GIẢI PHÁP THI GVG 2022 Biện pháp Nâng cao hiệu quả, tạo hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học trực tuyến

Năm học 2021-2022, theo Văn bản số 5993/UBND-VX ngày 13/9/2021 của Ủy ban nhân dân tỉnh về việc tổ chức dạy học trực tiếp trong tình hình mới; Kế hoạch liên ngành số 1736/KHLN-SGDĐT-SYT

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Trong bối cảnh đại dịch COVID-19 diễn biến khó lường, như các lĩnh vực khác của đời sống kinh tế - xã hội, giáo dục cũng chịu sự tác động nặng nề, học sinh chịu nhiều thiệt thòi khi phải tạm dừng đến trường Trước bối cảnh đó, ngành Giáo dục đã nỗ lực ứng phó, chủ động, tích cực điều chỉnh phương thức dạy học và kiểm tra đánh giá để thích ứng, nỗ lực thực hiện mục tiêu kép vừa đảm bảo chất lượng giáo dục, vừa phòng chống dịch COVID-19 hiệu quả

Năm học 2021-2022, theo Văn bản số 5993/UBND-VX ngày 13/9/2021 của

Ủy ban nhân dân tỉnh về việc tổ chức dạy học trực tiếp trong tình hình mới; Kế hoạch liên ngành số 1736/KHLN-SGDĐT-SYT ngày 11/9/2021 của Sở GDĐT và

Sở Y tế về việc tổ chức dạy học trong tình hình mới, trường THCS Tân Vịnh đã tổ chức dạy học kết hợp song song hai hình thức dạy học trực tiếp và dạy học trực tuyến nhằm đảm bảo an toàn trong công tác phòng chống dịch bệnh Covid

Qua kinh nghiệm thực dạy của mình trong thời gian dạy học trực tuyến tại trường, tôi đã áp dụng các biện pháp dạy học tích cực và đã đạt được hiệu quả cao

chính vì vậy tôi rút ra một số kinh nghiệm cụ thể hóa bằng: “Biện pháp Nâng cao hiệu quả, tạo hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học trực tuyến”.

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Thực trạng công tác dạy và học trực tuyến

a) Ưu điểm:

So với dạy học truyền thống, dạy học trực tuyến có nhiều ưu điểm: Học sinh không phải đến trường, có thể học ngay tại nhà, đảm bảo yêu cầu phòng chống dịch Covid; Giáo viên có thể phát huy hiệu quả của việc sử dụng hình ảnh, âm thanh và video để truyền đạt nội dung học tập đến người học giúp bài học thêm hấp dẫn và sinh động Ngoài ra, giáo viên còn có thể quản lý học sinh trong quá trình tham gia học tập; Học sinh có thể truy cập nguồn tài liệu học tập tại bất kỳ nơi đâu

b) Hạn chế và nguyên nhân hạn chế

Bên cạnh đó, dạy học trực tuyến cũng có những hạn chế như: Việc dạy học trực tuyến đòi hỏi hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật về Công nghệ thông tin luôn đáp ứng được việc kết nối, đảm bảo tình trạng hình ảnh, âm thanh ổn định Môi trường dạy và học trực tuyến làm giảm sự tương tác giữa người dạy và người học Trong đó, nhược điểm quan trọng nhất của hình thức học online đó chính là thiếu

sự tương tác của người dạy với người học một cách trực tiếp, học sinh thiếu sự hứng thú trong giờ học trực tuyến

2 Biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy học trực tuyến

Thứ nhất, đối với nhà trường, cần đảm bảo hạ tầng công nghệ phục vụ hoạt động

dạy học trực tuyến Nhà trường cần quản lý việc sử dụng có hiệu quả hạ tầng công nghệ thông tin, thực hiện bảo mật, bảo trì hệ thống các thiết bị phần cứng, phần mềm để việc sử dụng ổn định, an toàn, hiệu quả, đảm bảo triển khai việc dạy và học trực tuyến được thông suốt Bên cạnh đó, các trường cần tổ chức giám sát thường xuyên việc sử dụng hạ tầng công nghệ thông tin; xây dựng đội ngũ cán bộ quản trị và phát triển phần mềm có trình độ chuyên nghiệp để nghiên cứu, phát triển nâng cấp hệ thống; định kỳ tổ chức đánh giá việc khai thác, sử dụng hệ thống thiết bị phần cứng, phần mềm để kịp thời có giải pháp sử dụng hiệu quả hơn, phù hợp với sự phát triển của công nghệ thông tin và duy trì nguồn kinh phí hợp lý để bảo trì, đầu tư nâng cấp chất lượng hệ thống

Thứ hai, đối với giáo viên, Việc dạy học trực tuyến đòi hỏi giáo viên phải biết sử

dụng tương đối thành thạo công nghệ thông tin như việc cài đặt các phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến và sử dụng phần mềm sao để sự tương tác với học sinh được diễn ra một cách tự nhiên nhất, giúp việc học dù cho chỉ nhìn qua màn hình cũng trở nên gần gũi và thân thiện cả với người học và người dạy

Thứ ba, đối với học sinh, việc học trực tuyến đòi hỏi học sinh phải có kiến thức

nhất định về công nghệ thông tin, đặc biệt là kỹ năng trong việc sử dụng máy tính,

sử dụng ứng dụng dạy học nhà trường cung cấp và khai thác nguồn tài liệu số trên mạng Bên cạnh đó, với học trực tuyến, người học không trực tiếp lên lớp nên chất

lượng tiếp thu phụ thuộc rất lớn vào khả năng tự học, tinh thần tự giác, sự linh hoạt chủ động của người học Vì vậy, mỗi học sinh phải có tính chủ động rất cao trong việc nghiên cứu tài liệu, tích cực tương tác với giáo viên cũng như tương tác với những người học khác để tiếp nhận kiến thức, tích cực tham gia thảo luận

3 Thực nghiệm sư phạm

a) Mô tả cách thức thực hiện:

Để có 1 tiết dạy – học trực tuyến hiệu quả và tạo hứng thú học tập cho học sinh thì cấu trúc kế hoạch dạy – học thường bao gồm các hoạt động sau:

Hoạt động 1: Hoạt động sư phạm hoặc khởi động và kết nối

 Phương pháp:

- Giáo viên tổ chức, xây dựng môi trường học tập Tuy nhiên, điều quan trọng nhất vẫn là chuẩn bị tinh thần cho học sinh để bắt đầu học tiết học mới

- Tổ chức hoạt động kiểm tra bằng cách lồng ghép kiến thức mới và cũ hoặc hỏi về kiến thức cũ, đánh giá nhiệm vụ học tập của học sinh một cách toàn diện về kiến thức và cả kỹ năng

- Thực hiện việc kiểm tra về sự chuẩn bị của học sinh

- Giáo viên chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng phục vụ việc dạy học, giới thiệu về bài học mới

 Cách tổ chức: Gv có thể dùng các phần mềm

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

- Giáo viên hỗ trợ học sinh trong việc khám phá kiến thức của bài học mới

- Ở hoạt động khám phá, vai trò của giáo viên rất quan trọng Cần phải lên một bản kế hoạch bao gồm tiến trình dạy học, phương pháp giảng dạy chủ yếu, hoạt động giáo viên và học sinh trong lớp, phương tiện, công cụ sử dụng,…

Hoạt động 3: Luyện tập cơ bản

 Mục đích của hoạt động này là tạo nên sự kết nối giữa các kiến thức vừa mới khám phá được với luyện tập cơ bản

 Ở hoạt động này, giáo viên giữ vai trò chỉ đạo: Đưa ra nhiệm vụ tổng quát

và các yêu cầu để học sinh thực hiện

 Tìm hiểu kỹ về đề bài và đưa ra phương pháp giải

 Trao đổi giữa thành viên trong nhóm về cách làm, đánh giá cách làm của nhau

 Báo cáo lại kết quả làm việc của nhóm

Hoạt động 4: Luyện tập thực hành, vận dụng nâng cao

 Mục đích của hoạt động này là hỗ trợ các em học sinh có thể vận dụng những kiến thức, những kỹ năng đã khám phá ở hoạt động 2 và hoạt động 3 vào những tình huống khác nhau với mức độ cao hơn

 Giáo viên đưa ra các nhiệm vụ, các yêu cầu để học sinh thực hiện

Hoạt động 5: Sau tiết học

 Mục đích là mang đến các cơ hội để các em học sinh có thể gắn kết nội dung

đã được học trên lớp vào trong các hoạt động thực tế của cuộc sống Từ đó, giúp các em học được cách tự lực, thích ứng hoặc tự mình xây dựng nên các kế hoạch hợp tác với những đối tượng khác

 Để thực hiện được hoạt động này, giáo viên nên đưa ra các bảng chỉ dẫn để giải quyết công việc

b) Kết quả đạt được: Liệt kê, báo cáo, số liệu…về sự tiến bộ của học sinh

c) Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm

…

PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

(Nêu ngắn gọn từ 5 đến 10 dòng)

……., ngày tháng năm

GIÁO VIÊN

(ký và ghi rõ họ tên)