(Sáng kiến kinh nghiệm) một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương

Đồ chơi là người bạn không thể thiếu trong các trò chơi của trẻ và lànguồn vui của trẻ thơ, là phương tiện dùng để vui chơi, là những đồ vật cụ thểgiúp trẻ cầm, nắm dễ dàng…giúp trẻ tìm

1.2 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 22.2 Thực trạng vấn đề trước khi sáng kiến kinh nghiệm 32.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 42.3.1 Tổ chức hội hảo về đồ chơi và nâng cao kỹ năng làm

2.3.2 Phát động phong trào làm đồ chơi trẻ các nguyên vật

liệu dễ kiếm đông thơi sử dụng hiệu quả đồ chơi đã

làm

8

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI TỪ

NGUYÊN VẬT LIỆU SẴN CÓ Ở ĐỊA PHƯƠNG

Người thực hiện: Lê Thị Na Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Đông Cương SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2017

MỤC LỤC

1.2 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 22.2 Thực trạng vấn đề trước khi sáng kiến kinh nghiệm 32.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 42.3.1 Tổ chức hội hảo về đồ chơi và nâng cao kỹ năng làm đồ chơi cho cán bộ giáo viên 4

2.3.2 Phát động phong trào làm đồ chôich trẻ các nguyên vậtliệu dễ kiếm đông thơi sử dụng hiệu quả đồ chơi đã

2.3.3 Tổ chức phát động phong trào thi đua làm đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu sẵn có 9

2.3.4 Khai thác tiềm năng làm đồ chơi sẵn có từ các bậc phụhuynh, các lực lượng xã hội trong việc tìm kiếm

nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường, đồng thời giành

thời gian và công sức làm đồ chơi cho trẻ

12

2.3.6 Định hướng kế hoạch thời gian chủ động làm đồ chơi cho giáo viên. 152.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt độnggiáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường 16

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài

Như chúng ta đã biết: Lịch sử của đồ chơi có từ xa xưa và phát triển

mạnh mẽ cùng với sự phát triển chung của xã hội loài người Trên thế giới, dântộc nào cũng có đồ chơi, chúng mang những nét riêng biệt, độc đáo của các dântộc Đồ chơi phản ánh những đặc điểm sinh hoạt, văn hoá, lao động và cả phongtục tập quán, tín ngưỡng của mỗi dân tộc Vì vậy, đồ chơi của trẻ em bất cứ lúcnào cũng đều mang tính truyền thông và tính hiện đại, đều ghi lại dấu ấn của dântộc và tinh hoa của nhân loại

Đồ chơi là người bạn không thể thiếu trong các trò chơi của trẻ và lànguồn vui của trẻ thơ, là phương tiện dùng để vui chơi, là những đồ vật cụ thểgiúp trẻ cầm, nắm dễ dàng…giúp trẻ tìm hiểu và khám phá thế giới xung quanh,làm quen với những đặc điểm, tính chất của nhiều đồ vật khác nhau, biết đượccông dụng của chúng trong sinh hoạt và lao động của con người, còn là phươngtiện giúp trẻ phát hiện ra những mối quan hệ giữa người với người trong xã hội

và dần dần biết gia nhập vào những mối quan hệ đó Đồ chơi còn có tác dụngthúc đẩy, hình thành và phát triển các chức năng tâm lý, góp phần hình thànhnhân cách ở trẻ trong đó việc phát triển tình cảm thẩm mỹ rất quan trọng

Với đối tượng trẻ mầm non tư duy của trẻ là tư duy trực quan bằng hìnhtượng, nên việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong giảng dạy và vui chơi là rất quantrọng Đặc biệt trẻ ở độ tuổi này rất thích sự tim tòi, khám phá những điều mới

lạ trong cuộc sống, qua thao tác với đồ chơi, trẻ sẽ tích luỹ thêm kinh nghiệm vàhiểu biết nhiều hơn Đồ chơi tự tạo là dụng cụ học tập đơn giản dễ dàng phục vụhoạt động vui chơi mà học của trẻ

Ở trường mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo trong mọi hoạt động củatrẻ và đồ chơi giữ một vai trò quan trọng, là phương tiện cho trẻ tham gia vàocác hoạt động vui chơi Đồ chơi vốn là thứ trẻ yêu thích nhất, không có đồ chơitrẻ không có phương tiện, môi trường để hoạt động và thực hiện các trò chơi.Đặc biệt là đối với chương trình giáo dục mầm non hiện nay việc sử dụng cácnguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ chơi cho trẻ chơi là hết sức cầnthiết, bởi dùng chính những nguyên liệu cũ, đồ phế thải để tái tạo ra các sảnphẩm đồ chơi cho trẻ và qua đó giúp trẻ khám phá ra nhiều loại đồ chơi, thamgia trong quá trình vui chơi, đáp ứng nhu cầu hoạt động vui chơi của trẻ mầmnon, đồng thời nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ ngay từ thuở ban đầu,Cũng qua đó hình thành ý thức tuyên truyền với mọi người xung quanh, từ trẻđến phụ huynh về bảo vệ môi trường, và như vậy chúng ta đã giảm thiểu đượclượng rác thải, giảm chi phí cho việc xử lý, góp phần hình thành cho trẻ mầmnon kỹ năng, thói quen tốt để bảo vệ môi trường, xây dựng môi trường ngàycàng trong sạch, thân thiện hơn

Đồ dùng đồ chơi mầm non sáng tạo, có tác dụng lớn lao đến việc hình

thành và phát triển nhân cách trẻ Chính những vai trò của đồ chơi tự tạo này

giúp trẻ được thao tác, được hoạt động, trải nghiệm, được thể hiện những nhucầu cá nhân, được phát triển cân đối hài hòa, từ đó giúp trẻ phát triển toàn diện

Từ nhận thức như trên, tôi thiết nghĩ việc trạng bị các kiến thức và nângcao kỹ năng làm đồ chơi cho giáo viên mầm non là việc làm hết sức cần thiết và

bổ ích, làm đồ chơi tự tạo là một hoạt động mang tính sáng tạo và độc đáo ở chỗcùng một nguyên vật liệu mỗi người lại có một ý tưởng riêng, một cách thứcriêng để tạo ra sản phẩm theo phong cách của mình.

Chính vì vậy để phát huy năng lực sẵn có của mỗi giáo viên tôi quyết định

chọn đề tài “Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm

đồ dùng, đồ chơi đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương’’ với mong

muốn góp sức nhỏ bé của mình trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻmẫu giáo ở bậc học mầm non

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượnglàm đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương, để phục vụ cho hoạt độnggiáo dục trẻ Mẫu giáo tại trường Mầm non Đông Cương, Thành Phố Thanh Hoá

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện nhệm vụ nghiên cứu đề tài “Một số kinh nghiệm chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương’’ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tại trường mâmg

non Đông Cương, nên tôi đã sử dụng các phương pháp :

nó rất cần cho trẻ trong cuộc sống hằng ngày Tuy nhiên không phải lúc nào

chúng ta cũng có tiền để mua hoặc mua được hết đồ dùng, đồ chơi để phục vụcho các hoạt động Đặc điểm của trẻ mầm non là luôn có nhu cầu chơi vớinhững đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn Để thoảmãn được nhu cầu đó của trẻ, đòi hỏi người cán bộ quản lý – giáo viên mầm nonphải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi mới lạ, hấp dẫn và phù hợp với nộidung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt động, góp phầnnâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non

Trong đời sống sinh hoạt hằng ngày, mỗi gia đình chúng ta, thường có rấtnhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng như: vỏ hộp sữa các loại, chai dầugội, lọ sữa tắm, lon bia, bìa lịch cũ, vỏ trai, vỏ sò, vải vụn, hộp sữ chua,…có rấtnhiều hình dáng và kích thước khác nhau, đó là nguồn vật liệu phong phú và đadạng, có thể tận dụng để làm những việc hữu ích Việc tận dụng những nguyên

vật liệu thiên nhiên và phế liệu làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động là mộtviệc làm rất có ý nghĩa, vừa tiết kiệm được tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo ranhững đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng

đồ dùng, đồ chơi cho trẻ, mà hiệu quả sử dụng lại khá cao Đồng thời góp phầnlàm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi trường Thực tế hiện nay, ở Trường Mầm non Đông Cương, đồ dùng, đồ chơi tựtạo phục vụ cho các hoạt động của trẻ còn hạn chế về số lượng, và tính sáng tạochưa cao Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu cách làm, tìm kiếm nhữngnguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ mà cònphụ thuộc vào đồ dùng, đồ chơi mua sẵn

Xuất phát từ những lý luận và thực tiễn trên, tôi trăn trở và đã quyết địnhxây dựng kế hoạch chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệusẵn có ở địa phương, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ tại trường mầm nonĐông Cương ”

2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu

* Thuận lợi :

Trường Mầm non Đông Cương – Phường Đông Cương – TP Thanh Hoá

có 16.800 dân sinh sống với nhiều ngành nghề khác nhau, như tiểu thủ côngnghiệp, nông nghiệp, kinh doanh buôn bán, nghề dịch vụ Cũng chính từ nhiềungành nghề này là cơ sở tạo điều kiện cho việc tìm kiếm nguyên vật liệu dễ dàng

và thuận lợi, có thể nói trong bất cứ nơi đâu và bất cứ chỗ nào cũng có nguồnnguyên vật liệu có thể dùng làm đồ chơi cho trẻ

Trong những năm gần đây nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của cáccấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương, tạo điều kiện chăm lo về cơ sở vất chất

để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ của năm học

Trường có sự hỗ trợ đắc lực nhiệt tình của ban chấp hành hội cha mẹ họcsinh, đã luôn sát cánh phối hợp cùng nhà trường trong việc chăm sóc giáo dụctrẻ, tài trợ thêm kinh phí cho các hoạt động thi đua, tuyên truyền, xây dựng cơ

sở vật chất trang bị dạy và học cho nhà trường Và đặc biệt rất tích cực trongviệc tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có của địa phương để ủng hộ nhà trường Nhà trường có đội ngũ giáo viên với 100% có trình độ chuẩn và trênchuẩn đạt 76,5%, bên cạnh đó giáo viên đa phần còn lại rất trẻ, năng động, hamhọc hỏi, sẵn sàng tiếp nhận cái mới, yêu nghề, mến trẻ gắn bó với nhà trường.Các tổ chức chính trị, đoàn thể trong nhà trường hoạt động đều có hiệu quả cao

Bản thân tôi đã tham mưu với hiệu trưởng về việc chỉ đạo các đợt làm đồdùng đồ chơi và qua hội thi đồ dùng đồ chơi cấp trường, cấp thành phố, học hỏiđược kinh nghiệm từ các đồng nghiệp, từ các trường bạn Đặc biệt trong quátrình nhà trường tham gia thi đồ dùng đồ chơi cấp thành phố trong những nămhọc qua đều đạt kết quả cao

* Khó khăn :

Do đặc thù riêng của ngành học, giáo viên đứng lớp cả ngày, thời giandành cho việc tìm kiếm nguyên vật liệu và làm đồ chơi còn ít, phần lớn chỉ trongthời gian hè, ngày nghỉ và tranh thủ quỹ thời gian còn lại

Đội ngũ giáo viên trong trường năng khiếu làm đồ dùng, đồ chơi còn hạnchế Số cán bộ giáo viên hiểu cách làm, biết vận dụng và khả năng sáng tạo chưa

cao mới chỉ tập trung ở các giáo viên trẻ, khéo tay và có năng khiếu làm đồ chơi Một số giáo viên chưa phát huy hết tác dụng của đồ chơi đã làm.

Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên, thực tế ngay từ đầu năm học2017-2018 tôi đã phối hợp với các tổ chuyên môn tiến hành khảo sát việc sửdụng đồ dùng, đồ chơi vào hoạt động học và chơi của trẻ

* Kết quả của thực trạng

Mặc dù có nhiều cố gắng trong việc hướng dẫn chỉ đạo và động viên giáoviên tự làm đồ chơi từ các nguyên vật liệu sẵn có, nhưng để đáp ứng được yêucầu thì phần nào còn hạn chế, số đồ chơi phục vụ cho các buổi chơi và các hoạtđộng khác đã có mặt nhưng chưa phong phú về hình thức và chủng loại, thực tế:

số

Mức độĐạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu

Xuất phát từ thực tế trên, làm thế nào để giúp giáo viên khơi dậy niềm đam

mê hứng thú với đồ chơi và sáng tạo nhiều cách làm đồ chơi cho trẻ, làm thế nào

để CBGV nâng cao kiến thức kỹ năng làm đồ chơi từ nguyên vật liệu tận dụng,sẵn có của địa phương để giảm bớt chi phí mua đồ chơi có sẵn, đắt tiền mà nhiềukhi không phù hợp với lứa tuổi Làm thế nào để có đồ chơi hấp dẫn, “ bắt mắt ’’thì trẻ sẽ nghĩ ngay đến trò chơi? Tôi quyết định lựa chọn các giải pháp trọngtâm để thực hiện có hiện quả như sau:

2.3 Các giải pháp đã sử dụng đề giải quyết vấn đê

2.3.1 Tổ chức hội thảo về đồ chơi và nâng cao kỹ năng làm đồ chơi cho cán

bộ giáo viên.

Bồi dưõng và nâng cao kiến thức kỹ năng làm đồ chơi cho CBGV có rấtnhiều hình thức, mỗi hình thức đều mang lại hiệu quả riêng nhưng theo tôi tổchức hội thảo không những mang lại hiệu quả cao về chuyên môn mà còn là

hình thức bồi dưỡng về năng lực giao tiếp, ứng xử, đặc biệt là năng khiếu cánhân, bởi qua hội thảo giáo viên đựơc trao đổi, được bàn bạc, được thảo luậnđưa ra những ý kiến của riêng mình trên cơ sở đó học tập kinh nghiệm lẫn nhau.

Để tổ chức hội thảo được tốt tôi đã đề nghị với hiệu trưởng để triển khaisinh hoạt chuyên môn và chỉ đạo xây dựng kế hoạch hội thảo, thống nhất nộidung, thời gian tiến hành và hính thức phương pháp tổ chức

* Mục đích của hội thảo:

Thứ nhất là: Tận dụng nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm để làm đồ chơi sử

dụng vào trò chơi và các hoạt động hằng ngày cho trẻ

Thứ hai là: Phát huy khả năng sáng tạo, kỹ năng làm, rèn luyện tính kiên

trì, khả năng khéo léo của đôi bàn tay cho cô và trẻ

* Nội dung của hội thảo

Nội dung của hội thảo chúng tôi chỉ tập trung xoay quanh 2 vấn đề chính:

Một là: Trao đổi, chia sẻ những kinh nghiệm để làm đồ chơi từ các nguyên vật

liệu của địa phương

Hai là: Giúp nhau thực hành làm các đồ chơi theo ý tưởng riêng và cách làm của

mỗi người

Để giáo viên được tham gia, phát huy khả năng vốn có của mình chúng tôithực hiện theo hình thức:

Bước 1: Chia thành 4 tổ và yêu cầu công việc cụ thể cho từng tổ :

Tổ 1: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ các tạp phẩm khác nhau

Tổ 2: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ vải, len, sợi…

Tổ 3: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ tre, trúc, gỗ, rơm rạ,,,

Tổ 4: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ các đồ vật thiên nhiên: Vỏ cậy, cành câykhô, hạt đậu, hạt vừng, các loại hạt trái cây,

Sau đó lại đổi cho tổ, cá nhân làm các loại đồ chơi từ các nguyên vật liệukhác nhau Mời tổ trưởng lên trình bày ý tưởng cho sản phẩm của mình, các tổkhác thảo luận, góp ý bổ sung

Bước 2: Giúp nhau thực hành làm các đồ chơi theo ý tưởng và cách làm mỗi tổ,

mỗi người

Để thực hiện tốt bước này tôi đề nghị giáo viên mang đến càng nhiều càngtốt những nguyên vật liệu ở địa phưong (Giấy, bìa các loại, que, hột hạt, vỏngao, sò, hến vỏ dừa, vải màu, chai nhựa, các khối gỗ, rơm rạ đã chuốt phẳng,

…) với bất kỳ hình dáng và kích thước nào Trên cơ sở thảo luận sôi nổi, nhiệttình với tinh thần trách nhiệm, tạo không khí thoải mái, tin cậy lẫn nhau, hưỡngdẫn nhau về quy trình và kỹ thuật làm

Tổ 1: Đồ chơi làm bằng các loại tạp phẩm khác nhau:

Ví dụ: Nắp chai nhựa có thể gắn số làm bộ dạy toán cho trẻ

Lõi chỉ bằng gỗ thì làm bánh xe lăn, bằng giấy thì cắt thành khoanh nhỏ nhuộmmầu làm đồ chơi xâu hạt

Những ống nhựa, dây nhựa truyền huyết thanh bỏ đi có thể làm sạch làm ốngnghe cho trò chơi bác sỹ…

Những dây buộc hàng ni lông màu, đan thành những bộ lồng rất đẹp không kém

gì hộp nhựa,…

Đồ chơi bằng rơm: Tết thành con tôm, con cá, con cua ( các con vật sống dưới

nước) cái bát, cái đĩa, cái thìa, cái nồi ( đồ dùng nấu ăn )

Từ các vỏ chai nước rửa chén, chai Comfor làm thành những cái phích, bìnhtưới nước, con ếch, hộp sữa chua làm thành con voi, con thỏ, con mèo…

Từ những lông gà rửa sạch, phơi khô làm thành mũ công rất đẹp

Tổ 2: Đưa ra kinh nghiệm làm đồ chơi từ vải, len, sợi,

Ví dụ : Từ các mảnh vải vụn cắt thành tạp dề, làm búp bê, các loại củ quả, sợilen làm thành gà mẹ, gà con…

Tổ 3 : Đưa ra các kinh nghiệm làm đồ chơi từ các loại tre, trúc, song mây

Ví dụ: Từ các ống, các đoạn tre, trúc có kích thước dài ngắn, to, nhỏ khác nhau,

có thể làm bộ lồng ghép, bộ gõ, xuc xắc, con cờ, đũa dài, đữa ngắn, làm tàu hoả,làm cối giã gạo, làm thùng xách nước Những đoạn trúc nhỏ hơn nữa có thểnhuộm màu làm đồ chơi xâu hạt Từ các thanh tre, que kem tạo thành các miếngghép thông minh…

Tổ 4: Kinh nghiệm làm đồ chơi từ các đồ vật thiên nhiên: Vỏ cây, cànhcây, hạt vừng, các loại trái cây,…

Ví dụ: Làm cây phượng: Thân bằng vỏ cây khô, hoa bằng giấy bọc mềm cátnhỏ, cành bằng đất nâu bồi, nên dưới gốc bằng đất màu vàng nhạt…

Quả bằng lăng khô làm thành con ong, cành cây khô làm thành con hươu

Ngoài ra còn được học kỹ năng khác như : Vẽ, xé dán, cắt dán, dập giấy,miết đất, đắp, bồi để tạo ra nhiều sản phẩm khác nhau mọi người đựoc thựchành nhiều lần và bằng khả năng sáng tạo của mình cho ra đời được nhiều sảnphẩm phong phú, đẹp mắt có giá trị sử dụng như cây cối, con vật, tranh ảnh,người, các đồ dùng như mũ dép, quần áo… có thể nói sản phẩm làm ra muôn

màu muôn vẻ được trưng bày như là một “ thư viện ’’ đồ chơi, tạo thành bức

tranh sinh động và đẹp nhất

Ngoài những đồ chơi tự tạo trong lớp Tôi còn chỉ đạo giáo viên sưu tầmnguyên vật liệu phế thải làm những đồ chơi ngoài trời như: lốp xe đã qua sửdụng sau đó rửa sạch phơi khô và phun sơn các màu đẹp mắt để dùng làm đồchơi vận động cho trẻ chơi như xích đu, con Ếch, cổng chui con sâu … Qua đótrẻ thích thú khi tham ra hoạt động ngoài trời

Kết quả:

Về nhận thức: Tất cả mọi người đều phấn khởi và khẳng định sau hội thảo

họ học tập được nhiều điều bổ ích như hình thức làm, cách làm , và nhất là kỹthuật làm nhanh hơn, chính xác hơn và có những đồ chơi mà theo họ cách làmcủa bạn dễ dàng hơn, nhưng tạo sản phẩm lại đẹp hơn

Về số lượng: Nhiều hơn, đủ cho các hoạt động học và chơi của trẻ

Về sản phẩm: Chất lượng, yêu cầu đảm bảo, hình thức phong phú và nhiềuthể loại khác nhau

Hình ảnh con Ếch, xích đu làm từ lốp xe ô tô cũ

Hình ảnh đồ chơi ngoài trời con sâu làm từ lốp xe đạp cũ qua sử dụng

2.3.2 Phát động phong trào làm đồ chơi cho trẻ từ các nguyên vật liệu dễ kiếm đồng thời sử dụng hiệu quả đồ chơi đã làm.

Sau hội thảo bước tiếp theo chúng tôi triển khai phát động phong trào làm

đồ chơi tự tạo theo từng đợt để lấy thành tích chào mừng các ngày lễ trong năm,một phần giúp cho cán bộ giáo viên củng cố cách làm, qui trình làm, mặt khácquan trọng hơn cả là họ tạo ra được nhiều sản phẩm cho các cháu học tập vuichơi, sau mỗi đợt phát động trường tổng hợp số lượng làm, chất lượng đồ chơi,

để động viên và khuyến khich tinh thần giáo viên Chúng tôi gắn kết quả làm đồchơi tự tạo vào tiêu chí thi đua hàng tháng, học kỳ và cả năm để giáo viên phấnđấu

Cũng từ đó trong lớp xuất hiện rất nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn, có giá trị sửdụng, nhiều đồ chơi còn sáng tạo hơn ban đầu

Các đồ dùng được bố trí sắp xếp phù hợp trong các góc chơi, đặc biệt làcác đồ chơi đã đựoc phát huy tác dụng trong mỗi buổi chơi, mỗi trò chơi vànhiều cách khác nhau

Ví dụ: Một bộ vỏ ngao hến có thể phân loại to, nhỏ, nhiều, ít, xếp cao, thấp, xếphình các loại quả, bông hoa, các con vật hoặc xếp thành nhiều hình dáng khácnhau Từ con cá đang nằm chỉ cần sáp xếp lại cái đuôi theo hình cong từ dướilên một chút tạo thành cá đang quẫy đuôi bơi rất đẹp Trẻ có thể chơi cá nhânhoặc chơi theo nhóm 2-3 trẻ để cùng thảo luận cách chơi

Ngoài những đồ chơi đó, tôi còn thiết kế và cùng giáo viên làm những đồchơi có tính chất sử dụng và độ khó cao hơn, chú trọng đến khẳ năng sử dụng đồdùng như ô cửa bí mật, ngôi nhà đa năng, vòng quay đa năng

Ví dụ như với bộ đồ dùng “Vòng quay đa năng”

Tôi lấy ý tưởng từ các chương trình “Chiếc nón kỳ diệu” trên truyền hình,vòng quay có cấu tạo gồm đế và bảng quay, điều đặc biệt ở đây là các hình ảnh,các con số, chữ cái có thể thêm vào, bớt ra Với đế và khung làm bắng gỗ, phoóc

đổ xi măng nên rất bền, có thể tháo lắp để tạo thành các đồ dùng riêng biệt vàvới mỗi phần riêng của bộ vòng quay khi kết hợp với các đồ dùng khác sẽ tạothành bộ đồ dùng mới theo từng ý tưởng của cô và trẻ Với bộ vòng quay này,tôi thấy hầu hết các lớp thường xuyên sử dụng trong các hoạt động, mỗi lần sửdụng có thể thay đổi cách đặt vòng quay nằm hay đứng, tách riêng biệt hay kếthợp vòng quay là đã tạo ra công năng sử dụng mới cho đồ dùng Bộ đồ dùngnày giúp cho các giáo viên tiết kiệm được rất nhiều thời gian cho việc chuẩn bị

đồ dùng, đồng thời trẻ rất hứng thú với bộ đồ dùng này, trẻ nghĩ ra rất nhiềucách chơi khác nhau với đồ dùng

Một yếu tố đã phát huy tối đa hiệu quả đồ chơi đã làm, chúng tôi chỉ đạocác giáo viên xây dựng môi trường lớp học khoa học, sắp xếp đồ chơi hợp lýgiúp trẻ dễ nhìn thấy, dễ lấy, dễ cất nhằm tạo điều kiện cho trẻ được chơi với đồchơi theo ý thích của trẻ và vận dụng đồ chơi vào giờ học toán, trò chơi với chữcái, tạo hình, môi trường xung quanh…

Để có nhiều đồ chơi cho trẻ chơi và cũng là một hình thức sử dụng có hiệuquả đồ chơi đã làm, chúng tôi chỉ đạo giáo viên hướng dẫn trẻ cùng tham giahoạt động làm một số đồ chơi đơn giản cùng với cô giáo, bằng hình thức này trẻtham gia rất hừng thú, chủ động tìm tòi khám phá, trải nghiệm để lĩnh hội kiến

thức một cách tốt nhất, phù hợp với chương trình mà nhà trường đang thựchiện.? Khi món đồ chơi do tự tay mình làm ra, các cháu sẽ cảm thấy yêu quí vàhứng thú hơn rất nhiều so với các đồ chơi mua sẵn Đây cũng là một hình thứcdạy cho trẻ biết yêu quí sức lạo động ngay khi còn bé.

2.3.3 Tổ chức phát động phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu sẵn có.

Đồ dùng đồ chơi là điều kiện không thể thiếu với từng môn học và hoạt

động chơi ở các góc cho trẻ, nếu giáo viên không tích cực và sáng tạo làm đồdùng, đồ chơi thì hiệu quả đạt được sẽ không cao, trẻ sẽ không hứng thú khitham gia hoạt động Tuy nhiên, nếu chỉ tập trung giáo viên để cùng làm đồ dùng,

đồ chơi thì cũng chưa khai thác hết được tính sáng tạo, sợ tìm tòi khám phá cũngnhư phát huy được sự nhiệt tình của giáo viên trong việc làm đồ dùng đồ chơi tựtạo từ nguyên vật liệu sãn có ở địa phương, chính vì vậy hàng tháng tôi yêu cầugiáo viên làm đồ dùng, đồ chơi theo môn học cũng như chủ đề duy trì tốt phongtrào theo định kỳ để đưa vào đánh giá xếp loại hàng tháng

Việc tổ chức hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm” bằng nguyên vật liệu địaphương cho toàn thể giáo viên trong trường, là cơ hội để giáo viên tích cực đisâu nghiên cứu, học hỏi cách làm, nâng cao khả năng vận dụng sáng tạo để làm

đồ dùng đồ chơi đồng thời học tập nhiều kinh nghiệm, nảy sinh ra ý tưởng vàsáng kiến hay khi làm đồ dùng đồ chơi Qua hội thi giáo viên có điều kiện để rútkinh nghiệm cho bản thân vận dụng và phát huy kỹ năng, khả năng làm đồ dùng,

đồ chơi của mình trước đồng nghiệp và từ đó có hướng phấn đấu tốt hơn Tôi xác định đây là một giải pháp rất thiết thực để thực hiện tốt nhiệm vụnăm học và đáp ứng được yêu cầu đồ chơi cho trẻ Trên cơ sở phát động làm đồchơi dưới các lớp, theo tháng và chủ đề, ngoài ra chúng tôi tổ chức hội thi theođợt phát động thi đua chào mừng ngày lễ hội như: 20/10, 20/11, 8/3, Mục díchphát huy cao độ khả năng tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có và mức độ tham giacủa các lớp, đồng thời coi đây là cơ hội để giáo viên bộc lộ hết khả năng củamình

Trước khi chúng chúng tôi yêu cầu mỗi lớp tổng hợp số lượng dự thi, phânloại đồ chơi, làm bằng chất liệu gì, thuyết minh cách làm, cách sử dụng, phực vụcho trò chơi gì, môn học gì để mọi người cùng biết và vận dụng Mặt khácchúng tôi yêu cầu đồ chơi dự thi phải đảm bảo nguyên tắc:

- Đồ chơi phải đảm bảo tính sư phạm (có tác dụng hình thành, củng cố cáckhái niệm, khám phá khoa học, hấp dẫn, kích thích trí tò mò của các trẻ: trẻ cóthể thao tác với đồ dùng trong nhiều trò chơi )

- Đồ chơi phải đảm bảo tính phù hợp, an toàn ( Màu sắc, kích thước phùhợp, an toàn, không độc hại, không nguy hiểm, cần vệ sinh các sản phẩm trướckhi tái chế thành đồ chơi )

- Đồ chơi phải đảm bảo tính phổ biến (Nguyên liệu sẵn có, dễ tìm ở địaphương, có thể sử dụng vào nhiều nội dung giáo dục khác nhau)

- Đồ chơi phải đảm bảo tính sáng tạo (Từ một loại vật liệu có thể tạo hìnhthành nhiều đồ chơi khác nhau có ý tưởng mới trong khai thác sử dụng)

- Đồ chơi phải đáp ứng mục đích giáo dục và tính thẩm mỹ

- Đồ chơi phải thoả mãn nhu cầu và ý muốn được hoạt động tích cực trong