Một số biện pháp gây hứng thú khi tham gia vận động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi ở trường mầm non đông hương thành phố thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓAPHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ KHI THAM GIA VẬN ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 -

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÂY HỨNG THÚ KHI THAM GIA VẬN ĐỘNG PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO BÉ 3 - 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG HƯƠNG, THÀNH PHỐ THANH HÓA

Người thực hiện : Nguyễn Thị Hoa Chức vụ : Giáo viên

Đơn vị công tác : Trường Mầm non Đông Hương SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2021

MỤC LỤC

7 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 3 8

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

9 2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5 10

2.3.1 Giải pháp 1: Giáo viên nắm bắt được đặc điểm tâm

sinh lí lứa tuổi và đặc điểm riêng của từng trẻ Từ đó hình

thành nề nếp thói quen tốt tạo hứng thú cho trẻ khi tham

gia hoạt động

5

11

2.3.2 Giải pháp 2: Sưu tầm, lựa chọn các trò chơi vận

động phù hợp với trẻ theo từng chủ đề 6 12

2.3.3 Giải pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm

trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận

động

6

13 2.3.4 Giải pháp 4: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thúcho trẻ khi chơi trò chơi vận động. 8 14

2.3.5 Giải pháp 5: Tổ chức lồng ghép tích hợp nội dung

vận động vào các hoạt động cho trẻ và tổ chức cho trẻ vận

động ở mọi lúc, mọi nơi

11

15 2.3.6 Giải pháp 6:huynh. Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ 13

16 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạtđộng giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường. 13

Danh mục các đề tài SKKN đã được Hội đồng cấp phòng

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài

Hiện nay, phát triển nguồn lực con người đang được Đảng và nhà nước ta đặc biệt quân tâm và chú trọng Vì vậy, câu hỏi đặt ra là: sự phát triển thể lực của trẻ em ở lứa tuổi mầm non hiện nay được quan tâm như thế nào?

Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước, nên ngay từ khi lọt lòng, chúng ta cần chăm sóc, giáo dục trẻ thật chu đáo Chúng ta đều biết cơ thể trẻ

em là cơ thể đang lớn, đang phát trển không ngừng theo từng giai đoạn, sự phát triển thể chất của trẻ được đánh giá dựa vào một số chỉ số thông thường như: chiều cao, cân nặng, vòng ngực, vòng đầu, tỉ lệ các phần của cơ thể

Trong những năm gần đây, cùng với sự chuyển biến về mọi mặt của xã hội

và sự phát triển mạnh mẽ về kinh tế, trẻ em được quan tâm, chăm sóc và bao bọc trong 4 bức tường, sân chơi của trẻ bị dần bị thu hẹp với chiếc điện thoại, ipad thông minh dẫn đến tinh trạng thừa cân, béo phì do trẻ không được vận động nhiều trong môi trường rộng rãi Xuất phát từ thực tế trên, việc chú ý chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho trẻ là 1 việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết Giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi người đối với

xã hội, đối với cộng đồng Đặc biệt giáo dục thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi trong nghị quyết Trung ương IV về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ:

“Sức khỏe là cái vốn quý nhất của con người và của toàn xã hội, là nhân

tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.

Năm học 2020- 2021 là năm học tiếp tục thực hiện chuyên đề: “Nâng cao

chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non” Như

chúng ta đã biết giáo dục thể chất cho trẻ ở trong trường mầm non là nhằm góp

phần đào tạo thế hệ trẻ khỏe mạnh, hồn nhiên, tươi vui Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức

Trong chương trình Giáo dục mầm non, giáo dục phát triển vận động là một nội dung thuộc lĩnh vực giáo dục phát triển thể chất, có vai trò quan trọng

và cần thiết trong việc rèn luyện thể lực cho trẻ mầm non

Phát triển thể chất là một trong năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ ở trường mầm non Phát triển thể chất đối với trẻ vô cùng quan trọng nó không chỉ

là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài của trẻ mà nó còn là yếu tố để giúp trẻ phát triển các mặt khác như: nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ

Ở lứa tuổi mầm non cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, hệ cơ hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đối nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì

có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được

Ở trường mầm non việc giáo dục để phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: chăm sóc nuôi dưỡng, phát triển các vận động tinh - vận động thô cho trẻ… Và chúng ta có thể khẳng định rằng 1 cơ thể khoẻ mạnh luôn

là tiền đề cho mọi tài năng.

Trong quá trình tham gia các vận động trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt tình cảm - xã hội cũng như thẩm mỹ Hoạt động thể chất làm thoả mãn nhu cầu vận động của trẻ tạo cho tinh thần trẻ được sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ giữa cô và trẻ cũng như phát triển tốt mối quan hệ bạn bè trong phối hợp vận động cùng các bạn Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà là một biểu hiện của nét đẹp về hình thể, những bài tập vận động có nhịp điệu Kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận được sâu sắc về nhịp điệu, thể hiện tốt hơn, đẹp hơn các động tác và nhất là các hoạt động phát triển các cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển các vận động tinh tế khéo léo

Nhưng trên thực tế trong trường mầm non nói chung việc cho trẻ hoạt động phát triển thể chất chưa làm được điều đó Các hoạt động tổ chức giáo dục phát triển thể chất cũng chỉ gói gọn theo giáo trình cũ không kích thích được tính tích cực chủ động của trẻ, hình thức tổ chức chưa sáng tạo hấp dẫn, dẫn đến hoạt động chưa đạt hiệu quả cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào các hoạt động Bên cạnh đó ngày nay các bậc phụ huynh có xu hướng sợ con em mình bị va chạm, tổn thương khi tham gia các vận động nên thường hạn chế cho trẻ vận động, để trẻ chơi với các thiết bị điện tử Những điều này đã và đang ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ

Vậy làm thế nào để thay đổi được nhận thức của phụ huynh về vấn đề phát triển sức khoẻ cho trẻ thông qua các hoạt động? làm thế nào để có những phương pháp tổ chức phát triển vận động cho trẻ tốt hơn để mang đến cho trẻ một thể lực phát triển cân đối? Đó là điều tôi thường băn khoăn và trăn trở Xuất phát từ những vấn đề trên, để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục

trẻ trong trường mầm non tôi đã mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp gây hứng thú khi tham gia vận động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi ở trường mầm non Đông Hương, Thành Phố Thanh Hóa”.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng việc tổ chức các hình thức giáo dục thể chất cho trẻ từ đó chọn lọc các hình thức giáo dục thể chất phù hợp nhất

Nghiên cứu thực trạng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 3- 4 tuổi để đề xuất các biện pháp gây hứng thú khi tham gia vận động phát triển thể chất ở trường mầm non nhằm góp phần giúp trẻ tích cực, tự giác trong giờ học, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có thể lực và các kĩ năng, kĩ xảo vận động tốt, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Nghiên cứu những biện pháp gây hứng thú khi tham gia vận động phát triển thể chất cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non Đông Hương - Thành phố Thanh Hóa

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện nghiên cứu đề tài này tôi có tiến hành một số phương pháp sau:

- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Qua quá trình trẻ hoạt động thể chất tại trường mầm non để từ đó đánh giá được mức độ của trẻ đối với hoạt động giáo dục thể chất

- Phương pháp thực hành, trải nghiệm: Áp dụng các biện pháp nâng cao

chất lượng để đưa ra một số bài tập để kiểm tra kết quả hình thành kỹ năng cho trẻ.

- Phương pháp quan sát: Quan sát trẻ trong các hoạt động thể chất để đánh giá xem trẻ thực hiện các yêu cầu cô đưa ra, từ đó xác định mức độ phát triển của trẻ

- Phương pháp nghiên cứu, thu thập thông tin: Các loại tài liệu về hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

Phát triển thể chất là quá trình hình thành, thay đổi về hình thái và chức năng sinh học của cơ thể con người dưới ảnh hưởng của điều kiện sống và môi trường giáo dục

Tiền đề của sự phát triển thể chất của con người là sức sống tự nhiên và tổ chức cơ thể con người do bẩm sinh tạo nên Song xu hướng, tính chất, mức độ phát triển thể chất, khả năng do con người rèn luyện được lại phụ thuộc vào điều kiện sống và giáo dục Điều kiện sinh hoạt xã hội của con người có ảnh hưởng nhiều đến sự phát triển thể chất mà trong đó lao động và giáo duc, nói riêng là giáo dục thể chất có tác dụng hàng đầu

Phát triển thể chất được hiểu theo hai nghĩa:

Theo nghĩa rộng: Phát triển thể chất là chất lượng phát triển của cơ thể, hay nói cách khác là mức độ phát triển của các tố chất thể lực: phản xạ nhanh hay chậm của cơ thể, mức độ linh hoạt, thích nghi với điều kiện sống mới, sự mềm dẻo và sức mạnh của toàn thân

Theo nghĩa hẹp: Phát triển thể chất là mức độ phát triển của cơ thể, được biểu hiện bằng các chỉ số: chiều cao, cân nặng, chu vi vòng ngực, vòng đầu, vòng tay

Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể sinh trưởng chủ yếu qua quá trình biến đổi dần về khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn,

từ thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng

Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể, đây là một nhân tố hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể phát triển một cách nhịp nhàng Khả năng thích ứng của cơ thể đối với môi trường bên ngoài, trong đó có khả năng chống lại bệnh tật Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá tính của con người, nếu một con người có trạng thái tâm lý tốt thì

cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh

Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với trẻ mầm non Phát triển vận động là những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh Từ đó, tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ được tăng lên Khi thực hiện các yêu cầu vận động, giúp cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như: sự khéo léo, mạnh dạn, tự tin, tính kiên trì Trong quá trình tham gia vào các trò chơi vận động, trẻ được giao lưu với bạn bè, cùng tham gia nhóm để hướng tới mục tiêu nhất định, vì vậy, trẻ được phát triển thêm cả về mặt tình cảm xã hội cũng như thẩm mỹ

Giáo dục phát triển vận động là một nhiệm vụ quan trọng trong lĩnh vực

phát triển thể chất cho trẻ Dưới tác động của giáo dục, về mặt thể chất các hoạt động phát triển vận động góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe cho trẻ Bên cạnh đó, giáo dục phát triển vận động (đi, chạy, nhảy…) đồng thời phát triển các

tố chất vận động như: Nhanh, mạnh, khéo léo, bền bỉ Nói một cách khác giáo dục phát triển vận động góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

Thực tế cho thấy, trong các nội dung giáo dục thì giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ nên được nhà trường hết sức quan tâm và chú trọng Năm học 2020- 2021 tôi được phân công phụ trách nhóm lớp mẫu giáo bé 3- 4 tuổi, vì vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ là điều tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi và không ngừng sáng tạo trong quá trình giảng dạy, nhằm tìm ra các biện pháp tối ưu nhất, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong mọi hoạt động, biết quan tâm, chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thực hiện hết khả năng của mình Để thực hiện mục tiêu đó, tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng tại lớp Mẫu giáo bé Hoa Cúc 3- 4 tuổi và nhận thấy có những thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợi:

- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường luôn tạo điều kiện về cơ

sở vật chất và chuyên môn

- Phòng học, sân gạch rộng rãi, sạch sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ Khu vận động có nhiều loại đồ chơi ngoài trời

- Giáo viên trong lớp đoàn kết biết cùng nhau đưa ra các biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ

- Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình của trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với giáo viên để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ

- Bản thân nhiều năm công tác trong nghề, đạt nhiều thành tích cao trong công tác giảng dạy Là một giáo viên tâm huyết với nghề, có lòng yêu thương trẻ tận tình với công việc Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, tạp chí, thông tin trên mạng để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày, nhất là việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ

* Khó khăn:

- Việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ đòi hỏi phải có sự linh hoạt và tính sáng tạo cao

- Thời gian tổ chức chơi còn hạn hẹp vì trò chơi không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các hoạt động khác

- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn chưa cao Trẻ dễ dàng nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trò chơi nếu không còn hứng thú

- Trong lớp còn một số trẻ rụt rè, nhút nhát và không thích tham gia vào các hoạt động tập thể Một số trẻ được bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, ít có cơ hội được rèn luyện nên lười vận động

- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi theo từng chủ đề còn hạn chế, chưa phong phú

- Sân vận động diện tích còn bị hạn chế, chưa đủ rộng cho trẻ hoạt động thoải mái

- Để làm tốt công tác chăm sóc, giáo dục cho trẻ 3-4 tuổi, đầu năm học

2020-2021 tôi đã khảo sát chất lượng giáo dục thể chất, với số lượng cháu là 25 cháu, kết quả như sau:

S

T

T

Nội dung

Số trẻ khảo sát

Kết quả Đạt Chưa đạt Số

trẻ

Tỷ lệ%

Số trẻ

Tỷ lệ

%

1 Trẻ hứng thú, tích cực, tham gia hoạt

động thể chất

25

2 Kĩ năng vận động (vận động thô và vận

động tinh)

3 Vế sức khỏe: (Cân nặng và chiều cao) 22 88 3 12

Với những kết quả trên bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ và tìm ra một số biện pháp gây hứng thú khi tham gia vận động phát triển thể chất giúp cho trẻ 3 - 4 tuổi tại trường mầm non

Khi tổ chức hoạt động giáo viên cần phải thực hiện đầy đủ các bước, có sự định hướng và thu hút trẻ vào hoạt động ở trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng với nhu cầu hiện nay

2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

2.3.1 Giải pháp 1: Giáo viên nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi và đặc điểm riêng của từng trẻ Từ đó hình thành nề nếp thói quen tốt tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động.

Như chúng ta đã biết mỗi chúng ta là một sự khác biệt, mỗi trẻ em là một

cá thể riêng biệt, khác nhau về thể chất, tình cảm, tâm lí cũng như khác nhau về trí tuệ Đặc điểm tâm sinh lý ở trẻ mẫu giáo là nhanh nhớ nhưng cũng nhanh quên Trẻ phát âm chưa chuẩn, trẻ nói tiếng địa phương còn nhiều, nhiều trẻ còn rụt rè, nhút nhát Vì thế tôi luôn tìm hiểu nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong độ tuổi và đặc điểm riêng biệt của từng trẻ từ đó rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ khi trẻ tham gia các hoạt động

Ví dụ: Với trẻ nhút nhát, nói chưa rõ, nói ngọng nói nhỏ thì tôi xếp cháu

ngồi cạnh bạn mạnh dạn, nói rõ, nói đúng và nhắc trẻ giúp đỡ bạn, trẻ 3 tuổi xếp ngồi cạnh trẻ 4 tuổi Dành nhiều thời gian quan tâm đến những cháu nhút nhát, trẻ 3 tuổi học ghép nhiều hơn Hoặc với những cháu nhút nhát, không chịu hoạt động khi trẻ tham gia hoạt động cô động viên giúp đỡ khích lệ trẻ kịp thời Nhằm rút ngắn lại và dần xóa được khoảng cách về tâm sinh lý giữa các trẻ trong lớp Hình thành dần sự hòa đồng, tự nhiên khi tham gia hoạt động với nhau, cùng nhau mạnh dạn, tự tin thể hiện các động tác, phối hợp nhịp nhàng giữa tay và chân và thực hiện theo các khẩu lệnh

Ngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng đến việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ khi tham gia hoạt động: Dạy trẻ không nói chuyện riêng, không đùa nghịch, làm việc riêng trong giờ học Khi cô giáo hỏi, trẻ biết giơ tay xin phát

biểu ý kiến “Thưa cô ” không nói tự do trong giờ học Nhắc nhở, khuyến khích những trẻ cá biệt, còn nghịch ngợm trong lớp bằng hình thức Khen, động viên kịp thời những trẻ tích cực, nghe lời cô giáo bằng những lời động viên, thưởng bằng những tràng pháo tay kịp thời để làm gương cho những trẻ chưa ngoan

Ví dụ: Với những trẻ ngoan, nghe lời cô giáo, tích cực tham gia hoạt động

ở lớp, cuối ngày cô cho trẻ nhận xét các bạn, sau đó cô tuyên dương trẻ, thưởng

cờ, cuối tuần thưởng bé ngoan cho trẻ, có thể 2 bé ngoan Những trẻ chưa tích cực, chưa ngoan, tôi nhẹ nhàng nhắc nhở, cuối tuần tôi động viên trẻ 1 bé ngoan

để tuần sau trẻ cố gắng hơn

Khi cô mời trẻ thực hiện tôi luôn tạo hứng thú, khích lệ để trẻ thực hiện tự tin Vì vậy chỉ trong một thời gian ngắn trẻ đã đi vào nề nếp, ngoan hơn và mạnh dạn, tự tin tham gia các hoạt động hơn

2.3.2 Giải pháp 2: Sưu tầm, lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo từng chủ đề

- Sắp xếp các trò chơi theo kế hoạch chương trình năm học, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ cùng sự phát triển vận động của trẻ

- Lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp theo từng chủ đề, từng môn học Tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ

- Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian được sưu tầm và sáng tạo sắp xếp phù hợp theo chủ đề

Ví dụ: + Chủ đề: Trường mầm non.

- Trò chơi vận động: “Tung cao hơn nữa”; “Ai nhanh hơn”; “Tìm bạn”; “Ai

giỏi nhất”; “Về đúng nhà”; “Đổi đồ chơi cho bạn”.

- Trò chơi dân gian: “Trốn tìm”; “Nu na nu nống”.

+ Chủ đề : Nghề nghiệp

- Trò chơi vận động: “Gánh gánh gồng gồng”; “Đuổi bắt” ; “Ai nhanh

nhất”; “Hái hoa tặng cô”.

- Trò chơi dân gian: “Bịt mắt bắt dê”; “Dung dăng dung dẻ”

+ Chủ đề : Thế giới động vật

- Trò chơi vận động: “Gà trong vườn rau”; “Cáo và thỏ”; “Những con vật

ngộ nghĩnh đáng yêu”; “Ai nhanh nhất”; “Những chú ếch tài giỏi”; “Mèo và chim sẻ”; “Cho thỏ ăn”; “Tìm chuồng”.

- Trò chơi dân gian: “Cắp cua bỏ giỏ”; “Kéo cưa lừa xẻ”; “Xỉa cá mè”.

Kết quả: Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ đề Trẻ lớp tôi hứng thú, tích cực hơn rất nhiều mỗi khi được vận động, trẻ được vận động một cách thoải mái, không gò bó

2.3.3 Giải pháp 3: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động

* Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi

Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi Mỗi trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồ dùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được

Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Mèo và chim sẻ” dụng cụ cần có

là mũ mèo và mũ chim sẻ… Hay đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng

không thể tổ chức được nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi nào đó giáo viên cần tìm hiểu rõ

về cách chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi

Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm thêm được một số đồ dùng tự tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung chơi:

Ví dụ: Với “Túi cát thể dục” là một trong những dụng cụ thể chất được sử

dụng để cho trẻ tập trong hoạt động học có chủ đích nhằm thực hiện các vận động cơ bản như: ném trúng đích, ném xa… Khi thực hiện các vận động này trẻ được rèn luyện kĩ năng tung, ném, khả năng định hướng, sự phối hợp giữa các giác quan…bộ túi cát được thiết kế với 2 màu sắc, được đánh số thứ tự từ 1-5 để nhằm củng cố lại kiến thức toán học cho trẻ khi tham gia các hoạt động

Hình ảnh: Túi cát thể dục

Ví dụ: Với bài tập “Bật xa”

+ Cô làm mẫu lần 1: Không giải thích

+ Cô làm mẫu lần 2: Giải thích: Tư thế chuẩn bị đứng tự nhiên, hai tay đưa thẳng trước mặt ra ra sau đồng thời đầu gối khụy, dùng sức bật mạnh về phía trước tiếp đất bằng 2 mũi bàn chân, đưa 2 tay ra trước giữ thăng bằng

+ Cô cho 2 trẻ thực hiện luân phiên với hình thức thi đua cá nhân trẻ Sau khi trẻ thực hiện thành thạo cô tổ chức trẻ thực hiện thi đua đồng đội

Môi trường ngoài lớp học: Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động thể chất trong lớp, ở các góc thì môi trường ngoài lớp học cũng rất quan trọng đối với trẻ Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi để trẻ tham gia hoạt động thể chất ở trường mầm non thì nhà trường đặc biệt chú trọng xây dựng môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng

hoạt động thể chất của trẻ.

+ Mô hình đầu xe ô tô, xe máy, xe đạp những mô hình phương tiện giao

thông ứng dụng vào trò chơi “Tín hiệu” ở chủ điểm giao thông.

+ Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối là các con vật phục vụ cho trò chơi

“Tìm về đúng chuồng”; “Bắt bướm” Và các đồ dùng đó được làm từ các nguyên

vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng cát tông, quả bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo, lốp xe máy, lốp ô tô,… đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề

Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận động nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi

* Chuẩn bị địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi

Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và cần thiết Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt về thể lực Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau Chính vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng trẻ tham gia chơi

đông đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng, như trò chơi: “Đuổi bắt”; “Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo và chim sẻ” Với trò chơi: “Ô tô và chim sẻ” tôi tổ chức cho trẻ chơi ngoài sân trường

bằng phẳng có lát gạch đảm bảo an toàn và đủ diện tích cho trẻ Các trò chơi vận động có thể tổ chức cho trẻ chơi ở bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ được vui chơi tự do, gần gũi với thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ không bị đau hoặc xước

da như các trò chơi: “Gà trong vườn rau”; “Bịt mắt bắt dê”; “Trốn tìm” Nhưng

có những trò chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trò chơi: “Tập tầm vông”; “Chi

chi chành chành”; “Lộn cầu vồng”; “Bắt bướm”; “Đàn chuột con” tôi đã tổ

chức cho trẻ chơi trong lớp

Kết quả: Sáng tạo ra nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận động một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ trò chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú tham gia vào các trò chơi vận động

2.3 4 Giải pháp 4: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ khi chơi trò chơi vận động.

* Sưu tầm, sáng tác lời ca, đồng dao

Để các trò chơi vận động không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu giáo viên phải luôn điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới thay đổi nhịp độ đội hình

Cô dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên trò chơi, cách chơi, luật chơi Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi:

Ví dụ: Cô lôi cuốn trẻ tập trung dưới hình thức: Cô cầm loa chạy ra và nói: