MỘT số BIỆN PHÁP DUY TRÌ sĩ số học SINH TRONG CÔNG tác CHỦ NHIỆM lớp

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN TRẢNG BOM TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI MỘT SỐ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Người thực hiện: Nguyễn Thị Hằng Năm 2022     TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Bối cảnh của biện pháp “Vì lợi ích 10 năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Câu nói đó của Bác Hồ đã thấm vào đường lối của Đảng và Nhà nước ta đã nêu ra việc phát triển toàn diện – Giáo dục toàn diện. Vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức hết sức đúng đắn về vai trò của người thầy trong lớp học. Một công việc không kém phần quan trọng trong công tác chủ nhiệm đó là duy trì sĩ số học sinh. Việc duy trì sĩ số học sinh đảm bảo chuyên cần ở tường Tiểu học đóng một vai trò rất quan trọng trong việc học tập của học sinh. Nó là nền tảng giúp các em lãnh hội kiến thức một cách đầy đủ và mang lại kết quả học tập tốt. Việc các em nghỉ học, bỏ học ảnh hưởng đến việc tiếp thu bài và kết quả học tập là điều không thể tránh khỏi. 2. Lí do chọn biện pháp Thông qua Hội nghị Công chức – Viên chức đầu năm học, Ban giám hiệu luôn nhấn mạnh: “Làm thế nào để công tác duy trì sĩ số tốt, giúp học sinh ham thích học tập và đạt kết quả tốt theo chỉ tiêu của nhà trường hằng năm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mà Đảng, Nhà nước giao phó”. Trong năm học 2019 – 2020, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3A1. Ngay những buổi đầu đi học, có một số học sinh không đến lớp. Qua tìm hiểu, tôi mới biết bạn không đi học nữa vì gia đình chuyển về quê, do bố mẹ rạn nứt tình cảm. Là người giáo viên chủ nhiệm lớp, ai cũng như tôi đều trăn trở, bức xúc trước thực trạng học sinh vắng học, bỏ học, không ham học. Bản thân tôi luôn suy nghĩ và đặt ra cho mình câu hỏi: “Làm thế nào để duy trì sĩ số và đảm bảo chuyên cần?”. Đây cũng là một vấn đề giúp các em tiếp thu bài đầy đủ, có kết quả tốt trong học tập và tiếp tục con đường học vấn của mình. Vậy làm thế nào để duy trì sĩ số lớp mình chủ nhiệm đạt kết quả tốt trong năm học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo của nhà trường nói riêng và góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nước đã đặt ra cho ngành giáo dục nói chung. Chính vì thế, tôi quan tâm tìm mọi biện pháp để duy trì sĩ số học sinh. Một khi làm tốt được công tác duy trì sĩ số học sinh sẽ giúp chúng ta hạn chế tình trạng học sinh bỏ học và thực hiện đúng mục tiêu giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi, góp phần xây dựng một xã hội “Dân giàu – Nước mạnh – Xã hội văn minh”. II. NỘI DUNG BIỆN PHÁP 1. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu Ngay từ đầu năm học 2021 2022 tôi nhận trách nhiệm làm công tác chủ nhiệm lớp 3A1, bản thân tự nhận thấy nhiệm vụ của mình là hết sức quan trọng, giúp nhà trường thực hiện tốt công tác giáo dục trong đó có công tác duy trì sĩ số. Đối tượng: Là học sinh tiểu học. Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu các biện pháp duy trì sĩ số học sinh. Thời gian nghiên cứu: Khoảng từ đầu tháng 9 năm 2019 đến tháng 5 năm 2020. 2. Số liệu minh chứng công việc Học và tìm hiểu nội dung bồi dưỡng thường xuyên Module 14, các kiến thức về Phổ cập giáo dục Tiểu học. 3. Một số phương pháp duy trì sĩ số cơ bản Thông qua kế hoạch và chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, tôi mạnh dạn áp dụng một số biện pháp như sau: Tìm hiểu tình hình và nắm thông tin về học sinh của lớp. Tiếp cận học sinh để tạo sự thân thiện giữa giáo viên với học sinh. Sử dụng một số trò chơi đoàn kết trong mỗi tiết học. 4.Trình bày biện pháp Biện pháp 1. Tìm hiểu tình hình và nắm thông tin học sinh của lớp. Từ đầu năm học tôi cho học sinh cả lớp điền thông tin theo mẫu sơ yếu lí lịch. Đồng thời thông qua biện pháp bàn giao của giáo viên chủ nhiệm trước, tôi đã phần nào nắm được thông tin về học lực, hạnh kiểm của từng học sinh. Tôi còn trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm trước để có thêm thông tin. Liệt kê và nắm những học sinh chưa tiến bộ có nguy cơ bỏ học, tìm hiểu hoàn cảnh của gia đình, công việc thường ngày của em làm ở nhà hoặc phụ cha mẹ. Qua tìm hiểu tôi đã chú ý đến những trường hợp sau: Em Nguyễn Hoàng Anh Khôi; sinh năm 2011(do hổng kiến thức, lười học) Em Phan Thị Hồng Hạnh; sinh năm 2010 (do nhà nghèo, mặc cảm) Em Kiều Thị Phượng; sinh năm 2011 (do ảnh hưởng của gia đình, bố mẹ chia tay mỗi người một nơi, hai chị em phải ở trọ). Sau khi tìm hiểu thực tế tôi nắm được nguy cơ bỏ học của các em là học kém, hổng kiến thức, mặc cảm với bạn vì gia đình khó khăn và gia đình không trọn vẹn. Từ đó, tôi tiến hành vận dụng biện pháp cho từng học sinh giúp các em đi học chuyên cần và đảm bảo duy trì sĩ số. Biện pháp 2. Xây dựng tình cảm thân thiện giữa giáo viên với học sinh: Thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Tôi luôn gần gũi với học sinh làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Với em Khôi hỏng kiến thức, lười học tôi trò chuyện trao đổi và động viên em để em cảm thấy cô như người mẹ thứ hai luôn lắng nghe em, từ đó em nghe lời cố gắng chăm chỉ học hơn. Những lúc rảnh hoặc tiết Toán có sử dụng bảng tôi luôn gọi em lên tính các phép tính để em nắm bài dễ hơn và từ đó hứng thú học hơn. Với em Hạnh mặc cảm gia đình nghèo, thiếu đồ dùng học tập tôi tìm đến tận nơi em ở trò chuyện, lắng nghe em chia sẻ. Lúc đầu, em thu mình ít nói nhưng sau

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN TRẢNG BOM

TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI

MỘT SỐ BIỆN PHÁP DUY TRÌ SĨ SỐ HỌC SINH

TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hằng

Năm 2022

2

TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP

I/ PHẦN MỞ ĐẦU

1 Bối cảnh của biện pháp

“Vì lợi ích 10 năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói đó của Bác Hồ đã thấm vào đường lối của Đảng và Nhà nước ta đã nêu ra việc phát triển toàn diện – Giáo dục toàn diện Vậy mỗi người giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức hết sức đúng đắn về vai trò của người thầy trong lớp học Một công việc không kém phần quan trọng trong công tác chủ nhiệm đó là duy trì sĩ số học sinh Việc duy trì sĩ số học sinh đảm bảo chuyên cần ở tường Tiểu học đóng một vai trò rất quan trọng trong việc học tập của học sinh Nó là nền tảng giúp các em lãnh hội kiến thức một cách đầy đủ và mang lại kết quả học tập tốt Việc các em nghỉ học,

bỏ học ảnh hưởng đến việc tiếp thu bài và kết quả học tập là điều không thể tránh khỏi

2 Lí do chọn biện pháp

Thông qua Hội nghị Công chức – Viên chức đầu năm học, Ban giám hiệu luôn nhấn mạnh: “Làm thế nào để công tác duy trì sĩ số tốt, giúp học sinh ham thích học tập và đạt kết quả tốt theo chỉ tiêu của nhà trường hằng năm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mà Đảng, Nhà nước giao phó” Trong năm học 2019 – 2020, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3A1 Ngay những buổi đầu

đi học, có một số học sinh không đến lớp Qua tìm hiểu, tôi mới biết bạn không đi học nữa vì gia đình chuyển về quê, do bố mẹ rạn nứt tình cảm Là người giáo viên chủ nhiệm lớp, ai cũng như tôi đều trăn trở, bức xúc trước thực trạng học sinh vắng học, bỏ học, không ham học Bản thân tôi luôn suy nghĩ và đặt ra cho mình câu hỏi: “Làm thế nào để duy trì sĩ số và đảm bảo chuyên cần?” Đây cũng là một vấn

đề giúp các em tiếp thu bài đầy đủ, có kết quả tốt trong học tập và tiếp tục con đường học vấn của mình Vậy làm thế nào để duy trì sĩ số lớp mình chủ nhiệm đạt kết quả tốt trong năm học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quả đào tạo của nhà trường nói riêng và góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục mà Đảng và Nhà nước đã đặt ra cho ngành giáo dục nói chung

Chính vì thế, tôi quan tâm tìm mọi biện pháp để duy trì sĩ số học sinh Một khi làm tốt được công tác duy trì sĩ số học sinh sẽ giúp chúng ta hạn chế tình trạng học sinh bỏ học và thực hiện đúng mục tiêu giáo dục Tiểu học đúng độ tuổi, góp phần xây dựng một xã hội “Dân giàu – Nước mạnh – Xã hội văn minh”

II/ NỘI DUNG BIỆN PHÁP

1 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

Ngay từ đầu năm học 2021 - 2022 tôi nhận trách nhiệm làm công tác chủ nhiệm lớp 3A1, bản thân tự nhận thấy nhiệm vụ của mình là hết sức quan trọng, giúp nhà trường thực hiện tốt công tác giáo dục trong đó có công tác duy trì sĩ số

- Đối tượng: Là học sinh tiểu học

- Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu các biện pháp duy trì sĩ số học sinh

- Thời gian nghiên cứu: Khoảng từ đầu tháng 9 năm 2019 đến tháng 5 năm 2020

2 Số liệu minh chứng công việc

Học và tìm hiểu nội dung bồi dưỡng thường xuyên Module 14, các kiến thức

về Phổ cập giáo dục Tiểu học

3 Một số phương pháp duy trì sĩ số cơ bản

Thông qua kế hoạch và chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, tôi mạnh dạn

áp dụng một số biện pháp như sau:

- Tìm hiểu tình hình và nắm thông tin về học sinh của lớp

- Tiếp cận học sinh để tạo sự thân thiện giữa giáo viên với học sinh

- Sử dụng một số trò chơi đoàn kết trong mỗi tiết học

4.Trình bày biện pháp

Biện pháp 1 Tìm hiểu tình hình và nắm thông tin học sinh của lớp

Từ đầu năm học tôi cho học sinh cả lớp điền thông tin theo mẫu sơ yếu lí lịch Đồng thời thông qua biện pháp bàn giao của giáo viên chủ nhiệm trước, tôi đã phần nào nắm được thông tin về học lực, hạnh kiểm của từng học sinh Tôi còn trò chuyện với giáo viên chủ nhiệm trước để có thêm thông tin Liệt kê và nắm những học sinh chưa tiến bộ có nguy cơ bỏ học, tìm hiểu hoàn cảnh của gia đình, công việc thường ngày của em làm ở nhà hoặc phụ cha mẹ Qua tìm hiểu tôi đã chú ý đến những trường hợp sau:

- Em Nguyễn Hoàng Anh Khôi; sinh năm 2011(do hổng kiến thức, lười học)

- Em Phan Thị Hồng Hạnh; sinh năm 2010 (do nhà nghèo, mặc cảm)

- Em Kiều Thị Phượng; sinh năm 2011 (do ảnh hưởng của gia đình, bố mẹ chia tay mỗi người một nơi, hai chị em phải ở trọ)

Sau khi tìm hiểu thực tế tôi nắm được nguy cơ bỏ học của các em là học kém, hổng kiến thức, mặc cảm với bạn vì gia đình khó khăn và gia đình không trọn vẹn

Từ đó, tôi tiến hành vận dụng biện pháp cho từng học sinh giúp các em đi học chuyên cần và đảm bảo duy trì sĩ số

Biện pháp 2 Xây dựng tình cảm thân thiện giữa giáo viên với học sinh:

Thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tôi luôn gần gũi với học sinh làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường là một niềm vui”

- Với em Khôi hỏng kiến thức, lười học tôi trò chuyện trao đổi và động viên

em để em cảm thấy cô như người mẹ thứ hai luôn lắng nghe em, từ đó em nghe lời

cố gắng chăm chỉ học hơn Những lúc rảnh hoặc tiết Toán có sử dụng bảng tôi luôn gọi em lên tính các phép tính để em nắm bài dễ hơn và từ đó hứng thú học hơn

- Với em Hạnh mặc cảm gia đình nghèo, thiếu đồ dùng học tập tôi tìm đến tận nơi em ở trò chuyện, lắng nghe em chia sẻ Lúc đầu, em thu mình ít nói nhưng sau

tự nhiên gần gũi hơn Từ đó tôi hiểu tâm tư nguyện vọng của em và tôi kêu gọi các bạn trong lớp giúp đỡ chia sẻ với bạn những cái bút, viên phấn hay quyển vở để bạn được đi học như những học sinh khác Riêng cô ủng hộ những quyển sách em còn thiếu và xin mạnh thường quân giúp em học bổng khuyến học Tất cả những chia sẻ đó không nhiều nhưng với em cảm thấy ấm lòng vì được mọi người quan tâm em

- Với em Phượng thiếu tình cảm gia đình thì tôi càng quan tâm em hơn Sự dịu dàng của cô càng làm cho em ham thích đến trường hơn, để em thấy được ngoài bố mẹ ra thì cô cũng là người quan tâm em, hiểu và thương em như người sinh em ra vậy Những lúc em buồn vì ba mẹ em đều tìm cô để tâm sự Tôi luôn sẵn sàng lắng nghe và động viên em để em vơi bớt và mỗi ngày em đều muốn đi học, muốn gặp cô

- Với em Khôi hổng kiến thức, lười học Tôi trò chuyện trao đổi và động viên

em để em cảm thấy cô như người mẹ thứ hai Từ đó, em nghe lời và chăm chỉ đi học đều hơn Những tiết học Toán tôi luôn chú ý và gọi em lên để em tính toán thành thạo hơn, sử dụng bảng cửu chương nhanh hơn Qua việc làm của cô em tự cảm giác được tấm lòng yêu thương, quan tâm của cô Tôi đặt câu hỏi: “ Em làm gì

để thể hiện sự quan tâm của cô là có ích?” Câu trả lời của em thể hiện trong từng ngày, từng tiết học

Tôi luôn cho các em hiểu rằng việc đi học rất có ích cho tương lai của em và

là kiến thức cơ bản là hành trang bước vào đời của chúng ta Mỗi giờ sinh hoạt lớp cuối tuần tôi luôn phân tích cho các em hiểu tầm quan trọng của việc học qua những câu chuyện kể, những tấm gương hoc tốt đã thành đạt, còn những người không học đã lang thang, nghiện ngập và thậm chí đi vào con đường tội lỗi như

6 trộm cắp, mại dâm… Từ đó các em sẽ quên đi những điều không vui, xóa đi những mặc cảm, tự ti, chán nản và các em sẽ yêu thích đến lớp đến trường hơn

Những lúc giảng dạy và chấm bài tôi luôn lưu ý đến các em học sinh chưa tiến bộ Tôi yêu cầu học sinh đó làm lại bài ngay tại lớp để các em nắm bài chắc hơn Khi có học sinh mắc lỗi nói tục, chửi thề tôi luôn kiềm chế và tìm hiểu nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ các em sửa chữa Khi giáo viên đã tạo được

sự thân mật giữa cô – trò, giữa trò – trò, Thầy- trò tạo được sự vui vẻ học tập trong suốt thời gian ở lớp thì chắc chắn các em sẽ đến lớp đều đặn hơn

Biện pháp 3 Sử dụng một số trò chơi đoàn kết trong mỗi tiết học

Với tính hiếu kì của học sinh Tiểu học thì trò chơi là một nội dung của bài học Tạo sân chơi học tập là một hoạt động mà các em hứng thú nhất Thông qua trò chơi các em lĩnh hội tri thức một cách dễ dàng, củng cố kiến thức vững chắc Với những em ham chơi, lười học, hỏng kiến thức có nguy cơ bỏ học tôi cho các

em trò chơi nhiều hơn, giao nhiệm vụ hoạt động trong nhóm Qua trò chơi tôi khen ngợi kịp thời sự tiến bộ của từng em Tôi áp dụng trò chơi phù hợp với từng nội dung bài học, môn học

* Ví dụ: Môn Toán chọn trò chơi: Thi tiếp sức; Kết bạn.

- Trò chơi Tiếp sức tôi áp dụng dạng Toán luyện tập

- Trò chơi Kết bạn tôi áp dụng dạng bài tính giá trị của biểu thức, các bảng nhân/chia

Môn Đạo đức, TN-XH tôi áp dụng trò chơi: Làm phóng viên; Đi chợ; Đóng vai

Ở phần củng cố bài tôi áp dụng trò chơi “Ai nhanh – ai đúng” để khắc sâu kiến thức đã học và cảm giác thoải mái, hứng thú trong học tập của các em

Thông qua các trò chơi trên các em đoàn kết yêu thương nhau hơn, biết giúp

đỡ bạn học tập Nhờ thế mà các em học yếu, tự ti đã ham học hơn, mạnh dạn hơn

5 Những ưu điểm, nhược điểm

Trong năm học 2020 – 2021 khi áp dụng những giải pháp mới tôi thấy có những ưu, nhược điểm sau:

b) Ưu điểm:

- Học sinh tích cực, hứng thú đi học học

- Mối quan hệ cô, trò tốt đẹp, các em thích đến trường, hay tâm sự cùng cô

- Các em mạnh dạn, tích cực tham gia các hoạt động

- Biết sống có trách nhiệm, biết giúp đỡ bạn bè

- Các em luôn thoải mái, chủ động trong mọi hoạt động

- Tự tin trong xử lí các tình huống

- Thích được thể hiện mình trước tập thể

b) Nhược điểm

Trên thực tế mặc dù bản thân tôi đã áp dụng các phương pháp nhằm giúp các

em hứng thú hơn khi đi học thì vẫn còn đó một vài phụ huynh học sinh đôi lúc chưa phối hợp chặt chẽ với GV Nhận thức trách nhiệm của cha mẹ với con trẻ về tầm quan trọng của việc học chưa cao Đối với những em này Giáo viên sẽ động viên cho học sinh thấy được việc học là rất quan trọng đối với các em Giúp cha

mẹ các em nhận thức được trách nhiệm của mình đối với việc học cho trẻ có được

sự học vấn là vốn quý nhất của con người Để kích thích phụ huynh học sinh tự tin giải quyết vấn đề một cách tích cực và học sinh có đủ tự tin để đến lớp

III/ ĐÁNH GIÁ VỀ BIỆN PHÁP 1/ Tính mới

Các biện pháp đưa ra được các việc làm cụ thể một cách thực tế, rõ ràng, dễ thực hiện và đặc biệt có thể thực hiện được với tất cả mọi giáo viên trong khối nói riêng và các lớp học khác của bậc Tiểu học nói chung

Khi thực hiện các biện pháp trên vào lớp mình chủ nhiệm năm học

2020-2021, tôi thấy học sinh của mình hào hứng học tập hơn, các em thích được hoạt động, thích được tham gia vào các trò chơi Do đó các tiết học nhẹ nhàng, không khí vui tươi hơn Có như vậy sĩ số mỗi ngày đều duy trì tốt

2/ Hiệu quả áp dụng:

Khi áp dụng các biện pháp trên, học sinh của tôi tỏ ra rất hứng thú đi học, các

em tiến bộ rõ rệt, mạnh dạn, tự tin hơn trước Các em ngày càng chăm ngoan Điều

đó làm tôi rất vui và quên đi mệt nhọc

Em bị ảnh hưởng từ phía gia đình không trọn vẹn Lúc đầu em đi học không chuyên, nghỉ học không phép nhưng tôi đã đến nhà vận động em đi học lại và đến nay em đã đi học đều

Em nhà nghèo, mặc cảm Đầu năm nghỉ một số buổi, tôi gọi điện tìm hiểu nguyên nhân lúc đầu gia đình báo bị sốt nhưng sau 2 ngày em vắng liên tiếp Tôi đến nhà thăm hỏi, động viên và hướng dẫn phụ huynh làm giấy xóa đói giảm nghèo để được giảm một số khoản tiền đầu năm và được nhận học bổng học sinh nghèo vượt khó Từ đó, em đi học chuyên cần và kết quả học tập tiến bộ rõ rệt

Em ham chơi, lười học Tôi mời phụ huynh lên gặp nói chuyện riêng, đưa ra biện pháp phụ huynh nhắc nhở em học bài mỗi đêm, bớt thời gian em phụ mẹ bán hàng để thời gian em học bài nhiều hơn

Trong năm học này tôi được Ban giám hiệu hay đồng nghiệp dự giờ, lớp tôi luôn được đánh giá là lớp học sinh động, học sinh hòa đồng, tích cực tham gia các hoạt động, lớp học thân thiện, chuyên cần Ngoài ra tôi còn được nhận xét tốt về cách giáo dục kĩ năng sống, biết tuyên dương, động viên học sinh kịp thời

Dạy học Tiểu học không những dạy mà còn phải dỗ Ngoài dạy dỗ ra, tôi cũng phải rèn luyện tính kiên nhẫn, luôn tìm ra những biện pháp phù hợp với từng đối tượng học sinh

Tất cả những điều này nếu được áp dụng kịp thời, nó sẽ khơi dậy lòng ham học ở các em, tạo cho các em một sự hứng thú khi đến trường Chúng ta luôn tạo một môi trường thuận lợi và tốt nhất cho các em để các em thấy rằng “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui” Càng gần gũi các em thì mình sẽ thấy được ở thế giới quanh các em có nhiều điều thú vị mà mình phải nên làm

Khi áp dụng sáng kiến của mình vào lớp 3A4 mà tôi đang chủ nhiệm thì sĩ số lớp tôi đạt 100 % theo chỉ tiêu của Nhà trường

Trên đây là một số kết quả mà khi áp dụng sáng kiến tôi đã đạt được Tôi nghĩ rằng mình phải cố gắng nhiều hơn nữa, luôn trau dồi, học hỏi kinh nghiệm để giảng dạy các em ngày càng có nhiều thành tích tốt hơn và đặc biệt là sự kiên nhẫn

trong việc xây dựng “môi trường thân thiện giữa GV với HS” giúp học sinh “ hứng thú chơi trò chơi đoàn kết trong mỗi tiết học” để chất lượng học sinh ngày càng nâng cao

c) Khả năng áp dụng của biện pháp

Sáng kiến đã và đang được bản thân tôi áp dụng đạt kết quả tốt với toàn thể học sinh lớp 3A4 của trường Tiểu học Nguyễn Trãi Sáng kiến trên đây có có khả năng áp dụng cho toàn thể giáo viên trong các khối khác của nhà trường, cho toàn thể giáo viên của bậc học Tiểu học của ngành giáo dục Tất cả các giáo viên trong bậc học Tiểu học có thể áp dụng các giải pháp mà đề tài đã đưa ra sau khi đã điều chỉnh cho phù hợp với khối lớp của mình

Tuy nhiên, để sáng kiến có thể được áp dụng rộng rãi và mang lại hiệu quả tốt thì cần có sự quan tâm, hỗ trợ rất nhiều từ phía nhà trường và các đoàn thể

IV/ KẾT LUẬN

Tôi nhận thấy giáo viên chủ nhiệm thực hiện việc duy trì sĩ số là một trách nhiệm của nhà giáo Để làm tốt công tác này giáo viên cần kết hợp chặt chẽ với gia đình, nhà trường và các Ban ngành địa phương Có như vậy công tác chủ nhiệm của giáo viên mới đạt kết quả và khắc phục được tình trạng học sinh bỏ học Đồng thời, cần xây dựng một môi trường lớp học thân thiện, tạo một mối quan hệ gần gũi giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh Để các em có được cảm giác thân thiện khi đến lớp Một điều không kém phần quan trọng nữa đó là người giáo viên phải thật sự nhiệt tình, chịu khó, có tâm huyết, phải luôn tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề, đổi mới phương pháp giảng dạy để lôi cuốn học sinh Được sự tin tưởng và tín nhiệm của phụ huynh học sinh, biết kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh thì việc duy trì sẽ đạt kết quả tốt nhất

HỘI ĐỒNG CHẤM THI GVCNG TRƯỜNG TH

NGUYỄN TRÃI (Đạt hoặc không đạt )

Nguyễn Minh Thế

TÁC GIẢ BIỆN PHÁP

(Ký, ghi rõ họ tên)

Nguyễn Thị Hằng

CHỈNH SỬA LẠI VÀ VIẾT THÊM CHO ĐÚNG MẪU

TÊN BIỆN PHÁP

(Ghi đầy đủ tên gọi giải pháp bằng chữ in hoa đậm)

I,PHẦN MỞ ĐẦU

1.Bối cảnh của biện pháp

Trình bày vắn tắt về không gian, thời gian, thực trạng của việc thực hiện, tổng quan những thông tin của giải pháp

2.Lí do chọn biện pháp

Giải pháp nhằm giải quyết vấn đề gì? Vấn đề giải quyết có phải là vấn đề thiết thực gắn với công tác chủ nhiệm không, có thực sự cần thiết đối với thực trạng lớp hay không?

II NỘI DUNG BIỆN PHÁP

1 Biện pháp ….(tên biện pháp )….

-GV trình bày nội dung của biện pháp : Trình bày cụ thể công việc tác giả đã

thực hiện; có thời gian cụ thể; có thông tin, số liệu minh chứng công việc, đối tượng

tham gia đã thực hiện biện pháp mới

2 Những ưu điểm, nhược điểm của biện pháp mới

Trình bày rõ những ưu điểm và nhược điểm (nếu có) của biện pháp mới Đối với ưu điểm phải trình bày được biện pháp mới của tác giả tốt, phù hợp, hiệu quả quá trình thực hiện tại lớp

Đối với nhược điểm (nếu có) phải trình bày rõ những hạn chế trong quá trình thực hiện biện pháp mới của tác giả; phân tích nguyên nhân và đưa ra phương hướng khắc phục những hạn chế đó

3 Đánh giá về biện pháp

a Hiệu quả của biện pháp

- Đánh giá hiệu quả của việc áp dụng biện pháp là những tác động từ việc áp dụng biện pháp đến việc nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, hiệu quả công tác, tạo ra hướng mới cho tương lai trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo

b) Khả năng áp dụng của biện pháp

- Nêu rõ phạm vi có thể áp dụng biện pháp: biện pháp này có thể áp dụng trong cơ quan, tại địa phương, trong ngành hay toàn tỉnh hoặc toàn quốc (trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo)

III.PHẦN KẾT LUẬN

Những bài học kinh nghiệm được rút ra từ quá trình áp dụng biện pháp