Xây dựng xã hội học tập ở Hải Phòng hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Trong quá trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng xã hộihọc tập càng thấy được rằng, tư tưởng của Người đã bắt gặp, thậm chí đitrước thời đại trong quan niệm về xu thế phát tri

TRƯƠNG THỊ NHƯ

XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Ở HẢI PHÒNG HIỆN

NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH

TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH HỒ CHÍ MINH HỌC

Mã số: 931 02 04

HÀ NỘI - 2020

tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh

Người hướng dẫn khoa học: 1 PGS, TS Vũ Văn Thuấn

2 TS Lê Thị Thu Hồng

Phản biện 1:

Phản biện 2:

Phản biện 3:

Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp học viện

tại Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh

Vào hồi giờ ngày tháng năm 2020

Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện Quốc gia

và Thư viện Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Chủ tịch Hồ Chí Minh là lãnh tụ kiệt xuất của Đảng và của dân tộcViệt Nam UNESCO vinh danh Hồ Chí Minh là Anh hùng giải phóng dântộc, Nhà văn hóa kiệt xuất bởi những cống hiến to lớn của Người cho sựnghiệp giải phóng dân tộc cũng như những đóng góp về văn hóa, giáo dụccho dân tộc và nhân loại Trong những đóng góp vĩ đại đó, tư tưởng HồChí Minh về giáo dục nói chung và xây dựng xã hội học tập nói riêng cóvai trò đặc biệt quan trọng, có giá trị sâu sắc trong xây dựng xã hội học tập

ở nước ta hiện nay

Từ sau khi nước nhà giành được độc lập năm 1945, Chủ tịch Hồ ChíMinh đã từng bước xây dựng nền giáo dục hoàn toàn Việt Nam cho tất cảmọi người, hướng tới một xã hội “ai cũng được học hành” Người khẳng địnhmột cách nhất quán: “Tôi chỉ có một sự ham muốn, ham muốn tột bậc là làmsao cho nước ta được hoàn toàn độc lập, dân ta được hoàn toàn tự do, đồngbào ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng được học hành” Ham muốn đó vừa

là niềm mong mỏi, vừa là mục tiêu, vừa là chỉ đạo quan trọng của Hồ ChíMinh về xây dựng XHHT Quan điểm này được phát triển mạnh mẽ và liêntục từ sau Cách mạng Tháng Tám năm 1945; được cụ thể hóa bằng các chủtrương giáo dục như BDHV, BTVH, phổ cập giáo dục tiểu học và ngày nayđang tiến tới phổ cập giáo dục trung học cơ sở cho toàn dân Từng bước thựchiện điều đó, cũng là từng bước hiện thực hóa tư tưởng của Hồ Chí Minh vềxây dựng xã hội “ai cũng được học hành”

Trong quá trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng xã hộihọc tập càng thấy được rằng, tư tưởng của Người đã bắt gặp, thậm chí đitrước thời đại trong quan niệm về xu thế phát triển giáo dục, nội dung,chương trình cũng như mô hình giáo dục tiếp tục Ngày nay, xu thế giáo dục

mà nhiều thành phố lớn trên thế giới đang hướng tới là xây dựng thành phốhọc tập, các quốc gia đang hướng tới là xây dựng quốc gia học tập, xã hộitiến tới là xây dựng xã hội học tập Mục đích của xã hội học tập là làm cho

mọi người đều thấy cần phải học, và học suốt đời, xem học tập là một nhucầu của cuộc sống, như cơm ăn, áo mặc hàng ngày Hồ Chí Minh từng khẳngđịnh: việc học không bao giờ cùng, càng tiến bộ càng thấy phải học thêm Đó

là một thực tế Xã hội ngày càng phát triển, tri thức chúng ta có được khôngthể chỉ học một lần là sử dụng mãi mãi Trong xã hội ngày nay, tri thức đãtrở thành “chìa khóa vạn năng” và sự thua kém, tụt hậu về tri thức sẽ tạo rakhoảng cách phát triển giữa người này với người khác, giữa vùng này vớivùng khác, quốc gia này với quốc gia khác Điều chúng ta thêm tự hào vàcảm phục chính ở tầm nhìn của Hồ Chí Minh về vấn đề này Bản thân mỗi cánhân cũng như toàn xã hội phải luôn chủ động trang bị tri thức, học và họcsuốt đời, học mãi để tiến bộ mãi, học để rút ngắn khoảng cách phát triển vớicác quốc gia khác và “sánh vai với các cường quốc năm châu”

Đối với dân tộc Việt Nam, chúng ta tự hào là một quốc gia văn hiến.Người dân đất Việt mang trong mình truyền thống ham học hỏi, luôn lấy sựhọc làm điều căn bản để thực hiện đạo lý làm người đúng như cổ nhân đãdạy: “nhân bất học bất tri lý” Cũng vì thế, trong suốt mấy ngàn năm dựngnước và giữ nước, dù lịch sử có thăng trầm nhưng giáo dục vẫn luôn đượccoi trọng Trong giai đoạn hiện nay, Việt Nam đang tiếp tục đẩy mạnh sựnghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế, thành tựu gần 35năm đổi mới đang làm thay đổi diện mạo đất nước từng ngày Đảng ta cũngkhẳng định rất rõ vai trò quốc sách hàng đầu của giáo dục đào tạo và tầmquan trọng của việc xây dựng xã hội học tập Từ năm 2001, Đảng ta lần đầutiên sử dụng cụm từ xã hội học tập Ngày 09/01/2013, Thủ tướng Chính phủchính thức phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020”nhằm hướng tới xây dựng mô hình xã hội học tập ở Việt Nam Đến Đại hộiXII (2016), Đảng tiếp tục nhấn mạnh: “Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốcdân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hộihọc tập” Như vậy, Đảng và Nhà nước ta cũng nhận thức rất rõ tầm quantrọng của việc xây dựng xã hội học tập và kịp thời đề ra các chủ trương,chính sách, giải pháp xây dựng xã hội học tập Có thể nói, xây dựng

xã hội học tập là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước trong sựnghiệp giáo dục - đào tạo, đáp ứng đúng xu thế thời đại và sự nghiệp côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Trong dòng chảy chung của dân tộc và nhân loại, Hải Phòng là địaphương luôn xác định vai trò to lớn của công tác giáo dục - đào tạo,khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập Là một thành phố cảng,trung tâm công nghiệp, đồng thời cũng là trung tâm kinh tế, văn hoá, y tế,giáo dục, khoa học, công nghệ của vùng Bắc Bộ, Hải Phòng đã và đangcùng các địa phương khác tiến hành xây dựng xã hội học tập nhằm manglại lợi quyền cao nhất cho người dân trong việc tiếp cận tri thức và hưởngthụ giáo dục Điều này càng có ý nghĩa khi thời gian gần đây, Hải Phòng

có những chính sách rất nhân văn trong phát triển giáo dục, chính thứcmiễn học phí cho tất cả các bậc học phổ thông kể từ năm học 2020 - 2021.Đây chính là sự quán triệt sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng xãhội học tập ở Việt Nam nói chung và ở Hải Phòng nói riêng

Xuất phát từ những lý do nêu trên, tôi chọn đề tài Xây dựng xã hội học tập ở Hải Phòng hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh làm luận án

tiến sĩ, chuyên ngành Hồ Chí Minh học

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

2.1 Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu làm rõ những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ ChíMinh về xây dựng xã hội học tập; đánh giá thực trạng xây dựng xã hội họctập ở Hải Phòng, chỉ ra nguyên nhân và đề xuất một số giải pháp nhằm xâydựng xã hội học tập ở Hải Phòng theo tư tưởng Hồ Chí Minh

2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đích trên, luận án xác định những nhiệm vụ chủyếu sau đây:

- Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án, chỉ ranhững vấn đề đã được nghiên cứu và những vấn đề luận án cần tiếp tụcnghiên cứu

- Nêu lên một số khái niệm cơ bản có liên quan để định hướng vấn đềnghiên cứu.

- Hệ thống hóa, khái quát hóa nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về xâydựng xã hội học tập

- Đánh giá thực trạng xây dựng xã hội học tập ở Hải Phòng, chỉ ranhững thành tựu, hạn chế, nguyên nhân thành tựu hạn chế và những vấn đềđặt ra

- Đề xuất một số giải pháp nhằm xây dựng xã hội học tập ở Hải

Phòng hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh

3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

3.1 Đối tượng nghiên cứu

Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng xã hội học tập, thựctrạng và những giải pháp xây dựng xã hội học tập ở Hải Phòng hiện naytheo tư tưởng Hồ Chí Minh

3.2 Phạm vi nghiên cứu

- Về nội dung: Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng xã hội học tập vàthực trạng xây dựng xã hội học tập ở Hải Phòng hiện nay Do vấn đề cónội dung rất rộng nên luận án tập trung nghiên cứu xây dựng xã hội họctập ở Hải Phòng dựa trên cơ sở mục tiêu, kết quả thực hiện Đề án xâydựng xã hội học tập tại thành phố Hải Phòng, có sự tham chiếu với tưtưởng Hồ Chí Minh

- Về không gian: Thành phố Hải Phòng

- Về thời gian: Tác giả nghiên cứu vấn đề từ năm 2013 đến năm

2019 Tuy nhiên, để đảm bảo tính hệ thống và đạt được mục đích nghiêncứu, luận án có đề cập đến thời gian trước và sau giai đoạn trên

4 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu

4.1 Cơ sở lý luận

Luận án thực hiện dựa trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin;

tư tưởng Hồ Chí Minh; các quan điểm của Đảng về giáo dục - đào tạo nóichung và xây dựng xã hội học tập nói riêng

4.2 Phương pháp nghiên cứu

Luận án tuân thủ phương pháp nghiên cứu của chủ nghĩa duy vậtbiện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử Trong quá trình triển khai, luận

án còn sử dụng các nhóm phương pháp nghiên cứu khoa học liên ngành vàchuyên ngành như:

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Để phục vụ cho đề tài luận án, tácgiả tiến hành tập hợp và phân tích một số nguồn tài liệu sau:

+ Những bài nói, bài viết, tác phẩm của Hồ Chí Minh liên quan đếnchủ đề nghiên cứu, tập trung trong các công trình: Hồ Chí Minh Toàn tập,

Hồ Chí Minh Biên niên tiểu sử, Bách khoa thư Hồ Chí Minh sơ giản…

+ Những hoạt động thực tiễn của Hồ Chí Minh nhằm chỉ đạo xây dựng xã hội học tập

+ Những công trình nghiên cứu tiêu biểu, có giá trị của các cá nhân, nhóm tác giả liên quan đến chủ đề

- Phương pháp logic, lịch sử

- Phương pháp phân tích, tổng hợp,

- Phương pháp hệ thống hóa, khái quát hóa

5 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án

5.1 Ý nghĩa lý luận

- Góp phần làm sáng tỏ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng

xã hội học tập, từ đó khẳng định thêm vai trò và những cống hiến to lớncủa Hồ Chí Minh đối với nền giáo dục Việt Nam nói chung và xây dựng

xã hội học tập nói riêng

- Góp phần nghiên cứu có hệ thống những luận điểm của Hồ ChíMinh về xây dựng xã hội học tập như tầm quan trọng của xây dựng xã hộihọc tập, nội dung, hình thức, đối tượng, phương pháp xây dựng xã hội họctập…

- Cung cấp các cứ liệu, luận chứng tin cậy để có thể tiếp tục nghiên cứu chuyên sâu về tư tưởng Hồ Chí Minh

5.2 Ý nghĩa thực tiễn

- Vận dụng quan điểm của Hồ Chí Minh về xây dựng xã hội học tập

có ý nghĩa to lớn trong thực tiễn chỉ đạo và xây dựng thành phố học tập,tiến tới xã hội học tập ở Hải Phòng hiện nay, làm cho tư tưởng của Ngườiluôn sống mãi với nhân dân thành phố Cảng Các giải pháp luận án đề xuấtmang tính khả thi nhằm xây dựng xã hội học tập ở Hải Phòng hiện naytheo tư tưởng Hồ Chí Minh

- Kết quả của luận án có thể dùng làm tài liệu tham khảo trongnghiên cứu, giảng dạy và học tập ở các học viện, các nhà trường, các banngành trên cả nước

6 Những đóng góp mới của luận án

Luận án là công trình khoa học nghiên cứu có hệ thống về xây dựng

xã hội học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh với những điểm mới sau đây:

- Đưa ra được khái niệm “xã hội học tập”, “xây dựng xã hội học tập”,

“tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng xã hội học tập”

- Phân tích được những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh

về xây dựng xã hội học tập

- Đánh giá thực trạng xây dựng xã hội học tập ở Hải Phòng, chỉ rathành tựu, hạn chế và nguyên nhân, nêu rõ những vấn đề đặt ra đối với xâydựng xã hội học tập ở Hải Phòng hiện nay

- Đề xuất các giải pháp xây dựng xã hội học tập ở Hải Phòng theo tư tưởng Hồ Chí Minh

7 Kết cấu của luận án

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận án được kết cấu thành 4 chương, 14 tiết

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU

1.1 TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI

1.1.1 Các công trình nghiên cứu về xã hội học tập

Nghiên cứu xã hội học tập xét từ góc độ là xu thế cho sự phát triển

giáo dục có: Phát triển giáo dục hướng tới một xã hội học tập, “Xây dựng

xã hội học tập - một xu hướng đổi mới phát triển của giáo dục thế kỷ XXI”;

“Xây dựng một xã hội học tập - yêu cầu tất yếu của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước”.

Tiếp cận xã hội học tập là xu thế trong nền kinh tế tri thức có Đổi mới và phát triển giáo dục hướng tới xây dựng cả nước trở thành một xã hội học tập.

Nghiên cứu về xã hội học tập với tính chất là một mô hình giáo dục

mở có Mô hình giáo dục mở - mô hình xã hội học tập; “Diễn đàn Việt Nam: Học tập suốt đời - Xây dựng xã hội học tập”.

Tiếp cận xã hội học tập nhìn từ góc độ tầm quan trọng của việc đổi

mới giáo dục theo hướng xây dựng xã hội học tập có Triết lý giáo dục thế giới và Việt Nam; “Xây dựng xã hội học tập - một cuộc cách mạng về giáo dục” Liên quan tới xây dựng xã hội học tập như việc xoá nạn mù chữ,

chống chính sách ngu dân, các cuộc cải cách giáo dục; vấn đề văn hoá và

giáo dục nhân cách văn hoá có trong Phát triển giáo dục, phát triển con người phục vụ phát triển xã hội - kinh tế.

Đề cập đến nội dung cải cách giáo dục theo hướng xây dựng xã hội

học tập có cuốn Phát triển giáo dục và đào tạo nhân tài và Cải cách giáo dục: Một số vấn đề chung và thực tiễn ở Việt Nam.

Coi xây dựng xã hội học tập là một trong những giải pháp cải cách

giáo dục hiện nay có các tác phẩm Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa

thế kỉ XXI; Mấy vấn đề lý luận và thực tiễn của đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục theo Nghị quyết TW XI.

Liên quan đến nội dung, cấu trúc cũng như thành tố cấu thành xã hội

học tập có Xây dựng con người, xây dựng xã hội học tập; Cấu trúc mô hình xã hội học tập ở Việt Nam; cuốn Mô hình giáo dục mở - mô hình xã hội học tập; Khuyến học; Xã hội học tập - Học suốt đời và các kỹ năng tự học; Quản lý phát triển trung tâm học tập cộng đồng theo định hướng xã hội học tập.

Những vấn đề lý luận chung về xã hội học tập như khái niệm, đặcđiểm, cấu trúc xã hội học tập được luận bàn ở: “Tìm hiểu quan niệm về xã

hội học tập”, Phạm Minh Hạc, tạp chí Giáo dục; “Xã hội học tập: quan niệm, thực trạng và giải pháp”, Thái Xuân Đào, tạp chí Phát triển giáo dục; “Bàn

về khái niệm xã hội học tập”, Tô Bá Trượng, Tạp chí Giáo dục; “Tiến tới xây dựng một xã hội học tập”, Nguyễn Ngọc Phú, tạp chí Giáo dục.

Đề cập đến điều kiện và giải pháp để xây dựng xã hội học tập ở ViệtNam có “Để xây dựng nền giáo dục Việt Nam thực sự trở thành một xã hội

học tập - giáo dục suốt đời: Quan niệm và thể chế hóa” tạp chí Phát triển giáo dục; Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo Việt Nam; Xây dựng xã hội học tập: Cách tiếp cận mới cho tăng trưởng, phát triển

và tiến bộ xã hội (Creating a learning society: A new Approach to Growth, Development and Social Progress).

Bên cạnh đó, những khuyến nghị về giải pháp xây dựng xã hội họctập, như hình thành cơ chế quản lý liên ngành, thúc đẩy động lực học tậpsuốt đời cho người học, tăng cường học tập tại nơi làm việc, nhân rộng các

mô hình thành phố học tập, cộng đồng học tập, sử dụng công nghệ thôngtin như một phương tiện phục vụ sự phát triển được đề cập đến trong

Diễn đàn Việt Nam: Học tập suốt đời - xây dựng xã hội học tập.

Ngoài ra, còn khá nhiều công trình nghiên cứu về vấn đề này như:Trần Ngọc Vượng với “Kiến tạo một xã hội học tập ở Việt Nam, những

hạn chế từ lịch sử”, tạp chí Tia sáng, 2005; Phan Thanh Long với “Kinh

nghiệm xã hội hóa giáo dục trên thế giới và việc xây dựng xã hội học tập ở

nước ta”, tạp chí Khoa học, 2007; Trần Viết Lưu với “Nâng cao nhận thức

về xây dựng nước ta trở thành một xã hội học tập”, tạp chí Phát triển giáo dục, 2009; Bùi Thanh Xuân với “Thành phố, thị trấn học tập - mô hình thu nhỏ của xã hội học tập, thúc đẩy học tập suốt đời”, tạp chí Giáo dục, 2013;

Trần Hồng Đức với “Định hướng xây dựng xã hội học tập ở Việt Nam

trong điều kiện nền kinh tế tri thức hiện nay”, tạp chí Lý luận chính trị và truyền thông, 2016

Đưa vào nội dung học tập và giảng dạy có Giáo trình lý luận xã hội học tập; Xã hội học tập: tập bài giảng cho sinh viên các ngành Khoa học

xã hội và nhân văn.

Những tài liệu của Đảng và Nhà nước về khuyến học, khuyến tài có

Các văn bản chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về công tác khuyến học, khuyến tài và xây dựng xã hội học tập ở Việt Nam.

1.1.2 Các công trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về xã hội học tập

Nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng xã hội học tập trong

tổng thể tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục nói chung, có Chủ tịch Hồ Chí Minh với sự nghiệp chống nạn thất học, nâng cao dân trí; Hồ Chủ tịch - nhà giáo dục vĩ đại; Tư tưởng Hồ Chí Minh với sự nghiệp xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện; Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục.

Nghiên cứu về tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh và nhà giáo Hồ Chí

Minh có Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục; Tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển con người toàn diện; Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo; Bác Hồ với sự nghiệp giáo dục.

Nhấn mạnh về vai trò của Hồ Chí Minh đối với sự nghiệp giáo dục

và xây dựng xã hội học tập ở Việt Nam có trong Phát triển sự nghiệp giáo dục dưới ánh sáng tư tưởng Hồ Chí Minh, Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và vận dụng vào đào tạo đại học hiện nay.

Góp phần tìm hiểu những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh

về giáo dục có Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục với vấn đề đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục Việt Nam hiện nay.

Bên cạnh đó có thể kể đến: Bách khoa thư Hồ Chí Minh Sơ giản (Tập 1: Hồ Chí Minh với giáo dục - đào tạo); Hồ Chí Minh về giáo dục đào tạo;

Tư tưởng Hồ Chí Minh về vấn đề học tập; Bác Hồ với sự nghiệp giáo dục đào tạo.

Ngoài ra, liên quan đến tư tưởng và hoạt động giáo dục của Hồ Chí

Minh còn có: Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục - đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo trong các trường cao đẳng và trung học chuyên nghiệp ở Ninh Bình hiện nay; Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục vào việc đổi mới giáo dục cao đẳng ở Nghệ An trong giai đoạn hiện nay; Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về chiến lược “trồng người” vào đào tạo, rèn luyện sinh viên Học viện Báo chí và Tuyên truyền trong giai đoạn hiện nay.

Sự vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào giải quyết các vấn đề lý luận

và thực tiễn khi xây dựng xã hội học tập được thể hiện trong một số Hội

thảo: “Chủ tịch Hồ Chí Minh với sự nghiệp giáo dục”; “Chủ tịch Hồ Chí Minh - một tầm nhìn chiến lược về giáo dục và sư phạm”; “Học tập và làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục qua những bức thư của Người gửi cho ngành giáo dục”; “Hồ Chí Minh, Phạm Văn Đồng, Võ Nguyên Giáp - Những tư tưởng lớn về xây dựng xã hội học tập”.

Đề cập đến cách thức giáo dục và học tập trong quan điểm Hồ Chí

Minh là “Tư tưởng tự học của Hồ Chí Minh và biện pháp nâng cao việc tự học cho sinh viên Đại học Sư phạm”.

Liên quan trực tiếp đến việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh về xã

hội học tập có: “Tư tưởng Hồ Chí Minh về xã hội học tập”, tạp chí Đông

Nam Á, số 6/2005; “Học, làm, sống - ba trong một và xây dựng xã hội học

tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh”, tạp chí Phát triển giáo dục, số 6/2005; “Bác

Hồ - người khai sáng cho tư duy và chiến lược hành động xây dựng xã hội

học tập ở Việt Nam”, tạp chí Khoa học giáo dục, số 68/2010; “Tư tưởng Hồ Chí Minh về xã hội học tập”, tạp chí Giáo dục, số 87/2004; “Tư tưởng Hồ Chí Minh và vấn đề học tập”, tạp chí Dạy và Học ngày nay, số 5/2010.

1.1.3 Các công trình nghiên cứu về giáo dục Hải Phòng và xây dựng xã hội học tập ở Hải Phòng theo tư tưởng Hồ Chí Minh

Nghiên cứu về lịch sử giáo dục Hải Phòng có Sơ thảo lịch sử giáo dục Hải Phòng (939 - 6/1995); Giáo dục và đào tạo Hải Phòng, 60 năm xây dựng và phát triển (1955 - 2015).

Nghiên cứu về tình cảm của Chủ tịch Hồ Chí Minh với Hải Phòng vàHải Phòng với Chủ tịch Hồ Chí Minh có:

Chủ tịch Hồ Chí Minh với đảng bộ và nhân dân Hải Phòng (2000); Hải Phòng làm theo lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh (2015);

Thư mục địa chí toàn văn: Bác Hồ trong lòng nhân dân Hải Phòng(2018)

1.2 NHỮNG VẤN ĐỀ ĐÃ ĐƯỢC NGHIÊN CỨU VÀ NHỮNG VẤN

ĐỀ LUẬN ÁN TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU

1.2.1 Những vấn đề đã được nghiên cứu

Một là, các cuốn sách và các bài viết đăng trên tạp chí chủ yếu

nghiên cứu, làm rõ được những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ ChíMinh về giáo dục