QUẢN lý VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG dạy tại TRƯỜNG mẫu GIÁO PHƯỚC tân HƯNG HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non - tiểu học tỉnh Long An năm 2021 QUẢN LÝ VIỆC ỨNG

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý mầm non - tiểu học

tỉnh Long An năm 2021

QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO PHƯỚC TÂN HƯNG HUYỆN CHÂU THÀNH TỈNH LONG AN

NĂM HỌC 2021-2022

Học viên: Lê Thị Thùy Trang

Đơn vị: Trường mẫu giáo Phước Tân Hưng Huyện: Châu Thành - Tỉnh Long An

LONG AN - THÁNG 10/2021

MỤC LỤC TRANG

1 LÝ DO CHỌN ĐỂ TÀI……… 3

1.1 Lý do pháp lý ……… 3

1.2 Lý do về lý luận ……….4

1.3 Lý do thực tiễn……… 5

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO PHƯỚC TÂN HƯNG……… …….6

2.1 Khái quát về trường mẫu giáo Phước Tân Hưng huyện Châu Thành tỉnh Long An ………… ……… 6

2.2 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mẫu giáo Phước Tân Hưng……… ……… …6

2.2.1 Trang thiết bị phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mẫu giáo Phước Tân Hưng……… ……… …6

2.2.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mẫu giáo Phước Tân Hưng……… ……… …7

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức của việc ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mẫu giáo Phước Tân Hưng……… 8

2.4 Kinh nghiệm thực tế ……… ……… 10

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ……… ……….10

3.1 Bước chuẩn bị thực hiện kế hoạch ……… … 10

3.2 Kế hoạch thực hiện trong năm học 2021 – 2022 ……… 12

3.2.1 Công tác lập kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy… 12

3.2.2 Công tác tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy……….13

3.2.3 Công tác chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy …… …… 15

3.2.4 Công tác kiểm tra, đánh giá ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ……….….16

4 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ……… ……… ……… 19

4.1 Kết luận ……… ……… 19

4.2 Kiến nghị ……… ……… 19

TÀI LIỆU THAM KHẢO……… ……… 21

1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

1.1 Lý do pháp lý

Một đất nước muốn phát triển nhanh và bền vững thì nền kinh tế tri thức phải được ưu tiên hàng đầu.Việc tiếp nhận những công nghệ mới trong đó công nghệ thông tin là yếu tố khách quan và tất yếu để khẳng định sự hưng thịnh của đất nước Xuất phát từ

xu thế hội nhập và toàn cầu hóa, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục thể hiện sự lớn mạnh về khoa học, về công nghệ, về kinh tế của một đất nước Nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục nói chung

và trong dạy học nói riêng Đảng, nhà nước ta đã ban hành một số văn bản như:

- Quyết định số 246/2005/QĐ-TTg của thủ tướng chính phủ ngày 06/10/2005 quyết định về việc phê duyệt chiến lược phát triển công nghệ thông tin và truyền thông Việt Nam đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020;

- Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ giáo dục

và đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở giáo dục;

- Thông tư 21/2017/TT-BGDĐT ngày 06/09/2017 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo quy định về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động bồi dưỡng, tập huấn qua Internet

Bên cạnh đó, cũng được sự quan tâm của sở ngành giáo dục tỉnh nhà thông qua các kế hoạch như:

- Kế hoạch số 4096/KH-BGDĐT ngày 20/09/2021 của Bộ giáo dục và đào tạo Long an về việc hướng dẫn nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin và thống kê Giáo dục năm 2021-2022;

- Kế hoạch số 3271/KH-SGDĐT ngày 27/9/2021 của Sở giáo dục và đào tạo Long an về việc thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin Ngành Giáo dục và Đào tạo năm 2021-2022;

- Kế hoạch số 1639/KH-SGDĐT ngày 01/10/2021 của Sở giáo dục và đào tạo Long anvề việc tuyên truyền nâng cao nhận thức về công nghệ thông tin năm 2021;

- Kế hoạch số 2149/KH-SGDĐT ngày 27/08/2019 của Sở giáo dục và đào tạo Long an về việc tăng cường thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và

hỗ trợ các hoạt động dạy – học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng Giáo dục và Đào tạo năm học 2021 – 2022

Những văn bản nêu trên là cơ sở pháp lý quan trọng trong việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin cũng như công tác quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non trên địa bàn hiện nay

1.2 Lý do về lý luận

Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong các trường mầm non nói riêng hiện nay đã được nghiên cứu và triển khai trong một thời gian tương đối dài Do đó, vấn đề lý luận cũng đã được bổ sung tương đối đầy đủ Trên cơ sở đó, đề tài xây dựng dựa trên sự tiếp cận một số khái niệm cơ bản nhất như sau:

Thứ nhất, thông tin là tất cả những gì có thể giúp cho con người hiểu đúng về đối tượng mà họ quan tâm

Thứ hai, công nghệ thông tin là hệ thống các phương pháp khoa học, công nghệ

và công cụ kỹ thuật hiện đại để sản xuất, truyền đưa, thu thập, xử lý, lưu trữ và trao đổi thông tin số (theo Luật công nghệ thông tin – 2006 do Quốc hội thông qua ngày 29 tháng 6 năm 2006)

Thứ ba, ứng dụng công nghệ thông tin là việc sử dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của hoạt động

Thứ tư, quản lý là hoạt độngtác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý bằng việc vận dụng các chức năng quản lý, các nguyên tắc và các kỹ năng quản lý nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích

Cuối cùng, quản lý ứng dụng công nghệ thông tin là việc tác động có định hướng của nhà quản lý đến việc ứng dụng công nghệ thông tintrong trường nhằm đạt mục đích đề ra Với sự bùng nổ của công nghệ thông tin như hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là một xu hướng tất yếu Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc hỗ trợ dạy học là quá trình sử dụng một cách hợp lý phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, băng đĩa hình, phần mềm dạy học, bài giảng điện tử…nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học Trong những năm qua, chúng ta có thể thấy rằng công nghệ thông tin đã mở ra cho giáo dục một môi trường dạy – học với những điều kiện và phương tiện rất thuận lợi Chính công nghệ thông tin đã làm phong phú thêm về mặt hình thức, đa dạng hơn về phương pháp Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào mọi hoạt động của trường đều được quản lý bởi người đứng đầu là hiệu trưởng Để đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục trong đó có đổi mới quản lý giáo dục thì công nghệ thông tin không chỉ là công cụ mà còn là tài sản của người cán bộ quản lý Chính vì thế người cán bộ quản lý phải thực hiện tốt các chức năng quản lý về ứng dụng công nghệ thông tin như: xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức triển khai và quản lý ứng dụng, đánh giá hiệu quả ứng dụng.Sau khi thu thập đủ thông tin hiệu trưởng sẽ phân tích tình hình để xác định mục tiêu và hướng đi đặt ra những yêu

cầu và chỉ tiêu ứng với từng mục tiêu cụ thể Hệ thống chỉ tiêu đưa ra căn cứ dựa vào các chuẩn đã được quy định của nhà trường Để việc ứng dụng công nghệ thông tin triển khai đúng kế hoạch thì hiệu trưởng cần vạch ra rõ ràng quy trình thực hiện, phân công cụ thể trách nhiệm cho các bộ phận trong trường từ việc thực hiện chương trình, soạn bài, sử dụng đồ dùng dạy học theo hướng ứng dụng công nghệ thông tin đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc nuôi dưỡng sử dụng các phần mềm xây dựng thực đơn,chăm sóc sức khỏe và sử dụng phần mềm để soạn thảo văn bản, báo cáo lưu trữ các dữ liệu…Đồng thời hiệu trưởng cần có những quy định rõ về quyền hạn và trách nhiệm của cấp phó trong việc giám sát việc thi hành các quy định về ứng dụng công nghệ thông tin để việc kiểm tra đánh giá đạt hiệu quả nhằm thu thập thông tin phản hồi trong việc thực hiện kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường

1.3 Lý do thực tiễn

Ngày nay không một ngành nào, lĩnh vực nào phát triển mà không dựa vào sự

hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông Việc ứng dụng công nghệ thông tin đã trở nên phổ biến trong ngành giáo dục đặc biệt là bậc học mầm non, tuy chỉ mới bắt đầu ứng dụng nhưng đã có những hiệu quả nhất định trong việc đổi mới phương pháp quản lý và hình thức dạy học.Công nghệ thông tin phát triển mạnh, có rất nhiều phần mềm hữu ích cho giáo viên mầm non như bộ Office, lesson Editor, Microsopt PowerPoint, Kidsmart…với sự hỗ trợ của các trang như: Wikipedia.org, Youtube.com, Violet.vn, Google… Tốc độ tính toán, thống kê, sắp xếp, phân loại, trích lọc dữ liệu, lưu trữ phần mềm máy tính giúp việc đánh giá trở nên nhanh chóng, thuận tiện, chính xác.Trong công tác quản lý giáo dục nhờ công nghệ thông tin mà quá trình quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh được thuận lợi, qua việc sử dụng các phần mềm hỗ trợ như: Phần mềm Pmis, Emis, tính khẩu phần ăn bằng phần mềm NutriKids, phục vụ cho kế toán thì có phần mềm Misa, Mimosa.net.Ở trường mầm non, ngày nay tất cả cán bộ quản lý và giáo viên đều biết sử dụng máy tính để phục vụ trong công tác và giảng dạy Từ đó cho thấy lợi ích do công nghệ thông tin mang lại là rất lớn Hiện nay, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào mọi hoạt động trong nhà trường đã trở thành nhiệm vụ, một nội dung quản lý của người quản lý nhà trường Muốn quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cần quản lý tốt một số hoạt động như: tổ chức bồi dưỡng nâng cao ứng dụng công nghệ thông tin, tổ chức thực hiện nề nếp kỉ cương trong dạy học, tổ chức cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm

về sử dụng các thiết bị, kinh nghiệm về ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy…và hiệu trưởng cần kiểm tra thường xuyên việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của giáo viên Để thực hiện được tất cả những điều đó, hiệu trưởng không chỉ là người quản lý mà còn là người “dẫn đường”, là người “thầy” trong việc

ứng dụng công nghệ thông tin vào mọi hoạt động của nhà trường Hiệu trưởng phải học hỏi và không ngừng tự học xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai và quản lý, đánh giá kết quả để việc ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường đạt hiệu quả như mong muốn

Từ những cơ sở nêu trên, cùng với đó là sự lĩnh hội một số kiến thức, kinh nghiêm qua chuyên đề 15 “Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong trường mầm non” nên tôi quyết định chọn đề tài “Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy ở trường mẫu giáo Phước Tân Hưng huyện Châu Thành tỉnh Long An năm học 2021 - 2022” nhằm đáp ứng với yêu cầu công tác trong thời đại phát triển hiện nay

2 PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ VIỆC QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO PHƯỚC TÂN HƯNG

2.1 Khái quát về trường mẫu giáo Phước Tân Hưng huyện Châu Thành tỉnh Long An

Trường mẫu giáo Phước Tân Hưng thuộc xã vùng nông thôn, nhân dân sống chủ yếu là nghề trồng thanh long, vì thanh long có thu nhập cao nên đời sống của nhân dân khá ổn định Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo đã xây dựng được 2 trường mẫu giáo và tiểu học với cơ sở vật chất khá đầy đủ, phòng học khang trang, sân chơi thoáng rộng theo chuẩn quốc gia

Trường mẫu giáo Phước Tân Hưng, thuộc xã Phước Tân Hưng huyện Châu Thành Tỉnh Long An Trường tập trung tại một điểm chính gồm có 13 phòng: 1 phòng hiệu trưởng, 1 phòng phó hiệu trưởng, 1 phòng hành chánh- quản trị, 1 phòng y tế, 1 văn phòng, 1 nhà nghĩ nhân viên, 1 nhà bếp và 6 lớp Số lượng cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường: 20 Trong đó: Ban giám hiệu 2 (Hiệu trưởng 1, phó hiệu trưởng 1), Giáo viên 13, nhân viên 5 Toàn trường có 6 lớp với 180 học sinh Phòng học theo đúng quy cách có đủ ánh sáng, bàn ghế, đồ dùng đồ chơi trong lớp và ngoài trời phục

vụ cho các cháu Có 6 máy tính ở các lớp, 2 máy dành cho công tác quản lý Một máy chiếu, một màn hình và 1 laptop để phục vụ cho dạy và học, 6 ti vi 3 đầu video 9 máy cassette, 6 máy tính có phần mềm Kidsmart ở lớp phục vụ cho trẻ

2.2 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin tại trường mẫu giáo Phước Tân Hưng

2.2.1 Trang thiết bị phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin ở trường mẫu giáo Phước Tân Hưng

Trang thiết bị phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin như: Đèn chiếu màn hình, laptop, ti vi đều nằm ở phòng nghệ thuật Nếu giáo viên các lớp mầm, chồi và lá có nhu cầu sử dụng trình chiếu Powepoint để trình chiếu thì phải dẫn học sinh đến phòng

nghệ thuật để dạy Màn hình máy tính ở các lớp nhỏ không đảm bảo sự quan sát của trẻ

Thống kê cơ sở vật chất nhà trường:

sử dụng bài giảng điện tử được trình chiếu trên PowerPoint, tổ chức hội thi thao giảng

có ứng dụng công nghệ thông tin ở các lớp nhưng phong trào vẫn chưa được hưởng ứng mạnh mẽ Đa số các bài giảng điện tử được soạn thảo bằng phần mềm PowerPoint của bộ Microsoft Office Đa số các giáo viên nhà trường đều khai thác tài liệu trên Internet, tuy nhiên số giáo viên thường xuyên khai thác tài liệu trên mạng( 4 lần/ tuần) chỉ ở mức 20-30%, số giáo viên có địa chỉ e-mail để tìm kiếm tài liệu, trao đổi thông tin phương pháp giảng dạy với đồng nghiệp ở trường và trường bạn là khoảng 45%, nhưng số giáo viên sử dụng e-mail thường xuyên ( hằng ngày) chỉ ở mức 30%( khảo sát qua trao đổi trực tiếp)

TRÌNH ĐỘ: TIN HỌC – ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ SOẠN

- Ban giám hiệu luôn coi trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý và tổ chức hoạt động giáo dục trẻ cố gắng tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên

- Hiệu trưởng có nhiều năm kinh nghiệm, có kỹ năng và trình độ tin học, có tâm quyết với việc đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục

- Giáo viên có nhu cầu học hỏi tiếp cận nâng cao tầm hiểu biết về công nghệ thông tin Đa số giáo viên đều nhiệt tình và tận tâm với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, hết lòng chăm sóc các cháu Đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ vi tính chứng chỉ A đạt 100%, và có 1 trung cấp tin học Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau giáo viên có trình độ công nghệ thông tin hướng dẫn tận tình cho các giáo viên lớn tuổi ở trường tiếp cận với việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

- Các lớp được trang bị đầy đủ máy vi tính có nối mạng Internet và cài đặt các phần mềm của bộ Microsoft Office

- Kế hoạch triển khai chưa cụ thể, công tác tổ chức còn sơ xài không phân công

rõ ràng, việc chỉ đạo còn chung chung chưa sát thực tế của trường, công tác kiểm tra đánh giá còn hình thức chưa có thang điểm đánh giá cụ thể về vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.Hiệu trưởng chưa được đào tạo nâng cao về công nghệ thông tin, trình độ tin học còn thấp

- Giáo viên ngại sử dụng giáo án điện tử vì cho rằng tốn thời gian Giáo viên lớn tuổi e ngại việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy khó tiếp cận không có hứng thú Giáo viên chưa nắm vững ứng dụng công nghệ thông tin chưa phát huy hết chức năng của các phần mềm Một số giáo viên lại quá lạm dụng ứng dụng công nghệ thông tin, trong một hoạt động có quá nhiều slide dẫn đến nội dung truyền thụ quá nhiều Kiến thức kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin của giáo viên còn hạn chế

- Chưa có tài liệu về tin học phục vụ cho giáo viên mầm non Các máy tính được trang bị đã lâu củ và thường xuyên hư hỏng

- Việc đánh giá tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng chưa phân biệt với những tiết không ứng dụng công nghệ thông tin

 Cơ hội

- Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin các thiết bị thông minh ngày được sử dụng rộng rãi nên việc giảng dạy cũng dễ dàng hơn trẻ tiếp cận nhanh hơn và

sự trao đổi thông tin với phụ huynh cũng kịp thời hơn

- Phòng giáo dục và đào tạo huyện Châu Thành luôn quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật chất cho tất cả các trường trong địa bàn huyện đặc biệt là giáo dục mầm non cho việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin

- Được sự quan tâm giúp đỡ của chính quyền địa phương và hỗ trợ nhiệt tình của hội cha mẹ học sinh

- Được sự quan tâm chặc chẽ từ phía gia đình trẻ trong việc hỗ trợ giáo viên giúp trẻ làm quen với công nghệ thông tin

- Một số phụ huynh lạm dụng công nghệ thông tin trong việc giáo dục trẻ làm trẻ không còn hứng thú

- Chương trình giáo dục mầm non thay đổigiáo dục yêu cầu trẻ phát triển toàn diện làm cho giáo viên gặp nhiều khó khăn trong công tác giảng dạy ảnh hưởng đến việc ứng dụng công nghệ thông tin

2.4 Kinh nghiệm thực tế

Với tư cách là hiệu trưởng trường tôi luôn động viên tìm những bài giảng trên mạng để chị em lớn tuổi học hỏi, giới thiệu một số tài liệu cho giáo viên tham khảo, khuyến khích giáo viên để giáo viên thấy được việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học là một việc hết sức cấp bách và cần thiết trong thời đại hiện nay, chỉ ra cho chị em thấy được tầm quan trọng của ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Hiệu trưởng muốn quản lý tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy của trường cần làm tốt các công việc sau:

- Luôn nắm bắt tình hình thực hiện phong trào của giáo viên trong nhà trường

để có biện pháp tác động đến giáo viên một cách phù hợp, hay đưa ra những lời khuyên, những lời tư vấn, những sự giúp đỡ thân thiện nhằm mang lại hiệu quả cao hơn

- Nắm và đáp ứng kịp thời những nhu cầu cấp thiết về mua sắm, bố trí trang thiết bị phục vụ cho việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học

- Thiết lập tủ sách tin học dùng chung trong nhà trường để phục vụ nhu cầu tự học tin học của giáo viên, nhân viên

- Tạo điều kiện để giáo viên được bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học bằng ngân sách nhà nước

- Phân công giáo viên trẻ tuổi hiểu về vi tính dạy cùng lớp với giáo viên lớn tuổi, để tạo điều kiện cho hai giáo viên trao đổi với nhau về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

- Mời chuyên viên vi tính về hướng dẫn, nhờ những giáo viên trẻ tuổi có kinh nghiệm hướng dẫn cho giáo viên lớn tuổi thực hiện

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG

3.1 Bước chuẩn bị thực hiện kế hoạch

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học là rất cần thiết, chính vì thế là hiệu trưởng trường mầm non đặc biệt quan tâm đến công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho đội ngũ giáo viên:

- Nâng cao nhận thức cho giáo viên: Hiệu trưởng tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả việc đổi mới phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin rất cần thiết

trong giảng dạy thông qua nhiều hình thức: Triển khai văn bản chỉ đạo của Bộ, ngành

về ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, thông qua các buổi họp hội đồng sư phạm, sinh hoạt tổ chuyên môn…đặc biệt là phải nhận thức đầy đủ chính xác tầm quan trọng và vai trò của việc ứng dụng công nghệ thông tin từ đó tạo điều kiện quan tâm, quyết tâm thực hiện Muốn triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học có hiệu quả, được tất cả giáo viên đón nhận thì công tác tư tưởng mang tính tất yếu không thể thiếu đối với vai trò của người lãnh đạo Để giáo viên nhận thấy được việc ứng dụng công nghệ thông tin không quá khó và phức tạp giáo viên hoàn toàn có thể thực hiện được.Phát động sâu rộng thành phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể về số lượng tiết ứng dụng công nghệ đối với mỗi giáo viên để chính họ qua áp dụng thấy được hiệu quả và sự cần thiết của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

- Nâng cao trình độ tin học và kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên: Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học Bố trí sắp xếp để cán bộ giáo viên tham gia đầy đủ các lớp tập huấn bồi dưỡng do ngành tổ chức Đầu tư trang thiết bị, kết nối mạng Internet để giáo viên có điều kiện truy cập, khai thác sử dụng tìm kiếm thông tin, tư liệu giảng dạy

- Xây dựng đội ngũ cốt cán: Hiệu trưởng phân công cho phó hiệu trưởng, tổ khối trưởng phụ trách, chọn những giáo viên trẻ có tâm huyết, luôn năng nổ và năng lực phụ trách tốt công việc này, nhiệt tình hướng dẫn tạo điều kiện trao đổi và giúp đỡ đồng nghiệp về kỹ năng khai thác tài liệu liên quan trên Internet, kỹ năng sử dụng máy tính, các thiết bị điện tử phục vụ cho dạy học, các phần mềm hổ trợ cho công tác quản

lý trong nhà trường, các bước soạn một bài trình chiếu PowerPoint trong dạy học …