QUẢN lý CÔNG tác ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học tại TRƢỜNG TIỂU học LONG hựu ĐÔNG i xã LONG hựu ĐÔNG, HUYỆN cần đƣớc, TỈNH LONG AN năm học 2021 2022

- Sự tác động của người quản lý vào công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học tại trường giúp cho người giáo viên trong nhà trường xác định rõ được mục tiêu, thực hiện được hệ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TP.HỒ CHÍ MINH

- -

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ MẦM NON VÀ TIỀU HỌC LONG AN NĂM 2021

TÊN TIỂU LUẬN:

QUẢN LÝ CÔNG TÁC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HỰU ĐÔNG I

XÃ LONG HỰU ĐÔNG, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN

NĂM HỌC 2021-2022

HỌC VIÊN: ĐẶNG THỊ PHƯƠNG DUNG

ĐƠN VỊ: TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG HỰU ĐÔNG 1,

HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN

LONG AN, THÁNG 10/2021

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác ứng dụng Công nghệ thông

tin trong dạy học tại trường Tiểu học Long Hựu Đông 1

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới và

nâng cao chất lượng ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học

9

2.4 Kinh nghiệm thực tế những việc đã làm của đơn vị trong công tác

ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học

11

3 Kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học trong công

việc được giao ở trường Tiểu học Long Hựu Đông 1

- Chỉ thị số 58/CT-TW ngày 17/10/2000 về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển Công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa;

- Chỉ thị số 2699/CT- BGDĐT, ngày 8/8/2017 về nhiệm vụ chủ yếu của ngành giáo dục Chỉ thị có nêu 9 nhiệm vụ trọng tâm, trong đó nhiệm vụ trọng tâm thứ 5 là:

“Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy, học và quản lý giáo dục” với một trong số nhiệm vụ cụ thể đó là: “Tăng cường ứng dụng Công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ hoạt động dạy-học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025”;

- Công văn số: 3415/BGDĐT-GDTH, ngày 04/09/2020, về việc hướng dẫn thực

hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2020-2021;

- Công văn số: 4003/BGDĐT-CNTT, ngày 07/10/2020 về việc hướng dẫn nhiệm vụ Công nghệ thông tin năm học 2020-2021;

- Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/03/2021 của Bộ GDĐT, học trên truyền hình khi dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp

- Công văn số 2399/KH-SGDĐT ngày 14 tháng 9 năm 2021 Sở Giáo dục và

Đào tạo Long An, Kế hoạch số 1317/KH-PGDĐT ngày 17 tháng 9 năm 2021 Phòng

Giáo dục và Đào tạo Cần Đước về tổ chức dạy và học linh hoạt năm học 2021-2022

trong điều kiện phòng, chống dịch bệnh Covid-19, thực hiện hiệu quả tổ chức dạy

học, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá, đổi mới quản trị nhà trường theo chỉ đạo của Bộ GDĐT Chuẩn bị tốt mọi điều kiện để tổ chức quản lý và dạy học trực tuyến theo Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30/03/2021 của Bộ GDĐT, học trên truyền hình khi dịch bệnh diễn biến phức tạp

- Kế hoạch 176/KH-TH ngày 21 tháng 9 năm 2021 Kế hoạch giáo dục năm học 2021-2022 của trường tiểu học Long Hựu Đông 1

2

1 2 Lý do lý luận:

- Khái niệm quản lý:

Theo Từ điển tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên), quản lý là tổ chức và điều khiển các hoạt động theo các yêu cầu nhất định

Một cách khái quát, có thể hiểu: Quản lý là hoạt động, là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý trong một tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức

- Khái niệm Công nghệ thông tin:

Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kỹ thuật hiện đại - chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thông - nhằm tổ chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm

năng trong mọi lĩnh vực hoạt động của con người và xã hội” (Theo Nghị quyết 49/CP về

phát triển công nghệ thông tin của Chính phủ Việt Nam)

- Công nghệ thông tin hiện nay đã có mặt ở nhiều phương diện trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta từ thương mại đến giải trí và thậm chí cả văn hóa Ngày nay, điện thoại di động, máy tính để bàn, thiết bị cầm tay, thư điện tử và việc sử dụng Internet đã trở thành tâm điểm trong văn hóa và cộng đồng của chúng ta Công nghệ thông tin đã tạo nên một xã hội toàn cầu, nơi mà mọi người có thể tương tác và liên lạc với nhau một cách nhanh chóng và hiệu quả

- Ứng dụng Công nghệ thông tin trong nhà trường hiện nay được coi là công cụ

để người giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giảng dạy Ứng dụng Công nghệ thông tin còn là phương tiện để học sinh chiếm lĩnh tri thức Hoạt động dạy học là hoạt động trọng yếu của nhà trường nên phải có sự tác động của người quản lý nhà trường

- Sự tác động của người quản lý vào công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học tại trường giúp cho người giáo viên trong nhà trường xác định rõ được mục tiêu, thực hiện được hệ thống các biện pháp do hiệu trưởng đề ra, giúp giáo viên và học sinh ứng dụng Công nghệ thông tin đúng hướng, có hiệu quả Nó đòi hỏi hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch, phân bổ hợp lý nguồn lực của nhà trường, chỉ đạo kịp thời và coi trọng công tác kiểm tra Ngoài ra, hiệu trưởng còn phải chú trọng đến việc xây dựng các quy định, tạo động lực cho giáo viên thực hiện…

3

- Như vậy, Công nghệ thông tin không chỉ đơn thuần là một công cụ mà còn là một tài sản vô cùng quan trọng của người quản lý nhà trường Và muốn đạt được kết quả cao trong công tác quản lý nhà trường, đòi hỏi Hiệu trưởng phải biết ứng dụng Công nghệ thông tin một cách khoa học và sáng tạo Do đó, bên cạnh năng lực quản

lý, Hiệu Trưởng cần phải tích cực học tập và tự học để ứng dụng Công nghệ thông tin vào công tác quản lý nhà trường Nếu Hiệu trưởng thực hiện việc này đạt hiệu quả thì không chỉ nâng cao chất lượng trong công tác quản lý của Hiệu trưởng mà còn nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường

1 3 Lý do thực tiễn:

Trong những năm qua việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại của nhà trường cũng được chú trọng Bên cạnh đó nhà trường khuyến khích giáo viên tự nghiên cứu học tập nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ Tin học, tự thiết kế bài giảng điện tử, bài giảng E-Learning, sử dụng được bảng tương tác cũng được tuyên truyền rộng rãi Giáo viên cũng nhiệt tình ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy

học Nhưng từ thực tế nhà trường cho thấy trong các năm học qua dù hiệu trưởng có

quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học nhưng vẫn có nhiều bất

cập như: Hiệu trưởng lên kế hoạch còn lồng ghép với kế hoạch năm học Sau khi triển

khai Hiệu trưởng giao phó cho Phó hiệu trưởng chỉ đạo suốt năm Trường tuy có tổ chức cho giáo viên thao giảng, hội giảng, dự giờ tiết dạy nhưng phòng chức năng chưa đảm bảo, máy chiếu có lúc sử dụng được, lúc không nên việc giảng dạy của giáo viên

vô cùng khó khăn: khó khăn khâu lắp ráp, chuẩn bị phòng học, phòng dạy, máy chiếu thường xuyên bị hỏng; việc đánh giá giáo viên chỉ chú trọng vào tiêu chuẩn bài dạy chưa đi sâu khai thác kĩ thuật ứng dụng Công nghệ thông tin, chưa mạnh dạn chia sẻ, góp ý…Nhiều Giáo viên lớn tuổi ngán ngại trong việc sử dụng bài giảng điện tử trong giảng dạy Các tiết dạy có ứng dụng Công nghệ thông tin cũng chỉ mang hình thức, việc sử dụng lên lớp hằng ngày còn rất hạn chế, đặc biệt là việc dạy học trực tuyến Hiệu trưởng chưa có biện pháp nhắc nhở, xử lý hay khen thưởng kịp thời Chính vì vậy giáo viên chưa nhận thức hết tầm quan trọng của việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy nên rất ít bài giảng thật sự đạt chất lượng Việc dạy học trực tuyến trên zoom, Google meet của giáo viên cũng gặp nhiều khó khăn Đặc biệt, nhà trường tập huấn việc thiết kế và sử dụng bảng tương tác cho giáo viên rất ít, vì thế việc sử

dụng phần mềm này càng khó khăn hơn đối với giáo viên Bên cạnh đó thiết kế bài

4

giảng và dạy học E-learning là hình thức học trực tuyến qua mạng yêu cầu giáo viên thiết kế bài giảng dưới dạng học tương tác giữa người học và bài giảng đó Trên thực

tế nó hoàn toàn mới so với giáo viên nhưng chỉ được tổ chức tập huấn một cách sơ sài,

đa số giáo viên còn nhiều lúng túng trong khi thiết kế Hiện tại đơn vị chỉ có khoảng 8/29 giáo viên đứng lớp biết thực hiện ở mức cơ bản Đó là những lý do quan trọng và

thiết thực nên tôi quyết định chọn đề tài: “Quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học tại Trường Tiểu học Long Hựu Đông 1, Xã Long Hựu Đông, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An, năm học 2021 – 2022” làm tiểu luận nghiên

cứu nhằm hiểu rõ, sâu hơn về công tác này trong nhà trường

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Tiểu học Long Hựu Đông 1

2.1 Khái quát về trường Tiểu học Long Hựu Đông 1

2.1.1 Đặc điểm của trường:

Trường tiểu học Long Hựu Đông 1 tọa lạc cạnh tỉnh lộ 826B cách 200m đường vào Chợ Kinh Nước Mặn thuộc địa bàn xã Long Hựu Đông, vùng hạ của huyện Cần Đước Trường Tiểu học Long Hựu Đông 1 chính thức được thành lập theo Quyết định

số 3519/QĐ-UBND ngày 05/03/2008 của Chủ tịch U ban nhân dân huyện Cần Đước

được tách ra từ trường phổ thông cơ sở Long Hựu Đông Từ năm học 2010–2011

trường được chuyển sang điểm mới là năm đầu tiên trường được thành lập với biết bao khó khăn thiếu thốn về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đội ngũ giáo viên Song bằng sự vận động nội lực cùng sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, của phụ huynh học sinh và các tổ chức xã hội, nhà trường tuy chưa được bề thế nhưng cũng đã có một ngôi trường khang trang, sạch đẹp Chặng đường đi qua đầy khó khăn, thiếu thốn, nhưng trong những năm qua, thành tích tập thể sư phạm nhà trường gặt hái được thật

là đáng trân trọng và tự hào

Qua quá trình phấn đấu vượt qua mọi khó khăn chúng ta thấy rõ sự trưởng thành về mọi mặt của nhà trường Chính vì vậy, trường đã được công nhận đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 vào thời điểm tháng 12 năm 2012 theo Quyết định số 350/QĐ-UBND ngày 24/01/2013 của U ban nhân dân tỉnh Long An Tuy nhiên, trong giai đoạn từ năm 2017 trở đi, trường còn thiếu một số tiêu chí như: chưa có đầy đủ các phòng chức năng nên trường không được công nhận lại danh hiệu trường chuẩn quốc gia Và trong năm học 2020-2021 với sự quan tâm của Đảng ủy, UBND huyện đã đầu

5

tư mạnh mẽ xây dựng đầy đủ phòng học, phòng chức năng và cung cấp cơ sở vật chất cùng với sự phấn đấu góp sức bằng nội lực của tập thể cán bộ - giáo viên - công nhân viên nhà trường đến đầu năm 2021 Trường tiểu học Long Hựu Đông 1 đã được công nhận lại đạt kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ 2, chuẩn quốc gia mức độ 1 theo điều lệ trường tiểu học

Trình độ Tiếng Anh

TS Nữ TS Nữ TS Nữ ĐH CĐ TC A B A B

39 02 02 30 27 7 5 30 02 0 32 3 31 1

HS học môn Tiếng Anh 455 0 0 154 172 129

Trong năm qua: Chi bộ trường nhiều năm liền đạt Trong sạch vững mạnh

Công đoàn cơ sở trường nhiều năm liền đạt Vững mạnh Xuất sắc

Chi đoàn trường nhiều năm liền đạt Vững mạnh

Thư viện trường nhiều năm liền đạt tiên tiến

Ban giám hiệu trường được đào tạo chuẩn, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng Đội ngũ giáo viên có kinh nghiệm trong chuyên môn, đạt trình độ chuẩn;

có tinh thần trách nhiệm trong công tác giảng dạy Tập thể luôn đoàn kết, tôn trọng và giúp đỡ nhau, có ý thức tổ chức k luật tốt, tinh thần trách nhiệm cao trong công việc được giao 100% giáo viên có chứng chỉ A, B Tin học và Tiếng Anh là điều kiện thuận

lợi để ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy

2.1.3 Về cơ sở vật chất:

Trường có tổng cộng 22 phòng học văn hóa, Khu 1 có 18 phòng, khu 2 có

6

4 phòng T lệ bố trí phòng học/lớp là 1/1 Các phòng học được xây dựng kiên cố đúng quy cách Có đầy đủ các phòng hành chánh quản trị, phòng chức năng khá đảm bảo theo qui định Trang thiết bị phục vụ cho công tác quản lý, giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh khá đầy đủ: Nhà trường có 2 máy chiếu, 4 laptop, Sở GD-

ĐT Long An cấp về cho trường 2 bảng tương tác Phòng tin học được trang bị 20 máy tính, bình quân 2HS/máy Mỗi phòng của các bộ phận được trang bị 1 đến 2 máy tính Tuy nhiên máy tính, máy chiếu của trưởng đã xuống cấp nên thường xuyên hư hỏng

2.2 Thực trạng việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học tại Trường Tiểu học Long Hựu Đông 1

Hiệu trưởng nhận thức được việc ứng dụng Công nghệ thông tin là một nhiệm

vụ quan trọng đối với nhà trường, là một động lực nâng cao tay nghề cho giáo viên, là biện pháp nâng cao chất lượng học tập của học sinh, là điều kiện để dạy học linh hoạt,

là cơ hội để quảng bá nhà trường trong thời kì hội nhập Bên cạnh đó cơ sở vật chất, trang thiết bị của trường tương đối đầy đủ tạo điều kiện giáo viên thực hiện tốt nhiệm

vụ dạy học của mình Đặc biệt, trong năm 2021-2022 là năm học ứng phó với đại dịch

Covid-19 nên nhà trường tổ chức hình thức dạy học linh hoạt Để làm tốt được chức

năng người quản lý Hiệu trưởng phải nắm vững chuyên môn, có năng lực quản lý tốt, thực hiện đúng chức trách nhiệm vụ, quyền hạn của người Hiệu trưởng trong nhà trường từ khâu xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra- đánh giá Cụ thể những việc Hiệu trưởng đã làm được và chưa làm được trong trong từng nội dung như sau:

2.2.1 Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học:

+ Những việc đã làm được:

Hiệu trưởng phối hợp tốt với Phó hiệu trưởng cùng thực hiện việc xây dựng kế hoạch đảm bảo dựa trên các chỉ đạo từ các văn bản có liên quan đến việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy

Hiệu trưởng có xây dựng kế hoạch về việc quản lý việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học và triển khai đến toàn thể giáo viên trong Hội nghị cán bộ viên chức Trong kế hoạch có nêu được một số chỉ tiêu, biện pháp thực hiện

+ Những việc chưa làm được:

Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ đã chú ý tới việc phân bổ giáo viên cốt cán vào các tổ sao cho đều nhau Mỗi tổ đều có ít nhất 2-3 giáo viên trẻ có khả năng ứng dụng Công nghệ thông tin tốt để nhằm giúp giáo viên lớn tuổi thiết kế tiết dạy

Hiệu trưởng còn triển khai kế hoạch đến Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm kêu gọi sự hỗ trợ của cha mẹ học sinh cũng như các mạnh thường quân trong việc xã hội hóa

+ Những việc chưa làm được:

Hiệu trưởng chưa tổ chức được nhiều buổi tập huấn cho giáo viên về cách sử dụng các phần mềm như: cách khắc phục lỗi khi soạn bài giảng trên Poworpoint, soạn bài giảng trên bảng tương tác, thiết kế bài giảng E-learning, áp dụng phần mềm cho điểm hay báo cáo điểm, cách tạo và dạy lớp học trực tuyến, …

Hiệu trưởng chưa có biện pháp chỉ đạo các tổ để phối hợp cùng thi đua trong việc ứng dụng Công nghệ thông tin, chưa có hình thức khen thưởng, nhắc nhở kịp thời

2.2.3 Hiệu trưởng chỉ đạo thực hiện kế hoạch quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học:

+ Những việc làm được:

Hiệu trưởng có theo dõi việc thực hiện, chỉ đạo cho Phó hiệu trưởng chuyên môn và các tổ trưởng cùng lên kế hoạch ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học

8

Hiệu trưởng chỉ đạo tổ chức dạy học trực tuyến, các phong trào trong hội thi đổi mới phương pháp cấp trường chào mừng ngày 20/11, hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp trường 100% giáo viên dạy học trực tuyến Trong năm qua, trường có 12 giáo viên đạt giải cấp trường, 3 giáo viên đạt giải cấp huyện về thi giáo án E-leaning,

84 tiết dạy bằng bài giảng điện tử Hiệu trưởng cũng trực tiếp là giám khảo trong các hội thi

Hiệu trưởng tham gia vào các lớp học trực tuyến, chỉ đạo qua mỗi tiết dạy, rút kinh nghiệm, đánh giá tiết dạy

Hiệu trưởng động viên giáo viên lớn tuổi tham gia đầy đủ các hội thi để nắm bắt thêm kiến thức, kĩ năng về ứng dụng Công nghệ thông tin

+ Những việc chưa làm được:

Hiệu trưởng chưa có kế hoạch chỉ đạo các tiết dạy ứng dụng Công nghệ thông tin phải được sử dụng thường xuyên mà chỉ tập trung vào các hội thi nên chưa phát huy tính tự nguyện, tự giác của giáo viên phần lớn làm là để đối phó Mặt khác do sử dụng nhiều cùng một thời gian, máy tính hay máy chiếu không đủ sử dụng hoặc hư hỏng phải mất thời gian sửa chữa

Hiệu trưởng không phân công cụ thể trách nhiệm cho bộ phận nào quản lý thiết

bị trình chiếu, chính vì vậy máy được sử dụng nhiều mà không có người bảo quản dẫn đến hư hỏng, lãng phí giá trị sử dụng

2.2.4 Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra, đánh giá thực hiện quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học:

+ Những việc đã làm được:

Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra việc bảo quản trang thiết bị giảng dạy 2 lần/năm Đánh giá được năng lực giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, theo văn bản hướng dẫn của cấp trên

+ Những việc chưa làm được:

Hiệu trưởng có kiểm tra nhưng không thường xuyên, có tham gia dự giờ giáo viên nhưng chưa đầy đủ đối với tất cả giáo viên nên việc đánh giá các tiết dạy Hiệu trưởng chưa nắm hết trình độ giáo viên trong việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy

Ban giám khảo hội thi chỉ đánh giá tiết dạy dựa trên tiêu chí nội dung bài dạy chưa đi sâu rút kinh nghiệm về kĩ thuật thiết kế bài giảng Khi nhận xét còn chung

9

chung chưa rút kinh nghiệm ưu- khuyết điểm từng giáo viên để họ thấy ưu điểm- hạn chế của mình mà phát huy hay sửa chữa Hiệu trưởng chưa tổ chức sơ kết- tổng kết ở mỗi giai đoạn về việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học

Việc kiểm tra – đánh giá của Hiệu trưởng chủ yếu qua các báo cáo số liệu của Phó hiệu trưởng, chưa phân tích sâu vào khả năng ứng dụng và phát triển Công nghệ thông tin trong nhà trường

Hiệu trưởng chưa có hình thức khen thưởng xứng đáng với những giáo viên đã làm tốt Còn với giáo viên chưa vận dụng được ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy chỉ nhắc nhở rất hình thức dẫn đến giáo viên không có sự cầu tiến

2 3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học tại Trường Tiểu học Long Hựu Đông 1, Xã Long Hựu Đông, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An

Trong quá trình nghiên cứu đề tài và thông qua thực tế của đơn vị, tôi thấy rằng

“Quản lý công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Tiểu học Long Hựu Đông 1, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An” có những điểm mạnh, điểm yếu,

cơ hội, thách thức sau:

- Hiệu trưởng thường xuyên động viên, khuyến khích giáo viên tự nâng cao trình độ giảng dạy qua việc tham khảo bài giảng trên mạng hoặc học hỏi từ đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho bản thân

- Hiệu trưởng có mối quan hệ tốt với chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh nên thuận tiện cho việc vận động đầu tư cơ sở vật chất công nghệ thông tin cho trường

-100% cán bộ, giáo viên có trình độ đạt chuẩn 100% giáo viên có trình độ Tin học và Tiếng Anh A-B là điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học

10

tâm với nghề, có tinh thần trách nhiệm, hết lòng chăm lo cho các em học sinh, một số

- Đa số học sinh chăm, ngoan, tích cực học tập trong các tiết ứng dụng Công nghệ thông tin, có điều kiện tiếp cận Công nghệ thông tin, tích cực tham gia lớp học trực tuyến

- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy của giáo viên và việc học của học sinh tương đối đầy đủ

*Về điểm yếu:

- Kế hoạch ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học chưa tách riêng ra khỏi

kế hoạch năm học, kế hoạch của tổ chuyên môn

- Chất lượng của các bài giảng điện tử chưa được chú trọng, còn mang tính hình thức, sơ sài, chỉ quan tâm đến số lượng tiết dạy

- Cơ sở vật chất phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin còn hạn chế: phòng chức năng chưa đủ điều kiện; máy chiếu, máy tính phục vụ giảng dạy thường xuyên hư hỏng

- Hiệu trưởng chưa đánh giá thường xuyên để có các hình thức tuyên dương, khen ngợi giáo viên thực hiện tốt; động viên, nhắc nhở, giúp đỡ kịp thời đối với những giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy chưa tốt

- Hiệu trưởng chưa tổ chức được nhiều buổi tập huấn các phần mềm giảng dạy nên đôi khi giáo viên soạn và dạy còn nhiều lúng túng

- Một bộ phận giáo viên lớn tuổi ngại ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy, nhận thức chưa đúng đắn về tầm quan trọng của việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy

- Trình độ giáo viên còn hạn chế trong việc tiếp cận các phần mềm giảng dạy mới như: Sử dụng bảng tương tác, thiết kế bài giảng E-learning, trình chiếu Powerpoint, dạy học trực tuyến… Một số giáo viên không thường xuyên tiếp xúc với máy nên vẫn còn hạn chế về kỹ năng ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy

- Một số học sinh có hoàn cảnh, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn nên việc trang bị máy vi tính, internet, điện thoại thông minh phục vụ việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong học tập của các em còn nhiều hạn chế

11

- Hiệu trưởng chưa thành lập được tổ hỗ trợ ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học ở đơn vị để tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên trong quá trình thực hiện việc soạn giảng ứng dụng Công nghệ thông tin, chưa có nhân viên sửa chữa máy nên mỗi khi máy hư phải chờ đợi người đến sửa khá lâu

*Về cơ hội:

- Đảng và Nhà nước có những chủ trương, văn bản chỉ đạo kịp thời trong việc đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin trong quản lý, dạy học và giáo dục Đó cũng điều kiện thuận lợi rất lớn cho nhà trường trong công tác triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin

- Trong điều kiện kinh tế xã hội phát triển một số phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy nên việc xã hội hóa đầu tư cơ sở cho trường khá thuận lợi

- Hằng năm nhà trường được cấp sở, cấp phòng đầu tư xây thêm cơ sở vật chất, cấp thêm cho một số phương tiện hiện đại nhằm phục vụ cho việc đổi mới trong ứng dụng Công nghệ thông tin

- Đa số cha mẹ học sinh quan tâm đến việc học tiếp cận với Công nghệ thông tin trong học tập của con em

*Về thách thức:

- Kế hoạch đầu tư xây dựng cơ sở vật chất từ khâu triển khai đến khâu thực hiện còn chậm Kinh phí cho nhà tự chủ nhưng còn quá hạn chế nên trường không đủ để

trang bị thêm máy móc hiện đại

- Do ảnh hưởng của dịch Covid-19 nên tình hình kinh tế của xã Long Hựu Đông gặp nhiều khó khăn, đời sống của một số người dân cũng còn nhiều thiếu thốn sẽ ảnh

hưởng đến việc tham mưu cũng như xã hội hóa của nhà trường về kinh phí hổ trợ

- Một vài cha mẹ học sinh là công nhân hoặc nông dân nên không có nhiều thời gian theo dõi việc học của con em mình Kinh tế ở một số gia đình còn có phần hạn chế nên chưa thể trang bị cho các em máy vi tính hay điện thoại thông minh để theo

học lớp học trực tuyến, Violympic Toán, Tiếng Anh tại nhà

2.4 Kinh nghiệm thực tế về việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy của trường Tiểu học Long Hựu Đông 1

Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng đã phối hợp với Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn lên kế hoạch ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy và triển khai

12

trước Hội đồng sư phạm trong kế hoạch năm học để lấy ý kiến đóng góp cho phù hợp với đặc điểm tình hình của trường nhất là trong tình hình ứng phó với dịch bệnh Covid-19 Vì vậy, trong năm học qua, ở đơn vị giáo viên ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy đạt kết quả khá cao cụ thể:

- Giáo viên tạo được cho mình địa chỉ gmail riêng, Hiệu trưởng chỉ đạo Phó hiệu trưởng triển khai, tập huấn cho giáo viên cách tạo hợp thư, tạo Zalo, tạo Gmail nhận và gửi thư Nhờ vậy đến nay việc trao đổi thông tin giữa nhà trường và giáo viên, việc báo cáo kết quả của giáo viên đến chuyên môn trường đều được thực hiện nhanh chóng và tiện lợi

- 100% giáo viên soạn giáo án bằng máy vi tính Nhưng còn một vài giáo viên lợi dụng việc này sao chép giáo án của đồng nghiệp, bộ phận chuyên môn đã nhắc nhở sau những lần kiểm tra, điều chỉnh lệch lạc đó theo hướng tích cực

- 100% giáo viên dạy học trực tuyến, 100% giáo viên đứng lớp điều đăng kí và giảng dạy bằng bài giảng điện tử Đa số giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy Bên cạnh đó trình độ của giáo viên chưa đủ để xử lý mỗi khi máy vi tính hay máy chiếu gặp vấn đề về kĩ thuật Những bài giảng đa số được tải trên mạng về chưa qua chỉnh sửa nhiều, giáo viên còn lạm dụng nhiều về hình ảnh, tư liệu, âm thanh…Ví dụ: Màu sắc thiết kế quá sặc sở, font chữ không phù hợp… Với những sai lầm trên, Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng cùng tổ chuyên môn xây dựng góp ý, chỉnh sửa, khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ tin học, tự thiết kế bài soạn

- Việc phát động cuộc thi thiết kế bài giảng E-learning trường cũng gửi về Phòng Giáo dục và Đào tạo dự thi ít nhất 3 bài giảng Kết quả có một bài giảng đạt giải nhì, 2 bài giảng đạt giải 3 cấp huyện Với thành công này, phần lớn nhờ công giáo viên nhưng cũng phải kể đến sự động viên, giúp đỡ và tạo điều kiện hết mực từ phía lãnh đạo nhà trường Đây cũng là điều kiện thuận lợi cho những năm học tiếp theo nhà trường sẽ có nhiều bài giảng tham gia dự thi hơn nữa

- Đầu năm học 2021 – 2022 nhà trường đã sửa chữa và đã lập bảng đề nghị xin cấp trên thêm 1 bảng tương tác, 4 máy tính để phục vụ cho công tác giảng dạy Trong năm học qua trường cũng đã tổ chức được một số tiết dạy trên bảng tương tác

- Việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong các phần mềm lưu điểm hay đánh giá học sinh cũng giúp giáo viên đỡ mất thời gian, thực hiện dễ dàng hơn Chuyên

13

môn trường cũng nhờ các ứng dụng này mà có kho bài giảng, ngân hàng đề thi phục

vụ hằng năm Công nghệ thông tin cũng giúp học sinh hứng thú hơn trong học tập có

điều kiện làm quen với các phương tiện dạy học hiện đại

- Trước tình hình nêu trên vấn đề đặt ra là bồi dưỡng các kiến thức và kỹ năng

về Công nghệ thông tin cho giáo viên là hết sức cấp thiết Cần phải đẩy mạnh hơn nữa

việc ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học để tạo sự chuyển biến tích cực trong

nhận thức của giáo viên và giúp giáo viên thấy được ích lợi của việc ứng dụng Công

nghệ thông tin trong giảng dạy

- Đầu tư nhiều hơn về cơ sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị hiện đại phục

vụ trong việc dạy học Tham mưu với các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương, cha

mẹ học sinh, mạnh thường quân để có kinh phí hổ trợ điện thoại thông minh, sim 3G,

4G giúp những em có hoàn cảnh khó khăn đủ điều kiện học trực tuyến trong việc dạy

học linh hoạt ứng phó với đại dịch Covid-19

Hơn nữa, sau khi được học lớp cán bộ quản lý, tôi được quý thầy cô truyền đạt

cho những kiến thức về công tác quản lý khá bổ ích Bản thân tôi nhận thấy rằng muốn

nâng cao chất lượng giáo dục thì phải nâng cao tay nghề cho mỗi giáo viên Vì vậy,

công tác quản lý nhà trường là rất quan trọng Đặc biệt, Hiệu trưởng phải xây dựng

được mạng lưới ứng dụng Công nghệ thông tin đồng bộ trong nhà trường Muốn được

như vậy Hiệu trưởng phải là người đầu tiên ứng dụng Công nghệ thông tin một cách

nhuần nhuyễn, khoa học trong công tác quản lý nhà trường

- Bên cạnh đó, cũng có những hạn chế trong quản lý công tác ứng dụng Công

nghệ thông tin trong dạy học mà Hiệu trưởng cần khắc phục như: Kế hoạch đề ra chưa

cụ thể còn lồng ghép trong kế hoạch năm học, chưa phân công công việc cụ thể cho

từng thành viên; Công tác chỉ đạo, khuyến khích, động viên giáo viên trong dạy học

chưa đồng nhất; Công tác xã hội hóa giáo dục, tìm sự đầu tư về máy móc để phục vụ

công tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học chưa được chú trọng; Một số

giáo viên chỉ chú ý đến nội dung giảng dạy trên lớp còn các kĩ năng, kĩ thuật khác

chưa thực sự quan tâm

3 Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong “Quản lý công

tác ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học tại Trường Tiểu học Long Hựu

Đông 1, Xã Long Hựu Đông, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An, năm học

2021 – 2022”