SKKN một số biện pháp ổn định nề nếp học sinh lớp 2

Qua nhiều năm giảng dạy ở lớp 2 tôi nhận thấy một số em chưa có ý thức tự giác trong giờ học, các em cũng chưa có thói quen tự giác tham gia các hoạt động tập thể nếu chưa được phân công

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ BIÊN HÒA

Trường Tiểu học Bửu Long

Mã số:……….

SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH

XÂY DỰNG TỐT NỀ NẾP

LỚP HỌC Ở LỚP 2.

Người thực hiện:

Lĩnh vực nghiên cứu:

- Quản lý giáo dục : 

- Phương pháp dạy học bộ môn: 

- Lĩnh vực khác: Công tác chủ nhiệm lớp 

Có đính kèm: Các sản phẩm không thề hiện trong bản in SKKN

 Mô hình  Phần mềm  Phim ảnh  Hiện vật khác

Năm học: 2018 - 2019

SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH XÂY DỰNG TỐT NỀ NẾP LỚP HỌC

Ở LỚP 2.

Người thực hiện:

Lĩnh vực nghiên cứu:

- Quản lý giáo dục 

- Phương pháp giáo dục 

- Phương pháp dạy học bộ môn: 

- Lĩnh vực khác: Công tác chủ nhiệm 

Năm học: 2018 - 2019

MỤC LỤC

TÊN SÁNG KIẾN

1 Bối cảnh của giải pháp 1

2 Lý do chọn giải pháp 1

3 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu 2

4 Mục đích nghiên cứu 2

I Thực trạng của giải pháp đã biết, đã có 2

3 Các giải pháp đã thực hiện có hiệu quả 3

4 Giải pháp 1 : Tìm hiểu đối tượng học sinh để có biện pháp giáo

dục, giúp đỡ kịp thời

3

5 Giải pháp 2: Xây dựng và thực hiện nội quy lớp học 4 Giải pháp 3: Tạo thói quen trật tự, kỉ luật, tự giác 5 Giải pháp 4: Phối hợp với phụ huynh học sinh và Tổng phụ trách 6

1 Giải pháp : Bầu chọn và phát huy vai trò của Hội đồng tự quản 6-7

3

điểm

2 Hiệu quả áp dụng 8

1 Áp dụng sáng kiến

2 Đề xuất kiến nghị 9

DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT

3 Sáng kiến kinh nghiệm SKKN

4 Nhà Giáo Việt Nam NGVN

5 Hội đồng tự quản HĐTQ

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp học sinh xây dựng tốt

nề nếp lớp học ở lớp 2.

2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm

3.Tác giả:

- Họ và tên: Nam (nữ):

- Trình độ chuyên môn:

- Chức vụ, đơn vị công tác:

- Điện thoại:

4.Đồng tác giả (nếu có)

- Họ và tên: ……… …… Nam (nữ):

- Trình độ chuyên môn: … …

- Chức vụ, đơn vị công tác: … …

- Điện thoại: …… ……… Email: …

- Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến (%):

1

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH XÂY DỰNG TỐT

NỀ NẾP LỚP HỌC Ở LỚP 2.

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Bối cảnh của giải pháp

Ở lứa tuổi tiểu học, do các em còn nhỏ, các em rất ham chơi và hiếu động Các em chưa có sự tập trung cao trong giờ học Những tác động nhỏ bên ngoài cũng làm cho các em bị phân tâm Qua nhiều năm giảng dạy ở lớp 2 tôi nhận thấy một số em chưa có ý thức tự giác trong giờ học, các em cũng chưa có thói quen tự giác tham gia các hoạt động tập thể nếu chưa được phân công rõ nhiệm

vụ đến từng cá nhân như trực nhật, trang trí lớp học hay chăm sóc cây xanh… Đặc biệt là các em chưa tự giác tham gia các phong trào Một số em do tác động

từ gia đình nên khi cần đến sự giúp đỡ của các em thì các em hay tránh né Các

em chưa có tư tưởng “mình vì mọi người” trong các hoạt động cũng như các phong trào quyên góp, ủng hộ Hoặc có tham gia nhưng chưa nhiệt tình, qua loa

có lệ Xuất phát từ những lí do trên, tôi chọn đề tài “ Một vài giải pháp giúp

học sinh thực hiện tốt nề nếp lớp học ở lớp 2.”

2 Lý do chọn giải pháp

Trong tình hình hiện nay, việc nâng cao chất lượng giáo dục và việc xây dựng nề nếp cho học sinh cũng là một nhiệm vụ hàng đầu của người giáo viên Tiểu học Vì vậy, vai trò của giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục và rèn luyện nhân cách học sinh là vô cùng quan trọng Giáo viên chủ nhiệm vừa là người cô, vừa là người mẹ, vừa là người làm chuẩn mực trong việc hình thành

và phát triển nhân cách cho học sinh Tiểu học Việc hình thành và phát triển nhân cách tốt cũng chính là hình thành thói quen nề nếp tốt như nếp sống văn minh, lịch sự, biết chia sẻ, biết chung tay góp sức trong các hoạt động, các phong trào của trường và lớp đề ra Giáo viên chủ nhiệm chỉ thành công khi xây dựng được một tập thể lớp đoàn kết, gắn bó, có ý thức kỉ luật tốt, nề nếp tự quản tốt Vì một lớp học có nề nếp tốt thì việc dạy và học sẽ đạt hiệu quả cao

Mặt khác, giáo viên tiểu học không chỉ là người hình thành nhân cách cho các em mà còn phải giúp các em có tinh thần trách nhiệm với bản thân, với gia đình, với cộng đồng Giáo dục các em tích cực, tự giác trong các hoạt động cũng như các phong trào Giáo viên không chỉ dạy cho các em học chữ mà còn phải dạy cho các em học làm người - là một người học sinh ngoan, có ý thức tự giác

để sau này trở thành những công dân có ích cho đất nước.

3 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

Trong quá trình giảng dạy ở trường tôi thấy người giáo viên muốn tạo ra những thế hệ học trò chăm ngoan, học giỏi thì chính giáo viên ấy phải trau dồi cho bản thân mình một hành trang tri thức vững chắc, một nhân cách tốt và đặc biệt là phải làm tốt công tác chủ nhiệm của mình Chính vì thế tôi chọn đối tượng là học sinh lớp 2/2 trường tiểu học năm học 2017- 2018 và phạm vi

nghiên cứu áp dụng rộng rãi với toàn khối lớp 2 nơi tôi đang trực tiếp công tác giảng dạy

3. Mục đích nghiên cứu

Nề nếp là những thói quen giữ gìn những cách làm việc hợp lý và sự sinh hoạt có kỉ luật, có trật tự, có tổ chức Cho nên chúng ta cần tạo thói quen nề nếp tốt cho học sinh trong học tập, sinh hoạt, …Vì vậy, việc chấp hành nề nếp trước hết thông qua việc chấp hành các quy định, nội quy của lớp, của trường

Nề nếp là những việc làm mang lại lợi ích tốt đẹp cho lớp, cho trường, cho bản thân học sinh Nếu thiếu đi thói quen nề nếp học tập và sinh hoạt tốt thì học sinh sẽ dẫn đến tiếp thu bài một cách thụ động, không tự giác suy nghĩ và cũng hạn chế tham gia các hoạt động, không có tinh thần tự giác, mà thay vào

đó là thói quen ỷ lại vào người khác

Luật Giáo dục được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ban hành đã khẳng định: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài, về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh học tiếp lên Trung học cơ sở” Mặt khác, theo Điều lệ của Trường Tiểu học thì nhiệm vụ của học sinh là

“Thực hiện đầy đủ và hiệu quả nhiệm vụ học tập, rèn luyện theo chương trình,

kế hoạch giáo dục của nhà trường; chăm học, chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục”

Vậy nên có thể khẳng định việc giúp học sinh hình thành thói quen nề nếp học tập, sinh hoạt tốt là một trong những nhiệm vụ hàng đầu của người giáo viên Tiểu học

PHẦN NỘI DUNG

I THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT, ĐÃ CÓ

1.Thuận lợi:

Trong năm học 2017 - 2018 tôi được phân công chủ nhiệm lớp2/2 có những thuận lợi rõ ràng sau:

- Đa số phụ huynh cũng rất quan tâm đến việc giáo dục học sinh

- Đa số học sinh gần trường, thuộc địa phương

- Hầu hết học sinh ngoan hiền lễ phép với thầy cô, biết vâng lời cha mẹ Tích cực tham gia phong trào do đội, trường tổ chức

- Cơ sở vật chất của trường khá đầy đủ : số lượng phòng học , chất lượng mỗi phòng và trang bị cho mỗ phòng học khá tốt

- Sự quan tâm của các cấp lãnh đạo trong và ngoài nhà trường chu đáo và sự nhiệt tình phối hợp giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm

- Giáo viên luôn nhiệt tình, gần gũi, hết lòng vì học sinh Luôn coi trọng việc giáo dục học sinh trên mọi lĩnh vực Bản thân cũng đã có nhiều kinh nghiệm

trong công tác chủ nhiệm khối lớp Chính vì vậy tôi nắm bắt tâm sinh lí, biểu hiện tâm tư tình cảm của trẻ có phần dễ dàng hơn Mặt khác, môi trường thân thiện của lớp học cũng đóng vai trò chủ đạo trong việc phát huy khả năng của trẻ trong việc thể hiện bản thân trước mọi người

2.Khó khăn:

Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học hành của con em Một số phụ huynh do điều kiện kinh tế gia đình khó khăn còn phải đi làm xa, ít khi về nên không có thời gian quan tâm đến việc học tập và rèn thói quen nề nếp sinh hoạt tốt cho con em

Một số em chưa có ý thức, thói quen tự giác học tập Một số em chưa tích cực trong các hoạt động của trường, lớp đề ra Một số em chưa chú ý nghe cô giảng bài trong giờ học, còn hay nói chuyện riêng, hay làm việc riêng gây ảnh hưởng tới hoạt động học tập chung của lớp Một số em còn hay có thói quen ỷ lại vào bạn, chưa tự giác thực hiện nhiệm vụ của học sinh như trực nhật; trang trí lớp học; chăm sóc cây xanh,… Có em thì chưa tích cực tham gia các phong trào thể dục thể thao, quyên góp, ủng hộ,…

Năm học 2018-2019 tôi tiếp tục được phân công làm công tác giảng dạy

và chủ nhiệm lớp Hai Sau một thời gian tôi nhận thấy đây là lớp mình cần tìm

ra thêm các phương pháp giúp các em có nề nếp trong rèn luyện học tập, năng lực và phẩm chất Do đó tôi đã chọn và bổ sung thêm cho đề tài nghiên cứu này

3 Các giải pháp đã thực hiện có hiệu quả:

a) Giải pháp 1: Tìm hiểu đối tượng học sinh để có biện pháp giáo dục, giúp đỡ kịp thời.

Ngay từ những tuần đầu năm học tôi tìm hiểu học sinh nhằm nắm được hoàn cảnh, năng lực, đặc điểm và phẩm chất của học sinh Từ đó phát huy điểm mạnh cũng như hạn chế điểm yếu của học sinh Để tìm hiểu đối tượng học sinh tôi đã tìm hiểu thông tin học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm cũ Qua cha mẹ học sinh, qua bạn bè, hồ sơ học bạ và hồ sơ bàn giao chất lượng cuối năm của giáo viên lớp dưới Việc tìm hiểu đối tượng học sinh giúp cho giáo viên nắm rõ những học sinh có hoàn cảnh khó khăn cần được giúp đỡ, những học sinh yếu cần được phụ đạo, những học sinh giỏi, học sinh có năng khiếu cần được bồi dưỡng và những học sinh cá biệt cần được quan tâm Khi đã nắm được từng đối tượng học sinh trong lớp mình, tôi tìm các biện pháp giáo dục, bồi dưỡng và giúp đỡ cho từng đối tượng học sinh Cụ thể:

*Với học sinh có hoàn cảnh khó khăn: Tôi tìm cách giúp đỡ, tạo điều

kiện về tinh thần cũng như vật chất như bút, vở, bảng,…kết hợp với nhà trường

và các đoàn thể để tặng quà trong các dịp Tết, hoặc có hội từ thiện Đồng thời tôi lập quỹ “Vì bạn nghèo” của lớp để hỗ trợ những thứ cần thiết cho các em, tạo điều kiện để các em yên tâm học tập Động viên những học sinh trong lớp giúp bạn khi có điều kiện, chia sẻ với hoàn cảnh của bạn, biết nhường nhịn những bạn

khó khăn hơn mình Các em sẽ có tình cảm, đoàn kết trong tập thể

*Với những học sinh yếu: Tôi xác định xem em đó yếu môn nào? Vì sao?

để lập kế hoạch và biện pháp phụ đạo Tôi theo dõi kết quả từng thời điểm (tháng - học kỳ) để nắm sự tiến bộ cũng như mặt còn hạn chế của em, kịp thời động viên cũng như hỗ trợ như giảng giải lại bài Tôi thường xuyên quan tâm, giúp đỡ trong và ngoài giờ học, nhờ bạn giỏi kèm thêm, khuyến khích học thi đua theo đôi bạn cùng tiến nhờ đó nhiều em đã tiến bộ rõ rệt

*Với những học sinh giỏi và học sinh có năng khiếu: Tôi khuyến khích,

động viên các em học tốt tham gia giải Toán qua mạng internet Những học sinh nào có năng khiếu văn nghệ tôi khuyến khích các em tham gia Văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam Tôi tăng cường giúp các em luyện tập để tham gia các phong trào

Những em giỏi tốt, tôi gợi ý giảng giải thêm những bài toán nâng cao qua các bài tập của chương trình, các vòng giải toán giải toán Internet để giúp các

em quen dần với các dạng toán nâng cao, phát triển óc tư duy phán đoán để giải các bài toán khó Với học sinh viết chữ đẹp, tôi luôn quan tâm đến nét chữ và cách trình bày vở của các em Tôi thường xuyên quan tâm, nhắc nhở tất cả học sinh trong lớp về việc rèn chữ giữ vở Tôi quan sát khi các em viết bài để nhắc nhở các em từ tư thế ngồi viết đến việc trình bày vở

Mặt khác, tôi thường xuyên có mặt để theo dõi và đôn đốc, kịp thời khen ngợi, động viên các em Tôi cũng trực tiếp tham gia hỗ trợ cùng với giáo viên bộ môn và giáo viên Tổng phụ trách tổ chức cho các em được tham gia các phong trào để phát huy năng khiếu của mình

*Với những học sinh nhút nhát: Tôi luôn khuyến khích, động viên các

em tích cực tham gia vào các hoạt động tập thể Khi các em phát biểu xây dựng bài, nếu các em trả lời sai, tôi bổ sung thêm hoặc nêu câu hỏi gợi ý từ dễ đến khó để các em có thể hiểu rõ vấn đề Khi các em trả lời dù đúng hay chưa đúng hoàn toàn tôi cũng cho cả lớp tuyên dương khích lệ các em trong mỗi giờ học

b) Giải pháp 2: Xây dựng và thực hiện tốt nội quy lớp học:

Việc xây dựng nội quy lớp học có ý nghĩa thiết thực, giúp học sinh đề ra được phương hướng, nhiệm vụ cần thực hiện trong lớp học Việc xây dựng nội quy tôi cho các em tiến hành ngay từ những ngày đầu năm học Tôi cho các em thảo luận, bàn bạc theo tổ để đóng góp ý kiến xây dựng nội quy lớp học Sau đó

cả lớp bàn bạc, thống nhất chốt lại những nội dung cần thực hiện và quy định: nếu em nào vi phạm điều nào trong nội quy thì sẽ đọc to cho cả lớp nghe điều đó

và ghi nhớ để thực hiện cho tốt, không để tái phạm lần sau Khi đã hoàn thành bản nội quy, tôi đánh máy và in ra dán ở bảng cuối lớp, nhắc các em đọc kĩ và chấp hành cho tốt (Phụ lục)

Mặc dù thời gian đầu các em chưa quen với nề nếp, một số em thỉnh thoảng còn đi trễ hoặc không nhớ mặc trang phục theo thời khóa biểu, hay quên đồ dùng nhưng được cô và bạn bè nhắc nhở nên các em dần dần có ý thức không

mắc sai phạm nữa Qua một thời gian thực hiện, tôi thấy học sinh trong lớp tôi thực hiện nội quy tương đối tốt Nếu em nào làm sai thì sẽ được các bạn nhắc nhở ngay Tôi cũng khuyến khích cho các em thi đua thực hiện theo nhóm Nếu nhóm nào có bạn bị vi phạm nội quy thì nhóm đó sẽ bị trừ điểm thi đua hằng tuần Vì thế các em luôn chấp hành một các tự giác, tích cực Nhóm nào thực hiện tốt sẽ được tuyên dương và tặng bông hoa gắn vào tên của nhóm đó

c) Giải pháp 3: Tạo thói quen trật tự, kỉ luật, tự giác.

* Thói quen về nề nếp trong lớp.

Ngay từ những ngày đầu nhận lớp, tôi hướng dẫn các em từng công việc cụ thể Từ việc nghiêm trang khi chào cờ, thể hiện tôn kính lá Quốc kì, nghiêm trang chào thầy (cô) khi vào lớp thể hiện sự kính trọng, lễ phép với thầy, cô giáo Việc ôn bài đầu giờ cũng được tôi quan tâm giúp các em có thói quen chăm học bài, làm bài ở nhà, củng cố, nắm vững kiến thức đã học Dần dần, các

em đã đi vào nề nếp, rất ít tình trạng không học và làm bài về nhà, hầu như các

em nắm được kiến thức cũ và thuộc các kiến thức cần nhớ của các môn học Khi hướng dẫn các em, tôi vừa nghiêm khắc nhưng cũng vừa tình cảm yêu thương, gần gũi với các em Tôi nêu rõ qua điểm của mình cho các em hiểu Khi các em làm tốt thì được tuyên dương, khen ngợi kịp thời Khi các em sai phạm, tôi nghiêm khắc nhắc nhở Điều quan trọng là phải làm thế nào cho các em hiểu nhận ra lỗi của mình và sửa chữa nó một cách tâm phục khẩu phục, không vì lỗi của mình được nhắc nhở mà giận dỗi Cũng có em, khi sai phạm hay mắc khuyết điểm bị nhắc nhở thì giận hoặc khóc Tôi đã phân tích cho các em hiểu và nhận

ra vì sao cô lại nhắc nhở mình Từ đó các em đã thay đổi, không còn có những biểu hiện như trước nữa

* Thói quen về tính kỉ luật:

Trong một tập thể mà không có kỉ luật thì sẽ không có một tập thể mạnh nên song song với việc rèn nề nếp là rèn tính kỉ luật, trật tự Thực hiện tính kỉ luật chính là chấp hành những nội quy, quy định của trường, lớp như: Đi học đều, đúng giờ Nghỉ học phải có đơn xin phép của cha mẹ Đến lớp phải học và làm bài theo sự hướng dẫn của thầy giáo, cô giáo Không tùy tiện ra ngoài khi chưa có sự đồng ý của thầy cô giáo Không gây gổ cãi nhau, đánh nhau với bạn

Bỏ rác đúng nơi quy định Đi tiểu, đi tiêu đúng nơi quy định Trang phục gọn gàng, đúng quy định khi đến trường Soạn đủ sách vở và đồ dùng học tập, học bài, làm bài đầy đủ trước khi đến lớp, …Vì thế, ngay từ những ngày đầu năm học tôi đã hướng cho các em ý thức được những kỉ luật, trật tự mà người học sinh phải thực hiện Khi hình thành tính kỉ luật cho các em vào khuôn khổ phải hết sức khéo léo, hướng dẫn các em từ chỗ chưa nề nếp đi vào nề nếp, chưa kỉ luật đi vào kỉ luật Để thời gian cho các em quen dần với những quy định mới Khi đã ổn định, các em dễ dàng thực hiện tốt các yêu cầu mà tôi đề ra và có ý thức trong việc chấp hành nội quy, quy định của trường, của lớp đề ra

* Thói quen về tính tự giác: