BÁO cáo PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN cứu KHOA học đề tài đề XUẤT PHƯƠNG PHÁP học TIẾNG ANH HIỆU QUẢ của SINH VIÊN VIỆT NAM

Tuy nhiên đối với đa số sinh viên học tiếng Anh, đặc biệt là sinh viên không thuộc chuyênngành tiếng Anh, thì việc học tiếng Anh nói chung và học từ vựng tiếng Anh nói riêng gặp không ít

BỘ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG HỌC VIỆN CÔNG NGHỆ BƯU CHÍNH VIÊN THÔNG

Cơ sở tại TP Hồ Chí Minh

BÀI BÁO CÁO

PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

ĐỀ TÀI: ĐỀ XUẤT PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH HIỆU QUẢ CỦA SINH

VIÊN VIỆT NAM

Giảng viên hướng dẫn: ThS Đỗ Văn Việt Em Sinh viên thực hiện: Phạm Văn Sang

Lớp: D17CQVT02-N MSSV: N17DCVT077

TP Hồ Chí Minh, Tháng 10 – 2019

LỜI MỞ ĐẦU

Học tập ngoại ngữ chẳng hạn như tiếng Anh là một quá trình tích lũy lâu dài Nó yêu cầu người học phải có vốn từ vựng nhất định kết hợp với việc luyện tập từng kỹ năng chính Tuy nhiên đối với đa số sinh viên học tiếng Anh, đặc biệt là sinh viên không thuộc chuyênngành tiếng Anh, thì việc học tiếng Anh nói chung và học từ vựng tiếng Anh nói riêng gặp không ít khó khăn Khó khăn phổ biến nhất đối với sinh viên là thiếu vốn từ vựng cầnthiết để học tốt các kỹ năng ngôn ngữ khác

Vấn đề học tập từ vựng như thế nào cho hiệu quả được rất nhiều sinh viên quan tâm và không ít phương pháp học tập được đề ra nhằm phục vụ việc học tập từ vựng hiệu quả cho sinh viên Tuy nhiên do động cơ học tập, thái độ, và phong cách học tập của sinh viên

là rất riêng biệt cho nên việc tìm ra nguyên nhân, khó khăn và chất việc học tập từ vựng của sinh viên sẽ nhanh chóng được sinh viên chấp nhận và vận dụng rộng rãi

MỤC LỤC

PHẦN I 4

1.1 Lý do nghiên cứu 4

1.2 Lịch sử nghiên cứu 4

1.3 Mục tiêu nghiên cứu 5

1.4 Phạm vi nghiên cứu 5

1.5 Mẫu khảo sát 5

1.6 Vấn đề khoa học 7

1.7 Luận điểm khoa học 7

1.8 Phương pháp chứng minh 8

PHẦN II 9

2.1 Cơ sở lý luận/biện luận cho giả thuyết 1 9

2.1.1 Luận cứ 1: 9

2.1.2 Luận cứ 2: 9

2.1.3 Luận cứ 3: 10

2.2 Cơ sở lý luận/biện luận cho giả thuyết 2 10

2.2.1 Luận cứ 1: 10

2.2.2 Luận cứ 2 11

2.2.3 Luận cứ 3 12

2.3 Cơ sở lý luận/biện luận cho giả thuyết 3 12

2.3.1 Luận cứ 1 12

2.3.2 Luận cứ 2 13

2.3.3 Luận cứ 3 13

PHẦN III 14

3.1 Luận cứ thực tế cho giả thuyết 2 14

3.1.1 Luận cứ thực tế 1 14

3.1.2 Luận cứ thực tế 2 15

3.1.3 Luận cứ thực tế 3 15

3.1.4 Luận cứ thực tế 4 16

3.2 Luận cứ thực tế cho giả thuyết 3 16

3.2.1 Luận cứ thực tế 1 17

3.2.2 Luận cứ thực tế 2 17

3.2.3 Luận cứ thực tế 3 18

3.2.4 Luận cứ thực tế 4 18

3.2.5 Luận cứ thực tế 5 19

3.2.6 Luận cứ thực tế 6 20

PHẦN IV 21

4.1 Kết luận 21

PHẦN I 1.1 Lý do nghiên cứu

Hè năm 2 đại học, trong một lần tham gia câu lạc bộ tiếng Anh ở trung tâm đã làmcho em không thể quên được cái ngày tồi tệ đó Bạn thân em sau khi tham gia cũngđều tiến bộ nên em quyết định đăng ký Vốn biết khả năng phát âm của em rất tệ,nghe lại không tốt nên chả bao giờ dám nói tiếng Anh ở nơi đông người Ngàytham gia câu lạc bộ ai cũng giới thiệu bản thân bằng tiếng Anh, tới lượt em thì cảnhóm cười phá lên làm cho em cảm thấy hơi buồn Sau buổi đó tôi quyết tâm tìm

ra phương pháp học tiếng Anh hiệu quả Đó cũng chính là lý do mà em nghiên cứu

2009 cho thấy sinh viên ý thức về tầm quan trọng của các kỹ năng tronggiao tiếp tiếng Anh nói chung và của từ vựng tiếng Anh nói riêng Tuynhiên thực tế học tập của sinh viên không phản ánh được điều đó Ngoài rakết quả của nghiên cứu thực nghiệm cho thấy hai phương pháp thiết kế đềxuất thẻ từ vựng và viết lặp lại từ được chứng minh hiệu quả và hoàn toàn

có thể áp dụng rộng rãi trong sinh viên

 Phương pháp nghiên cứu khoa học việc học tiếng Anh của sinh viên thương mại Hà Nội, 11/5/2011 Tóm tắt: Trên cơ sở mục đích của đề tài nghiên cứu

là: “Cải thiện khả năng tiếng Anh của sinh viên trường Đại học ThươngMại”, mục tiêu nghiên cứu là: Tầm quan trọng của tiếng Anh trong thời đạihiện nay, khả năng tiếng Anh của sinh việt đại học Việt Nam nói chung vàsinh viên Đại học Thương Mại nói riêng Trên cơ sở kết quả của cuộc điều

tra, đề xuất phương pháp giảng dạy cho giảng viên và phương pháp học tậpcho sinh viên trường Đại học Thương Mại.

 Bùi Thị Nhật Tuyền, Lê Thị Diệu Nga, Quá trình học nghe hiểu tiếng Anh của sinh viên không chuyên ngữ trường Đại học Tiền Giang-khó khăn và biện pháp khắc phục, Tạp chí Giáo dục, 05/7/2020 Tóm tắt: Trong quá

trình học tiếng Anh, sinh viên phải rèn luyện cả 4 kỹ năng: nghe, nói, đọc,viết và thường gặp nhiều khó khăn khi học nghe hiểu tiếng Anh theo khungtham chiếu trình độ ngoại ngữ chung châu Âu (CEFR) Bài viết phân tíchthực trạng học nghe hiểu tiếng Anh của sinh viên không chuyên ngữ tạitrường Đại học Tiền Giang và những khó khăn mà sinh viên gặp phảitrongquá trình rèn luyện kỹ năng nghe hiểu; trên cơ sở đó đề xuất một số biệnpháp đối với giảng viên trong việc phát triển kỹ năng nghe hiểu tiếng Anhcho sinh viên Những biện pháp này giúp sinh viên từng bước tháo gỡ khókhăn trong việc học tiếng Anh nói chung và nâng cao kỹ năng nghe hiểutiếng Anh nói riêng

 Trịnh Thị Hà, PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG NHẰM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC, Tạp chí Giáo

dục, 05/3/2019 Tóm tắt: Năng lực tự học là khả năng xác điinhj đượcnhiệm vụ học tập một cách tự giác, chủ động; tự đặt được mục tiêu học tập

để đòi hỏi sự nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực hiện các phương pháp học tậphiệu quả; điều chỉnh những hạn chế của bản thân khi thực hiện các nhiệm

vụ học tập Phát triển năng lực tự học tiếng Anh nhằm nâng cao năng lực tưduy sáng tạocho sinh viên là nhiệm vụ quan trọng của giáo dục Bài viếtphân tích khái quát về năng lực tự học, tìm hiểu về năng lực tự học tiếngAnh của sinh viên Trường Đại học Sư phạm Nghệ thuật Trung ương; đềxuất một số biện pháp phát triển năng lực tự học tiếng Anh cho sinh viênnghệ thuật đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

1.3 Mục tiêu nghiên cứu

 Xác định tầm quang trọng của việc học tiếng Anh đối với sinh viên ViệtNam

 Tìm ra những khó khăn trong việt học tiêng Anh của sinh viên Việt Nam

 Đề xuất phương pháp học tiếng Anh hiệu quả cho sinh viên Việt Nam

1.4 Phạm vi nghiên cứu

 Phạm vi về nội dung: phương pháp học tiếng Anh hiệu quả của sinh viên

 Phạm vi về không gian: các trường đại học ở Việt Nam.

1.5 Mẫu khảo sát

 Khảo sát sinh viên tại các trường đại học tại Việt Nam

 Khảo sát được thực hiện qua hình thức đặt câu hỏi và trả lời trực tiếp ( quahình thức google form)

1.6 Vấn đề khoa học

 Tiếng Anh giúp ích cho việc học tập và nghiên cứu của sinh viên ra sao?

 Tiếng Anh trở thành ngôn ngữ phổ biến tại Việt Nam như thế nào?

 Nhà tuyển dụng việc làm yêu cầu trình độ tiếng Anh sinh viên như thế nào?

 Sinh viên mất gốc tiếng Anh nên bắt đầu lại từ đâu?

 Trong các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết kỹ năng nào là khó nhất đối với sinhviên?

 Tại sao sinh viên Việt Nam lại thường thiếu tự tin trong giao tiếp tiếngAnh?

 Những mục tiêu, động lực sinh viên thường đặt ra cho việc học tiếng Anh làgì?

 Lợi ích của việc học tiếng Anh tại trung tâm là gì?

 Làm thế nào để sinh viên tự tin hơn trong giao tiếp?

1.7 Luận điểm khoa học

Xác định tầm quan trọng của việc học tiếng Anh đối với sinh viên

 Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai vô cùng quan trọng đối với sinh viên Trongnhững năm gần đây, đất nước càng ngày càng phát triển và toàn cầu hóa vềmọi mặt, các công ty nước ngoài đang đầu tư và làm việc ở nước ta ngàycàng nhiều nên những sinh viên giỏi tiếng Anh sẽ có một lợi thế rất lớn.Tìm ra những khó khăn trong việc học tiếng Anh của sinh viên

 Sinh viên học tiếng Anh gặp rất nhiều khó khăn về phát âm, ngữ pháp, từvựng, kỹ năng nghe, nói, đọc, viết Đối với khó khăn mỗi sinh viên đều cócách giải quyết riêng Tuy nhiên, điểm chung nhất đó là sự thiếu tự tin tronggiao tiếp tiếng Anh của sinh viên hiện nay

Đề xuất phương pháp học tiếng Anh hiệu quả

 Sinh viên muốn học tiếng Anh hiệu quả nhất thì trước hết phải có thái độ vàđộng cơ rõ ràng Tuy nhiên đó mới chỉ là điều kiện cần muốn học tốt tiếngAnh thì phải có phương pháp học hiệu quả như: đặt ra từng mục tiêu và kếhoach cụ thể, học cách tư duy và ghi nhớ hiệu quả, xác định thời gian vàkhông gian học tập phù hợp

PHẦN II 2.1. Cơ sở lý luận/biện luận cho giả thuyết 1

Giả thuyết khoa học 1: Tiếng Anh là ngôn ngữ thứ hai vô cùng quan trọng đối vớisinh viên Trong những năm gần đây, đất nước càng ngày càng phát triển và toàn cầuhóa về mọi mặt, các công ty nước ngoài đang đầu tư và làm việc ở nước ta ngày càngnhiều nên những sinh viên giỏi tiếng Anh sẽ có một lợi thế rất lớn

2.1.1 Luận cứ 1:

Đối với rất nhiều doanh nghiệp hiện nay thì Tiếng anh được coi là một trong nhữngtiêu chí hàng đầu khi tiếp cận với các ứng viên Nếu bạn muốn có một công việc tốtbạn cần phải giỏi tiếng anh Hiện nay ngoài bằng cấp và kinh nghiệm thì tiếng Anh đãtrở thành tiêu chí tuyển dụng của một số doanh nghiệp dành cho ứng viên, ngoài racho dù không bắt buộc thì cũng có sự ưu tiên nhất định dành cho những ứng viên cóvốn tiếng Anh tốt hơn so với những người còn lại

Ngày nay với xu thế hội nhập, thì việc làm ăn buôn bán không chỉ gói gọn trong nước,

mà còn có sự hợp tác với rất nhiều nước khác nhau trên thế giới Trong đó tiếng Anhdường như là ngôn ngữ trung gian phổ biến và được ưa chuộng nhất để các quốc giagiao tiếp với nhau, vì vậy việc một doanh nghiệp đòi hỏi ứng viên có vốn tiếng Anhcũng là điều dễ hiểu Đây chính là chìa khóa quan trọng để giao tiếp với thế giới bênngoài, và nếu bạn có vốn tiếng Anh tốt thì bạn sẽ là một trong những chiếc “chìakhóa” quan trọng ấy

Ngày nay rất nhiều phần mềm tin học, các thiết bị máy móc…đều được lập trình chủyêu bằng tiếng Anh, vì vậy nếu muốn trở thành một người có năng lực, một nhân viênchuyên nghiệp thì không còn cách nào khác bạn phải trang bị cho mình hành trangtiếng Anh vững chắc, đây cũng là một yếu tố quyết định sự thành công trong quá trìnhxin việc cũng như trong quá trình làm việc lâu dài của bạn về sau

Trích H.Đ, Vai trò của tiếng Anh khi xin việc làm,

http://hanoimoi.com.vn/Tin-tuc/Doi-song/658573/vai-tro-cua-tieng-anh-khi-xin-viec-lam, 2014

2.1.2 Luận cứ 2:

JobStreet đã tiến hành một cuộc khảo sát về vấn đề tại sao những người mới tốt nghiệpkhông thể tìm được việc làm Tầm quan trọng của tiếng Anh được thể hiện rõ rệt vớikết quả 91% nhà tuyển dụng xem tiếng Anh như một ngôn ngữ bắt buộc dùng để giaotiếp trong kinh doanh Riêng trong môi trường doanh nghiệp, 95% nhà tuyển dụng chorằng trình độ tiếng Anh sẽ ảnh hưởng rất lớn đến năng suất, hiệu quả làm việc Họ sẵn

sàng loại hồ sơ của ứng viên vì khả năng giao tiếp và sử dụng tiếng Anh của ứng viên

đó không tốt Ngoài ra, người giỏi tiếng Anh còn được hưởng những điều kiện làmviệc tốt hơn, dễ dàng thăng tiến hơn và rủi ro mất việc được giảm thiểu

Trích JobStreet, Vì sao lương cao hơn khi giỏi tiếng Anh, duc-huong-nghiep/vi-sao-luong-cao-hon-khi-gioi-tieng-anh-20151105160009134.htm,

https://dantri.com.vn/giao-2015

2.1.3 Luận cứ 3:

“Để có thể hòa nhập và thành công trong thời đại Cách mạng công nghệ 4.0, ngoàitrình độ chuyên môn, sinh viên cần phải trang bị ngoại ngữ là tiếng Anh vì đó là ngônngữ giúp chúng ta tiếp cận với những tài liệu của quốc tế”

Trích Hoàng Hải-Đại Dương, Không có tiếng Anh sẽ không xin được việc,

https://dantri.com.vn/giao-duc-huong-nghiep/khong-co-tieng-anh-se-khong-xin-duoc-viec-20210110163226455.htm, 2021

2.2 Cơ sở lý luận/biện luận cho giả thuyết 2

Sinh viên học tiếng Anh gặp rất nhiều khó khăn về phát âm, ngữ pháp, từ vựng, kỹnăng nghe, nói, đọc, viết Đối với khó khăn mỗi sinh viên đều có cách giải quyếtriêng Tuy nhiên, điểm chung nhất đó là sự thiếu tự tin trong giao tiếp tiếng Anh củasinh viên hiện nay

Cấu trúc của tiếng Anh bao gồm cả nguyên âm, phụ âm, trọng âm và ngữ điệu Khókhăn mà sinh viên thường gặp phải chính là không nhấn vào trọng âm, nói mà không

có ngữ điệu Điều này gây cản trở rất nhiều trong hoạt động giao tiếp Khi nghe người

bản xứ phát âm chuẩn bạn không thể nào nhận biết được khi mà bình thường bạn ghinhớ từ đó theo một cách hoàn toàn khác Và ngược lại khi bạn diễn đạt người bản xứcũng không hiểu bạn đang muốn nói gì.

Việc thiếu tự tin tạo một rào cản rất lớn trong quá trình cải thiện khả năng giao tiếptiếng Anh của bạn Nó thường xuất phát từ suy nghĩ sợ sai, sợ mắc lỗi, khả năng nghecòn yếu khiến bạn e dè, rụt rè, ngập ngừng khi nói tiếng Anh Tuy nhiên đây là vấn đềxuất phát từ chính tâm lý của bản thân, người thắt nút cũng chính là người mở nút, bạnnên thoải mái và tích cực hơn trong suy nghĩ của mình Khi việc giao tiếp trở thànhnổi ám ảnh thì việc học tốt tiếng Anh sẽ càng trở nên xa vời hơn

Đây là vấn đề thường thấy của sinh viên cũng như người học tiếng Anh Khi giao tiếp,cũng như viết bài bạn thường nghĩ bằng tiếng Việt trước sau đó mới dịch sang tiếngAnh Điều này hình thành thói quen xấu khiến bạn không thể phản xạ tiếng Anh tốtđược Bạn luôn phải mất thời gian cho việc dịch và không thể nào nhớ được từ vựngtốt Ngoài ra giai đoạn dịch khiến cuộc hội thoại bị ngắt quảng và thể hiện sự thiếu tựtin, chuyên nghiệp của bạn trong khi giao tiếp

Trích Lý Trâm, Bốn khó khăn thường gặp của sinh viên khi học tiếng Anh,

Sinh viên thiếu tự tin và không vượt qua được sức ỳ của bản thân Đây chính là "hòn

đá tảng" trong nhận thức của mỗi sinh viên Nhiều bạn ngại nói vì sợ sai, sợ bị chêcười, dần dần trở nên khép mình trong các giờ học tiếng Anh Nhiều bạn còn chưathực sự nhận thức được tầm quan trọng của ngoại ngữ

Trích Dương Tâm, Sinh viên chỉ ra thực trạng buồn về việc học tiếng Anh,

https://vnexpress.net/sinh-vien-chi-ra-thuc-trang-buon-ve-hoc-tieng-anh-3852974.html, 2018

2.2.3 Luận cứ 3

Ngoài phát âm sai, từ vựng kém, Hoàng Ngọc Quỳnh cho rằng trở ngại khi luyện nghetiếng Anh còn là chọn sai tài liệu và thiếu tập trung Việc luyện nghe tiếng Anh gặp nhiều khó khăn do nhiều nguyên nhân Một phần do các bạn không có môi trường để học và thực hành kỹ năng nghe từ sớm, vốn từ vựng hạn chế hay khả năng phát âm tiếng Anh chuẩn chưa tốt; một phần do bạn không luyện được sự tập trung khi nghe tiếng Anh, và phần còn lại do việc thực hành chưa đúng cách hoặc chưa đủ

Trích Hoàng Ngọc Quỳnh, Sáu trở ngại luyện nghe tiếng Anh của sinh viên,

https://vnexpress.net/sau-tro-ngai-luyen-nghe-tieng-anh-4124838.html, 2020

2.3 Cơ sở lý luận/biện luận cho giả thuyết 3

Sinh viên muốn học tiếng Anh hiệu quả nhất thì trước hết phải có thái độ và động

cơ rõ ràng Tuy nhiên đó mới chỉ là điều kiện cần muốn học tốt tiếng Anh thì phải cóphương pháp học hiệu quả như: đặt ra từng mục tiêu và kế hoach cụ thể, học cách tưduy và ghi nhớ hiệu quả, xác định thời gian và không gian học tập phù hợp

2.3.1 Luận cứ 1

Năm thứ nhất chính là thời gian lý tưởng nhất của thời sinh viên để học tiếng Anh.Nhưng phần nhiều sinh viên mới vào đại học lại sai lầm khi cho rằng năm thứ nhấtchưa cần học tiếng Anh vì còn nhiều môn học khác phải ưu tiên hơn, còn tiếng Anhthì chờ tới khi ra trường mới cần đến Nhưng đáng tiếc tiếng Anh là một môn học đòihỏi sự tích lũy trong thời gian dài để các kỹ năng sử dụng tiếng Anh mới trở thuầnthục Năm thứ nhất và năm thứ hai đại học thường là những năm học ít vất vả nhất, vàđây chính là lúc bạn có thể dành thời gian để học tiếng Anh một cách dài hơi, từ gốc

và học một cách bài bản

Việc học tiếng Anh sẽ càng trở nên thực tế và có ý nghĩa hơn nếu bạn tích cực thamgia vào các câu lạc bộ nói tiếng Anh và kết bạn với người nói tiếng Anh bản ngữ Cáccâu lạc bộ tiếng Anh có ở khắp mọi nơi và số người nước ngoài tới các thành phố lớn

ở Việt Nam ngày càng nhiều Chỉ cần bạn muốn là có thể dễ dàng tìm được các câulạc bộ tiếng Anh, hoặc nhóm bạn nói tiếng Anh ở trong trường mình, và nếu bạn năngđộng hơn thì việc tìm kiếm một vài người bạn nước ngoài để nói tiếng Anh cũngkhông hề khó khăn

Trích Nguyễn Anh Đức, Sáu lời khuyên học tiếng Anh cho tân sinh viên,

https://vnexpress.net/sau-loi-khuyen-hoc-tieng-anh-cho-tan-sinh-vien-3275824.html,

2015