HIỆU TRƯỞNG với CÔNG tác xây DỰNG kế HOẠCH năm học 2021 2022 tại TRƯỜNG TIỂU học NGUYỄN văn PHÚ, HUYỆN đức hòa, TỈNH LONG AN

Để xây dựng được một kế hoạch có tính pháp lý người quản lý cần dựa vào các căn cứ pháp lý sau: Căn cứ thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2018 của Bộ trường Bộ Giáo dục và

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

- 

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng CBQL Mầm non và Tiểu học Long An, năm 2021

Tên tiểu luận:

“HIỆU TRƯỞNG VỚI CÔNG TÁC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

NĂM HỌC 2021 -2022 TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC

NGUYỄN VĂN PHÚ, HUYỆN ĐỨC HÒA, TỈNH LONG AN”

Họ và tên: PHAN THỊ HỒNG HẠNH Đơn vị công tác: TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN PHÚ

HUYỆN ĐỨC HÒA, TỈNH LONG AN

Long An, tháng 10 năm 2021

MỤC LỤC

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1

1.1 Lý do pháp lý 1

1.2 Lý do lý luận 2

1.3 Lý do thực tiễn 3

2 TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN PHÚ 5

2.1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú 5

2.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch năm học 2020 -2021 tại trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú 7

2.2.1 Những mặt làm được 7

2.2.2 Những hạn chế: 8

2.2.3 Nguyên nhân 8

2.3 Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức 8

2.3.1 Điểm mạnh 8

2.3.2 Điểm yếu 9

2.3.3 Cơ hội 9

2.3.4 Thách thức 10

2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác lập kế hoạch năm học tại trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú 11

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 13

4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 20

4.1 Kết luận 20

4.2 Kiến nghị 21

4.2.1 Đối với Hiệu trưởng trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú 21

4.2.2 Đối với Ủy ban nhân dân xã Đức Hòa Hạ, và Ủy ban Nhân dân huyện Đức Hòa 21

4.2.3 Đối với Sở Giáo dục và Đào Tạo tỉnh Long An, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đức Hòa 22

TÀI LIỆU THAM KHẢO 23

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.1 Lý do pháp lý

Xây dựng kế hoạch là khâu then chốt không thể thiếu được của người làm công tác quản lý Có thể nói: Quản lý mà không có kế hoạch thì không thể gọi là quản lý Vì có xây dựng được kế hoạch chỉ đạo thì mới cân đối được yêu cầu công tác với khả năng chỉ đạo, mới điều hoà được thời gian chỉ đạo đối với từng mặt công tác và từng lĩnh vực công tác khác nhau Có kế hoạch chỉ đạo sẽ tạo cho người cán bộ quản lý cách làm việc khoa học thấy được toàn bộ công việc cả năm, thấy

rõ được việc nào cần làm trước, việc nào cần làm sau, tránh được lối làm việc tuỳ tiện và chắp vá Có thể nói việc xây dựng kế hoạch chi tiết, hoàn chỉnh, khoa học

là có thể nắm chắc thành công trong việc thực hiện nhiệm vụ Để xây dựng được một kế hoạch có tính pháp lý người quản lý cần dựa vào các căn cứ pháp lý sau:

Căn cứ thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 7 năm 2018 của

Bộ trường Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định Chuẩn Hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông trong đó có nêu rõ tại khoản 1, Điều 5, Chương II quy định về việc tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường

Căn cứ Luật Giáo dục số 43/2019/QH14 được Quốc Hội thông qua ngày

14 tháng 6 năm 2019 tại Chương I, điều 18 vai trò và trách nhiệm của cán bộ quản

lý giáo dục có quy định: “Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều hành các hoạt động giáo dục.” Tại Chương III, điều

56 có quy định “Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm quản lý, điều hành các hoạt động của nhà trường”

Căn cứ thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 4 tháng 9 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Điều lệ trường Tiểu học tại điều 11, khoản d

“Nhiệm vụ và quyền hạn của hiệu trưởng: Xây dựng chiến lược và kế hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện trước Hội đồng trường và các cấp có thẩm quyền.”

Căn cứ hướng dẫn số 2366/SGDĐT-GDMN-GDTH ngày 10/9/2021 của

Sở GD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2021-2022

Căn cứ hướng dẫn số 2042/HD- PGDĐT ngày 1 tháng 10 năm 2021 của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đức Hòa về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm

vụ giáo dục tiểu học năm học 2021 -2022

Trên đây là các căn cứ pháp lý để xây dựng kế hoạch năm học 2021 -2022 của trường tiểu học Nguyễn Văn Phú

1.2 Lý do lý luận

Kế hoạch là "toàn bộ những điều vạch ra một cách có hệ thống về những công việc dự định làm trong một thời gian nhất định, với mục tiêu, cách thức, trình tự, thời hạn tiến hành"

Kế hoạch có vai trò quan trọng đối với công tác quản lý, kế hoạch chỉ ra con đường đi cho các nhà quản lý và các thành viên của nhà trường Từ đó, giúp

họ biết phải sử dụng các phương tiện như thế nào, đóng góp gì để đạt mục tiêu đề

ra, kế hoạch là cơ sở phối hợp hành động giữa các cá nhân và đơn vị, là cơ sở thống nhất trong hành động tập thể Kế hoạch còn là cơ sở cho việc tổ chức, việc kiểm tra đánh giá Mục đích của kế hoạch là đảm bảo cho sự phát triển của nhà trường theo từng mốc thời gian

Xây dựng kế hoạch là một trong những chức năng cơ bản và là cơ sở cho các chức năng khác trong công tác quản lý của hiệu trưởng Thông qua việc xây dựng kế hoạch hiệu trưởng sẽ xác định một cách có căn cứ khoa học những mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ (thời gian, tốc độ, tỉ lệ cân đối) về sự phát triển và định ra những phương tiện cơ bản đã có và sẽ có trong tương lai để thực hiện có kết quả những mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ đề ra

Xây dựng kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt đối với công tác quản lý Các kế hoạch được xây dựng ra một cách có hiệu quả sẽ là cơ sở để thực hiện những chức năng khác; giúp nhà trường ứng phó với những thay đổi của môi trường; chỉ ra những phương pháp tốt nhất để phối hợp các nguồn lực đạt mục tiêu, tạo sự thống nhất trong hoạt động của tổ chức; thực hiện dân chủ hoá quản

lý nhà trường một cách có hiệu quả; làm cơ sở cho việc kiểm tra; nâng cao năng lực quản lý của hiệu trưởng

Xây dựng kế hoạch năm học hoàn chỉnh là cơ sở để Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đức Hòa đánh giá mức độ hoàn thành kế hoạch, các nhiệm vụ đề ra và

sự phát triển của nhà trường Vì vậy, việc xây dựng kế hoạch cần được xây dựng theo một quy trình khoa học, thực hiện một cách tỉ mỉ, cẩn thận từ khâu chuẩn bị đến soạn thảo kế hoạch, tổ chức thảo luận, đóng góp cho dự thảo Do đó, việc xây dựng kế hoạch năm học vừa là tiền đề, vừa là điều kiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu, nhiệm vụ của quản lý và đáp ứng yêu cầu thực tiễn của sự phát triển giáo dục hiện nay

1.3 Lý do thực tiễn

Mỗi năm học, để thực hiện công tác quản lý nhà trường được tốt, hiệu trưởng Trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú đã dựa theo các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp lãnh đạo, kết hợp với kết quả thực hiện nhiệm vụ của năm học trước để xây dựng kế hoạch năm học mới kịp thời, đề ra những chỉ tiêu, nhiệm vụ và các hoạt động cho cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Trên nền tảng cơ bản của kế hoạch giúp hiệu trưởng có cơ sở kiểm tra đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ của nhà trường trong năm học theo từng giai đoạn đã đề ra trong kế hoạch, giúp nhà trường có thể chấn chỉnh kịp thời những phần chưa làm được và phát huy tốt các mặt đã làm được

Tuy nhiên, việc xây dựng kế hoạch năm học còn mang tính hình thức, chủ yếu theo mẫu, còn mang tính đối phó và dựa vào kế hoạch năm cũ, chưa dự báo được hết những khó khăn, những thay đổi của môi trường Việc đầu tư thời gian

và công sức cho việc lập kế hoạch còn ít, kế hoạch có một số nội dung còn chung chung chưa cụ thể Trong khi triển khai thực hiện kế hoạch thì công tác kiểm tra giám sát không thường xuyên nên chưa có sự điều chỉnh hợp lý dẫn đến công tác quản lý nhà trường chưa đạt hiệu quả cao Đặc biệt trong năm học 2021–2022, ngành giáo dục phải đối mặt với tình hình dịch bệnh covid -19 đang diễn biến hết

và đưa ra các phương án học tập phù hợp với tình hình của địa phương, giúp các

em học sinh nắm bắt kịp chương trình giáo dục vào đúng thời gian mà Bộ Giáo dục đã quy định

Từ những lý do nêu trên tôi nhận thấy việc nghiên cứu về xây dựng kế hoạch năm học là rất cần thiết Trên cơ sở những kiến thức đã được tiếp thu, tôi

chọn đề tài tiểu luận “Hiệu trưởng với công tác xây dựng kế hoạch năm học

2021 -2022 tại Trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú, huyện Đức Hòa tỉnh Long An” nhằm nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch năm học nhà trường trong năm

học mới này

2 TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN PHÚ

2.1 Giới thiệu khái quát về trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú

Trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú được thành lập vào năm 1965 Trường trải qua nhiều giai đoạn với những tên gọi khác nhau Lúc mới thành lập trường mang tên trường Tiểu học Cộng Đồng Bình Tiền Đến năm 1975 trường được đổi tên là trường Phổ thông cấp 1 Bình Tiền Đầu năm học 1980 – 1981 trường mang tên trường Tiểu học Bình Tiền Từ năm 1984 đến nay trường được đổi thành tên

là trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú

Trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú tạo lạc trên đường Tỉnh lộ 10, thuộc ấp Bình Tiền 2, xã Đức Hòa Hạ, huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Địa bàn học sinh của trường gồm các ấp Bình Tiền 1, Bình Tiền 2, Bình Tả 1, Bình Tả 2, và các học sinh ở ấp 5 của xã Đức Hòa Đông

Xã Đức Hòa Hạ là một xã công nghiệp, đời sống người dân ngày càng ổn định Đa số người dân làm công nhân, là dân nhập cư từ các vùng miền khác nhau đến đây sinh sống và làm việc Điều này cũng ảnh hưởng đến những biến động về

sĩ số học sinh các lớp của nhà trường

Trường có tổng số Cán bộ, nhân viên, giáo viên là: 90/74 nữ; trong đó:

- Ban giám hiệu có: 3/0 nữ

Năm học 2020-2021 trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú có 85 lớp với tổng

số học sinh là 3547 em Phần lớn các em là con em công nhân lao động, buôn bán nhỏ và tạm trú sống trên địa bàn xã Đức Hòa Hạ

Trong những năm qua trường luôn nổ lực phấn đấu đạt nhiều thành tích trong công tác giảng dạy, tham gia đầy đủ các phong trào của ngành đề ra Như năm học vừa qua 2020 – 2021 trường đạt được những thành tích sau:

- Nhà trường: nhiều năm liền tập thể nhà trường đạt danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến

- Đối với giáo viên:

+ 100% cán bộ giáo viên thực hiện tốt công tác Bồi dưỡng thường xuyên + Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường có: 35/35 giáo viên tham gia, đạt 100%

+ Có 13 giáo viên đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở

+ Có 5 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện

+ Tích cực tham gia các cuộc thi của ngành: soạn giáo án tương tác, giao lưu chữ đẹp,

+ 100% giáo viên hoàn thành nhiệm vụ năm học

- Đối với học sinh:

+ Tỉ lệ học sinh lên lớp đạt 99%, đạt chỉ tiêu của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đức Hòa đã đề ra

+ Tỉ lệ học sinh hoàn thành chương trình Tiểu học đạt 100%

+ Học sinh tích cực tham gia các phong trào, các cuộc thi của nhà trường, của Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức: tham gia giao lưu chữ đẹp cấp trường, cấp huyện, tham gia hội thi An toàn giao thông, kể chuyện đạo đức Bác Hồ,

+ Học sinh có lòng tương thân, tương ái, đóng góp tiền, sách vở, quần áo giúp các học sinh nghèo, khó khăn thông qua chương trình của Đội phát động: gây quỹ ủng hộ miền Trung, áo xuân tặng bạn, hũ gạo nghĩa tình,

2.2 Thực trạng công tác lập kế hoạch năm học 2020 -2021 tại trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú

2.2.1 Những mặt làm được

- Hiệu trưởng đã xác định đúng vị trí và tầm quan trọng của việc xây dựng

kế hoạch, xác định kế hoạch năm học giúp mọi hoạt động của nhà trường được tiến hành đầy đủ, kịp thời và có hiệu quả

- Trong báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học 2020 -2021, hiệu trưởng có đánh giá chung về thuận lợi, khó khăn, chỉ ra những thành tựu và hạn chế, nêu lên những nguyên nhân và biện pháp khắc phục những hạn chế

- Hiệu trưởng nêu được đặc điểm tình hình của trường trong năm học mới, phương hướng nhiệm vụ, các chỉ tiêu phấn đấu và biện pháp thực hiện khi xây dựng kế hoạch cho năm học mới

- Kế hoạch có dự kiến được các hoạt động trọng tâm trong từng tháng

- Trong công tác lập kế hoạch hiệu trưởng đã thực hiện đúng các quy trình xây dựng kế hoạch:

+ Chuẩn bị lập kế hoạch

+ Soạn dự thảo bản kế hoạch

+ Thông qua dự thảo kế hoạch

+ Trình Hội đồng trường phê duyệt và ban hành kế hoạch, triển khai kế hoạch

- Trong công tác triển khai thực hiện: Sau khi kế hoạch đã được phê duyệt hiệu trưởng kịp thời triển khai đến các bộ phận để thực hiện

- Trong công tác chỉ đạo:

+ Hiệu trưởng đã chỉ đạo các bộ phận thực hiện kế hoạch theo đúng thời gian quy định

+ Trong quá trình thực hiện cũng đã nhắc nhở những bộ phận chưa thực hiện tốt

- Trong công tác kiểm tra: Hiệu trưởng cũng nhắc nhở các bộ phận báo cáo kết quả thực hiện sau mỗi hoạt động đúng thời gian quy định

2.2.2 Những hạn chế:

- Trong quy trình xây dựng kế hoạch năm học ở bước chuẩn bị hiệu trưởng chưa thành lập ban lập kế hoạch nên tất cả công việc tiếp theo chủ yếu do hiệu trưởng thực hiện dẫn đến việc phân tích môi trường, phân tích về điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức của nhà trường trước khi xác định các mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ và các biện pháp thực hiện mang tính chủ quan, một số chỉ tiêu chưa sát thực tế

- Trong công tác lập kế hoạch: thời gian dành cho việc xây dựng kế hoạch chính thức ngắn

- Quá trình soạn thảo chưa ghi nhận được nhiều ý kiến đóng góp từ phía giáo viên Các chỉ tiêu thường ấn định cho giáo viên thực hiện để đáp ứng với nhiệm

vụ năm học chung của ngành

- Trong công tác chỉ đạo: còn thụ động trong việc điều chỉnh các phương án khi thực hiện kế hoạch, cho phù hợp với những diễn biến bất ngờ

- Trong công tác kiểm tra: có kiểm tra nhưng chưa thật sự sâu sát, chưa thường xuyên, chỉ thông qua báo cáo của các bộ phận, đôi lúc các bộ phận lại báo cáo không đúng với thực tế

- Đội ngũ giáo viên đa số trẻ nhiệt tình trong công tác, có trình độ chuyên môn đạt chuẩn cao

- Hệ thống thông tin ổn định, trường có kết nối mạng Internet, 100% cán bộ giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin đáp ứng được yêu cầu đổi mới trong giáo dục hiện nay

- Giáo viên có trách nhiệm, sử dụng linh hoạt các hình thức dạy học trên lớp, yêu nghề, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng giáo dục và chuyên môn nghiệp vụ sư phạm ngày càng nâng cao

- Trường nhiều năm liền đạt Tập thể lao động tiên tiến, Tập thể sư phạm đoàn kết thống nhất và luôn có tinh thần cầu tiến vươn lên và vượt qua mọi khó khăn

để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

- Thường xuyên tổ chức các chuyên đề, thao giảng; hội thi giáo viên dạy giỏi Coi đây là cơ hội tốt cho giáo viên được trau đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau nhằm nâng cao tay nghề của bản thân

- Một số giáo viên thiếu nhiệt tình trong giảng dạy và giáo dục cho học sinh

- Tổ chuyên môn và các bộ phận đoàn thể hoạt động chưa đồng loạt, chưa thật sự chủ động giải quyết dứt điểm các khó khăn Trong mỗi lớp học có vài học sinh chưa ngoan làm ảnh hưởng đến việc học tập của lớp

- Giáo viên trẻ nhiều là lợi thế để thực hiện chương trình Giáo dục Phổ thông mới 2018 Nhưng lại thiếu về kinh nghiệm trong giảng dạy và chủ nhiệm lớp học

2.3.3 Cơ hội

của địa phương và sự đồng thuận, phối hợp của cha mẹ học sinh đối với công tác giảng dạy và giáo dục của nhà trường Từ đó, nhà trường luôn có sự ủng hộ của cha mẹ học sinh cùng với chính quyền địa phương trên địa bàn

- Với sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đức Hòa trong các hoạt động giáo dục của nhà trường Hoàn thiện của các văn bản pháp quy về công tác giáo dục Viêc vận động xã hội hoá giáo dục tại đơn vị đã góp phần tạo nên sự phát triển toàn diện vể công tác giáo dục, giảng dạy trong nhà trường

- Là một xã công nghiệp phát triển nên đời sống người dân được ổn định

và đầy đủ hơn Giúp điều kiện học tập của học sinh cũng được nâng cao

- Sự đa dạng, phong phú của nguồn tài liệu tham khảo về kĩ năng xây dựng

kế hoạch, cũng như việc mở các lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý tại địa phương đã góp phần giúp cho hiệu trưởng cùng đội ngũ quản lý nhà trường có thêm nhiều kinh nghiệm trong công tác lập kế hoạch nói chung và kế hoạch năm học nói riêng

- Sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin cũng tạo ra sự thuận lợi lớn cho việc thu thập xử lí thông tin, thống kê số liệu của nhà trường

2.3.4 Thách thức

- Xã Đức Hòa Hạ là xã có khu cụm công nghiệp lớn Đa số cha mẹ học sinh

từ các vùng miền khác nhau đến sinh sống và làm việc, dẫn đến sự biến động về

sĩ số học sinh hằng năm, sĩ số học sinh quá đông/ lớp học (có lớp trên 45 em); dẫn đến tình trạng thiếu giáo viên, thiếu nhân viên

- Một số phụ huynh học sinh có hoàn cảnh khó khăn nên chưa quan tâm đến việc học của con em mình dẫn đến việc phối hợp giữa nhà trường với phụ huynh hiệu quả chưa cao

- Chương trình giáo dục phổ thông mới được thực hiện theo hướng chuyển

từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực, với khung chương trình có nhiều đổi

mới là một thách thức cho nhà trường, các tổ khối và cá nhân trong việc tiếp cận

và thực hiện

- Còn nhiều giáo viên chưa được bồi dưỡng theo hướng theo Chương trình GDPT năm 2018 nên gặp khó khăn trong việc dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh

- Số lượng văn bản có liên quan đến việc lập kế hoạch nhiều nên đòi hỏi lãnh đạo nhà trường phải dành nhiều thời gian nghiên cứu để đưa vào kế hoạch sao cho phù hợp

- Tình hình dịch bệnh covid -19 trên địa bàn tuy đã được kiểm soát, nhưng vẫn còn diễn biến phức tạp, đòi hỏi nhà trường phải có các phương án dự phòng tốt nhất cho học sinh được đảm bảo chương trình nếu dịch bệnh bùng phát trở lại

- Thiếu phòng học, thiếu diện tích sân chơi bãi tập cho các em (Với 3760 em/7114 m2)

2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác lập kế hoạch năm học tại trường Tiểu học Nguyễn Văn Phú

Lập kế hoạch năm học là một công việc xuyên suốt và liên tục hằng năm của người Hiệu trưởng, từ kinh nghiệm của những năm qua, để thực hiện tốt công việc này thì người Hiệu trưởng cần phải:

- Soạn thảo kế hoạch phải đảm bảo tính pháp lý, theo đúng chủ trương, đường lối của Đảng và pháp luật của Nhà nước, đảm bảo những yêu cầu chung của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Long An, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đức Hòa

- Hiệu trưởng cần tập hợp các lực lượng, các bộ phận trong nhà trường cùng tham gia phân tích các số liệu nãm học trước, phân tích môi trường một cách khoa học nhằm xác định được các mục tiêu, chỉ tiêu, nhiệm vụ, biện pháp thực hiện một cách rõ ràng và phù hợp nhất

- Hiệu trưởng cần nắm vững nhiệm vụ trọng tâm của năm học, dựa trên kết quả của năm học trước, tình hình thực tế của nhà trường, từ đó đề ra các chỉ tiêu