Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học tại trường mẫu giáo

HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG HẬU GIANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẪU

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG HẬU GIANG

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN BÌNH 1 - XÃ TÂN BÌNH HUYỆN PHỤNG HIỆP - TỈNH HẬU GIANG

NĂM HỌC: 2021-2022

HỌC VIÊN: ĐẶNG KIM MUỘI

HẬU GIANG, THÁNG 10 NĂM 2021 ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN BÌNH 1

HUYỆN PHỤNG HIỆP – TỈNH HẬU GIANG

MỤC LỤC

Lời cảm ơn

1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận 1

1.1 Lý do pháp lý 1

1.2 Lý do về lý luận 1

1.3 Lý luận thực tiễn 3

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường mẫu giáo Tân Bình 1 4

2.1 Khái quát về trường mẫu giáo Tân Bình 1 4

2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học của trường mẫu giáo Tân Bình 1 năm học 2020 -2021: 4

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức: 6

2.3.1 Những điểm mạnh: 6

2.3.2 Những điểm yếu: 6

2.3.3 Những cơ hội: 7

2.3.4 Những thách thức: 7

2.4 Kinh nghiệm thực tế, những việc đã làm trong công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường mẫu giáo Tân Bình 1, năm học 2021 -2022: 8

3 KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG KHI THỰC HIỆN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN BÌNH 1, XÃ TÂN BÌNH, HUYỆN PHỤNG HIỆP, TỈNH HẬU GIANG, NĂM HỌC 2021 – 2022 9

4 Kết luận và kiến nghị: 15

- Đối với Sở Giáo Dục Đào Tạo: 15

- Đối với Phòng Giáo Dục đào tạo: 15

TÀI LIỆU THAM KHẢO 16

LỜI CẢM ƠN

Trong khoảng thời gian tham gia học tập là khoảng thời gian tôi được học hỏi rất nhiều thông qua sự truyền đạt kiến thức của quí thầy cô giảng viên, bằng những kinh nghiêm quý báu để tôi áp dụng vào thực tế tốt hơn

Cám ơn quí lãnh đạo, quí thầy cô giảng viên trường cán bộ quản lý giáo dục Thành Phố Hồ Chí Minh, Sở Giáo dục và Đào tạo Hậu Giang, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Phụng Hiệp, Ban giám hiệu trường mẫu giáo Tân Bình 1 đã nhiệt tình giúp

đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi hoàn thành bài tiểu luận cũng như hoàn thành khoá học này

Tôi xin chân thành cám ơn và kính chúc quí thầy cô giảng viên trường Cán bộ quản lý Thành phố Hồ Chí Minh dồi dào sức khỏe, hạnh phúc và thành đạt trong cuộc sống

Hậu Giang, ngày 05 tháng 10 năm 2021

Người viết

Đặng Kim Muội

1

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN

TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN BÌNH 1

XÃ TÂN BÌNH-HUYỆN PHỤNG HIỆP-TỈNH HẬU GIANG

NĂM HỌC 2021-2022

1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận

1.1 Lý do pháp lý

Quyết định 117/QĐ - TTg năm 2017 phê duyệt đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và hỗ trợ các hoạt động dạy học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo giai đoạn 2016 - 2020, định hướng đến năm 2025” do Thủ tướng chính phú ban hành

Công văn 4096/BGDĐT-CNTT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin và thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022

Công văn 3699/BGDĐT-GDTrH về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục năm học 2021-2022

Thông tư 09/2021/TT-BGDĐT 30/03/2021 thông tư quy định về quản lý và tổ chức dạy học trực tuyến trong cơ sở giáo dục phổ thông và cơ sở giáo dục thường xuyên

Quyết định số 2915/QĐ-BGDĐ ngày 17/9/2021 về việc ban hành Thể lệ cuộc thi Thiết kế bài giảng điện tử

Công văn số 1657 của sở giáo dục và đào tạo tỉnh hậu giang về việc tuyên truyền

sử dụng internet và mạng xã hội theo quy định của pháp luật

Kế hoạch 465/KH-SGDĐT ngày 23/03/2021 về việc kiểm soát thủ tục hành chính và thực hiện cơ chế một cửa, một cửa liên thông; công nghệ thông tin và xây dựng Chính phủ điện tử năm 2021 của ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hậu Giang Công văn số 252/PGDĐT ngày 03/09/2021 của Phòng Giáo dục và Đào tạo về việc tuyên truyền sử dụng Internet và mạng xã hội theo quy định của pháp luật

Công văn số 1686/SGDĐT-GDTrH-GDTX ngày 04/09/2021 của Sở GD&ĐT về việc tham khảo để sử dụng hệ thống quản lý Dạy- Học-Thi trực tuyến K12online.vn năm học 2021-2022

Đó là những cơ sở pháp lý vững chắc để người hiệu trưởng mạnh dạn đưa công nghệ thông tin vào công tác quản lý cũng như áp dụng vào công tác giảng dạy tại đơn

vị

1.2 Lý do về lý luận

Công nghệ thông tin không chỉ dùng ở việc đổi mới phương pháp dạy học mà nó

2

còn tham gia vào mọi lĩnh vực trong trường mầm non, đặc biệt trong vai trò của quản

lý Công nghệ thông tin là công cụ hỗ trợ đắc lực ở tất cả các nội dung công tác của người quản lý trong nhà trường: Hệ thống thông tin quản lý giảng dạy, quản lý học sinh, quản lý nhân sự, quản lý tài chính, quản lý hành chính, quản lý tài sản

Ứng dụng công nghệ thông tin trong Giáo dục và Đào tạo là một yêu cầu đặt ra trong những chủ trương chung của Đảng và Nhà nước về đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong tất cả các lĩnh vực của đời sống kinh tế - xã hội Ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục còn là một điều tất yếu của thời đại qua đó tiết kiệm chi phí đầu tư và nhân lực quản trị giải quyết công việc kịp thời, nhanh chóng, hiệu quả cao hơn, số liệu chính xác, thuyết phục hơn

Quản lý là quá trình thực hiện các công việc xây dựng kế hoạch, sắp xếp tổ chức, phân phối nguồn lực, chỉ đạo điều hành và kiểm soát, đánh giá nhằm vận hành tổ chức một cách hiệu quả nhất để đảm bảo đạt mục tiêu đề ra

Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý là việc sử dụng công nghệ thông tin vào hoạt động quản lý của người quản lý nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả của hoạt động này

Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý giúp cho cán bộ quản lý giải quyết công việc kịp thời nhanh chóng, hiệu quả hơn, số liệu chính xác hơn, thuyết phục hơn, giúp giáo viên có thời gian đầu tư trong quá trình tổ chức các hoạt động học, học sinh dễ dàng hình dung các hình ảnh sự việc, hiện tượng khi tiếp xúc bằng các hình ảnh trực quan

Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường là sự tác động

có chủ đích của Hiệu trưởng nhằm sử dụng hiệu quả phương pháp khoa học công nghệ, phương tiện, công cụ để nâng cao hiệu quả dạy học

Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non có nội dung rất phong phú:

+ Ứng dụng trong soạn thảo giáo án

+ Ứng dụng trong thực hiện bài giảng

+ Ứng dụng trong khai thác tài liệu

+ Ứng dụng trong đánh giá

+ Ứng dụng trong học tập của học sinh

Nhờ có công nghệ thông tin mà mọi hoạt động trong nhà trường trở nên nhanh chóng, phong phú, rút ngắn được thời gian và nâng cao chất lượng dạy dọc

Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào mọi hoạt động của nhà trường đã trở thành nhiệm vụ và nội dung quản lý của người quản lý Một môi trường muốn ứng dụng công nghệ thông tin tốt thì người hiệu trưởng phải đi đầu, định hướng mục tiêu,

3

có nội dung cụ thể để thực hiện kế hoạch Trước yêu cầu đổi mới giáo dục toàn cầu, trong đó đổi mới quản lý giáo dục, công nghệ thông tin chính là tài sản của người quản

lý nhà trường Để thực hiện nhiệm vụ đó, người hiệu trưởng ngoài việc phải thực hiện tốt các chức năng quản lý, còn phải không ngừng tự học, nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào nhà trường nhằm đạt hiệu quả cao nhất

1.3 Lý luận thực tiễn

Trường mẫu giáo Tân Bình 1 được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, các năm qua việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại, được chú trọng Bên cạnh đó khuyến khích giáo viên tự học, nghiên cứu học tập, nâng cao tay nghề, nâng cao trình độ tin học để nhằm phục vụ trong công tác giảng dạy tốt

Hầu hết các hoạt động trong công tác quản lý đều sử dụng công nghệ thông tin như: gửi email, mạng xã hội để triển khai kế hoạch tuần, tháng; sử dụng các phần mềm

để quản lý tiền lương, quản lý học sinh, tính thực đơn cho trẻ học bán trú,

Từ thực tế ở trường cho thấy các bài giảng khi sử dụng công nghệ thông tin sẽ sinh động và hấp dẫn hơn rất nhiều so với bài giảng không sử dụng công nghệ thông tin Mỗi một giờ học được áp dụng công nghệ thông tin như vậy sẽ tích cực hóa được hoạt động nhận thức của trẻ, thu hút được sự chú ý xây dựng bài, dễ dàng lĩnh hội tri thức mới

Trong một lớp học, trình độ và khả năng tư duy của trẻ là không đồng đều, khi sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học sẽ làm tăng cường sự hứng thú trong học tập

và sự hợp tác giữa các cá nhân: Cô - trẻ, trẻ - trẻ, giúp thuận tiện hơn trong việc truyền

đạt của giáo viên và tiếp thu kiến thức của học sinh

Bên cạnh sự thuận lợi thì vẫn còn một số khó khăn trong việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của trường mẫu giáo Tân Bình 1 như:

- Có một số giáo viên lớn tuổi ngại học hỏi, còn yếu về công nghệ thông tin chưa đáp ứng kịp với việc đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng làm đồ dùng đồ chơi chưa đạt yêu cầu

- Giáo viên trẻ thì có sáng tạo trong việc soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin nhưng còn tình trạng đối phó

- Cơ sở vật chất mặt dù được đầu tư nhưng vẫn còn thiếu thốn như thiếu tivi, máy tính

- Hiệu trưởng lập kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học chưa cụ thể, hình thức tổ chức chưa khoa học, chưa tổ chức thường xuyên các chuyên đề, các lớp bồi dưỡng về kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin, chưa tổ chức nhiều tiết thao giảng có ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau

- Trong quá trình lên tiết dạy, giáo viên có ứng dụng công nghệ thông tin nhưng

4

chủ yếu là ở những tiết thao giảng hoặc những cuộc thi, còn việc ứng dụng lên lớp hàng ngày còn hạn chế

- Hiệu trưởng chưa theo sát để nhắc nhở những giáo viên chậm trễ cũng như chưa khen thưởng kịp thời những giáo viên thực hiện tốt Chính vì thế, giáo viên chưa đạt chất lượng trong tiết dạy do còn tình trạng đối phó

- Trình độ về công nghệ thông tin của giáo viên chưa hoàn thiện, còn ở mức sơ đẳng, nhận thức của hiệu trưởng về công nghệ thông tin còn hạn chế, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý còn mang tính chung chung

Từ những thực tế trên tôi thấy việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học tại trường tôi là rất cần thiết Vì thế tôi quyết định chọn đề tài “Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học tại trường mẫu giáo Tân Bình 1, xã Tân Bình, huyện Phụng Hiệp, tỉnh Hậu Giang, năm học 2021 -2022”

Từ đề tài này tôi mong muốn rằng có thể giúp một phần nào đó trong việc quản

lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học và giúp các giáo viên nâng cao kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác dạy học

2 Phân tích tình hình thực tế về công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường mẫu giáo Tân Bình 1

2.1 Khái quát về trường mẫu giáo Tân Bình 1

Trường mẫu giáo Tân Bình 1 nằm trong khu dân cư vượt lũ của ấp Tân Long A,

xã Tân Bình, có tổng diện tích của trường 2891 m2, có 13 phòng trong đó có 13 lớp, 3 phòng cho Ban giám hiệu, 1 phòng dạy năng khiếu, 1 phòng quản trị văn phòng và 1 phòng Y Tế Số lượng trẻ năm 2021 - 2022 được dự kiến 226 trẻ gồm 4 nhóm lớp (1 nhà trẻ, 2 lớp Mầm, 4 lớp Chồi và 6 lớp Lá)

Tổng số máy tính dành cho việc quản lý: 5 cái

Tổng số máy tính dành cho dạy học: 8 cái

Trường có 28 giáo viên, trong đó có 18 giáo viên có Tin Học bằng A, giáo viên biết soạn giáo án bằng máy tính, biết soạn giáo án bằng Powerpoint, trường có trang bị cho một số lớp có phần mềm Kisdmart phục vụ cho nhu cầu giảng dạy

Đội ngũ Cán bộ quản lý có năng lực, trình độ chuyên môn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý Hiệu trưởng trau dồi kinh nghiệm, nâng cao kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin từ

đó có thể hỗ trợ giáo viên trong giảng dạy

2.2 Thực trạng công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học của trường mẫu giáo Tân Bình 1 năm học 2020 -2021:

Trong năm học 2021-2022, hiệu trưởng nhận thấy được việc ứng dụng công nghệ

5

thông tin trong dạy học là một nhiệm vụ hàng đầu và hết sức cần thiết, là một trong những yếu tố nâng cao tay nghề cho giáo viên, kích thích sự sáng tạo trong giảng dạy cho giáo viên, là biện pháp để nâng cao chất lượng học tập cho trẻ, tạo điều kiện đưa trường ngày càng phát triển tạo được thương hiệu cho nhà trường

Căn cứ vào văn bản của Sở giáo dục, phòng giáo dục và đào tạo đều có kế hoạch hướng dẫn cụ thể, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin cho nhà trường vào đầu năm học Bám sát văn bản về thực hiện nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin trong năm học, nắm rõ tình hình về cơ sở vật chất, trang thiết bị về công nghệ thông tin để lập kế hoạch mua sắm, sữa chữa và bảo trì

Hiệu trưởng chỉ đạo cho hiệu phó chuyên môn và các khối trưởng lên kế hoạch

về ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

Hiệu trưởng chỉ đạo qua mỗi tiết dạy về ứng dụng công nghệ thông tin, có tổ chức họp đánh giá rút kinh nghiệm sau mỗi tiết dự giờ

Hiệu trưởng đánh giá năng lực giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp, theo văn bản hướng dẫn của cấp trên

Hiệu trưởng tổ chức việc kiểm tra cơ sở vật chất, trang thiết bị của từng lớp qua việc kiểm kê tài sản của từng lớp 3 lần/năm

Hiệu trưởng thường xuyên triển khai các thông tư, văn bản chỉ đạo của cấp trên

về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học vào các buổi họp, ngoài ra hiệu trưởng cũng phối hợp với Công đoàn, chi bộ, chi đoàn nhà trường tuyên truyền vận động giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác dạy học

Từ những mặc làm được trên thì việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học tại trường mẫu giáo Tân Bình 1 còn một số hạn chế cần có giải pháp để khắc phục kịp thời như sau:

Hiệu trưởng có lập kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhưng chỉ đưa chung vào kế hoạch năm học, mục tiêu trong kế hoạch chỉ nói chung chung mà chưa nêu cụ thể rõ ràng

Hiệu trưởng kiểm tra cơ sở vật chất, trang thiết bị và các phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin chưa thường xuyên

Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá qua số liệu, chưa phân tích sâu vào khả năng ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin ở nhà trường

Hiệu trưởng chưa khen thưởng xứng đáng, kịp thời đối với những giáo viên đã có tiến bộ hay những giáo viên ứng dụng tốt công nghệ thông tin trong giảng dạy

Hiệu trưởng có triển khai các văn bản của các cấp lãnh đạo về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nhưng chỉ mang tính hình thức chưa xem đó là việc quan trọng cần thực hiện

6

Các giáo viên chỉ ứng dụng công nghệ thông tin trong việc soạn giáo án, chỉ sử dụng bài dạy điện tử khi được phân công thao giảng hoặc thi giáo viên dạy giỏi, chứ chưa biết ứng dụng công nghệ thông tin trong việc làm đồ dùng dạy học

Trong trường có một số giáo viên lớn tuổi chỉ biết sử dụng Word, không biết download tài liệu từ internet về Một số giáo viên trẻ biết công nghệ thông tin nhưng lại không thích tìm tòi học hỏi thêm kiến thức về công nghệ thông tin

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức:

2.3.1 Những điểm mạnh:

Vào đầu năm học hiệu trưởng tiến hành thu thập, thống kê các số liệu về trình độ của giáo viên, trong đó có trình độ tin học

Hiệu trưởng có lập kế hoạch quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, phân công nhiệm vụ cụ thể rõ ràng, có kiểm tra đánh giá việc thực hiện của những người đã phân công

Hiệu trưởng có tổ chức lên tiết thao giảng về ứng dụng công nghệ thông tin và phân công giáo viên có năng lực về công nghệ thông tin thực hiện

Hiệu trưởng có kiểm tra đánh giá thông qua dự giờ và đánh giá đồ dùng dạy học hàng tháng

Cán bộ quản lý có trình độ trên chuẩn, ứng dụng công nghệ thông tin tốt trong công tác quản lý, có chứng chỉ tin học, tự học tự tìm hiểu về công nghệ thông tin Một số giáo viên cũng biết tận dụng những nguồn tài liệu phong phú trên internet

để giúp cho nội dung bài giảng phong phú, sinh động và tạo hứng thú cho trẻ trong quá trình học mà chơi, chơi mà học

2.3.2 Những điểm yếu:

Còn một số giáo viên lớn tuổi, ngại tiếp xúc với máy tính, hạn chế vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, soạn giảng, không dành thời gian nhiều cho việc tự học, nghiên cứu

Hiệu trưởng chưa quan tâm đến công tác thi đua khen thưởng cho giáo viên nên các giáo viên thiếu động lực để phấn đấu và phát huy

Hiệu trưởng chưa thường xuyên kiểm tra cơ sở vật chất và trang thiết bị về ứng dụng công nghệ thông tin nên việc giảng dạy còn gián đoạn

Kiến thức và những kỹ năng cũng như sự tiếp cận về công nghệ thông tin của giáo viên còn hạn chế, một số giáo viên lớn tuổi ngại sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

Giáo viên không có thời gian để trau dồi kiến thức về ứng dụng công nghệ thông tin Vì thời gian ở trường qua nhiều, còn lại ít thời gian cho gia đình nên không có điều kiện về thời gian để tự đào tạo kiến thức, kỹ năng về ứng dụng công nghệ thông tin

7

Hiệu trưởng nhà trường chỉ chú trọng vào việc kiểm tra hoạt động chuyên môn, chưa chú trọng đến kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy Chất lượng bài giảng điện tử còn qua loa chưa chú trọng phần nội dung, chỉ quan tâm đến hình thức và số lượng

2.3.3 Những cơ hội:

Nhà trường nhận được sự quan tâm của các cấp chính quyền địa phương, ngành giáo dục, nên nhà trường luôn được hỗ trợ khi cần, nhà trường làm tốt hơn công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy

Hiệu trưởng thường xuyên triển khai các ứng dụng trên mạng: xây dựng cơ sở dữ liệu dùng chung, chia sẻ thông tin, sử dụng hệ thống dạy học qua mạng xã hội để thực hiện việc bồi dưỡng cho giáo viên trong tình hình dịch bệnh covid 19

Nhà trường tổ chức trao đổi về các nội dung tự học, tự bồi dưỡng về công nghệ thông tin trong dạy học để tiết kiệm thời gian tự học cho các cá nhân, đồng thời góp phần làm tăng hiệu quả công tác tự bồi dưỡng

Sự phát triển của công nghệ thông tin hiện nay phát triển rất nhanh, đặc biệt đối với giáo dục mầm non thì công nghệ thông tin đã có những tác động mạnh mẽ trực tiếp như: làm thay đổi mô hình giáo dục, thay đổi chất lượng giáo dục, thay đổi hình thức đào tạo, thay đổi phương thức quản lý Có thể nói, công nghệ thông tin là phương tiện

để tiến tới “xã hội học tập”

Đa số phụ huynh là cán bộ - công chức - viên chức nên nhận thức được tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học, từ đó trường có thuận lợi trong việc xã hội hóa đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin Nâng cao tính sáng tạo và trở nên linh hoạt hơn trong quá trình giảng dạy của giáo viên Nâng cao trình độ tin học, đặc biệt là việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Giáo viên có thể chia sẻ bài giảng với đồng nghiệp, cùng nhau thảo luận

và nâng cao chất lượng giáo án của mình

2.3.4 Những thách thức:

Sở và phòng giáo dục chưa thường xuyên mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên

Về phía địa phương thì đa số phụ huynh thuộc vùng sâu, vùng xa, có hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn, phụ huynh chưa có nhận thức tốt về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học nên gặp nhiều bất lợi trong việc dạy cho trẻ ứng dụng công nghệ thông tin

Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi mới phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ dẫn đến việc lạm dụng nó quá nhiều gây tác dụng ngược

Trong bối cảnh tình hình dịch bệnh covid 19 đang diễn biến phức tạp, thì việc