Để có nề nếp tốt cho học sinh ở các lớp đầu cấp của bậc tiểu học nói chung mà đặc biệt là học sinh lớp 2 chúng ta phải làm như thế nào cho có hiệu quả, giúp các em có ý thức học tập và c
Trang 11 MỞ ĐẦU.
1.1 Lý do chọn đề tài.
Trong những năm qua, hầu hết nhà trường thường chú trọng nhiều đến chất lượng - kết quả học tập, mặt khác còn có nhiều nguyên nhân khách quan khác như: Việc chạy theo thành tích dẫn đến học sinh ngồi nhầm lớp … mà rất ít chú trọng đến việc giáo dục nề nếp cho học sinh Công tác xây dựng nề nếp học tập cho học sinh là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của người giáo viên tiểu học Thực tế cho thấy, nếu học sinh không có nề nếp thì việc giáo dục và dạy học trên lớp không bao giờ đạt hiệu quả cao
Tuy nhiên,việc hình thành cho các em một thói quen tốt hay một nề nếp tốt ở một số hoạt động gắn liền với việc học tập cho các em là một điều không
hề đơn giản đối với giáo viên Đa phần trong những năm qua giáo viên đến trường đến lớp thường chú trọng nhiều đến việc dạy miễn sao các em biết đọc, biết viết đạt mục tiêu,nhiệm vụ năm học được xem như hoàn thành “ sứ mệnh” Vẫn còn một vài giáo viên chưa thật sự quan tâm đến việc hình thành nề nếp và chưa tìm hiểu tâm tư, tình cảm, tính cách, điều kiện sống của các em, từ đó việc xây dựng nề nếp lớp khó mà thực hiện, nếu lớp không có nề nếp thì việc dạy kiến thức khó mà thực hiện đạt mục tiêu theo cá thể hoá
Với những lí do khách quan nêu trên, việc giáo dục và giảng dạy đối với người giáo viên hết sức quan trọng, để tạo ra một con người toàn diện rong suy nghĩ và trong hành động Để có nề nếp tốt cho học sinh ở các lớp đầu cấp của bậc tiểu học nói chung mà đặc biệt là học sinh lớp 2 chúng ta phải làm như thế nào cho có hiệu quả, giúp các em có ý thức học tập và có nề nếp và khoa học Nếu lớp học không có nề nếp, cho dù người giáo viên có tài giỏi đến đâu thì cũng không thể giáo dục và truyền đạt cho các em những kiến thức để giúp các
em trở thành những học sinh chăm ngoan và đặc biệt là không thể đáp ứng được mục tiêu giáo duc đó là “ Phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức- trí tuệ- thể chất- thẫm mĩ và các kĩ năng cơ bản, góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh vững bước tiếp tục học ở trung học cơ sở.”
Bản thân tôi khi trở thành giáo viên tiểu học, tôi luôn lấy quan điểm “Rèn
ý thức – Dạy kiến thức” Do vậy, khi nhận lớp, tôi luôn vạch ra cho mình những định hướng cụ thể để giúp các em học sinh dần đi vào ổn định nề nếp trong tuần đầu tiên của năm học Là giáo viên chủ nhiệm tôi luôn có gắng tìm ra những giải pháp để giúp học sinh thực hiện tốt các nề nếp, quy định của nhà trường, của lớp
học Xuất phát từ những điều trên tôi đã chọn đề tài: “Giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 2” khu Buốn, trường
tiểu học Tén Tằn
1.2 Mục đích nghiên cứu
Nhằm giúp các em học sinh :
- Học sinh không nói tục, chửi bậy, biết lễ phép với người lớn, biết vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô, …
- Tích cực trong các hoạt động của trường, lớp, của liên đội …
Trang 2- Nâng cao tinh thần tự quản trong lớp, sôi nổi trong học tập, trong hoạt động vui chơi …
- Giúp học sinh mạnh dạn trong giao tiếp, tự tin về bản thân
- Học sinh trung thực, đoàn kết
- Hình thành một số kĩ năng sống cho học sinh
- Chăm học chăm làm, tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, lao động, thể dục thể thao, văn nghệ …
- Tự giác học tập ở trường cũng như ở nhà
1.3 Đối tượng nghiên cứu
Những giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm để giúp học sinh thực hiện tốt các nề nếp, quy định của nhà trường, của lớp học
1.4 Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp quan sát nhận xét
- Phương pháp kiểm tra, đánh giá, nhận xét
- Phương pháp trò chuyện
- Tuyên dương, khen thưởng
- Điều tra, tổng hợp
2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Trong trường học ngoài việc đặt nền tảng và đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách của học sinh thì việc xây dựng một
số nề nếp tự quản trong lớp cũng là một trong những biện pháp quan trọng góp phần xây dựng và phát triển học sinh toàn diện sau này Bậc tiểu học là bậc học đầu tiên, là nền tảng của bậc học phổ thông, chính vì vậy chúng ta cần coi trọng việc xây dựng nề nếp cho học sinh để lớn lên các em sẽ hoàn thiện mình hơn và trở thành một con người có ích cho xã hội Để thực hiện được vấn đề này không phải dễ mà cần có một quá trình và dựa vào mỗi giáo viên chúng ta
Vì vậy người giáo viên cần phải biết sáng tạo, năng động, kết hợp nhuần nhuyễn các phương pháp, biện pháp giáo dục để các em sớm đi vào nề nếp tốt
và nâng dần tầng nhận thức cho các em học sinh
2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
- Tôi được phân công chủ nhiệm lớp 2, đầu năm nhận lớp tôi thấy tình hình chung của lớp như sau:
- Trong lớp học Hội đồng tự quản chưa tự quản lớp tốt, còn ồn dẫn tới chất lượng học tập chưa cao
- Chưa tự giác trong học tập, còn nói chuyện riêng nhiều, hay quên sách
vở, bỏ bài không làm bài tập…
- Một số học sinh có hoàn cảnh khó khăn hộ nghèo, cận nghèo dẫn đến thiếu dụng cụ, đồ dùng học tập, quần áo rách, bẩn
- Học sinh trong lớp còn hay chửi bậy, nói tục, đánh nhau,
- Các em còn rụt rè, chưa mạnh dạn trong giao tiếp đặc biệt là giao tiếp với người lạ
- Hay tự ái vặt, xấu hổ trước mọi người
Trang 3- Tinh thần đoàn kết, giúp bạn bè và giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn chưa có
- Đa số vốn giao tiếp của các em rất hạn chế, lời nói chưa được to, rõ ràng, hay có kiểu nói rất nhỏ, nói lắp bắp, không thể nghe được
Tiến hành nghiên cứu tìm hiểu về quá trình tiếp thu bài, học bài và những hành vi ứng xử, giao tiếp, kĩ năng sống, sự hiểu biết,…trong lớp học có 13 em học sinh Vào đầu năm, qua tìm hiểu, trao đổi, kiểm tra về tình hình chung của tất cả các em học sinh trong lớp, tôi nhận thấy: Lớp có một số em chưa tự giác học tập, trong giờ học còn lơ là, ít chú ý, tiếp thu chậm, tự ti, mặc cảm, trầm tính, không năng động,…; Một số em còn mang tính là quậy phá, hay chọc bạn, đánh bạn; Một số em chưa thực sự ngoan, nói năng còn trống không, chưa lễ phép; Rất nhiều em viết chữ còn sai lỗi nhiều, chưa đẹp; Trang phục chưa mua sắm đầy đủ;… Đó là thực trạng mà bản thân tôi luôn lo lắng, băn khoăn khi làm công tác chủ nhiệm lớp 2 trong năm học này
Trong quá trình dạy học trên lớp, hằng ngày cô trực tiếp tổ chức và hướng dẫn các em về mọi mặt tôi thấy một số em khả năng giao tiếp kém, tiếp thu bài còn chậm, có thái độ thờ ơ Các em chưa tự tin, mạnh dạn trong trình bày ý kiến của mình Ngược lại trốn tránh, mặc cảm, nhút nhát, sợ sệt Cha mẹ các em hay
đi làm trên nương rẫy, nên có việc gì muốn gặp để trao đổi, liên lạc sẽ không được kịp thời Một số hạn chế trên, tôi cảm thấy việc áp dụng đề tài cũng gặp ít, nhiều hạn chế
Ngay từ đầu năm tôi đã nhận thấy đa số các em học sinh của lớp ngoan, vâng lời luôn có sự phấn đấu Khi các em phạm lỗi sai là biết nhận lỗi và sửa lỗi ngay Các em biết lắng nghe, chia sẻ, đoàn kết, giúp đỡ bạn bè trong lớp và trong trường Các em ham học, muốn tiến bộ, muốn cô chỉ bảo, làm mẫu Rất thích thú khi làm được điều đúng, được cô giáo khen
- Em Lương Văn Hoàng, Vi Văn Hưng còn ham chơi, không chăm học, không tích cực, không biết, không hiểu là các em càng không chịu học, không
để ý gì đến những lời giảng giải phân tích của giáo viên
- Em Vi Thái Ngọc vốn tiếng việt giao tiếp không có, năng lực hạn chế, sức khỏe không tốt, thể trạng gầy, nhỏ so với các bạn đồng trang lứa:
- Gia đình các em đa số đi làm về, là nghỉ ngơi một lúc rồi đi ngủ, không còn thời gian bảo ban các em học bài, đọc báo, đọc sách,…để mở rộng tầm hiểu biết, tầm nhìn
Để nâng cao chất lượng học tập của học sinh trong trường học, giờ học thì một trong những việc làm cần thiết của giáo viên chủ nhiệm lớp là tạo những thói quen, xây dựng tốt nề nếp lớp học Bởi lớp có nề nếp tốt sẽ giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực trong học tập và lao động, phát huy tính tự giác học tập của các em, nâng cao vai trò của hội đồng tự quản lớp học Mặt khác, nề nếp lớp tốt sẽ làm tăng chất lượng dạy và học, đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức, tác phong tốt góp phần hình thành nhân cách con người
2.3 Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
Giải pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp.
Trang 4a) Nắm đặc điểm đối tưởng học sinh: Đầu năm học khi đã được phân
công nhiệm vụ tôi đã tiến hành khảo sát đối tượng học sinh trong những tuần đầu huy động học sinh đến lớp thông qua:
- Từ hồ sơ học bạ: Nhằm nắm thông tin học sinh một cách chính xác và tiện cho việc theo dõi liên hệ phụ huynh
- Qua giáo viên chủ nhiệm cũ: nhằm nắm được đối tượng học sinh và ban đầu hỗ trợ cho việc tiếp cận, giúp đỡ học sinh theo từng đặc điểm riêng biệt của từng em
- Qua học sinh trong lớp: nhằm phát hiện những ưu điểm hạn chế của các
em nhằm tạo điều kiện và làm cơ sở xây dựng cho các em cùng giúp đỡ nhau trong học tập cũng như trong sinh hoạt
- Qua phụ huynh: Nhằm nắm được hoàn cảnh, cá tính và khả năng đặc biệt hay những hạn chế của học sinh để có biện pháp bồi dưỡng, giúp đỡ thiết thực
b) Tiến hành phân loại đối tượng : Qua việc nắm được đối tượng, đặc
điểm học sinh tôi tiến hành phân loại đối tượng học sinh để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể:
- Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn
- Học sinh các biệt về đạo đức
- Học sinh chưa hoàn thành
- Học sinh có những năng lực đặc biệt
* Đối với những học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn như em: Vi văn Hưng, Lương Văn Hoàng, để giúp đỡ các em có đủ điều kiện học tập tôi đã hỗ trợ sách vở cho các em từ đầu năm học
* Đối với học sinh cá biệt về đạo đức:
- Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú
ý gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình Tạo mối quan hệ bạn bè cho các em dần dần khắn khích với nhau vì đối với các em học sinh cá biệt về đạo đức ít khi hòa đồng với bạn
bè xung quanh, tạo cho đối tượng học sinh này có cơ hội giúp bạn một việc dù nhỏ từ đó các em sẽ được bạn bè quý mến hơn và ngược lại đối với cả lớp cũng phải có thái độ ân cần giúp đỡ bạn bằng lời động viên, cổ vũ để giúp bạn dần hoàn thiện mình
Đối với học sinh chưa hoàn thành:
- Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó học chậm, hạn chế tiếp thu những môn nào Có thể là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em đó có lỗ hỏng về kiến thức nên cảm thấy chán nản
- Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu mù mờ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp
- Tôi lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng bằng những việc cụ thể như sau:
Trang 5+ Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu mù mờ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp, 15 phút đầu giờ, những ngày có 4 tiết học tôi dành cả tiết thứ 5 để kèm các em
+ Những đối tượng học sinh bị hỏng kiến thức tôi thống kê theo môn, nội dung bị hỏng và tập trung các em lại thành nhóm yếu theo mảng kiến thức Sau
đó bản thân tôi cùng học với các em những lúc ra chơi hàng ngày có thể dùng hình thức trò chơi, thi đố vui, thi tìm nhanh… như thế vừa giúp các em được giải trí mà còn tiếp thu được kiến thức bị hỏng (việc làm này đòi hỏi mỗi giáo viên phải hết sức nhiệt tình, linh hoạt trong cách tổ chức cho từng nhóm yếu khác nhau được luân phiên giúp đỡ) Sau lúc cùng học giáo viên có yêu cầu nhỏ cho từng nhóm yếu nghiên cứu và xem nội dung cụ thể nào đó và lần sau báo lại cho cô và các bạn cùng nghe Như thế các em sẽ thực hiện nhiệt tình hơn và điều không thể thiếu trong lúc này là lời khen cho những em thực hiện tốt lời dặn, như vậy lần sau các em sẽ tiếp tục thực hiện tốt hơn Làm như vậy dần dần lắp được những chỗ hổng kiến thức của các em một cách nhẹ nhàng
+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em
+ Thường xuyên kiểm tra các đối tượng đó trong qua trình lên lớp
+ Tổ chức cho học sinh học theo nhóm ở nhà để học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ theo nhóm nhà gần nhau Tổ chức cho các em thi đua đôi bạn cùng tiến bộ ở lớp, hướng dẫn các em cách học cách giúp đỡ bạn
+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em
+ Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí, xấu
hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng nào bản thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục và đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức là then chốt
Giải pháp 2: Xây dựng nề nếp tự quản.
- Đề cử và gợi ý để học sinh bầu cử ra chủ tịch và các phó chủ tịch hội
đồng tự quản là những em nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn, có uy tín có tinh thần trách nhiệm cao, đoàn kết và có năng lực học tập… để giúp giáo viên điều hành, phân công nhiệm vụ và hoàn thành nhiệm vụ được giao trong lớp học
- Giờ sinh hoạt đầu tiên trong 2 tuần sinh hoạt ngoại khoá giáo viên chủ
nhiệm hướng dẫn học sinh cách điều khiển, các bước trong 1 tiết, sinh hoạt lớp
nhận xét một số nề nếp (học tập, vệ sinh, …) lớp trong tuần qua
- Các trưởng ban nhận xét hoạt động của ban mình phụ trách, Chủ tịch hội
đồng điều khiển sau đó giáo viên nêu kế hoạch của tuần đến các em sẽ thảo luận nêu nhiệm vụ cần làm trong tuần
- Sau mỗi buổi sinh hoạt tổ chức các trò chơi nhằm tạo sự hứng thú cho
các em để các em thấy được mỗi ngày đến trường là một ngày vui từ đó hạn chế được tình trạng học sinh bỏ học, nguy cơ bỏ học
- Cùng các em tổ chức trang trí lớp học thân thiện, mỗi em đề trang trí từ
đó các em có ý thức gìn giữ sản phẩm mình tạo ra.
Trang 6Giải pháp 3: Xây dựng nề nếp học tập
Để được giờ học có kết quả tốt thì lớp học phải có nề nếp tốt Ngay tuần sinh hoạt ngoại khóa đầu tiên của năm học tôi đã dành thời gian cho học sinh học nội quy của trường và 10 bước học tập của lớp Rèn thói quen xin phép ra, vào lớp, Quy định một số thói quen:
- Đến lớp phải chú ý học, tập trung nghe giảng, tích cực xây dựng bài, tuân thủ theo mọi yêu cầu của cô
- Biết giữ gìn và sử dụng tốt các đồ dùng học tập như: sách giáo khoa, viết, thước, com-pa…theo đặc trưng của bộ môn
- Tập vở phải có bao bìa, dán nhãn, biết trình bày vở sạch, đẹp
- Bài kiểm tra phải được cất giữ cẩn thận trong túi đựng bài kiểm tra
- Học bài và làm bài theo yêu cầu của giáo viên
- Giơ tay phát biểu
- Cách ngồi học ngay ngắn, giữ vở sạch chữ đẹp
- Trong giờ học không nói chuyện và làm việc riêng
- Im lặng khi giáo viên kiểm tra vở
Tôi đã phân loại học sinh ngay từ đầu năm học qua bài khảo sát đầu năm
để hiểu rõ xem các em chưa hoàn thành về mặt nào, môn nào từ đó có biện pháp bồi dưỡng kịp thời, hợp lý Muốn lớp mình có nề nếp tốt tôi đã xây dựng kế hoạch chung cho cả năm học, kế hoạch cụ thể cho từng tháng, từng tuần và cho mỗi kỳ học
Đối với học sinh chưa hoàn thành, chậm trong học tập thì tôi xếp các em ngồi lên bàn đầu để các em dễ tiếp thu kiến thức trong mỗi bài học, cũng để cho giáo viên tiện giúp đỡ và theo dõi sự tiến bộ của các em
Phân công rõ nhiệm vụ cho từng em và cho các em tự đăng ký thi đua Xây dựng nề nếp đội ngũ tự quản cốt cán của lớp Kết hợp với đội sao đỏ của liên đội, các em sẽ tự kiểm tra về: Nghi thức đội, mặc đồng phục, việc chuẩn bị học bài và làm bài ở nhà
Ví dụ : Các trưởng ban theo dõi các thành viên trong Ban và báo cáo cho
Phó chủ tịch hội đồng tự quản, Phó chủ tịch hội đồng tự quản báo cáo chủ tịch hội đồng tự quản
Nêu cao tinh thần tự giác và tăng hứng thú học tập cho học sinh bằng hình thức thi đua, khen thưởng
Tôi luôn tạo ra tình huống để mỗi học sinh được thể hiện mình trước tập thể lớp Từ đó khen ngợi kịp thời với từng tiến bộ nhỏ của các em Chủ tịch hội đồng tự quản theo dõi chung trong lớp
Động viên đúng mực kịp thời để các em phấn khởi tự giác trong học tập cũng như mọi hoạt động khác
Ngoài khâu tổ chức lớp, tôi còn vận dụng nhiều phương pháp giáo dục ngoài giờ lên lớp để nâng cao chất lượng giáo dục có nề nếp như “Nói lời hay, làm việc tốt”; “Nhặt được của rơi trả lại người đánh mất”; “ Đền ơn đáp nghĩa”;
“ Lá lành đùm lá rách”…
Giáo viên nhắc nhở và tạo thói quen tự giác học tập, giữ gìn sách vở ở trường cũng như ở nhà
Trang 7Phân công ban học tập tự lấy và cất đồ dùng học tập trong giờ học, kiểm tra bài làm ở nhà, vở bài tập lúc đầu giờ học
Khuyến khích học sinh hăng say phát biểu, tích cực trong học tập
Tuyên dương, khen thưởng những em có tiến bộ trong tuần, trong tháng
Giải pháp 4: Xây dựng nề nếp vệ sinh
a Vệ sinh cá nhân
+ Rửa mặt sạch sẽ trước khi đến lớp
+ Tay chân luôn sạch sẽ, móng tay cắt ngắn
+ Tóc cắt cao, không chải tóc năm năm (đối với học sinh nam) Nữ buộc tóc gọn gàng, không để tóc lõa xõa khi viết bài,…đầu tóc luôn gội sạch sẽ
+ Quần áo sạch, gọn gàng
- Vệ sinh văn minh, sinh hoạt để học sinh có thói quen: + Che miệng mũi khi ngáp, khi hắt hơi
+ Không khạc, nhổ bừa bãi
+ Không xả rác trong lớp học, ngoài sân trường, cổng trường, không bỏ rác qua cửa sổ, phải bỏ rác đúng qui định
b Vệ sinh trường lớp
Cùng một lúc thẹc hiện bốn chức năng: Vừa làm thầy dạy các em những điều hay lẽ phải, nhưng cũng phải là người cha nghiêm khắc là một người mẹ chu đáo, đồng thời là một người bạn biết chia sẻ, lắng nghe những tâm sự của các em, khi các em mắc lỗi hay những khó khăn vướng mắc mà các em không
tự giải quyết được
Giáo viên phải “ luôn luôn phải ” là người làm gương, là tấm gương sáng cho các em học sinh Người thầy tốt sẽ đào tạo sản sinh ra những học trò tốt
Ví dụ: Lời giáo viên dạy trên lớp phải biết giữ vệ sinh tốt sân trường, phòng học, bỏ rác đúng nơi quy định, ăn mặt gọn gàng nhưng những việc giáo viên làm thì không đúng như lời giảng trên lớp Từ đó sẽ làm giảm lòng tin ở các em và cũng đừng mong vì các em thực hiện tốt các nề nếp mà giáo viên đã gầy dựng cho chúng
- Giáo viên gương mẫu thực hiện để học sinh noi theo trong mọi hoạt động dù là hoạt động nhỏ
Ví dụ : Giáo viên nhặt giấy vụn hay túi ni lon trên sân trường, lau vết bẩn
trên tường trong lớp học …
- Cùng với học sinh lau dọn phòng học 1 tuần 2 lần, quét dọn vệ sinh xung quanh lớp học và trên sân trường, lau các vết bẩn trên tường từ đó hình thành ý thức bảo vệ, giữ vệ sinh chung của học sinh
Giải pháp 5: Xây dựng nề nếp giờ ra chơi.
- Hướng dẫn và nhắc nhở các em tập thể dục nghiêm túc trong giờ ra chơi
- Chơi những trò chơi lành mạnh không chạy rượt; không xô đẩy, đánh nhau; không nói tục; không chơi những trò chơi nguy hiểm
- Không mang quà vào lớp ăn, không được xả rác ở hộc bàn, lớp học, cửa
sổ, sân, cổng trường…
- Không leo trèo cửa sổ, bàn ghế, cây cối…bảo vệ tài sản của chung và của riêng
Trang 8- Thường xuyên nhắc các em vui chơi an toàn tránh tai nạn thương tích Tạo điện kiện để các em được đọc sách, báo ở thư viện trong giờ ra chơi để các
em tìm hiểu thêm kiến thức đồng thời hạn chế một số tai nạn trong giờ ra chơi
và giữ gìn vệ sinh cá nhân cho các em
Giải pháp 6: Xây dựng nề nếp ra, vào lớp.
- Ngay từ đầu năm, trong 2 tuần sinh hoạt tập thể hướng dẫn, nhắc nhở các em xếp hàng ra vào lớp
- Cùng với giáo viên bộ môn thể dục nhắc nhở các em đi vào lớp theo hàng sau mỗi tiết học thể dục không để các em chạy vào lung tung gây ồn ào, mất tập trung cho các lớp học khác
- Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng ra, vào lớp Phân công đội cờ đỏ kiểm tra trang phục, khăn quàng, vệ sinh
- Không đi học quá sớm, không được bám vào cửa sổ hoặc đứng trước cửa lớp khi lớp khác đang học
- Không được bấm điện tử, bi da, mua đồ chơi bạo lực (súng, dao,
pháo…)
- Khi nghe hiệu lệnh trống phải tập trung nhanh vào lớp, ổn định chỗ ngồi
- Khi ra về phải trật tự, đi thẳng ra cổng trường không được đứng trước cửa lớp khác khi lớp khác còn học, đi thẳng một mạch về tới nhà, không la cà
- Trên đường về không được đùa giỡn, chạy hàng hai, hàng ba
Giải pháp 7: Xây dựng nề nếp lễ phép
Từ đầu năm nhận tôi thấy học sinh nhận quà hay vật gì từ người lớn, thầy
cô đều bằng một tay, nói với người lớn trống không
Để tạo được nề nếp lễ phép ở học sinh thì trước tiên giáo viên phải gương mẫu lễ phép để học sinh noi theo, thường xuyên nhắc nhở học sinh lễ phép với người lớn
- Kịp thời tuyên dương những biểu hiện lễ phép của học sinh để các bạn noi theo, học tập theo
- Lễ độ với mọi người:
+ Có thói quen chào hỏi thầy cô và khách khi vào trường
+ Biết xin lỗi khi làm việc sai
+ Biết cám ơn khi nhận quà hoặc khi người khác giúp đỡ mình + Biết xưng hô đúng mực với mọi người xung quanh
+ Không nói tục, chửi thề, đánh nhau
+ Biết giúp đỡ mọi người, nhất là người già và trẻ em
- Làm điều tốt:
+ Thẳng thắn, trung thực, thật thà
+ Nhặt được của rơi biết trao trả lại cho người mất hoặc đưa giáo viên để thông báo cho người mất biết
+ Giữ gìn tài sản riêng, tài sản của bạn và của nhà trường
* Nền nếp cụ thể theo từng thời
điểm: a Chuẩn bị khi đi học:
- Đã học bài và làm bài ở nhà đầy đủ
Trang 9- Chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ theo đặc trưng bộ môn.
- Vệ sinh cá nhân sạch sẽ
- Ăn mặc đúng đồng phục (áo quần, khăn quàng, phù hiệu đầy đủ đúng theo qui định)
- Không ăn quà trước cổng trường, không mang đồ ăn, nước uống vào lớp
- Nghe lệnh trống phải tập trung vào lớp, ổn định trật tự
b Trong mười lăm phút đầu giờ:
- Ổn định tổ chức: hát đầu giờ mỗi ngày
- Mỗi học sinh tự ôn bài, không ai được đi ra ngoài chơi
- Các tổ trưởng làm nhiệm vụ, kiểm tra nhanh vở bài tập, dụng cụ học tập, nền nếp của tổ mình Lớp phó học tập kiểm tra bài tập của các bạn
- Lớp phó học tập sửa bài tập, khi đó được giáo viên hướng dẫn
c Trong giờ học:
- Cả lớp đứng dậy chào thầy, cô khi vào lớp
- Dụng cụ học tập đã để đầy đủ ở bàn trước mặt (sách giáo khoa, vở ghi,
vở bài tập, giấy nháp, thước…)
- Khi thầy, cô kiểm tra bài cũ học sinh phải nhanh nhẹn khẩn trương: trả lời lớn, rõ ràng
- Tập trung nghe giảng, không được nói chuyện, làm việc riêng Ngồi học với tư thế ngay ngắn, không rút chân lên ghế, không dựa tường…
- Tích cực phát biểu xây dựng bài để hình thành kiến thức bài học
- Biết sử dụng đồ dùng học một cách khoa học, tránh ồn ào gây mất trật tự
* GV cần lưu ý: Không để lớp mất trật tự, nhưng phải có không khí thoải mái, không biến lớp thành thụ động để giáo viên áp đặt kiến thức cho học sinh
d Trong giờ chơi:
- Chơi những trò chơi lành mạnh không chạy rượt; không xô đẩy, đánh nhau; không nói tục; không chơi những trò chơi nguy hiểm
- Không mang quà vào lớp ăn, không được xả rác ở hộc bàn, lớp học, cửa
sổ, sân, cổng trường…
- Không leo trèo cửa sổ, bàn ghế, cây cối…bảo vệ tài sản của chung và của riêng
e Ra về:
Khi ra về phải đi thẳng ra cổng, không la cà trước của lớp khi lớp khác còn học Đi một mạch về nhà Đồng phục tốt cho tới về đến nhà
Tóm lại: Thực hiện nghiêm túc các quy định của trường, lớp thực hiện
tốt 5 điều Bác Hồ dạy
Xây dựng nội quy lớp học dựa trên những ý kiến của lớp, chính vì những
đề xuất của các em như: Không nên đi học trễ, không xả rác bừa bãi, không nói tục, chửi thề và những việc nên làm như: Làm bài đầy đủ, trật tự trong giờ học, giúp bạn cùng tiến, tích cực xây dựng bài, giữ gìn trường lớp sạch đẹp, biết đoàn kết chia sẻ hợp tác trong nhóm
Giải pháp 8: Tập thói quen phê và tự phê.
Trang 10- Tôi đã xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cho học sinh Tập cho các
em biết phê và tự phê một cách hồn nhiên, chân thật Từng tổ các em sẽ ngồi lại chọn bạn xuất sắc là bạn học tốt, không vi phạm những điều đã qui định, bạn nào có chuyển biến hơn so với tuần trước thì được chọn là bạn tiến bộ cũng được tuyên dương (lấy biểu quyết cả tổ) Em nào còn vi phạm cũng được bạn chỉ ra và nhận sai trước tổ Tôi đã theo suốt để tuyên dương trước lớp những học sinh xuất sắc cũng như khéo léo xoa dịu, động viên những em còn sai phạm để sửa chữa ở tuần sau, phải tìm nguyên nhân đối với học sinh vi phạm
Ví dụ: Với ban cán sự lớp, làm việc phải công tâm, nghiêm túc, phải tạo được uy tín để các bạn nghe theo, đồng thời trong cách nhắc nhở, góp ý cho bạn cũng cần tế nhị, khéo léo để tránh tổn thương người khác; Với tập thể lớp, cần giảng giải để các em hiểu được những lời phê bình, nhận xét của ban cán sự lớp
là vì công việc chung, vì mục tiêu xây dựng tập thể, giúp đỡ nhau tiến bộ; Với những cá nhân khi đóng góp ý kiến cần xuất phát từ thái độ chân thành, tôn trọng bạn bè; khi được góp ý cần bình tĩnh, tránh tự ái, bảo thủ mà phải biết ghi nhận để tiến bộ hơn
Có những tình huống nảy sinh trong tập thể lớp như xích mích, hiểu nhầm giáo viên chủ nhiệm đã nêu vấn đề để các em thảo luận, trao đổi và quyết định Mục đích là nhằm nâng cao bầu không khí đoàn kết, tinh thần trách nhiệm của mỗi học sinh trong lớp
*Ví dụ 1: Em Lương Thị Thanh Thảo là một học sinh rất ngoan, nhưng
hôm thứ hai học môn tập đọc tôi kiểm tra học thuộc lòng bài “Bé nhìn biển” em không thuộc bài Tôi đã tìm hiểu nguyên nhân, vì sao hôm đó em Thảo không thuộc bài Nếu do hoàn cảnh khách quan, không nên nhận xét hay khiển trách ngay mà cần động viên em về học tập cho tốt, cô giáo sẽ kiểm tra em vào tiết học sau
*Ví dụ 2: Em Vi Văn Hưng nhiều lần vi phạm về không học bài và không
làm bài Tôi tìm hiểu nguyên nhân, nếu do em Hưng chưa hiểu bài thì sẽ phân công em Vi Thị Ngọc Ánh và em Vi Huyền Trang giúp đỡ bằng cách giảng bài cho hiểu, động viên em chăm chỉ học tập để không phụ lòng bạn bè, thầy cô
- Để hình thành thói quen cho học sinh, tôi đã duy trì thường xuyên, liên tục và có điều chỉnh cho phù hợp tình hình của lớp Đặc biệt luôn tạo không khí gần gũi, thân mật giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh với nhau
- Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên bộ môn luôn gần gũi các em, tình thương yêu giữa các em phải công bằng Chủ yếu là thái độ mềm mỏng, luôn động viên nhắc nhỡ các em thực hiện tốt Nhưng cũng cần phải nghiêm khắc xử lý đối với các em cố tình vi phạm
* Tổng kết: Phát huy những việc mà lớp đã thực hiện tốt trong thời gian
tới, khắc những tồn tại của lớp cũng như của từng cá nhân của học sinh Qua đó tiếp tục giáo dục cho các em những hành vi ứng xử trong sinh hoạt, học tập giúp trẻ nhận biết được hành vi đúng sai Giúp các ưm phát huy được thế mạnh sẵn
có ở từng học sinh Sau hơn hai tháng thì kết quả đạt được ở lớp tôi là học sinh
lễ phép chào hỏi người lớn không chỉ là giáo viên trong trường mà cả người lớn,