MỘT số BIỆN PHÁP GIÚP học SINH lớp một PHÁT HUY sự tự TIN, tự GIÁC THAM GIA các HOẠT ĐỘNG GIÁO dục TRONG NHÀ TRƯỜNG năm 2022

Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một phát huy sự tự tin, tự giác tham gia các hoạt động giáo dục trong nhà trường I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong công tác giáo dục hiện nay, mục đích của chúng ta là đào tạo những con người phát triển toàn diện. Nhà trường không những cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học một cách có hệ thống, mà còn rèn cho học sinh những kĩ năng, kĩ xảo, kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học sinh. Do đó, trường Tiểu học chính là chiếc nôi văn hoá, ở đó trẻ em được học, được đảm bảo quyền lợi và các nghĩa vụ của mình, được bảo vệ, chăm sóc, vui chơi, giải trí và phát triển. Sự tự tin và tự giác trong học tập của học sinh là nền tảng vững chắc trong việc rèn luyện và tu dưỡng bản thân. Đó cũng là trách nhiệm của giáo viên phải làm sao xây dựng cho học sinh sự tự tin trong quá trình học tập ở nhà trường. Để đáp ứng được nhu cầu học vấn của thời đại, mỗi người cần phải tìm cho mình phương pháp học tập phù hợp nên bản thân tôi đã nghiên cứu và chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một phát huy sự tự tin, tự giác tham gia các hoạt động giáo dục trong nhà trường”. II. THỰC TRẠNG Hiện nay, sự tự tin và tự giác trong học tập của học sinh là những kĩ năng quan trọng mà học sinh lớp một cần được phát huy. Khả năng Số học sinh Tỷ lệ Học sinh tự tin, tham gia các hoạt động tích cực 6 20% Học sinh tích cực tham gia hoạt động nhưng chưa tự tin 8 26.7% Học sinh tham gia các hoạt động chưa tự tin và tự giác 16 53.3% Bảng 1: Khảo sát học sinh đầu năm học III. THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN 1. Thuận lợi Trình độ tiếp thu, năng lực của các em tương đối đồng đều với nhau, không có học sinh chậm tiếp thu quá mức hay kém phát triển trí tuệ trong lớp. Ban giám hiệu trường, các anh chị đồng nghiệp trong tổ khối chuyên môn luôn nhiệt tình, tâm huyết với phong trào xây dựng trường học thân thiện và sẵn sàng tạo mọi điều kiện tốt nhất để tôi hoàn thành nhiệm vụ của mình . Trường Tiểu học Lê Đức Thọ, là một trong những trường Tiểu học trong thành phố đạt chuẩn trường Tiểu học tiên tiến, hiện đại hội nhập Quốc tế nên mọi điều kiện học tập và rèn luyện của học sinh đều tốt nhất, học sinh được phát triển một cách toàn diện hơn. Nhà trường thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát huy sự tự tin và tự giác cho học sinh. Sĩ số học sinh lớp 1 tối đa 30 em lớp. 2. Khó khăn Các em sống trong những gia đình có hoàn cảnh khác nhau, nếp sống khác nhau nên nhận thức và nếp sống cũng khác nhau. Học sinh hiếu động, nghịch ngợm nhưng sự hiểu biết, các kỹ năng sống như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hợp tác; tính tích cực, chủ động trong các hoạt động của các em còn rất thấp. Đặc biệt, hiếu động chứ chưa năng động. Học sinh còn e dè khi bày tỏ, trao đổi với giáo viên. IV. GIẢI PHÁP 1. Xây dựng môi trường học thân thiện, học sinh học tập tích cực. Kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức… góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh. Trên cơ sở đó bồi dưỡng cho học sinh thái độ đúng đắn, tinh thần trách nhiệm chung với công việc của tập thể. Để học giúp học sinh học tốt , lĩnh hội các kiến thức kỹ năng để trở thành những con người phát triển toàn diện thì mỗi người giáo viên không chỉ tổ chức các hoạt động giáo dục mà còn phải tích cực tổ chức các hoạt khác. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo. Trường Tiểu học Lê Đức Thọ, tuy mới được thành lập không lâu, nhưng trường đã khẳng định chất lượng, tên tuổi của mình trong ngành giáo dục. Học sinh cùng nhau đọc sách trong giờ ra chơi

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA

TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG TÂM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT PHÁT HUY SỰ TỰ TIN, TỰ GIÁC THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG NHÀ TRƯỜNG

NĂM 2022

Đề tài: Một số biện pháp giúp học sinh lớp Một phát huy

sự tự tin, tự giác tham gia các hoạt động giáo dục

trong nhà trường

I ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong công tác giáo dục hiện nay, mục đích của chúng ta là đào tạo những con người phát triển toàn diện Nhà trường không những cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học một cách có

hệ thống, mà còn rèn cho học sinh những kĩ năng, kĩ xảo, kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học sinh Do đó, trường Tiểu học chính là chiếc nôi văn hoá, ở đó trẻ em được học, được đảm bảo quyền lợi và các nghĩa vụ của mình, được bảo vệ, chăm sóc, vui chơi, giải trí và phát triển

Sự tự tin và tự giác trong học tập của học sinh là nền tảng vững chắc trong việc rèn luyện và tu dưỡng bản thân Đó cũng là trách nhiệm của giáo viên phải làm sao xây dựng cho học sinh sự tự tin trong quá trình học tập ở nhà trường

Để đáp ứng được nhu cầu học vấn của thời đại, mỗi người cần phải tìm cho mình phương pháp học tập phù hợp nên bản thân tôi

đã nghiên cứu và chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh

lớp Một phát huy sự tự tin, tự giác tham gia các hoạt động giáo dục trong nhà trường”.

II THỰC TRẠNG

Hiện nay, sự tự tin và tự giác trong học tập của học sinh là những kĩ năng quan trọng mà học sinh lớp một cần được phát huy

Khả năng Số học sinh Tỷ lệ

Học sinh tự tin, tham gia

Học sinh tích cực tham

gia hoạt động nhưng chưa

tự tin

Học sinh tham gia các

hoạt động chưa tự tin và

tự giác

Bảng 1: Khảo sát học sinh đầu năm học

III THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN

1 Thuận lợi

-Trình độ tiếp thu, năng lực của các em tương đối đồng đều với nhau, không có học sinh chậm tiếp thu quá mức hay kém phát triển trí tuệ trong lớp

-Ban giám hiệu trường, các anh chị đồng nghiệp trong tổ khối chuyên môn luôn nhiệt tình, tâm huyết với phong trào xây dựng trường học thân thiện và sẵn sàng tạo mọi điều kiện tốt nhất để tôi hoàn thành nhiệm vụ của mình

-Trường Tiểu học Lê Đức Thọ, là một trong những trường Tiểu học trong thành phố đạt chuẩn trường Tiểu học tiên tiến, hiện đại hội nhập Quốc tế nên mọi điều kiện học tập và rèn luyện của học sinh đều tốt nhất, học sinh được phát triển một cách toàn diện hơn

- Nhà trường thường xuyên tổ chức nhiều hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm phát huy sự tự tin và tự giác cho học sinh

- Sĩ số học sinh lớp 1 tối đa 30 em/ lớp

2 Khó khăn

-Các em sống trong những gia đình có hoàn cảnh khác nhau, nếp sống khác nhau nên nhận thức và nếp sống cũng khác nhau

-Học sinh hiếu động, nghịch ngợm nhưng sự hiểu biết, các kỹ năng sống như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng hợp tác; tính tích cực, chủ động trong các hoạt động của các em còn rất thấp Đặc biệt, hiếu động chứ chưa năng động

-Học sinh còn e dè khi bày tỏ, trao đổi với giáo viên

IV GIẢI PHÁP

1 Xây dựng môi trường học thân thiện, học sinh học tập tích cực.

Kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể, kĩ năng nhận thức… góp phần hình thành và phát triển tính tích cực, tự giác, tinh thần tập thể cho học sinh Trên cơ sở đó bồi dưỡng cho học sinh thái độ đúng đắn, tinh thần trách nhiệm chung với công việc của tập thể

Để học giúp học sinh học tốt , lĩnh hội các kiến thức kỹ năng

để trở thành những con người phát triển toàn diện thì mỗi người giáo viên không chỉ tổ chức các hoạt động giáo dục mà còn phải tích cực tổ chức các hoạt khác

Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo

Trường Tiểu học Lê Đức Thọ, tuy mới được thành lập không lâu, nhưng trường đã khẳng định chất lượng, tên tuổi của mình trong ngành giáo dục

Học sinh cùng nhau đọc sách trong giờ ra chơi

Không gian xanh trong khuôn viên trường

Góc đọc thân thiện được các em học sinh yêu thích

Học sinh cùng nhau đọc sách trong phòng thư viện

Học sinh quyên góp sách cho tủ sách Kim Đồng

Nhân ngày 20.10 các bạn trao tặng quà cho bạn của mình

Học sinh tham gia ngày hội “Trang trí heo đất”

Học sinh vui chơi với nhau tạo thêm sự tự tin cho bạn của

mình.

Các em tham gia trải nghiệm sáng tạo “Rèn kĩ năng tự

phục vụ” – Làm kem tươi

Tham gia ngày hội trải nghiệm sáng tạo “Phiên chợ rau

sạch”

2 Áp dụng linh hoạt các phương pháp giáo dục.

Đổi mới phương pháp giáo dục phải gắn liền với hành vi của học sinh, nếu giáo viên đơn phương đổi mới mà không để ý học sinh có hành vi như thế nào thì đổi mới sẽ không thành công

Mỗi phương pháp đều có những ưu điểm và hạn chế của nó, không có phương pháp giáo dục nào là tối ưu cả Giáo dục tích cực đòi hỏi cần có sự kết hợp giữa lý thuyết với thực hành và tăng cường liên hệ với thực tiễn cuộc sống

Tuy nhiên, việc vận dụng các phương pháp giáo dục đạt hiệu quả cao hay thấp còn tuỳ thuộc vào tài năng sư phạm và khả năng sáng tạo của giáo viên

Học sinh tự giác tham gia phụ giúp ba mẹ khi ở nhà

Học sinh cùng nhau chăm sóc vườn sinh vật.

Các em được tham quan, học tập vườn cây thuốc nam

của nhà trường.

Các em rất vui khi được tận tay chăm sóc vườn cây của

mình

Phối hợp với PHHS trong các hoạt động

3 Giáo dục học sinh bằng những biện pháp kỉ luật tích cực.

Phải làm sao cho trẻ đến trường một cách có ý thức, nghĩa là trẻ biết được mình cần đến trường như một nhu cầu tất yếu của sự phát triển, chứ không phải từ sự ép buộc của gia đình, thầy cô giáo Và để có được môi trường mà trẻ mong muốn, phụ thuộc rất nhiều vào người giáo viên, người quản lý lớp học và tổ chức quá trình dạy học Tổ chức thi đua trong từng hoạt động

Khen thưởng, động viên các em trong những giờ sinh hoạt

lớp hàng tuần

Không bỏ qua bắt kì một cử chỉ đáng khen nào Tìm mọi cơ hội để khen ngợi HS Động viên khi trẻ có hành vi tích cực dù chỉ là

1 hành vi nhỏ Cảm giác được thừa nhận và khen thưởng trong một tập thể ( Ở bất cứ hình thức nào) đều có những ảnh hưởng mạnh mẽ đến thái độ và cách xử sự của HS

Trao cờ thi đua cho tập thể lớp hàng tuần

Nhà trường khen tặng học sinh có thành tích tốt khi tham

gia hoạt động

4 Thương yêu, tôn trọng học sinh và tạo tâm thế đến trường cho các em.

Học sinh có thể ngỗ nghịch, khó dạy, đó là chuyện bình thường, chính vì thế nên các em mới cần có sự hiện diện của chúng ta

Biện pháp tôi thực hiện với những đối tượng học sinh yếu, cá biệt là chủ động phá vỡ rào cản vô hình này Kết quả mang lại rất đáng khích lệ, có thể em chưa giỏi ngay, ngoan ngay được nhưng

rõ ràng, sẽ có sự chuyển biến; ít ra là em cũng biết nghe lời cô giáo hơn Ngoài ra, kinh nghiệm cho thấy tình cảm của những học sinh cá biệt dành cho thầy cô giáo quan tâm, yêu thương mình thường nhiều hơn đáng kể so với các học sinh khác

V KẾT QUẢ THỰC HIỆN

Với việc áp dụng các biện pháp trên trong quá trình công tác, tôi nhận thấy giáo viên cần nắm bắt rõ tình hình, đặc điểm, năng lực của học sinh lớp mình để lựa chọn phương pháp, hình thức phát huy học sinh tốt nhất

Khả năng Số học sinh Tỷ lệ

Học sinh tự tin, tham gia

Học sinh tích cực tham

gia hoạt động nhưng chưa

tự tin

Học sinh tham gia các

hoạt động chưa tự tin và

tự giác

Bảng 2: Khảo sát học sinh cuối HK1

VI BÀI HỌC KINH NGHIỆM

- Không ngừng nâng chất lượng đối với bản thân.

- GVCN nên đặt mình vào vị trí của học sinh trong điều kiện, hoàn cảnh cụ thể

trước khi có 1 quyết định hay “phán quyết” nào đó, như thế sẽ thấu tình đạt lý hơn

và mới nhận được sự nể phục tuyệt đối từ các em

- Phải là người chủ động phá vỡ rào cản (nếu có) trong mối quan hệ thầy - trò,

tiên phong đi trong mọi việc làm, hành động

- Giữ liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh để nắm kịp thời thông tin,

những chuyện xảy đến với học sinh ở nhà

- Không chạy theo điểm số, đòi hỏi quá mức so với khả năng của học sinh, từ

đó động viên, khuyến khích con nổ lực học tập và rèn luyện

- Cần tạo sự đoàn kết, yêu thương, giúp đỡ nhau của học sinh trong lớp

- Được sự ủng hộ, hỗ trợ của Ban giám hiệu, tập thể sư phạm trường

VII KẾT LUẬN

Việc rèn tính tự tin và năng lực tự học cho học sinh đòi hỏi học sinh phải xác định được nhiệm vụ học tập một cách tự giác, chủ động; tự đặt được mục tiêu học tập để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực hiện các phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm

vụ học tập thông qua tự đánh giá hoặc lời góp ý của giáo viên, bạn bè; chủ động tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn trong học tập

Trên đây là một số kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm ở lớp Một mà tôi đã

áp dụng thực hiện ở lớp mình Ngoài kinh nghiệm của bản thân tôi còn luôn luôn học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp để góp phần vào sự nghiệp trồng người

Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến chân thành của quý lãnh đạo, thầy cô đồng nghiệp để tôi ngày càng hoàn thiện bản thân mình hơn để có thể tiếp tục sự nghiệp “trồng người” cao quý mà tôi đang vinh dự có được

Gò Vấp, ngày 02 tháng 01 năm 2021

Người viết

Lai Tường Vy