NÂNG CAO kỹ NĂNG đàm PHÁN của HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG mầm NON THỊ TRẤN cần đước, HUYỆN cần đước, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

Muốn hoàn thành nhiệm vụ xây d ng, phát triển nhà trường người Hiệu trưởng phải à người có năng c về chuyên môn, năng c về quản lý bên cạnh đó những kỹ năng hỗ trợ trong công tác quản đó

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ MẦM NON-TIỂU HỌC LONG AN NĂM 2021

Tên tiểu luận:

NÂNG CAO KỸ NĂNG ĐÀM PHÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG

TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN CẦN ĐƯỚC,

HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN

NĂM HỌC 2021- 2022

Học viên: Văn Thị Kim Thoa

Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Thị Trấn Cần Đước

huyện Cần Đước, tỉnh Long An

LONG AN, THÁNG 10 /2021

2 Phân tích tình hình th c tế về vấn đề đàm ph n của Hiệu trưởng tại

trường mầm non Thị trấn Cần Đước, Huyện Cần Đước, Tỉnh ong An

2.1 Giới thiệu kh i qu t về trường mầm non Thị Trấn Cần Đước, Huyện

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và th ch thức đối với kỹ năng

đàm ph n của Hiệu trưởng trường mầm non thị trấn Cần Đước

2.4 Kinh nghiệm th c tế đối với việc nâng cao kỹ năng đàm ph n của

Hiệu trưởng và bài học kinh nghiệm trong giải quyết c c tình huống

12

3 Kế hoạch hành động để nâng cao kỹ năng đàm ph n của Hiệu trưởng ở

trường mầm non Thị trấn Cần Đước

- Quyền hạn và nhiệm vụ của Hiệu trưởng:

a Xây d ng quy hoạch phát triển nhà trường; l p kế hoạch và tổ chức th c hiện kế hoạch giáo dục từng năm học; b o c o, đ nh gi kết quả th c hiện trước Hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền;

b Thành l p các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và c c hội đồng tư vấn trong nhà trường, nhà trẻ; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó Đề xuất các thành viên của Hội đồng trường trình cấp có thẩm quyền quyết định;

c Phân công, quản , đ nh gi , xếp loại; tham gia quá trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỷ lu t đối với giáo viên, nhân viên theo quy định;

d Quản lý và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài chính, tài sản của nhà trường, nhà trẻ;

đ Tiếp nh n trẻ em, quản lý trẻ em và các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường, nhà trẻ; quyết định khen thưởng, phê duyệt kết quả

đ nh gi trẻ theo các nội dụng nuôi dưỡng chăm sóc gi o dục trẻ em do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định;

e D các lớp bồi dưỡng về chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ quản lý; tham gia các hoạt động giáo dục 2 giờ trong một tuần; được hưởng chế độ phụ cấp và các chính s ch ưu đãi theo quy định;

f Th c hiện quy chế dân chủ ở cơ sở và tạo điều kiện cho các tổ chức chính trị - xã hội trong nhà trường, nhà trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất ượng chăm sóc, giáo dục trẻ;

g Th c hiện xã hội hóa giáo dục, phát huy vai trò của nhà trường đối với cộng đồng;

Là Hiệu trưởng cần đạt được các tiêu chuẩn theo quy định chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non của Bộ giáo dục và đào tạo ban hành;

Hiệu trưởng phải à người th c hiện tốt những quy định trên Muốn hoàn thành nhiệm vụ xây d ng, phát triển nhà trường người Hiệu trưởng phải à người

có năng c về chuyên môn, năng c về quản lý bên cạnh đó những kỹ năng hỗ trợ trong công tác quản đóng vai trò rất quan trọng đó à kỹ năng đàm ph n để thiết

l p tốt các mối quan hệ với c c thành viên trong nhà trường cùng với c c đối tác khác có liên quan, từ đó giúp giải quyết có hiệu quả mọi tình huống nảy sinh trong quá trình quản cũng như trong từng công việc cụ thể

1.2 Lý do lý luận

1.2.1 Khái niệm đàm phán

Đàm ph n à phương tiện cơ bản để đạt được c i ta muốn từ người kh c Đó

à qu trình giao tiếp có đi có ại được thiết kế giữa ta và phía bên kia có những quyền ợi đối kháng

Đàm ph n à qu trình giao tiếp mà trong đó hai hay nhiều bên tiến hành thảo

u n những mối quan tâm chung, những điểm bất đồng nhằm đi tới một thỏa thu n thống nhất

Đàm ph n à một cuộc thảo u n giữa hai hay nhiều người để đi đến một đích chung à đạt được thỏa thu n về những vấn đề ngăn c ch c c bên mà không bên nào có đủ sức mạnh nhưng không muốn sử dụng để giải quyết những vấn đề ngăn

c ch đó Về bản chất đàm ph n à một khoa học, đàm ph n à một nghệ thu t, đàm

ph n à s thống nhất giữa hai mặt đối p, đàn ph n à qu trình đôi bên không ngừng điều chỉnh

1.2.2 Vai trò của đàm phán

Đàm ph n có vai trò quan trọng trong việc th c hiện c c mục tiêu và kết quả

gi o dục của nhà trường, vì nếu đàm ph n không khéo sẽ d dẫn đến những kết quả không ường Do đó, để c c cuộc đàm ph n thàrh công Hiệu trưởng cần nắm rõ c c kiểu trong đàm ph n và c c kĩ năng đàm ph n

nh n với kết quả thường à nhượng bộ đối t c

Đàm ph n kiểu cứng à người đàm ph n kiên trì giữ vững p trường, họ tìm mọi c ch để bảo vệ cho p trường của mình Trong cuộc đàm ph n này kết quả à khiến đối t c nhượng bộ

Đàm ph n có nguyên tắc à kiểu đàm ph n chú tới ợi ích, giải quyết vấn đề

hiệu quả Kiểu đàm ph n này mang ợi ích cho cả hai bên trên s tôn trọng cùng có

Từ đó, cho thấy kỹ năng đàm ph n rất quan trọng à nhân tố quyết định giúp cho Hiệu trưởng thành công trong công t c quản Vì v y, việc nghiên cứu u n

để xây d ng kỹ năng đàm ph n nhằm nâng cao hiệu quả quản của người Hiệu trưởng trường Mầm non thị trấn Cần Đước có nghĩa hết sức quan trọng trong việc xây d ng và ph t triển nhà trường trong thời gian tới

1.3 Lý do thực tiễn

Trong những năm qua, gi o dục và nhà trường có nhiều thay đổi trong bối cảnh mới đã đặt ra những yêu cầu đòi hỏi người gi o viên, đòi hỏi người c n bộ quản phải có những vai trò mới trong s nghiệp gi o dục và đào tạo Ph t triển

gi o dục và đào tạo à quốc s ch hàng đầu, à một trong những động c quan trọng thúc đẩy s nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, à điều kiện để ph t huy nguồn c con người Đối với việc quản , ãnh đạo trong nhà trường, người Hiệu trưởng trong giai đoạn đổi mới như hiện nay cần phải có những phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ và năng c mới Để cuộc đàm ph n thành công thì người Hiệu trưởng cần phải có bề dày kinh nghiệm, inh hoạt, nhạy bén trong giao tiếp với cấp dưới và cấp trên và với tất cả những người xung quanh Đàm ph n vừa

à khoa học vừa à nghệ thu t nó giúp cho nhà quản thành công hơn trong công việc Kỹ năng đàm ph n đòi hỏi một qu trình học t p p dụng dài âu, tích ũy kinh nghiệm từ trong cuộc sống

Trong những năm học qua, công việc đàm ph n của Hiệu trưởng trường Mầm non thị trấn Cần Đước với chính quyền địa phương, c c mạnh thường quân, cha mẹ học sinh, c c gi o viên và nhân viên của nhà trường,…đã thể hiện được việc đàm ph n về một số vấn đề về chuyên môn, công t c chăm sóc nuôi dưỡng

gi o dục trẻ, trong việc quản gi o viên, nhân viên, đàm ph n với cha mẹ học sinh

và c c mạnh thường quân…cũng đã đạt được một số kết quả đ ng khích ệ, tuy nhiên bên cạnh đó cũng còn một số trường hợp đàm ph n chưa đạt kết quả như mong đợi, kéo dài thời gian đàm ph n Một trong những do chính đó à Hiệu trưởng chưa được bồi dưỡng về kỹ năng đàm ph n một c ch khoa học, phù hợp

th c ti n và đối t c đàm ph n

Cho nên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Nâng cao kỹ năng đàm phán của Hiệu trưởng ở trường Mầm non thị trấn Cần Đước, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An năm học 2021-2022” để nghiên cứu và xây d ng kế hoạch hành động với hi vọng

khắc phục những hạn chế, nâng cao hơn nữa kỹ năng đàm ph n của người Hiệu trưởng, từng bước đưa nhà trường đã tốt càng ph t triển tốt hơn sau này

2 Phân tích tình hình thực tế về kỹ năng đàm phán của Hiệu trưởng trường Mầm non Thị trấn Cần Đước, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An

2.1 Giới thiệu khái quát về trường mầm non Thị Trấn Cần Đước, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An

Trường Mầm non thị trấn Cần Đước được thành p từ th ng 8/2003 Đến ngày 01 th ng 08 năm 2018 th c hiện đề n s p nh p Trường Mầm non thị trấn Cần Đước và trường Mẫu gi o thị trấn Cần Đước s p nh p theo quyết định số 1657/QĐ-UBND ngày 24 th ng 7 năm 2018, ấy tên à Trường Mầm non thị trấn Cần Đước Nhà trường cư ngụ tại khu phố 4, thị trấn Cần Đước Tổng diện tích à 7.054m2, trong đó diện tích 14 phòng học à 1.184m2, diện tích sân chơi hiện nay à 2.863m2 Khoảng c ch từ trường tới c c khu phố từ 100m đến 200m thu n tiện cho việc đưa đón trẻ

Trường Mầm non thị trấn Cần Đước được công nh n chuẩn quốc gia mức độ

1 theo Quyết định số 1141/QĐ-UBND ngày 26 th ng 4 năm 2010 của Ủy ban nhân dân tỉnh ong An Và tiếp tục được công nh n trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 theo Quyết định số 4333/QĐ-UBND ngày 27 th ng 11 năm 2020

Tổng số c n bộ gi o viên nhân viên à 49 người trong đó có:

+ Ban gi m hiệu gồm: 1 hiệu trưởng, 2 phó hiệu trưởng

+ Tổng số gi o viên à 30 gi o viên có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn trong đó: có 01 gi o viên giỏi tỉnh, 6 gi o viên giỏi cấp huyện

+ Nhân viên có: 1 y tế, 1 kế to n, 2 bảo vệ, 10 nhân viên nấu ăn, 2 nhân viên

phục vụ

Đội ngũ c n bộ, gi o viên, nhân viên có đủ theo Điều ệ trường mầm non, có đạo đức tốt, phẩm chất chính trị vững vàng, nhiệt tình, có tr ch nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao, năng động, s ng tạo trong việc tổ chức c c hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc và gi o dục trẻ Trình độ gi o viên đạt chuẩn 30/30 gi o viên đạt

tỉ ệ 100%, trong đó trên chuẩn đạt 93,3% (28/30) Cuối mỗi năm học gi o viên đều được đ nh gi , xếp oại chuyên môn nghiệp vụ từ kh trở ên, trong đó gi o viên được xếp oại xuất sắc đạt từ 40% trở ên Cán bộ, gi o viên, nhân viên đã đăng k c c danh hiệu thi đua từ ao động tiên tiến trở ên đạt 49/49 chiếm 100% (đầu năm) Đ nh gi , đề nghị đạt 47/49 chiếm tỉ lệ 95.9% Hoàn thành giáo viên giỏi cấp trường: 28/30 chiếm 93,3% trên tổng số giáo viên Trường có 1 GV được

đề nghị tặng danh hiệu CSTĐ cấp tỉnh, đạt 7 CSTĐCS, 3 GV đạt danh hiệu GVG cấp huyện trong năm học Sáng kiến kinh nghiệm được công nh n cấp huyện: 7 sáng kiến ( 1 đạt loại A, 5 đạt loại B, 1 đạt loại C)

Trường mầm non Thị Trấn Cần Đước có 16 nhóm ớp với 493 học sinh trong

đó trẻ 5-6 tuổi à 200 trẻ/6 ớp; trẻ 4-5 tuổi 132trẻ /4 ớp; trẻ 3-4 tuổi 106 trẻ /4 ớp;

đồ chơi- thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho gi o dục mầm non”

Nhà trường th c hiện tốt công t c phối hợp với c c ban ngành đoàn thể của địa phương, với cha mẹ học sinh trong công t c nuôi dưỡng chăm sóc và gi o dục trẻ Trẻ đến trường ngoan ngoãn, phép, mạnh dạn trong giao tiếp, tích c c tham gia vào c c hoạt động, trẻ có nề nếp tốt trong việc th c hiện c c hoạt động học t p, vui chơi, vệ sinh, ao động, trải nghiệm, kh m ph

Kết quả đạt được năm học 2020-2021:

Trường được công nh n t p thể ao động xuất sắc

- Công đoàn đạt: Công đoàn vững mạnh

- Chi bộ năm 2020 đạt “ Chi bộ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ”, trong năm có

2 Đảng viên được công nh n Đảng viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ

- 100% gi o viên được tham gia c c buổi t p huấn chuyên môn của ngành

- 100% CBQ , gi o viên được trang bị tài iệu đổi mới hoạt động gi o dục

- 100% c n bộ Q , gi o viên tham gia t học BDTX qua mạng

- 100% c c điểm trường, ớp được kết nối mạng internet

- 100% gi o viên ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

Kết quả chăm sóc, giáo dục:

- Bé sạch: 493 /493, tỷ ệ 100%, (so cùng kỳ năm qua tăng giảm: không tăng không giảm);

- Bé chăm: 488/493, tỷ ệ 99 %, (so cùng kỳ năm qua tăng: 0.4%);

- Bé ngoan: 490/493, tỷ ệ 99 4 %, (so cùng kỳ năm qua giảm: 0 05%);

Tình hình sức khoẻ học sinh

- Trẻ ph t triển bình thường: 486/493, tỷ ệ 98,6 %

- Trẻ thừa cân: 6/493, tỷ ệ 1,2%

- Trẻ suy dinh dưỡng: 1/493, tỷ ệ 0,2%

Kết quả th c hiện chương trình GDMN 16/16 ớp

- Trường có vài gi o viên nhà ở xa nên không thu n tiện cho việc đi ại phục

vụ cho giảng dạy Trong năm nhiều gi o viên nghĩ hộ sản nên nhà trường uôn trong tình trạng thiếu gi o viên, phải hợp đồng gi o viên thỉnh giảng thêm Nhiều giáo viên có con nhỏ nên công t c giảng dạy đôi úc còn gặp nhiều khó khăn

- Diện tích mặt bằng của nhà trường hẹp nên còn thiếu một số phòng chức năng

- Đa số phụ huynh à công nhân, nên chưa quan tâm việc chăm sóc, nuôi dưỡng và gi o dục trẻ theo kiến thức khoa học, việc phối kết hợp với nhà trường chưa đồng bộ

- Một vài gi o viên ớn tuổi bị hạn chế về nghiên cứu, đầu tư về phương ph p, hình thức tổ chức trong giảng dạy, cũng như còn hạn chế ở c c mặt năng khiếu

Điều kiện kinh tế xã hội, đặc điểm nổi bật của huyện Cần Đước:

Huyện Cần Đước thuộc vùng hạ của tỉnh ong An, có 16 xã và 1 thị trấn, diện tích t nhiên 219,57 km2, dân số 183 359 người Cần Đước nằm iền kề

TP HCM và à huyện nằm trong vùng kinh tế trọng điểm của tỉnh ong An nên tiềm năng ph t triển rất ớn Trong thời gian qua, được s ãnh đạo của huyện ủy,

s điều hành rất hiệu quả của UBND huyện và với tinh thần ao động cần cù, s ng tạo của nhân dân, kinh tế - xã hội của Cần Đước không ngừng ph t triển, đó à tiền

đề thu n ợi để địa phương tiếp tục đầu tư ph t triển kết cấu hạ tầng kỹ thu t, đổi mới trong gi o dục trong những năm tiếp theo

Hiện hệ thống đường giao thông qua huyện Cần Đước kh thông tho ng:

Q 50 (dài 17,6 km) đã được đầu tư nâng cấp, mở rộng; Đường tỉnh 826, 835, 830, 830B…với tổng chiều dài 78 km đã hoàn chỉnh nối iền từ huyện ra Q 1 đi TP Tân

An, Cảng quốc tế ong An và TP HCM; tuyến đường công nghiệp ong Định - ong Cang kết nối giữa huyện với c c khu - cụm công nghiệp của c c huyện ân

c n (Bến ức, Đức Hòa); cầu Mỹ ợi, cầu Kinh nước Mặn, cầu ong Sơn, cầu ong Cang, cầu Ông Tổng, cầu Bà Đắc và c c cầu trên tuyến đường huyện gồm cầu 30/4, cầu Hàn, cầu Rạch Ranh… đã hoàn thành đưa vào sử dụng

Bên cạnh đó, đường giao thông từ huyện đến trung tâm 17/17 xã, thị trấn đã được nh a hóa toàn bộ, ph thế vùng sâu biệt p của một số xã C c tuyến đường giao thông nông thôn cũng được “cứng hóa” trên 200 km với phương châm “Nhà nước và nhân dân cùng àm”, đảm bảo cho người dân đi ại thu n ợi quanh năm, cũng như thu n tiện cho việc đưa đón c c em học sinh đi học hằng ngày

Nhờ giao thông ph t triển nên hàng hóa giao thương d dàng kết nối từ Q 1 đến bờ c c sông Vàm Cỏ và Rạch C t (từ Cần Đước hướng ra Biển Đông) Nơi đây

đã được đầu tư Cảng quốc tế ong An và hệ thống kho bãi ogistics hiện đại, bài bản Đây à một ợi thế rất ớn trong việc v n chuyển hàng hóa, ph t triển c c ngành kinh tế công nghiệp nặng, công nghiệp gắn với nghề biển như sửa chữa, đóng tàu

Ngoài nền tảng về vị trí địa thu n ợi, hạ tầng giao thông, công nghiệp phát triển, Cần Đước còn à địa phương có bề dày truyền thống văn hóa được kế thừa, chọn ọc và ph t triển ở trình độ cao Đất đai và nguồn ao động dồi dào uôn

đ p ứng tối đa nhu cầu ph t triển kinh tế - xã hội

Cần Đước được biết đến à huyện vốn có gi trị văn hóa v t thể và phi v t thể

kh phong phú Nhiều di sản văn ho , di tích ịch sử có gi trị ớn như Nhà Trăm cột, Đồn Rạch C t, ăng mộ và Đền thờ Tổng binh Nguy n Văn Tiến, Đình Tân

Ch nh và ăng mộ ông Nguy n Khắc Tuấn, Đình Vạn Phước gắn với nơi thờ t Nghệ nhân - Nhạc sư Nguy n Quang Đại, di tích ịch sử c ch mạng Ngã tư Rạch Kiến, Chùa Phước âm,… Địa phương cũng có nhiều nghề truyền thống như dệt chiếu, đóng ghe mũi đỏ, chạm khắc gỗ, àm b nh phồng,…, đặc biệt nổi tiếng với địa danh đặc sản “Gạo Nàng Thơm Chợ Đào” và à một trong những chiếc nôi của phong trào đờn ca tài tử

Huyện ại có điều kiện ph t triển thu n ợi về công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp – thương mại, dịch vụ và nông nghiệp Tất cả hình thành c c nhân tố cần

thiết kết nối với hệ thống giao thông thu n tiện, c c trục động c iên kết trong tỉnh, vùng và kết nối với TP HCM tạo điều kiện cho huyện Cần Đước có thế mạnh

ph t triển Huyện v n dụng c c hoạt động văn hóa như chăm o cho hộ nghèo, hộ

c n nghèo từng bước tho t nghèo bền vững; mô hình kể mẫu chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; gương àm ăn kinh tế giỏi; ph t triển du ịch gắn với kinh nghiệm và th c ti n; ph t triển c c mô hình kinh tế hợp t c, tổ chức, quản v n hành phong trào nông thôn mới và c c thành t u đạt được Tất cả đã đi vào cuộc sống, đời sống văn hóa của người dân càng ngày được nâng cao và đang tiến tới huyện nông thôn mới

2.2 Thực trạng về kỹ năng đàm phán của Hiệu trưởng trường mầm non Thị trấn Cần Đước

Hiệu trưởng à một nhà quản trong trường Mầm non nên cũng gặp không ít

c c tình huống xảy ra trong và ngoài nhà trường Hiệu trưởng à người tr c tiếp đứng ra để đàm ph n và giải quyết c c tình huống xảy ra đó Trong thời gian qua Hiệu trưởng trường Mầm non thị trấn Cần Đước đã tiến hành đàm ph n với gi o viên, chính quyền địa phương, mạnh thường quân, cha mẹ học sinh Tùy từng cuộc đàm ph n mà bản thân Hiệu trưởng đã sử dụng kiểu đàm ph n cứng, mềm hay nguyên tắc Điển hình qua một số tình huống đàm ph n sau:

Tình huống 1: Hiệu trưởng với gi o viên

Vào đầu năm học 2020-2021 vừa qua, sau khi ổn định tổ chức nhà trường, trong

đó tổ trưởng chuyên môn khối chồi vừa nghĩ hưu và Hiệu trưởng đã bổ nhiệm Tổ trưởng chuyên môn khối chồi mới, và sau đó có một số GV trong tổ khối chồi tỏ ra không phục tùng s chỉ đạo của Tổ trưởng chuyên môn trong qu trình tổ chức c c hoạt động của tổ

Tổ trưởng chuyên môn đã trình bày s việc với Hiệu trưởng nhà trường

Hiệu trưởng sau khi đã nghe tổ trưởng chuyên môn trình bày, đã thu th p thêm c c thông tin từ phía c c gi o viên, và sau đó đã triệu t p cuộc họp của toàn

bộ khối chồi Hiệu trưởng đã gặp c c GV trong khối để tìm hiểu xem do tại sao

ại không phục tùng s chỉ đạo của Tổ trưởng chuyên môn

Hiệu trưởng đã nói rất rõ ràng trong cuộc họp, nếu c c tổ viên vì do c nhân cục

bộ của c c thành viên đó thì Hiệu trưởng đã phân tích cho mọi người hiểu rằng : Khi HT

bổ nhiệm đồng chí tổ trưởng chuyên môn khối chồi đã tổ chức họp, xin kiển của tổ, có

s tín nhiệm cao, đủ điều kiện đ p ứng được công việc thì HT mới bổ nhiệm Và nếu không nhất trí với s điều hành ãnh đạo của đồng chí tổ trưởng đó về điểm nào thì cần phải mạnh dạn trao đổi để đồng chí tổ trưởng rút kinh nghiệm chứ không được phép tỏ

th i độ không hợp t c, không th c hiện c c nội dung kế hoạch của tổ vì theo điểm 2,

điểm 3 Điều 13 nhiệm vụ của tổ chuyên môn: Căn cứ kế hoạch của nhà trường, xây

d ng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo th ng, năm học nhằm th c hiện chương trình gi o dục mầm non; Th c hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra,

đ nh gi chất ượng, hiệu quả công t c nuôi dưỡng, chăm sóc, gi o dục trẻ em; quản sử dụng tài iệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị gi o dục của c c thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; Tham gia đ nh gi , xếp oại gi o viên theo chuẩn nghề nghiệp gi o viên mầm non; tham gia đ nh gi , xếp oại nhân viên theo quy định Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một ần theo nguyên tắc dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học t p, giúp đỡ ẫn nhau để ph t triển năng c chuyên môn

àm như v y thì c c đồng chí đã vi phạm vào Điều ệ trường Mầm non bên cạnh

đó trong th c tế thì kế hoạch hoạt động của c c tổ chuyên môn đã được HT xem xét phê duyệt và được họp triển khai thống nhất trong tổ và à Nghị quyết của tổ Như v y GV đó

đã không th c hiện cả kiến chỉ đạo của HT và Nghị quyết của tổ Và qua đó yêu cầu c c

GV đó rút kinh nghiệm và th c hiện nghiêm túc kế hoạch chỉ đạo của đồng chí tổ trưởng Nếu c c GV không chấp hành s chỉ đạo của đồng chí Tổ trưởng vì do thuộc về đồng chí Tổ trưởng thì tôi sẽ gặp gỡ, trao đổi với đồng chí Tổ trưởng, khéo éo trao đổi về

c c phương ph p điều hành ãnh đạo tổ

Thường xuyên kiểm tra di n biến hoạt động của tổ, nếu có s thay đổi theo chiều hướng tích c c thì người HT đã thành công, còn nếu không có s chuyển biến hoặc chuyển biến theo chiều ngược ại thì cần phải xem xét một c ch kỹ ưỡng hơn, tr c tiếp

d 1 buổi sinh hoạt của tổ khéo éo đưa vấn đề đó ra và xin kiến mọi người trong tổ, tổng hợp phân tích kỹ c c kiến đóng góp của c c thành viên trong tổ nếu vì do cá nhân thì yêu cầu mọi người rút kinh nghiệm

Và nếu vì năng c yếu kém của tổ trưởng thì cũng khéo éo tìm c ch để thay tổ

trưởng

Tình huống 2: Hiệu trưởng đàm ph n với chính quyền địa phương

Các xe b n hàng của một số người dân thường xuyên tụ t p bán hàng rong xung quanh trường và buổi s ng( úc đón trẻ) và buổi chiều ( khi trả trẻ)

Là Hiệu trưởng trình bày với chủ tịch Ủy ban nhân dân thị trấn ở địa phương

về những s việc xảy ra ờ trường như: Việc tụ t p mua b n sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến việc đưa đón trẻ của phụ huynh àm cản trở giao thông, d xảy ra tai nạn, việc buôn b n sẽ àm mất đi vẻ mỹ quan của một trường học, có những thức ãn thì không đảm bảo về an toàn vệ sinh th c phẩm cho trẻ, không những thế có nhiều trẻ đòi phụ huynh mua đủ c c thứ đồ chơi rồi đem vào trong ớp chơi nếu không thì trẻ không chịu vào học như thể sẽ ảnh hưởng đến thời gian và giờ hoạt động trong ớp của cô và trẻ Mặc dù trường đã để bảng “Khu v c cấm mua b n” và trường cũng

nhiều ần nhắc nhở nhưng tình trạng này vẫn xảy ra thường xuyên Vì thế, hiệu trưởng nhờ ủy ban nhân dân thị trấn chỉ đạo và có hướng giải quyết những vấn đề vướng mắc của nhà trường để đem ại s an toàn cho trẻ cũng như vẻ thẩm mỹ cho nhà trường trong thời gian tới

Cuộc đàm ph n thành công, Chủ tịch ủy ban nhân dân thị trấn hứa sẽ chỉ đạo

và phối hợp với c ượng công an địa phương có những biện ph p đối với những người dân mua b n này Và sau một thời gian thì việc mua b n tụ t p trước cổng trường không còn nữa đúng như mong muốn của hiệu trưởng

Tình huống 3: Hiệu trưởng đàm ph n với mạnh thường quân

Nhà trường muốn có thêm kinh phí để hổ trợ cho trẻ có thêm đồ chơi trong vườn cổ tích và nhiều cây cảnh trong khu trải nghiệm nhưng do kinh phí trường còn hạn hẹp, trong khu v c có một mạnh thường quân à doanh nghiệp về v t iệu xây trường học cũng như c c hoạt động công ích trường đã nghiên cứu và tìm hiểu từng nội dung: Hiệu trưởng đã sắp xếp thời gian cho buổi đàm ph n trưởng nêu ợi ích của việc tạo thêm đồ chơi và cây cảnh trong vườn cổ tích và khu trải nghiệm hơn khi trẻ đển trường khi tham gia c c hoạt động ngoài trời trẻ sẽ thích hơn, Hiệu trưởng cũng giới thiệu kh i qu t về tình hình khó khăn của trường cũng như trong

c c buổi họp mặt với c c mạnh thường quân với mục đích đôi bên cùng có ợi Qua cuộc đàm ph n thì mạnh thường quân đã ủng hộ với số tiền à 20 000 000đ cùng

v t iệu xây dụng khi cần xây d ng thêm cho vườn cổ tích, và 50 cây kiểng c c oại trồng cho khu trải nghiệm của trẻ

Tình huống 4: Hiệu trưởng đàm ph n với cha mẹ học sinh

Đầu năm học, có một số phụ huynh đề nghị b n đồ đồng phục cho c c ch u

để c c ch u mặc cho đẹp nhưng những năm qua trường đã không tổ chức mặc đồng phục, một số phụ huynh tỏ vẻ không hài òng về việc mặc đồng phục

Với vai trò là Hiệu Trưởng thì sẽ đi thu th p c c thông tin từ những nhu cầu của phụ huynh Trong cuộc đàm ph n với phụ huynh Hiệu trưởng đưa ra những

do mà nhà trường không tổ chức mặc đồng phục trong những năm gần đây Do một

số ch u thích mặc đồ đẹp, đồ mới nên phụ huynh cho ch u mặc theo sở thích của

ch u, một số phụ huynh gia đình không kh giả phải mua thêm đồng phục cho con

ở tuổi mầm non cũng à vấn đề, việc mua b n đồng phục trong nhà trường gây nhiều hiểu ầm về gi cả, một số kiến cho rằng chất iệu vải không thoải m i, không đẹp, không mịn cho ch u nên không thích cho mặc, vì thế nếu mặc đồng phục cũng sẽ tạo s không đồng đều không àm cho đẹp mắt, nên Hiệu trưởng quyết định để các ch u mặc t do sẽ thu n ợi hơn nhiều Tuy nhiên vì s tôn trọng kiến phụ huynh nên trường sẽ t đầu tư một số đồ đồng phục khi có tham

gia giao ưu c c phong trào, c c hội thi sẽ tổ chức cho ch u mặc để tạo s đồng oạt, tạo thương hiệu cho trường Cuộc đàm ph n thành công với s nhất trí và t n thành của đa số phụ huynh biểu quyết theo số đông

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức đối với việc đàm phán của Hiệu trưởng trường mầm non thị trấn Cần Đước

2.3.1 Những điểm mạnh

Trước hết, phẩm chất đầu tiên được nhắc tới của một người ãnh đạo nhà trường đó chính à òng yêu nghề, yêu học sinh tha thiết Hiệu trưởng uôn tìm tòi học hỏi những kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, có tinh thần tr ch nhiệm cao, nhiệt tình trong công t c, yêu nghề t n tụy với nghề

Có tinh thần tr ch nhiệm cao trong công việc, có thức tổ chức kỷ u t tốt Gương mẫu đi đầu, chấp hành chủ trương chính s ch cúa đảng và nhà nước, đồng thời hăng h i tham gia c c hoạt động của nhà trường và của địa phương Có ối sống, t c phong ành mạnh, vãn minh, phù hợp với bản sắc văn hóa dân tộc và môi trường gi o dục

Thâm niên công t c nhiều năm ở trường nên Hiệu trưởng rất yêu nghề và gắn

bó với trường nên rất hiểu rõ về đặc điểm tâm cũng như hoàn cảnh sống của gi o viên để kịp thời động viên, khích ệ để mọi người hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao

Hiệu trưởng uôn tìm tòi học hỏi những kinh nghiệm, thu th p thông tin đầy

đủ từ nhiều phía trước khi tổ chức đàm ph n, có tinh thần tr ch nhiệm cao, nhiệt tình trong công tác

Hiệu trưởng uôn vui vẻ, hòa đồng, rất quan tâm đến đồng nghiệp và được đồng nghiệp tin yêu qu trọng, có uy tín trong xã hội

S ủng hộ nhiệt tình của Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh

c c ớp và c c mạnh thường quân về cơ sở v t chất, đây à một nguồn c ớn đóng