện thường xuyên(vì trường học cả ngày) Hoặc các sách tham khảo giáo viên cần thì thư viện lạikhông có
Học sinh ham mê đọc sách còn hạn chế so với yêu cầu, chưa biết khaithác sách báo, chưa biết tự đọc, tự bồi dưỡng bằng sách báo, các kỹ năng đọcsách còn hạn chế Một số em muốn tìm đọc với các cuốn sách mới, muốn tìmnhững tài liệu gần chủ đề mình cần cũng rất khó, vì vậy hiệu quả học tập chưacao
Số lượng bản sách của mỗi tên sách không nhiều (tối đa 1- 2 bản/ tênsách) nên không thể đáp ứng nhu cầu đọc tại chỗ lẫn mượn về nhà cùng lúc chonhiều bạn đọc
Việc áp dụng công nghệ thông tin vào trong thư viện còn hạn chế, bạn đọcchưa biết sử dụng các công cụ tìm tin trên Internet, do đó chưa biết khai thácthông tin một cách hiệu quả
* Nguyên nhân của thực trạng
Học sinh hiện nay có nhiều trò chơi giải trí trên Internet như: Face book,trò chơi điện tử, … đã lôi kéo các em rất dễ bị nhiễm, bị “nghiện” dần dần mất
đi thói quen đọc sách, niềm hứng thú với sách cũng từ đó bị giảm
Cán bộ thư viện chưa tạo ra được các hình thức phục vụ bạn đọc phongphú, thường có hai hình thức phục vụ: đọc tại chỗ và mượn về nhà Nên việctiếp cận với sách cũng ít đi, vì thời gian ra chơi giữa giờ các tiết chỉ khoảng 5phút, không đủ để các em có thể tìm tài liệu đọc Nhiều khi còn chưa chủ động
để hướng dẫn học sinh biết cách đọc sách có hiệu quả, chưa khơi dậy được niềm
Trang 7bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh
yêu thích đọc sách, phát huy tác dụng của sách, thấy được các giá trị lợi ích tolớn mà sách mang lại
Chưa huy động được các nguồn lực trong nhà trường, các tổ chức đoànthể địa phương, chưa làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để góp phần xây dựngthư viện vững mạnh và đầy đủ vốn tài liệu hơn
II NHỮNG GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌC SÁCH
1 Những vấn đề đặt ra
Bằng nhiều nguồn lực: của các cấp, các ban ngành đoàn thể, của nhàtrường, của công tác xã hội hoá thư viện (tập thể, cá nhân tài trợ, học sinh ủnghộ…) đầu tư, bổ sung các loại sách báo hàng năm, đảm bảo về số lượng, chấtlượng theo yêu cầu của thư viện, nhằm đáp ứng nhu cầu thông tin, tính mới, tính
đa dạng của tài liệu gây hứng thú đọc Cán bộ thư viện người chuyên trách, cótrình độ chuyên môn, nghiệp vụ, là người có tâm huyết với nghề, sáng tạo hơnnữa các hình thức phục vụ bạn đọc, các hình thức tuyên truyền giới thiệu sáchtạo điều kiện bạn đọc được gần sách hơn nữa Khi đã có thư viện, có tổ cộng tácviên thì việc tổ chức đọc sách, khai thác sách báo của giáo viên, học sinh nhưthế nào để đạt mục đích và có hiệu quả
Cán bộ thư viện, giáo viên cần phải hướng dẫn như thế nào để nâng caocác kỹ năng đọc sách của học sinh, giúp các em tiếp nhận thông tin một cách cóchọn lọc và nhanh nhất Xây dựng được phần mềm quản lý thư viện, lắp đặt hệthống máy tính phục vụ cho việc tra cứu tài liệu có trong thư viện, ngoài thưviện và trên Internet
“Đọc và xem sách nhưng không cần đến thư viện” Thứ nhất, các cộng tác viên
có thể lựa chọn bất kỳ tài liệu nào mình thích để giới thiệu đến cả lớp bằng cáchđọc to, tóm tắt nội dung Thời gian có thể vào giờ sinh hoạt mỗi tuần Qua đó,giáo viên chủ nhiệm và học sinh có thể trình bày ý kiến, cảm nghĩ của mình khinghe xong tóm tắt tài liệu, từ đó rút ra bài học kinh nghiệm cho mình Như vậythư viện trường đã giải quyết được tình trạng thiếu tài liệu để phục vụ cùng lúcnhiều bạn đọc (vì chỉ cần một bản tài liệu có thể phục vụ được cả lớp, cả tổ, cảnhóm có cùng nhu cầu đọc)
Trang 8bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh
Thứ hai, giải quyết được nhiệm vụ tuyên truyền đến bạn đọc các tài liệumới theo chủ đề, chuyên đề mà nhà trường đang thực hiện; tránh được tình trạngthư viện có tài liệu hay nhưng không có người đọc gây ra lãng phí Thứ ba, tạođược vòng quay lớn cho tài liệu (vì cùng một thời gian, số lượng bạn đọc cùngmột tài liệu nhiều gấp mấy chục lần so với việc đọc tại chỗ hoặc cho mượn về);làm tăng nhanh số lượt bạn đọc góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạtđộng của thư viện
2.2 Đối với cán bộ thư viện cần phải hướng dẫn giáo viên, học sinh sử dụng
và tra tìm tài liệu trong thư viện Với vốn tài liệu phong phú, dồi dào, thư viện
đã góp phần nâng chất lượng giảng dạy của giáo viên, xây dựng thói quen tựhọc, tự nghiên cứu của học sinh Thư viện còn giúp các em xây dựng phươngpháp tự học, biết cách nghiên cứu sách để ghi chép tư liệu, biết sử dụng hệ thốngmáy tính để tìm và lựa chọn tài liệu Thực hiện tốt công tác trưng bày, giới thiệusách Thực hiện tốt việc giới thiệu sách mới đến giáo viên và học sinh Điểmsách theo chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi ở các môn Ngữ văn, Toán, Hóa,
Sử, Địa, giúp các em dễ tìm những tên sách mình cần Vì vậy, lượt vòng quaycủa tài liệu đã tăng lên đáng kể Công tác tuyên truyền trực quan như: trưng bàygiới thiệu sách theo chủ đề, tủ sách giáo dục đạo đức và tủ sách tự chọn cũngđược thay đổi sách mới thường xuyên Với những hình thức trên đều nhằm mụcđích quảng bá và thu hút bạn đọc tiếp cận với tài liệu trong thư viện Ví dụ: Vềngày nhà giáo Việt Nam, về Bác Hồ kính yêu, về Đoàn Thanh niên cộng sản HồChí Minh, về người Mẹ, về người phụ nữ, về Đội thiếu niên tiền phong Hồ ChíMinh… Cán bộ thư viện phải là người chịu khó, hết lòng với công việc, biếttham mưu với lãnh đạo về công tác thư viện, học hỏi đồng nghiệp để nâng caotrình độ chuyên môn nghiệp vụ Phải nắm bắt được nhu cầu của bạn đọc nhưnhu cầu của chính bản thân mình, phải hòa nhã, gần gũi, thân thiện thì bạn đọcmới năng đến thư viện hơn Chủ động đề xuất với Ban giám hiệu nhà trườngnhững nhu cầu tài liệu của bạn đọc đang cần để kịp thời cho vào danh mục sách
bổ sung mỗi năm học Cán bộ thư viện phải là người chịu khó học hỏi, biết cách
sử dụng Internet cập nhật các tài liệu trên mạng, các phương thức làm tăng tínhchủ động của giáo viên và học sinh trong việc đọc sách Cán bộ thư viện giúpgiáo viên lựa chọn sách nhanh chóng, thuận tiện
2.3 Tăng cường vốn tài liệu nhằm đáp ứng nhu cầu thông tin của bạn đọc.
Tiếp nhận sự hỗ trợ từ nguồn kinh phí của Nhà nước Thông qua việc tổchức quyên góp sách báo cũ từ các em học sinh với chủ đề: “Góp một cuốn sáchnhỏ, đọc nghìn cuốn sách hay” Thanh lý sách báo rách nát, đã không còn phùhợp để lấy thêm nguồn kinh phí mua sách mới Xã hội hoá hoạt động thư viện,kêu gọi các cá nhân, cơ quan hỗ trợ bằng tiền mặt hoặc hiện vật Làm giàu vốntài liệu giúp bạn đọc có nhiều sự lựa chọn trong việc đọc sách, tìm kiếm thôngtin, chắt lọc thông tin một cách hiệu quả hơn
Nhu cầu ở mỗi lứa tuổi đều khác nhau Hằng năm trong công tác bổ sungtài liệu nên chú ý vào việc đáp ứng tài liệu phong phú cho bạn đọc Học sinhkhối 6, 7 nên chọn loại sách nội dung mang tính đơn giản, ít trừu tượng, nhiềuhình ảnh, nhiều nhân vật anh hùng để các em noi gương, học tập Chọn các loạitạp chí: Thiếu niên nhi đồng, Học trò cười, …vì ở những loại tạp chí này có rất
Trang 9bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh
nhiều câu đố hay, kích thích trí tìm tòi, giải đáp; những mẩu truyện cười giúpbạn đọc bớt căng thẳng sau giờ học Học sinh khối 8, 9 nên chọn những loạisách mang tính tham khảo phục vụ cho việc học tập, đặc biệt là những bài thi,
ôn thi học sinh giỏi được tổ chức vào mỗi năm Các tác phẩm văn học của cáctác giả nổi tiếng Việt Nam và nước ngoài, giúp các em tiếp cận thông tin về tácgiả, tác phẩm, về cuộc sống nhiều hơn, qua đó phát huy giá trị bản sắc văn hóadân tộc mình Các cuốn sách về nghệ thuật cũng nên được đưa vào danh mụcsách bổ sung vì sẽ giúp đời sống tinh thần của các em có nhiều màu sắc hơn, thú
vị hơn
2.4 Đổi mới hình thức phục vụ bạn đọc Để rút ngắn thời gian tra tìm tài liệu,
chờ mượn tài liệu, giảm bớt công sức của cán bộ thư viện và đồng thời kíchthích nhu cầu đọc, nhu cầu thông tin, tạo điều kiện cho người đọc được tiếp xúctrực tiếp với tài liệu, thư viện nên chuyển từ hình thức phục vụ thông qua phiếuyêu cầu (Kho đóng) sang hình thức phục vụ tự chọn (Kho mở) Đây là hình thứcphục vụ có nhiều ưu điểm, rất phù hợp với việc lưu thông tài liệu (mượn và trảtài liệu) Khi dựa vào ký hiệu mô tả của cuốn sách, những thông tin được viếttrong phích mô tả, các em học sinh chỉ hình dung ra được một phần nội dungtrong cuốn sách, có thể cần và giúp ích được nhưng có thể là không Vì vậy việcmượn ra rồi lại cất hạn chế về khả năng đọc, mất thời gian, mất công sức của cảthủ thư và học sinh, nhiều lần mượn không phù hợp sẽ dẫn đến tình trạng chánnản và không muốn tiếp tục đọc nữa Sau đây là một trong số những hình thứcđược trường tôi sử dụng nhiều trong việc khơi dậy thói quen và niềm say mê đọcsách của học sinh
Đổi mới phương pháp tuyên truyền giới thiệu sách
* Cách làm một bài giới thiệu sách như sau:
+ Phải xác định được đề tài mà mình giới thiệu
+ Tìm sách đảm bảo về chính trị, tính thời sự nóng hổi, có tính giáo dục cao và
có giá trị về nghệ thuật sâu sắc Ví dụ : Hướng tới ngày kỷ niệm trong tháng,vấn đề đang được quan tâm hiện nay thông qua cuốn sách: năm 2015 vấn đềquần đảo Trường Sa và Hoàng Sa trở nên nóng hổi hơn bao giờ hết…
+ Nêu vị trí, tầm quan trọng của vấn đề chính được trình bày trong tác phẩm.Nêu một số thông tin đặc điểm hình thức của sách: Gồm có lời nói đầu, giớithiệu về tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, số trang, khổ sách, giá tiền Quyểnsách gồm có bao nhiêu chương, phần, tập nêu bật cho độc giả hiểu rõ nội dungcủa tác phẩm Từ đó sẽ gây cho họ sự tò mò, lòng say mê hứng thú và độc giảmuốn tìm đọc ngay cuốn sách đó
+ Giới thiệu, phân tích nội dung và nghệ thuật cuốn sách: Đây là phần chính củatác phẩm
+ Phần kết của tác phẩm: Nêu bật được giá trị nghệ thuật, tính giáo dục Hướngdẫn độc giả có thể tìm đọc sách ở đâu, thời gian nào
+ Kết quả: Sau lần giới thiệu, cuốn sách sẽ có rất nhiêu độc giả đến tìm và mượnđọc
* Thư viện còn áp dụng một số hình thức giới thiệu sách:
+ Tuyên tuyền giới thiệu bằng miệng ở trong các buổi chào cờ đầu tuần, trongsinh hoạt tập thể, sinh hoạt chuyên đề, đọc trên loa phát thanh trong chương
Trang 10bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh
trình ra chơi giữa giờ Tôi thường xuyên hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tíchnội dung từng cuốn sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật cũng như tác dụng giáo dụcđạo đức Nhằm mục đích gây hứng thú trong độc giả, khơi dậy, kích thích sự tò
mò, lòng ham mê đọc sách của người đọc Khi các thư viện đã ứng dụng và sửdụng phần mềm quản trị thư viện sẽ tạo điều kiện cho phép quản lý người đọc
và tài liệu, làm các thống kê và báo cáo Cán bộ thư viện sẽ giúp bạn đọc tìmkiếm tài liệu trên mạng, hướng dẫn cách tra cứu, kích thích tìm tòi cái mới Cán
bộ thư viện chủ động tạo điều kiện cho giáo viên đọc sách bằng cách: chuyểnmột số sách báo mới xuống phòng Hội Đồng từ đầu giờ đến cuối giờ thu lại.Việc làm này đã giúp thời gian nghỉ ít ỏi giữa giờ của giáo viên vẫn có thể tiếpcận được sách, cập nhật thông tin mới hàng ngày Cán bộ thư viện giúp bạn đọclựa chọn tài liệu Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn tại thư viện
2.5 Đào tạo người đọc cách lưu giữ thông tin, biết kỹ năng đọc sách Xác
định mục đích đọc sách bằng cách trả lời câu hỏi: “Đọc để làm gì? “Đọc sách gì,chỗ nào và đọc như thế nào?” Điều này sẽ giúp giáo viên và học sinh tránh việcđọc tràn lan, tốn công sức và thời gian Tìm hiểu địa chỉ cuốn sách bằng cáchđọc trang đầu và trang cuối để biết tên cuốn sách, tác giả, nhà xuất bản, nămxuất bản và lần xuất bản Thông tin trên sẽ giúp giáo viên và học sinh trong việctrích dẫn, giới thiệu sách, tìm kiếm sách trong thư viện hoặc đi mua sách Xemmục lục vì phần này phản ánh dàn ý chung và tính logic của nội dung Đọc mụcgiới thiệu, lời tựa, lời nói đầu để biết cuốn sách đề cập vấn đề gì, đối tượng nào
sử dụng cuốn sách có ích hơn cả Xem phần kết luận và tóm tắt ở cuối sách đểthấy được kết luận chính và khẳng định của tác giả đối với những vấn đề đãtrình bày Trực tiếp tìm hiểu nội dung bằng cách đọc qua một vài đoạn sẽ pháthiện những thông tin lý thú, giá trị Ghi chú lại bằng giấy những điều quantrọng Cuối cùng, sau khi đọc xong, giáo viên và học sinh nên sắp xếp lại những
gì đã thu hoạch được, lược hóa một số thông tin, nếu có thể thì vẽ sơ đồ tư duy
để hệ thống hóa tri thức của cuốn sách
Tóm lại, cách đọc sách hiệu quả là phải gắn liền với việc ghi chép Việc ghichép sẽ làm cho quá trình mã hóa tri thức để chuyển vào bộ nhớ trở nên dễ dànghơn, hiệu quả hơn Khi đọc, nên đọc với tốc độ biến đổi: Đoạn nào quan trọngthì đọc chậm, đọc kĩ; đoạn nào không quan trọng thì đọc nhanh, đọc lướt Nắm
và thâu tóm nhanh cái chủ yếu, cái cơ bản của vấn đề trình bày trong sách, hiểu
ý nghĩa của cả đoạn văn, đừng để ý đến từ, đến câu Tuy nhiên, đọc nhanhkhông phải là đọc vội, đọc vàng, mà đọc nhanh là chọn cách đọc cần thiết, đúnglúc và đúng chỗ; nắm nhanh và đủ nội dung chứ không phải đưa mắt nhanh trênnhững câu chữ Ngoài ra, bạn đọc cũng cần trau dồi cho được thói quen đọc mỗingày và không chỉ đọc duy nhất một loại sách mình ưa thích
2.6 Tạo không gian thoải mái:
- Xuất phát từ thực tế thư viện trường, tôi thấy đối tượng mà thư viện phục vụchủ yếu là học sinh nhỏ tuổi, nhất là học sinh khối lớp 6 Các em còn chưa ýthức được việc đọc sách và tầm quan trọng của việc đọc sách nhưng lại rất thíchnghe những câu chuyện cổ tích, thần thoại mà ông bà, bố mẹ thường kể Vì vậy
để thu hút các em lên thư viện tôi đã tiến hành một số việc làm sau: