Những điểm khác biệt và tính mới của giải pháp: Trong thời gian qua, việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục, cơ sở vật chất, quan tâm giúp đỡ học sinh khó khăn, vận động học sinh bỏ học trở lại trường và duy trì số lượng...là công việc chung trường nào cũng thực hiện. Còn việc xây dựng mô hình hay các giải pháp huy động học sinh ra lớp và duy trì số lượng thì chưa có tài liệu, quy định cụ thể nào để hướng dẫn làm. Điểm mới ở đây là dựa trên những ưu điểm và hạn chế của những cách thức đã thực hiện, tôi đã xây dựng và thiết lập mô hình tích cực cho người giáo viên gồm một số giải pháp hữu hiệu mà theo tôi có thể duy trì hiệu quả sĩ số học sinh trong trường tiểu học. Tính mới của các giải pháp tôi đưa ra thể hiện rõ tầm quan trọng của việc “phòng hơn chống” học sinh bỏ học, nghỉ thường xuyên và nhấn mạnh vai trò của giáo viên làm công tác chủ nhiệm trong việc tích cực tham mưu, phối hợp cùng các đoàn thể địa phương, phụ huynh học sinh, đội ngũ cán bộ, nhân viên và ban giám hiệu nhà trường trong việc thực hiện các giải pháp huy động học sinh ra lớp và duy trì số lượng học sinh bằng cả tinh thần và tấm lòng nhiệt quyết của mình đối với sự nghiệp giáo dục thì mới có thể giải quyết vấn nạn bức xúc này một cách có hiệu quả.
Trang 1UBND HUYỆN TỦA CHÙA
HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
MỘT SỐ GIẢI PHÁP HUY ĐỘNG HỌC SINH RA LỚP VÀ DUY TRÌ SỐ LƯỢNG HỌC
SINH CỦA TRƯỜNG PTDTBT TIỂU HỌC SÍN CHẢI
Người thực hiện: Mùa A Sử Địa chỉ: Trường PTDTBT Tiểu học Sín Chải Sáng kiến gồm có:
- Đơn đề nghị công nhận sáng kiến
- Thuyết minh sáng kiến
Sín Chải, ngày 02 tháng 4 năm 2019
Trang 2PHỤ LỤC
Phần I MỞ ĐẦU
A Lý do chọn sáng kiến
I Cơ sở lý luận
II Cơ sở thực tiễn
B Giới hạn sáng kiến
Phần II NỘI DUNG
I Thực trạng vấn đề
a Thuận lợi
d Những yêu cầu đặt ra
e Những yêu cầu đặt được
II Những giải pháp thực hiện
1 Khảo sat
2 Nội dung thực hiện giải pháp
3 Thời gian thực hiện
4 Quy trình
III Những kết quả đạt được
Phân III KẾT LUẬN
Phần IV DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
Trang 3DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
tắt
1 Phổ thông dân tộc bán trú tiểu học PTDTBT TH
Trang 4Phần I
MỞ ĐẦU
A Lý do chọn sáng kiến
I Cở sở lí luận:
Dân tộc ta có truyền thống hiếu học Thế hệ đi truớc luôn chăm bồi dìu dắt thế hệ sau; thế hệ sau kế thừa và phát huy những thành tựu, kinh nghiệm của thế hệ trước, trên
tinh thần “Con hơn cha, trò hơn thầy”.
Từ “máu lửa” của cuộc đời nô lệ, đói nghèo lạc hậu, đất nước Việt Nam đã “rũ bùn đứng dậy” bằng chính đôi bàn tay và khối óc của mình, nhân dân ta đã nhận thức sâu sắc rằng: “Muốn có độc lập tự do, dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng văn minh” thì phải chăm lo việc học hành cho cháu con Coi đó là “cái gốc” của nước nhà như
Quang Trung đã từng nói:
Dựng nước lấy việc học làm đầu Giữ nước lấy nhân tài làm trọng.
Do vậy, thực hiện cuộc vận động toàn dân đưa trẻ em đến trường và duy trì sĩ số học sinh của nhà trường là công việc hết sức quan trọng của công tác giáo dục trong giai đoạn hiện nay Huy động tốt học sinh ra lớp là tích cực góp phần nâng cao dân trí, là làm
việc “tạo nguồn” cho tương lai Đây là hai công việc có mối quan hệ hữu cơ, có tính
chiến lược lâu dài, cần phải được thực hiện một cách có hiệu quả Qua đó góp phần thực
hiện chủ trương của Đảng ta: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài”.
II Cơ sở thực tiễn:
Trong những năm qua, Trường PTDTBT Tiểu học Sín Chải đã nỗ lực thực hiện công tác huy động học sinh ra học các lớp chính quy cũng như các lớp phổ cập, đồng thời áp dụng nhiều biện pháp để duy trì sĩ số học sinh một cách có hiệu quả Với mục tiêu duy trì đạt chuẩn công tác PCGD mức độ 2 – XMC mức độ 1 trong năm 2019 và phấn đấu duy trì đạt chuẩn XMC mức độ 2 vào năm 2020 và những năm tiếp theo
Tuy nhiên, xã Sín Chải là một xã nông nghiệp, 99% người dân bản địa đều là con
em dân tộc Mông, địa hình hiểm trở, giao thông đi lại khó khăn, còn nhiều điểm trường
lẻ, nhiều điểm bản ở xa trung tâm như Háng Khúa 18km, Séo Mí Chải 15km, nhận thức của nhân dân về học vấn chưa cao Các điều kiện phát triển sự nghiệp giáo dục chưa thật thuận lợi còn gặp rất nhiều khó khăn Số học sinh có nguy cơ bỏ học vẫn còn cao Vậy nên việc nghiên cứu các biện pháp nhằm huy động tối đa học sinh đến trường
và duy trì số lượng vẫn luôn là một yêu cầu cấp bách
Nhằm góp thêm ý kiến về vấn đề này, tôi mạnh dạn trình bày đề tài: “Một số giải pháp huy động học sinh ra lớp và duy trì số lượng học sinh của trường PTDTBT Tiểu học Sín Chải”.
Giải pháp huy động học sinh ra lớp và duy trì số lượng học sinh là vấn đề vốn mang tính thời sự nhiều nơi ở các trường miền núi, vùng sâu – vùng sa Tuy nhiên hầu
Trang 5như chưa có những tài liệu đề cập riêng biệt về vấn đề này Trái lại ở mỗi vùng đất có những đặc điểm, đặc thù khác nhau; Đòi hỏi phải có những biện pháp khác nhau phù hợp với điều kiện ở địa phương Đây là vấn đề đã được nhiều văn bản quy định, hướng dẫn thực hiện Trong đó chủ yếu là Luật phổ cập, Luật Giáo dục, các văn bản của Quốc hội, của Bộ Giáo dục về giáo dục trẻ em
B Giới hạn sáng kiến.
Được phổ biến rộng và thực hiện ở tất cả các khối lớp trường PTDTBT Tiểu học Sín Chải, năm học 2018 – 2019
Phần II NỘI DUNG
I Thực trạng của vấn đề.
a Thuận lợi.
- Trong những năm gần đây, kinh tế- xã hội của xã không ngừng phát triển, đời sống nhân dân các dân tộc được cải thiện, nhu cầu và điều kiện học tập của con em nhân dân các dân tộc không ngừng được nâng lên
- Công tác phổ cập giáo dục đã được sự lãnh đạo, chỉ đạo sâu sát, kịp thời của cấp
uỷ đảng, HĐND, UBND, tỉnh Điện Biên, huyện Tủa Chùa, xã Sín Chải
- Công tác phổ cập giáo dục được xác định là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của Đảng bộ tỉnh, huyện, xã và đã được xác định rõ trong Nghị quyết Đảng bộ xã
- Cấp uỷ Đảng, chính quyền, các đoàn thể của xã Sín Chải nói chung và của đơn
vị trường học trên địa bàn Sín Chải nói riêng đã thể hiện quyết tâm trong quá trình tổ chức và thực hiện mục tiêu phổ cập giáo dục
- Ban chỉ đạo xã đã có nhiều giải pháp hữu hiệu trong quá trình quản lý, chỉ đạo để đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động bà con nhân dân trong việc đưa trẻ đến trường
- Nhận thức của nhân dân trong xã về công tác giáo dục đã có nhiều chuyển biến mạnh mẽ, tích cực
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học được tăng cường Đội ngũ giáo viên đảm bảo cả số lượng và chất lượng, trình độ và năng lực của giáo viên được nâng lên Các nguồn lực hỗ trợ cho công tác phổ cập giáo dục cũng được tăng cường; đặc biệt là công tác khuyến học
2.2 Khó khăn
- Trong xã còn một số bộ phận người dân chưa thấy hết và nhận thức rõ được tầm quan trọng của công tác PCGD, nên chưa quan tâm và tạo điều kiện cho con em tới trường, một số học sinh trong độ tuổi phổ cập nhận thức chưa đầy đủ về việc học tập
Do vậy, việc huy động học sinh ra lớp và duy trì số lượng học sinh ở xã này còn gặp rất nhiều khó khăn, trở ngại
Trang 6- Địa bàn rộng, giao thông đi lại không thuận lợi, kinh tế xã hội chậm phát triển, đời sống nhân dân còn thấp, còn nhiều hủ tục, tập quán lạc hậu, ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập của học sinh
- Tình trạng phổ biến là học sinh trong độ tuổi phổ cập chủ yếu là lực lượng lao động chính trong gia đình nên một số học sinh ngoài giờ học còn phải lao động phụ giúp gia đình, ít đầu tư cho việc học, dẫn đến làm ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục, cũng như việc đi học chuyên cần duy trì sĩ số
- Đội ngũ giáo viên phần lớn mới ra trường nên kinh nghiệm đứng lớp, công tác dân vận còn hạn chế
- Cơ sở vật chất, thiếu lớp học, thiếu phòng học bồi dưỡng học sinh yếu, phụ đạo học sinh giỏi, một số thiết bị dạy học quá cũ, hết niên hạn sử dụng, do vậy độ chính xác không đảm bảo …
- Điều kiện kinh tế, xã hội, địa hình, giao thông, khí hậu, trình độ dân trí còn chưa cao, đời sống nhân dân khó khăn, mùa khô thiếu nước nên không thực hiện được vụ đông, điều này cũng làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực hiện các mục tiêu PCGD, việc đi học đều và duy trì số lượng học sinh của từng lớp
c Hạn chế:
- Giải pháp này còn bị hạn chế bởi các em học sinh đều là dân tộc thiểu số, chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc đi học đều vì ở nhà hầu như nhiều phụ huynh không có chút kiến thức về giáo dục cho các cháu, nên rất khó khăn cho việc huy động học sinh đi học chuyên cần và duy trì số lượng, phụ huynh còn tình trạng nghe theo con, con muốn đi học thì đi, không thì ở nhà, có học sinh còn dọa ăn lá ngón nếu bắt đi học
- Nhà trường chưa quan tâm đúng mức các biện pháp phòng ngừa khi học sinh có nguy cơ hay nghỉ học mà chỉ thực hiện việc phòng chống học sinh bỏ học theo kiểu
“theo đuôi”, khi học sinh đã bỏ học, nghỉ nhiều lần rồi mới thực hiện việc tìm hiểu nguyên nhân và vận động trở lại lớp nên nhiều khi đã quá muộn Và gia đình học sinh, chính quyền địa phương và cả cán bộ giáo viên do năng lực hạn chế, chưa thật sự hết lòng và tích cực xem trọng công tác này mà chỉ làm qua loa, chiếu lệ nên hiệu quả thu được không cao
- Trong khi công việc này lại đòi hỏi nhiều công sức, sự kiên trì và tâm huyết của những người có liên quan Chính vì thế, vấn nạn học sinh bỏ học, hay nghỉ không lí do đến nay vẫn chưa giải quyết được triệt để mà vẫn còn nằm trong mức báo động ở nhiều nơi cũng như ngay trong đơn vị trường
d Những yêu cầu cần đặt ra:
Yêu cầu đặt ra đối với giải pháp là cần tìm hiểu rõ những nguyên nhân dẫn tới các
em còn hay bỏ học, chưa chuyên cần, chưa hiểu được tầm quan trọng của việc học, hay nghỉ vào thứ 6, và tìm ra cách khắc phục những nguyên nhân đó
e Những yêu cầu cần đạt được:
Trang 7Học sinh chăm ngoan đi học chuyên cần, không sảy ra tình trạng bỏ, nghỉ học, đảm bảo duy trì sĩ số, đưa phong trào thi đua của lớp nâng lên, … chính là góp phần làm cho các em có hứng thú học, các em tự tin với thầy cô, coi cô, thầy như người cha người
mẹ, nhà trường như ngôi nhà yêu thương, bạn bè trong lớp như anh em của mình
II Những giải pháp thực hiện
1 Khảo sát
Khảo sát đại trà về việc huy động học sinh ra lớp và duy trì số lượng học sinh toàn trường đầu năm học 2018-2019 đạt kết quả như sau: Đầu năm học 2018-2019
tỉ lệ huy động chung đạt : 97,67%
vào lớp 1 Lớp 1 vào lớp 2 vào lớp 3 Lớp 2 Lớp 3 vào lớp 4 Lớp 4 vào lớp 5
Số học sinh huy động vào lớp 1 đạt 140/140 tỷ lệ 100% (1 em ở Huổi Só, 1 em ở Mường Phăng – Điện Biên học nhờ) Trong tổng số 145 có: 4 em học xã khác, 1 em khuyết tật không có khả năng tiếp cận giáo dục, 1 em chuyển đi Trung Quốc theo mẹ, 1
em chuyển đi Sìn Hồ
Số học sinh lớp 2 đạt 137/141 tỷ lệ 95,04% Trong đó, 2 em chuyển đi học huyện khác, 1 em chuyển đi làm ăn xa theo bố mẹ, 1 em chuyển về học Mường Đun
Số học sinh lớp 3 đạt 117/117 tỷ lệ 100%
Số học sinh lớp 4 đạt 130/131 tỷ lệ 99,24% Trong đó, 1 em chuyển đi Mường Nhé theo bố mẹ
Số học sinh lớp 5 đạt 118/121 tỷ lệ 97.52% Trong đó, 3 em chuyển đi làm ăn xa theo bố mẹ
Nguyên nhân học sinh bỏ học hoặc không đi học chủ yếu là do:
Đại đa số các em đi học đều, tuy nhiên nhiều em đi học hai đến ba ngày lại nghỉ không lí do Bình thường vào thứ năm, một số em ở bản xa bỏ về là các bạn khác cũng kéo theo về cùng không xin phép, dẫn đến các ngày cuối tuần chưa bao giờ đảm bảo sĩ số
- Địa bàn trường rộng lại thuộc vùng nông thôn với địa hình đồi núi, đường đi một
số tuyến còn gặp khó khăn nhất là vào mùa mưa lũ Một số học sinh thuộc các điểm bản như Háng Khúa 18km, Séo Mí Chải 15km, Hấu Chua 12km, Cáng Chua 2 12km, Cáng Chua 1 9km, Trung Gầu Bua 9km, nằm cách xa trường mà các em chủ yếu là đi bộ đến trường dẫn đến nguy cơ đi học trễ so với lứa tuổi và khi được ra lớp là có nguy cơ
bỏ, nghỉ học giữa chừng do đường xá đi lại phức tạp
Trang 8- Đại bộ phận nhân dân ở nông thôn chưa thực sự quan tâm việc học hành của con cái Một số người còn động viên con họ nghỉ học để ở nhà phụ tiếp việc gia đình Không
ít người cho rằng chỉ cần con cái họ biết đọc, biết viết bởi họ không tin việc học tập sẽ
có thể giúp cho con cái họ có cuộc sống ổn định sau này
- Ý thức, động cơ, thái độ học tập của học sinh ở vùng nông thôn còn thấp Một
bộ phận ham chơi, không thích học tập
- Một số em do học yếu, mất căn bản, xấu hổ, mặc cảm Vào lớp bị thầy cô la rầy, các bạn chê cười, đối xử thiếu thân thiện nên nghỉ học, bỏ học
- Ham các trò chơi như bi da, bắt chim, đi mò cua suối, đi phiên chợ, quên việc học tập Nói dối cha mẹ là đi học nhưng thực chất thì không đến trường
- Do hoàn cảnh gia đình bất hòa dẫn đến mẹ bỏ chồng đi Trung Quốc, thiếu sự động viên kịp thời của ông bà, anh chị em và các cấp lãnh đạo dẫn đến con cái cũng bỏ
đi theo, mất lòng tin vào bố mẹ, không nghe lời người lớn và bỏ học
- Cha mẹ mất sớm, học sinh ở với ông bà, cô chú nên bắt phải ở nhà làm việc nhà,
đi chăm trâu
- Cha mẹ theo đạo vàng chứ dẫn đến con cái cũng tin và nghe theo dẫn đến học sinh cũng nghỉ, bỏ học
- Do ở bán trú nên hay bỏ học theo bạn về hay gia đình có đám cưới, đám ma, làm cúng là bỏ về không xin phép
- Một nguyên nhân đặc biệt nữa là một số phụ huynh nghe theo con, con bảo con không muốn đi học và con muốn ở nhà với bố mẹ, thế là bố mẹ nghe và cho con ở nhà
Có phụ huynh còn nói với ban vận động: “nếu đưa con tôi đi học thì đưa cả gia đình tôi lên trường và nuôi chúng tôi nữa”
Những nguyên nhân mang tính chuyên môn là:
- Giáo viên chủ nhiệm chưa thực hiện hết vai trò trách nhiệm, thiếu động viên nhắc nhở học sinh
- Một số giáo viên chưa gần gũi, giúp đỡ học sinh thậm chí còn có thái độ thiếu thiện cảm với học sinh làm cho nhiều em có mặc cảm, chán học
- Trong giảng dạy, một số giáo viên còn quá khắt khe với học sinh, giảng dạy theo lối mòn, khó hiểu Trong khi đó thì lúc ra đề kiểm tra lại đánh đố, cho chấm điểm gắt gỏng làm cho học sinh cảm thấy khó khăn trong học tập sinh ra nản mà bỏ học
Xuất phát từ những lí do trên với mong muốn nâng cao chất lượng đi học chuyên cần cho các em, bản thân tôi đã tự nghiên cứu tìm ra một số giải pháp để huy động học sinh đi học đều và duy trì số lượng cho học sinh
2 Nội dung thực hiện giải pháp
2.1 Tình trạng giải pháp đã biết.
Hiện nay, học sinh bỏ học là vấn đề nan giải và là nỗi lo của ngành giáo dục huyện nhà Đặc biệt trong trường năm qua theo thống kê phổ cập Tiểu học của đơn vị đã
Trang 9có 12 học sinh chuyển đi, phần lớn bỏ theo bố mẹ đi làm ăn xa Đơn vị trường trong vài năm gần đây đã có tình trạng học sinh hay nghỉ học chưa đảm bảo chuyên cần nhưng đã được kịp thời vận động trở lại lớp Còn hiện tượng học sinh đi học không đều, vắng học, có ý định bỏ học vẫn thường xuyên diễn ra hàng tuần, hàng tháng, hàng năm Với quan niệm giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu, công tác phòng chống học sinh bỏ học được lãnh đạo nhà trường, tập thể giáo viên, chính quyền địa phương chú trọng cải thiện bằng nhiều biện pháp
a Đối với nhà trường:
Bên cạnh việc chú trọng nâng cao chất lượng giảng dạy và hiệu quả công tác giáo dục, nhà trường còn thực hiện cải thiện cơ sở vật chất, đẩy mạnh phong trào thi đua
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” làm tăng số học sinh khá giỏi,
giảm học sinh yếu kém Đầu năm, các trường đã phổ biến chế độ chính sách với bà con như chế độ về hộ nghèo, học sinh bán trú, bảo hiểm y tế, bảo hiểm học sinh ; Vận động các nhà hảo tâm ủng hộ sách vở, quần áo, chăn màn giúp học sinh nghèo phần nào ổn định cuộc sống để phụ huynh yên tâm đưa con em đến trường Gần giữa tháng 8, trường
đã tập trung huy động học sinh ra lớp, học sinh 6 tuổi vào lớp một đạt 100% Nhà trường phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh và các ban ngành đoàn thể phát huy phong trào xã hội học tập, cộng đồng trách nhiệm chăm lo học sinh khó khăn để các em ổn định học tập
b Đối với giáo viên:
- Tích cực thực hiện đổi mới phương pháp dạy học; Không ngừng học tập, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm để nâng cao trình độ nghiệp vụ và chất lượng giảng dạy
- Tăng cường bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém Chú trọng đặc biệt đối với học sinh cá biệt, lười học, hay trốn học; Phối hợp với phụ huynh quản lí, giáo dục, theo dõi sát sao những đối tượng này
c Đối với chính quyền địa phương:
Chính quyền địa phương chú trọng toàn diện và thực hiện hiệu quả các chính sách
xã hội, giảm nghèo, giải quyết việc làm, lồng ghép các dự án phát triển kinh tế, xã hội tăng cường kết hợp với nhà trường vận động học sinh bỏ học, học sinh hay nghỉ trở lại trường Đồng thời, thông qua các nguồn vốn tín dụng lãi suất ưu đãi giúp hộ nghèo, cận nghèo có thêm thu nhập, ổn định cuộc sống, tạo điều kiện cho con em được đến trường, không bỏ học giữa chừng
Chính nhờ việc chú trọng việc huy động học sinh ra lớp và duy trì số lượng học sinh mà nhà trường đã tạo tinh thần đoàn kết, gắn bó, quan tâm giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, học sinh nỗ lực hô hào nhau đi học đều, hứa hẹn không tái diễn việc nghỉ bỏ học, trong lớp chú ý tiếp thu bài giảng và tìm tòi những kiến thức liên quan đến bài học
để liên hệ áp dụng vào thực tiễn, qua đó phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh Các em cảm thấy rất vui và biết thêm nhiều kiến thức Nhờ đó các em biết tự tạo cho mình thói quen đi học chuyên cần, trong lớp tạo mối đoàn kết thống nhất, giúp
đỡ nhau tránh tình trạng nghỉ học không lí do, tình trạng chán nản khi đến lớp, biết lắng
Trang 10nghe người lớn tuổi Đây được xem là bước tiến quan trọng trong việc đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục xem học sinh là trung tâm, góp phần tạo điều kiện cho việc hoàn thiện nhân cách học sinh ngay từ khi các em bước vào môi trường Tiểu học
2.2 Nội dung giải pháp.
a Mục đích của giải pháp:
Mục đích nghiên cứu của đề tài này nhằm đưa ra những giải pháp tối ưu, có tính khả thi để khắc phục, ngăn chặn có hiệu quả tình trạng học sinh bỏ học, nghỉ học không
lí do, nhằm giữ vững, duy trì tốt sĩ số học sinh của trường và góp phần thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục tiểu học tại địa bàn, góp phần giữ gìn và phát huy kết quả đạt được của phổ cập giáo dục tỉnh nhà và của toàn quốc Tôi nhận thấy những giải pháp này đã giúp cho việc duy trì sĩ số học sinh trong độ tuổi đến trường ở đơn vị tôi đạt kết quả rất tốt, giúp cho thành quả đã đạt được của phổ cập giáo dục tiểu học ở địa phương tôi được duy trì và phát huy có hiệu quả Chính vì thế, tôi rất muốn giới thiệu, chia sẻ những giải pháp này đến với những giáo viên làm công tác phổ cập giáo dục tiểu học như tôi ở các đơn vị bạn để cùng trao đổi, giao lưu, học hỏi kinh nghiệm để cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình
b Nội dung của giải pháp:
Những điểm khác biệt và tính mới của giải pháp: Trong thời gian qua, việc đẩy mạnh nâng cao chất lượng giáo dục, cơ sở vật chất, quan tâm giúp đỡ học sinh khó khăn, vận động học sinh bỏ học trở lại trường và duy trì số lượng là công việc chung trường nào cũng thực hiện Còn việc xây dựng mô hình hay các giải pháp huy động học sinh ra lớp và duy trì số lượng thì chưa có tài liệu, quy định cụ thể nào để hướng dẫn làm Điểm mới ở đây là dựa trên những ưu điểm và hạn chế của những cách thức đã thực hiện, tôi đã xây dựng và thiết lập mô hình tích cực cho người giáo viên gồm một số giải pháp hữu hiệu mà theo tôi có thể duy trì hiệu quả sĩ số học sinh trong trường tiểu học Tính mới của các giải pháp tôi đưa ra thể hiện rõ tầm quan trọng của việc “phòng hơn chống” học sinh bỏ học, nghỉ thường xuyên và nhấn mạnh vai trò của giáo viên làm công tác chủ nhiệm trong việc tích cực tham mưu, phối hợp cùng các đoàn thể địa phương, phụ huynh học sinh, đội ngũ cán bộ, nhân viên và ban giám hiệu nhà trường trong việc thực hiện các giải pháp huy động học sinh ra lớp và duy trì số lượng học sinh bằng cả tinh thần và tấm lòng nhiệt quyết của mình đối với sự nghiệp giáo dục thì mới
có thể giải quyết vấn nạn bức xúc này một cách có hiệu quả
Một số giải pháp tích cực huy động học sinh ra lớp và duy trì số lượng học sinh của đơn vị trường:
1 Tăng cường công tác vận động tuyển sinh vào lớp 1, duy trì sĩ số, lập danh sách học sinh có nguy cơ bỏ học
Ngay từ trong hè, giáo viên làm công tác phổ cập phải liên hệ với trường mẫu giáo trong địa bàn để nắm danh sách trẻ 5 tuổi sẽ vào lớp 1 trong năm học mới để kịp thời huy động tất cả đến trường, kết hợp cùng với giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt công tác tuyển sinh vào lớp 1 trước khi chính thức nhập học