Nghiên cứu biên soạn các thuật ngữ tiếng anh chuyên ngành phục vụ giảng dạy song ngữ môn điện tử cơ bản hệ đào tạo 150 tín chỉ của khoa điện điện tử, trường đại học sư phạm kỹ thuật tp hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỔNG KẾT ÐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG TRỌNG ÐIỂM NGHIÊN CỨU BIÊN SOẠN CÁC THUẬT NGỮ TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

BÁO CÁO TỔNG KẾT

ÐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG TRỌNG ÐIỂM

NGHIÊN CỨU BIÊN SOẠN CÁC THUẬT NGỮ TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH PHỤC VỤ GIẢNG DẠY SONG NGỮ MÔN ĐIỆN TỬ CƠ BẢN HỆ ĐÀO TẠO 150 TÍN CHỈ CỦA KHOA

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

BÁO CÁO TÓM TẮT

ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG

Nghiên cứu biên soạn các thuật ngữ tiếng Anh chuyên ngành phục vụ giảng dạy song ngữ môn

Điện Tử cơ bản hệ đào tạo 150 tín chỉ của Khoa Điện-Điện Tử , trường ĐHSPKT,TPHCM

MÃ SỐ : T2015 – 78

Chủ nhiệm đề tài: GVC.THS LÊ THANH ĐẠO

TP HCM, 12/2015

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT

THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

KHOA ĐIỆN-ĐIỆN TỬ

BÁO CÁO TÓM TẮT

ĐỀ TÀI KH&CN CẤP TRƯỜNG

Nghiên cứu biên soạn các thuật ngữ tiếng Anh chuyên ngành phục vụ giảng dạy song ngữ môn

Điện Tử cơ bản hệ đào tạo 150 tín chỉ của Khoa Điện-Điện Tử , trường ĐHSPKT,TPHCM

Mã số: T2015-78

Chủ nhiệm đề tài: Lê Thanh Đạo

Thành viên đề tài: Lê Hoàng Minh

TP HCM, 12/2015

DANH SÁCH

NHỮNG THÀNH VIÊN THAM GIA NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI

VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH

1 Các thành viên tham gia gồm có

2 Các đơn vị phối hợp

PHẦN B : NỘI DUNG

2.1Phân tích thực trạng học tiếng Anh của Sinh viên 14

3.6 Phương pháp dịch thuật ngữ từ tiếng Anh sang tiếng Việt 23

CHƯƠNG 4 : KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 29

Danh mục hình

Hình 1.1 : Trang bìa giáo trình tiếng Anh được chọn Hình 1.2 : Hình thức trình bày một chương

Hình 1.3 : Bố cục nội dung trong một chương

Hình 1.4: Ví dụ bài tập trong một chương

Danh mục bảng

Bảng 2.1 : Chương trình học tiếng Anh

Bảng 2.2 : Tiêu chuẩn quốc tế CEFR

Bảng 3.1 : Tiếp vĩ ngữ trong tiếng Anh

Bảng 3.2 : Tiếp đầu ngữ trong tiếng Anh

Bảng 3.3 : Thuật ngữ vay mượn

Bảng 3.4 : Từ viết tắt

Bảng 3.5 : Danh từ riêng

Bảng 3.6 : Định nghĩa thuật ngữ

Danh mục các từ viết tắt

1 THCN - DN : Trung học chuyên nghiệp - dạy nghề

2 ĐH SPKT : Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật

3 Tp HCM : Thành phố Hồ Chí Minh

4 PTTH : Phổ thông trung học

5 PPGD : Phương pháp giảng dạy

6 PPDH : Phương pháp dạy học

7 PTDH : Phương tiện dạy học

8 NCKH : Nghiên cứu khoa học

9 QTDH : Quá trình dạy học

10 GD-ĐT : Giáo dục – đào tạo

11 NDDH : Nội dung dạy học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM K Ỹ THUẬT

THÔNG TIN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

1 Thông tin chung:

- Tên đề tài Nghiên cứu biên soạn các thuật ngữ ti ếng Anh chuyên ngành phục vụ giảng

dạy song ngữ môn Điện Tử cơ bản hệ đào tạo 150 tín chỉ của Khoa Điện -Điện Tử , trường

ĐHSPKT,TPHCM

- Mã số: T2015 - 78

- Chủ nhiệm: GVC.THS LÊ THANH ĐẠO

- Cơ quan chủ trì: Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh

- Thời gian thực hiện: THÁNG 2/2015 ĐẾN THÁNG 12/2015

4.Kết quả nghiên cứu:

Đã xây dựng một Bộ thuật ngữ tiếng Anh cho môn học Điện tử cơ bản

5 Sản phẩm

Bộ thuật ngữ tiếng Anh cho môn học Điện tử cơ bản

Báo cáo kết quả nghiên cứu

6 Hiệu quả, phương thức chuyển giao kết quả nghiên cứu và k hả năng áp dụng:

Với sản phẩm sau khi nghiên cứu sẽ góp phần đẩy mạnh tiến trình dạy học song ngữ cho KhoaĐiện-Điện Tử của trường

Trưởng Đơn vị

(ký, họ và tên, đóng dấu)

Chủ nhiệm đề tài

(ký, họ và tên)

INFORMATION OF RESEARCH RESULT

1 General Information:

-Research Thesis: STUDY ON THE GLOSSARY OF ELECTRONICS

TERMONOLOGY ON THE BASIS OF CASE STUDY ON THE TEXTBOOK OF

ELECTRONIC DEVICES BY FLOYD

- Item Number: T2015 - 78

- Researcher : Ms Le Thanh Dao

- Responsible agencies: University of Technical Education Ho Chi Minh City

- Limited period: from 02/2015 to 12/2015

2 Objectives:

The thesis is used for the aim to teach and learn Basic Electronics in bilingual language atschool

3 Novelty and creativity:

The thesis will have a high effect with its application

6 Efficient method of transferring research results and applicability:

The thesis will speed up the process to teach and learn with bilingual language at Faculty

of Electrical and Electronic engineering as soon as possible

Ms Le thanh Dao

PHẦN A : MỞ ĐẦU ( INTRODUCTION )

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ( RATIONALE OF THE STUDY )

1 Cơ sở lý luận ( theoretical background )

Giảng dạy song ngữ là một thuật ngữ để nói đến một nền giáo dục mà tại đó các môn học

( ví dụ như môn toán , lý , hóa , kỹ thu ật điện tử , máy điện , truyền động điện , v.v ) đượcgiảng dạy thông qua ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ đồng thời với một ngôn ngữ thứ hai nữa Trong lớphọc khi một môn học được giảng dạy thông qua một ngôn ngữ thứ hai bên cạnh tiếng mẹ đẻcủa sinh viên , giảng viên cần phải là những người có chuyên môn về môn học đang đượcgiảng dạy , đồng thời có khả năng ngôn ngữ và thấu hiểu sinh viên của mình sẽ gặp phải nhữngthử thách gì khi trải qua quá trình đào tạo song ngữ

Theo quyết định số 1400 /QĐ –TTg của Thủ Tướng Chính Phủ về việc phê duyệt đề án “DẠY VÀ HỌC NGOẠI NGỮ TRONG HỆ THỐNG QUỐC DÂN GIAI ĐOẠN 2008 – 2020 “, một trong các yêu cầu cơ bản là cần phải hoàn thành việc xây dựng chương trình và tài liệudạy và học ngoại ngữ tăng cường , chuyên ngữ và song ng ữ ở một số môn học của giáo dụcphổ thông , một số môn học , ngành học của cao đẳng , đại học Riêng với bậc đại học , triểnkhai chương trình dạy bằng ngoại ngữ một số môn cơ bản , chuyên ngành và chuyên sâu ở một

số ngành trọng điểm ở năm cuối bậc đại h ọc , bắt đầu với khoảng 20% sinh viên của các Đạihọc quốc gia , Đại học vùng và một số trường đại học trọng điểm khác và tăng dần tỷ lệ hàngnăm , mở rộng dần đối với số trường và địa phương

Báo cáo của Chính phủ tại kỳ họp thứ 6 Quốc hội khóa XI ( 12/2004 ) cũng đã nêu lênmột trong những giải pháp đẩy mạnh khả năng chủ động hợp tác quốc tế trong giáo dục là “

Triển khai chiến lược dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân , tập trung chủ yếu vào tiếng Anh , khuyến khích dạy và học ngoại ng ữ thứ hai Cho phép một số cơ sở giáo dục đại học và sau đại học giảng dạy song ngữ ( bằng tiếng Việt và tiếng nước ngoài ) ở một

số môn học , ngành học “

Ở các nước Đông Nam Á việc dạy và học song ngữ là truyền thống khá lâu đời , đặc biệt ởcác nước thuộc địa cũ như Malaysia , Philippines , Brunei , Singapore Thái lan , một nướcchưa từng là thuộc địa bao giờ , gần đây cũng có những bước cải cách hết sức mạnh dạn tronglĩnh vực song ngữ Từ năm 2001 đất nước này đã thành lập một loạt các trường học ch ương

trình tiếng Anh ( English Program School s – EP ) và trường chương trình mini tiếng Anh ( MiniEnglish Program Schools – MEP ) Các trường này dạy tiếng Anh với thời lượng 18 tiết / tuần Mục đích loại trường mới này nhằm hỗ trợ cuộc cải cách giáo dụ c Thái Lan và sử dụng tiếngAnh như là ngôn ngữ dạy và học Mục đích cuối cùng của chương trình này chẳng có gì khác

là nâng cao trình độ thông thạo tiếng Anh của học sinh Thái lan Trong các trường này cácmôn học ( trừ môn tiếng Thái và các môn xã hội ) đều được dạy thông qua tiếng Anh Hiệnnay Thái Lan đã khởi xướng chương trình song ngữ tại 112 trường , trong đó 56 trường theochương trình EP và 56 trường theo chương trình MEP Tại các trường này , giáo viên tiếngAnh có đủ năng lực từ mọi nguồn , không phân biệt quốc tịch được tuyển dụng rộng rãi vàcông khai

2 Cơ sở thực tiễn ( practical background )

Theo quyết định số 175/KH-ĐHSPKT-ĐT của Hiệu Trưởng trường ĐHSPKT TPHCM

về việc triển khai biên soạn tài liệu và giảng dạy các học phần Chương trì nh đào tạo 150 tín chỉ

sử dụng Tiếng Anh , nhà trường thông báo đến lãnh đạo các đơn vị kế hoạch triển khai :

(1) Giảng dạy các học phần các chương trình đào tạo ( CTĐT ) 150 tín chỉ sử dụngslide song ngữ , slide bằng tiếng Anh

(2) Giảng dạy các học phần lý thuyết chuyên ngành CTĐT 150 tín chỉ bằng tiếngAnh

Kế hoạch này áp dụng cho các học phần đào tạo 150 tín chỉ trình độ đại học chính quy Các đơn vị trong trường xây dựng cụ thể cho từng học phần , người giảng dạy , lộ trình đếnhết HK II năm học 2016 – 2017 , đầu HK I / 2017 – 2018 đạt các chỉ số như sau :

- Khoa Cơ Khí chế tạo máy , Khoa Điện-Điện Tử ( theo cam kết dự án HEEAP ) , KhoaCNTT : 50% các học phần lý thuyết chuyên ngành được giảng dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh ,50% các học phần lý thuyết chuyên ngành còn lại giảng dạy sử dụng slide hoàn toàn bằng tiếngAnh

- Các khoa còn lại 100% các học phần lý thuyết chuyên ngành phải sử dụng slide bằngtiếng Anh ; hình thức giảng dạy do các khoa tự quyết định , nhà trường khuyến khích giảng dạybằng tiếng Anh

- Các học phần cơ sở , cơ bản khác khuyến khích sử dụng tiếng Anh các cấp độ vào quátrình dạy và học

Trong giai đoạn triển khai ( từ HK II / 2014 – 2015 đến hết học kỳ II /2016 – 2017)hình thức giảng dạy có thể sử dụng các cấp độ : (1) Giảng dạy sử dụng slide song ngữ ( Giaiđoạn đệm để chuyển sang slide tiếng Anh ) ; (2) Giảng dạy tiếng Việt sử dụng slide bằng tiếngAnh ; (3) Giảng dạy hoàn toàn bằng tiếng Anh

Slide song ngữ tối thiểu phải có sử dụng các tiêu đề , các mục bằng tiếng Anh , bổ su ngcác từ khóa bằng tiếng Anh

Từ những lý do nêu trên, nhóm nghiên cứu xin giới thiệu đề tài “ Nghiên cứu biên soạn

các thuật ngữ tiếng Anh chuyên ngành phục vụ giảng dạy song ngữ môn Điện Tử cơ bản hệ

đào tạo 150 tín chỉ của Khoa Điện-Điện Tử , trường ĐHSPKT,TPHCM “ để giúp cho các

giáo viên có thể tự tin hơn trong việc soạn bài lên lớp của mình, đáp ứng yêu cầu về đổi mớiphương pháp giáo dục hiện nay

II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI ( DUTY OF THE STUDY )

* phục vụ tích cực cho nhu cầu học tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên

* góp phần đẩy mạnh kế hoạch triển khai đưa tiếng Anh vào hoạt động giảng dạytrong toàn trường

* Giải quyết bước đầu khó khăn cho giáo viên khi chưa quen sử dụng tiếng Anh trongmôi trường dạy và học các môn chuyên ngành

III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI ( METHODS OF THE STUDY)

* Nghiên cứu tài liệu, sách vở của các trường đại học top ten trên thế giới về cách thứcbiên soạn phương tiện học tập cho các SV các nước dùng tiếng Anh là ngôn ngữ thứ ha i sautiếng mẹ đẻ

* Học tập kinh nghiệm của các nước trong khu vực sử dụng tiếng Anh làm công cụgiao tiếp chính trong nhà trường bên cạnh tiếng quốc ngữ

* Phỏng vấn sinh viên sau giờ học sử dụng bài giảng tiếng Anh

* Phỏng vấn giáo viên sau k hi giảng dạy bằng bài giảng tiếng Anh

IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI (OBJECTS OF THE STUDY)

* Phần mềm hỗ trợ cho việc biên soạn

* SV Khoa Điện-Điện Tử của trường

* Giáo trình chuẩn tiếng Anh phục vụ môn học ĐIỆN TỬ CƠ BẢN

V NỘI DUNG CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI (KEY CONTENT OF THE STUDY)

* giới thiệu đề cương môn học và các tài liệu tham khảo tiếng Anh

* tìm hiểu lợi ích của dạy học song ngữ

* xác định PHƯƠNG PHÁP biên soạn bộ thuật ngữ chuyên ngành

VI GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI (RESTRICTION OF THE STUDY)

Đề tài chỉ nhằm mục đích chính là hướng dẫn sinh viên làm quen với các thuật ngữ chính(key words) trong mỗi chương của giáo trình được giáo viên trình chiếu dạng POWERPOINTtrên lớp trong đó các thuật ngữ này được dùng xen lẫn với tiếng Việt để thuyết minh các hìnhảnh minh họa

PHẦN B : NỘI DUNG (DEVELOPMENT)

CHƯƠNG 1

GIỚI THIỆU ĐỀ CƯƠNG MÔN HỌC

A TÓM TẮT ĐỀ CƯƠNG

1 Tên học phần: ĐIỆN TỬ CƠ BẢN Mã học phần:(1.1)

2 Tên Tiếng Anh: Basic Electronics

3 Số tín chỉ: 4

4 Phân bố thời gian: (học kỳ 15 tuần) n(a:b:c) 4 (4/0/8)

5.Các giảng viên phụ trách học phần

6 Điều kiện tham gia học tập học phần

Môn học trước: Mạch điện, Vật lý

Môn học tiên quyết:Toán 3, Vật lý

7 Mô tả tóm tắt học phần

Cung cấp cho sinh viên các kiến thức cơ bản về các linh kiện điện điện tử các mạch điện tử căn bản và cung cấp mạch ứng dụng cho sinh viên chuyên ngành khoa điện

- Hiểu được cấu tạo của các linh kiện bán dẫn thông dụng như diode, BJT, FET

- Giải thích được hoạt động của các linh kiện điện tử chính

- Giải thích được hoạt động của các mạch phân cực, khuếch đại

- Hiểu được hoạt động các mach ứng dụng khuếch đại tín hiệu nhỏ

- Vận dụng được các mạch ứng dụng các linh kiện bán dẫn cho ngành học

- Nhận biết các mạch điện tử cơ bản có linh kiện bán dẫn

- Nhận biết và tính toán các mạch của Opamp tuyến tính

- Hiểu biết và phân tích các mạch dao động

- Biết và tính toán mạch khuếch đại công suất

- Hiểu biết và nhận dạng được mạch nguồn và ổn áp

8.Chuẩn đầu ra của học phần

8.3/ Có kỹ năng tư duy để đọc và tính toán các mạch điện và mạch điện tử đơn giản

Có khả năng sử dụng phần mềm Electronic workbench

8.5/ Có kỹ năng phân tích và giải quyết các vấn đề phát sinh khi thiết kế các mạch điện tử

Thái độ nghề nghiệp:

8.6/ Có thái độ học tập chăm chỉ và nghiêm túc trong việc nghe giảng học tập

Có thái độ và đạo đức nghề nghiệp đúng đắn, tác phong làm việc nghiêm túc

8.7/ Có thái độ và tinh thần xây dựng bài học

9 Nhiệm vụ của sinh viên

SV không thực hiện một trong các nhiệm vụ sau đây sẽ bị cấm thi:

- Dự lớp: cho phép vắng mặt tối đa 20% số tiết của môn học

- Bài tập về nhà : làm đủ 8 bài / 10 bài

- Tiểu luận: 01đề tài

10 Tài liệu học tập

- GIÁO TRÌNH CHÍNH:

Giáo trình điện tử cơ bả n Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật, TpHCM.

-TÀI LIỆU THAM KHẢO

1 Yến , Lê Phi ( 1998 ) Kỹ thuật điện tử NXB Khoa Hoc và Kỹ Thuật

2 Thường , Lê Tiến Mạch điện tử 1, 2 Đại học Bách Khoa TP.HCM.

3 Thụ , Đỗ Xuân ( 2001 ) Kỹ thuật điện tử NXB Giáo dục

4 Robert Boylestad & Louis Nashelsky Electronic devices & circuit theory Prentice

Hall

5 Donald A Neamen (2001) Electronic Circuit Analysis & Design Mc-Graw Hill

6 Sergio Franco (1998) Design with operational amplifiers and analog integrated circuits

Mc-Graw Hill

7 F.H Mitchell JR & F.H Mitchell SR (1988) Introduction to electronics devices and

circuits Prentice Hall

8 Theodore F.Bogart, JR (1991) Electronic devices & circuits Maxwell Macmilan

9 Barry Downing (1988) Principle of Electronics Prentice Hall

10 Bernard Grob (1982) Electronics Circuits and Applications Mc Graw Hill

11 Thomas L.Floyd (2007) Electronic Devices PEARSON INTERNATIONAL 7th

EDITION : Prentice Hall

TỔNG CỘNG : 3 TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT

8 TÀI LIỆU TIẾNG ANH

11 Tỷ lệ Phần trăm các thành phần điểm và các hình thức đánh giá sinh viên:

- Đánh giá quá trình: 50% trong đó:

- Thi cuối học kỳ: 50% (thi tự luận có phần trắc nghiệm; đề đóng (tối thiểu 75 phút)(cộng là 100% = 10 điểm))

12 Thang điểm: 10

13 Kế hoạch thực hiện (Nội dung chi tiết)

Chương 1: Những kiến thức cơ bản và vật liệu bán dẫn (4/0/8)

Chương 2: DIODE BÁN DẪN (4/0/8)

Chương 3 : TRANSISTOR LƯỠNG CỰC – BJT (4/0/8)

Chương 4: TRANSISTOR TRƯỜNG - FET(4/0/8)

Chương 5: Mạch khuếch đại tín hiệu nhỏ (4/0/12)

Chương 6: CÁC DẠNG GHÉP TẦNG CỦA MẠCH KHUẾCH ĐẠI (4/0/12)

Chương 7: Họ linh kiện bán dẫn 4 lớp (4/0/8)

Chương 8, 9 : ĐÁP ỨNG TẦN SỐ , MẠCH HỒI TIẾP ÂM (4/0/12)

Chương 10: : MẠCH KHUẾCH ĐẠI THUẬT TOÁN LÝ TƯỞNG (4/0/12)

Chương 11: CÁC MẠCH ỨNG DỤNG CỦA OP-AMP (4/0/12)

Chương 12: MẠCH KHUẾCH ĐẠI CỔNG SUẤT (4/012)

Chương 13: MẠCH DAO ĐỘNG TẠO SÓNG SIN (4/0/12)

Chương 14: NGUỒN VÀ MẠCH ỔN ÁP (4/0/12)

B CHỌN GIÁO TRÌNH D ẠY HỌC SONG NGỮ

Trong phần tài liệu học tập ở mục 10 , nhóm nghiên cứu tổng kết có 3 tài liệu tiếng Việt

và 8 tài liệu tiếng Anh Điều này tạo tiền đề thuận lợi khi chuyển sang dạy học song ngữ Căn

cứ vào quá trình tham gia giảng dạy môn ELECTRONIC PRINCIPLES cho SV ở Trung Tâmđào tạo và hợp tác quốc tế của trường với Đại học Sunderland của Vương quốc Anh , nhóm

quyết định chọn giáo trình Electronic Devices của tác giả Thomas L.Floyd làm giáo trình chính

CHƯƠNG 2 : LỢI ÍCH CỦA DẠY HỌC SONG NGỮ

2.1 Phân tích thực trạng học tiếng Anh của Sinh viên (SV)

2.1.1 Chương trình tiếng Anh của SV