QUẢN lý HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học tại TRƯỜNG mẫu GIÁO tân TRẠCH, HUYỆN cần đước, TỈNH LONG AN, năm học 2021 2022

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG MN-TH LONG AN, NĂM 2021 Tên tiểu luận: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG T

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TÀI LIỆU CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG MN-TH LONG AN,

NĂM 2021

Tên tiểu luận:

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN TRẠCH, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC

Trang bìa Trang

2.1.Giới thiệu khái quát về trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh

Long An 5

2.2.Thực trạng của việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An….7

2.3 Điểm mạnh, điếm yếu, thuận lợi, khó khăn của việc nâng cao công tác quản

lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An 8

2.4 Kinh nghiệm thực tế và những việc đã làm của đơn vị trong công tác năng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học tại trường Mẫu

giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An 11

3 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN TRẠCH, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 13

1.LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN

1.1 Lý do pháp lý:

Căn cứ quyết định số 117/QĐ-TTg, ngày 25/01/2017 của Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025”

Căn cứ công văn 4116/BGDDDT-CNTT ngày 08/09/2017 về việc triển khai

có hiệu quả đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động Dạy- Học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến 2025

Căn cứ chỉ thị 58-CT/TW, Hà Nội ngày 17 tháng 10 năm 2000 về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá

Văn bản số 4003/BGDĐT-CNTT ngày 07/10/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2020- 2021 đã nêu: “Tăng cường ứng dụng CNTT trong đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, thi và kiểm tra đánh giá, quản lý giáo dục, quản trị nhà trường; áp dụng dạy, học trực tuyến; phát triển khoa học liệu số toàn ngành, ngân hàng câu hỏi trực tuyến dùng chung, kho bài giảng e-learning kết nối với Hệ tri thức Việt số hóa.”

Công văn số 2428/SGDĐT-TCCB ngày 24/11/2020 của Sở Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2020-2021 đã chỉ rõ:

“Đẩy mạnh ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi mới nội dung, phương pháp dạy, học và kiểm tra đánh giá trong tất cả các môn học; triển khai phương thức dạy học trực tuyến tăng cường đảm bảo điều kiện về cơ sở vật chất, đường truyền Internet, phần mềm, học liệu và tập huấn giáo viên, học sinh áp dụng dạy học trực tuyến hiệu quả”

Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24/8/2021 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 ứng phó với dịch COVID-19, tiếp tục thực hiện đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục và đào tạo, Bộ Giáo

dục và Đào tạo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số và thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022

Số 4096/BGDĐT-CNTT, Hà nội ngày 20 tháng 09 năm 2021 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin và thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022

Căn cứ vào K/H số 15 kế hoạch MGTTr, Ngày 30 tháng 9 năm 2021 của trường Mẫu giáo Tân Trạch về kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2021-2022 nhiệm vụ cụ thể thứ 7: “Đẩy mạnh thực hiện có hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và dạy học”

1.2 Lý do về lý luận

Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện

và công cụ kỹ thuật hiện đại – chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thông – nhằm

tổ chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội (Theo Nghị quyết 49/CP về phát triển công nghệ thông tin của Chính phủ Việt Nam) Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin đáp ứng nhu cầu sử dụng của cán bộ, giáo viên và học sinh; Sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin, các phần mềm làm công cụ hỗ trợ việc dạy và học trong nhà trường, khai thác tốt các phần mềm thiết

kế bài dạy như phần mềm powerpoint, word, violet…; Tăng cường sử dụng mạng internet để khai thác thông tin, tham khảo và xây dựng giáo án điện tử có chất lượng

Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường không còn là việc phải vận động, phải phấn đấu để thực hiện mà trở thành nhiệm vụ, một nội dung quản lí mà người Hiệu trưởng nhà trường cần phải thực hiện Vì trong công tác quản lý, công nghệ xem như cánh tay đắc lực giúp nhà quản lý thực hiện tốt chức năng nhiệm vụ của mình trong quản lý, giúp người cán bộ quản lý hăng hái, say mê hơn trong công việc, có thể làm nhiều việc cùng một lúc nhưng vẫn đạt hiệu quả cao, giúp con người gần nhau hơn không còn khoảng cách về địa lý, còn trong giảng dạy công nghệ giúp giáo viên đổi mới theo hướng tích cực,trở nên linh

hoạt hơn trong quá trình giảng dạy của mình Giáo viên có thể tương tác với trẻ ở mọi nơi có sự hiện diện của công nghệ thông tin, không cần e ngại khoảng cách, các yếu tố khách quan khác Công nghệ thông tin và truyền thông giúp nhà quản lý

và giáo viên thực hiện tốt chức năng như: như truyền tin, soạn thảo văn bản, thu thập, đánh giá, lưu trữ, xữ lý, thiết kế bài giảng,

Từ đó cho thấy công nghệ thông tin rất quan trọng trong sự phát triển xã hội

và đặc biệt hơn nữa trong ngành giáo dục hiện nay Việc giáo viên sử dụng công nghệ thông tin trong chương trình soạn giảng giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất, trong hiệu quả phương pháp giảng dạy, tạo ra một môi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ

Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thì cần phải có sự tác động của người quản lý vào công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Vai trò của hiệu trưởng rất quan trọng, tạo tiền đề để tập thể, giáo viên thực hiện theo một cách thống nhất, khoa học, đạt hiệu quả cao trong công tác hoạt động của trường.Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong quản

lý là một trong những nội dung quan trọng nằm trong kế hoạch năm học của hiệu trưởng để quản lý tốt người quản lý cần thực hiện một số nội dung sau: cần phải nhiệt huyết linh hoạt trong mọi hoạt động nâng cao nhận thức và trình độ ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý kiểm tra đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, mở các chuyên đề dự giờ tích hợp công nghệ thông tin, quản lý công nghệ thông tin trong soạn giảng, quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết kế bài giảng, quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhân sự, trong khai thác các thông tin trên mạng

1.3 Lý do thực tiễn

Trong những năm học qua, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

ở trường Mẫu giáo Tân Trạch được quan tâm và phát triển Công nghệ thông tin hỗ trợ hiệu quả cho công tác quản lý và công tác chăm sóc giáo dục trẻ giúp tiết kiệm được thời gian và chi phí Để giúp giáo viên phát triển công nghệ thông tin nhà trường quy định vi tính hóa các loại hồ sơ kế hoạch bài học, khuyến khích soạn trình chiếu trên Powerpoint, các trò chơi kisdmart, thu thập thông tin để phục vụ

cho công tác giảng dạy báo cáo trên phần mềm nhà trường cũng mở các lớp tập huấn công nghệ tại trường cho giáo viên tham gia mở các chuyên đề tiết dạy công nghệ để nâng cao tay nghề

Để nâng cao chất lượng giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ cua giáo viên, nhà trường còn trang bị thêm tivi, máy chiếu, âm loa trường Tạo Gmail, Zalo tập thể

để cá nhân dễ trao đổi thông tin, tạo đường link họp trực tuyến lúc dịch covid-19

Vài năm gần đây phong trào thi đua soạn giảng trên PowerPoint để đổi mới cách dạy và học được nhiều giáo viên hưởng ứng tích cực đây được xem là một trong những biện pháp góp phần nâng cao chất lượng quản lý và dạy học trong các trường mẫu giáo để cán bộ giáo viên làm chủ được công nghệ thông tin trong quản

lý và dạy học cần có sự tổng kết, rút kinh nghiệmmột cách nghiêm túc

Tuy nhiên,sự phát triển và bùng nổ của công nghệ thông tin đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc quản lý, công tác đổi mới phương pháp và hình thức dạy học Nhưng công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học chưa được quan tâm nhiều; giáo viên chưa linh hoạt ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy một cách phù hợp, giáo viên chưa nhận thức được hết vai trò và ý nghĩa của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học; giáo viên chưa có đủ kiến thức, kỹ năng tin học cơ bản; một số cán bộ quản lý do trình độ tin học còn hạn chế nên chưa có khả năng định hướng cho giáo viên nhận thức đúng về bản chất của giáo án dạy học tích cực

có ứng dụng công nghệ thông tin và giáo án dạy học tích cực điện tử vì thế đã dẫn đến thực trạng có một số giáo viên lạm dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Nhận thức rõ tầm quan trọng và tính cấp thiết việc khuyến khích, động viên cán bộ quản lý, giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào trong công tác giảng

dạy và quản lý giáo dục do đó tôi đã lựa chọn nghiên cứu đề tài : “Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long An, năm học 2021- 2022” với mong muốn

xây dựng được các biện pháp khả thi trên cơ sở lý luận khoa học và thực tiễn nhằm quản lý tốt hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục nơi mình công tác

2.PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC

Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN TRẠCH, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG

Trường Mẫu Giáo Tân Trạch được thành lập và đi vào hoạt động từ ngày 08 tháng 11 năm 2006 Nhà trường gồm 3 điểm trường tổng diện tích đất 4.040 mét vuông, điểm chính nằm tại ấp 03 xã Tân Trạch, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An Còn hai điểm phụ nằm dọc trên quốc lộ 830 đường Tỉnh và quốc lộ 863 đường Tỉnh thuộc huyện Cần Đước Tỉnh Long An Khoảng cách từ trường tới các điểm phụ từ 1000m đến 2000m thuận tiện cho việc đưa đón trẻ đến trường Trường được công nhận chuẩn quốc gia mức độ 1 vào tháng 05 năm 2021

phòng học và phòng chức năng của nhà trường có đầy đủ hệ thống quạt, đèn được

bố trí phù hợp đảm bảo đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động

Các phòng được trang cấp đầy đủ hệ thống tủ, kệ, trang thiết bị dạy học Có sân chơi đảm bảo cho 8/8 nhóm lớp hoạt động, sân chơi có cây xanh bố trí phù hợp với điều kiện của nhà trường, an toàn, đảm bảo cho tất cả trẻ được sử dụng, bảo vệ

và được chăm sóc giúp trẻ khám phá thế giới xung quanh trẻ một cách toàn diện Các phòng học được trang bị 100% ĐDĐC theo văn bản hợp nhất số 01/VBHN-BGDĐT, ngày 23/03/2015

Nhà trường có một máy chiếu, hệ thống lắp đặt máy camera trong khuôn viên trường, trang bị đầy đủ máy vi tính cho các bộ phận trong nhà trường và các lớp, 100% máy đều có kết nối mạng

*Tổng số Cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường: 26/24 nữ

HĐ 68

Nhân viên kế toán

Trung cấp

Đại học

TS Nữ TS Nữ TS/Nữ TS/Nữ TS TS Hợp đồng

Trong đó:

+ Giáo viên tham gia chiến sĩ thi đua cơ sở: 4/4 nữ

+ Giáo viên tham gia chiến sĩ thi cấp tỉnh: 1/1 nữ

+ Giáo viên đề nghị bằng khen cấp tỉnh: 1/1 nữ

+ Phát triển ngôn ngữ : 94 % Chưa đạt: 6% + Phát triển thẩm mỹ : 95 % Chưa đạt: 5 % + Phát triển TCKNXH: 95 % Chưa đạt : 5% Học sinh hoàn thành chương trình chương trình GDMN: đạt 100%

2.2.Thực trạng của việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long

An

Nhận thức được tầm quan trọng của công nghệ thông tin vào trong quản lý và

là chìa khóa để ngành giáo dục thay đổi phát triển vượt bậc, là một động lực nâng cao tay nghề cho giáo viên, là biện pháp nâng cao chất lượng học tập của học sinh,

là cơ hội để quảng bá nhà trường trong thời kì hội nhập Đầu năm học hiệu trưởng lập và triển khai kế hoạch cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, chỉ đạo phân công hiệu phó lập kế hoạch triển khai đến Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên thực hiện lồng ghép vào kế hoạch năm học Kế hoạch của hiệu trưởng được tập thể giáo viên ủng hộ, đồng lòng, chấp hành tốt các kế hoạch đề ra

Hiệu trưởng chỉ đạo phó hiệu trưởng, tổ trưởng các khối lên kế hoạch dự giờ, thao giảng có ứng dụng công nghệ thông tin nhưng việc đánh giá rút kinh nghiệm sau mỗi đợt chưa đạt hiệu quả cao, do nhận xét qua loa, sơ sài, chung chung, chưa

có thước đo nào về cho việc ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên vào trong hoạt động dạy một cách hoàn chỉnh, từ đó làm cho giáo viên cũng không xác định đúng là đâu là việc cần phát huy, đâu là hạn chế của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy của mình

Hiệu trưởng công khai địa chỉ email để khi cần, giáo viên có thể chủ động liên

hệ, trao đổi công việc Qua việc thực hiện trao đổi thông tin như thế giúp cho Ban giám hiệu có cơ hội nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng của một số giáo viên, kịp thời động viên và chia sẻ những khó khăn, vướng mắc của giáo viên trong quá trình giảng dạy, công tác Từ đó phần nào giải tỏa những khó khăn, khúc mắt từ phía giáo viên và góp phần xây dựng tốt khối đoàn kết nội bộ, sự thân thiện giữa các thành viên trong hội đồng sư phạm

Hiệu trưởng chưa lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên tham gia nâng cao kiến

thức ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy kịp thời

Hiệu trưởng chưa tổ chức điều tra hay nắm thông tin về khả năng tin học của mỗi giáo viên nên việc phân loại nhận xét chất lượng giảng dạy của giáo viên chưa công bằng và phù hợp

Hiệu trưởng chưa tổ chức cho giáo viên tập huấn, cách sử dụng máy chiếu, vài giáo viên nào biết thì giáo viên đó mở và sử dụng Vì thế giáo viên chưa từng trãi nghiệm hay sử dụng máy chiếu cũng là yếu tố hạn chế trong việc sử dụng thiết bị ở trường

Hiệu trưởng chưa đưa ứng dụng công nghệ thông tin thành một trong những tiêu chí xét xếp loại tay nghề giáo viên cuối năm

Hiệu trưởng chưa có những hình thức động viên, khen thưởng, khích lệ đối với giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của giáo viên Công tác kiểm tra, đánh giá của hiệu trưởng về việc thực hiện kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học chưa được quan tâm nhiều

2.3 Điểm mạnh, điếm yếu, thuận lợi, khó khăn của việc nâng cao công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An

Hiệu trưởng cung cấp các cơ sở vật chất cần thiết để phục vụ cho nhu cầu giảng dạy của giáo viên

Đa số giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, có trình độ hiểu biết về ứng dụng công nghệ thông tin tốt

Trường có 01 máy tính xách tay, các phòng học đều có máy tính có đáp ứng cơ bản nhu cầu sử dụng của giáo viên để phục vụ công tác giảng dạy Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo nên nhà trường có đầy đủ cơ sở vật chất để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non đúng theo chỉ đạo của phòng GD-ĐT, có đủ điều kiện để tổ chức đầy đủ các ngày lễ hội trong năm

100% giáo viên đều đạt giáo viên giỏi các cấp

100% cán bộ giáo viên đều có bằng A tin học trở lên

Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1

Giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng và giảng dạy Tìm tòi học hỏi làm nhiều clip để tổ chức các hoạt động cho trẻ

giảng ứng dụng công nghệ thông tin

Giáo viên chưa thường xuyên đổi mới nội dung và phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Giáo viên chưa khai thác đúng các thông tin trên mạng để cung cấp cho trẻ kiến thức mà ngược lại là lạm dụng công nghệ thông tin cho trẻ xem hoạt hình nhiều, vô tình tạo thói quen xấu cho trẻ là nghiện xem ti vi

Hình thức thi giáo án điện tử trong giảng dạy chưa được phát huy, chưa được khai thác, từ đó không có động lực để giáo viên thực hiện, từ đó dẫn đến việc soạn giáo án sơ sài, soạn cho có, thuộc dạng đối phó

Trường có nhiều giáo viên mới vào nghề nên kinh nghiệm hay kiến thức thiết

kế giáo án điện tử chưa thật sinh động để tạo hứng thú cho trẻ

Kinh phí hoạt động của nhà trường còn ít nên chưa trang bị đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị như máy chiếu ở các điểm phụ…để phục vụ cho giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học

Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đòi hỏi các trường phải đầu

tư trang bị cơ sở vật chất hiện đại, xây dựng các phòng học đa phương tiện nhưng trường không đủ kinh phí để dể đồng bộ hóa cơ sở hạ tầng, thiết bị công nghệ thông tin

Công tác chỉ đạo ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học conqua loa, chưa thường xuyên, sơ sài

2.3.3 Cơ hội

Xã Tân Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long An đang phấn đấu theo giai đoạn

kế hoạch, đạt được công nhận “Xã văn hóa”, nên trường cũng được đặc biệt quan tâm

Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm, chỉ đạo của Phòng Giáo dục, Đảng

ủy xã,…

Chính quyền địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh, các mạnh thường quân luôn quan tâm, ủng hộ đầu tư về cơ sở vật chất cho nhà trường, tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Sự phát triển của công nghệ thông tin và truyền thông hiện nay đã tạo cơ hội lớn cho giáo viên và học sinh có được nguồn tư liệu phong phú để tham khảo, tự học, tự rèn luyện Đồng thời hỗ trợ đắc lực cho việc soạn giảng và công tác quản lý của lãnh đạo nhà trường và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Trong thời kì công nghệ 4.0 như hiện nay nên rất nhiều các ứng dụng trong dạy học, quản lý trường học được phát triển là cơ hội cho ngành, cho nhà trường đổi mới phương pháp dạy học, quản lý có ứng dụng công nghệ thông tin

2.3.4 h h th

Việc ứng dụng công nghệ thông tin.để đổi mới phương pháp dạy học chưa

được nghiên cứu kỹ dẫn đến việc nghiên ứng dụng nó chưa đúng chỗ, đúng lúc

Sự ra đời của nhiều ứng dụng dẫn tới việc dễ gây rối nhiễu cho giáo viên khi ứng dụng công nghệ thông tin.vào dạy học

Việc đánh giá một tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin còn lúng túng, chưa xác định hướng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Chính sách cơ chế quản lý còn nhiều bất cập chưa tạo được sự đồng bộ trong thực hiện Các phương tiện thiết bị phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học còn thiếu và chưa đồng bộ và chưa hướng dẫn sử dụng nên chưa triển khai rộng khắp và hiệu quả chưa cao

Đa số phụ huynh sinh có hoàn cảnh khó khăn, sống bằng nghề nông thu nhập chưa cao chưa ổn định nên công tác xã hội hóa cũng gặp nhiều khó khăn

2.4 Kinh nghiệm thực tế và những việc đã làm của đơn vị trong công tác năng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào trong dạy học tại trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An

Hiệu trưởng cần phải xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ngay từ đầu năm học một cách khoa học và triển khai đến toàn thể cán bộ giáo viên - nhân viên trong nhà trường

Tăng cường công tác xã hội hóa giáo dục để đầu tư về cơ sở vật chất cho việc ứng dụng công nghệ thông tin.trong dạy học

Thành lập các bộ phận quản lý, bảo quản, theo dõi chất lượng của các trang thiết bị, và phải có báo cáo hằng tháng, hằng quý để có thể kịp thời bổ sung

Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, khuyến khích giáo viên nên ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một cách hợp lý để có những tiết dạy hay và sinh động, có những phương pháp giảng dạy sáng tạo làm cho chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường ngày được nâng lên

Chỉ đạo các tổ, các bộ phận có liên quan theo dõi, giám sát, hỗ trợ giáo viên trong quá trình thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin

Hiệu trưởng phải theo dõi, kiểm tra, phát huy tốt các tổ hỗ trợ công nghệ thông tin đã thành lập

Tạo mọi điều kiện để cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường được tham gia