CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH, ĐẠO ĐỨC VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CÁNH DIỀU Ở TIỂU HỌC.

LỜI NÓI ĐẦU Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ. Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” được biên soạn, xuất bản trên quan điểm thống nhất, xuyên suốt: “Mang cuộc sống vào bài học, đưa bài học vào cuộc sống”. Đó là tinh thần căn cốt của bộ sách giúp cho học sinh có điều kiện tốt hơn để phát triển năng lực và phẩm chất theo các yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông. Tập huấn cho cán bộ quản lý, GVCN và giáo viên dạy các môn học ở trường tiểu học.“Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực môn học với các thành tố cốt lõi: năng lực tư duy và lập luận môn học, năng lực mô hình môn học, năng lực giải quyết vấn đề môn học, năng lực giao tiếp môn học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm, áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng môn học, các môn học khác và giữa môn học với đời sống thực tiễn’’. Trân trọng giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu:CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH, ĐẠO ĐỨC VÀHOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆMDẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CÁNH DIỀU Ở TIỂU HỌC. Chân trọng cảm ơn

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN.

- -CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH, ĐẠO ĐỨC VÀ

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI

SÁCH CÁNH DIỀU Ở TIỂU HỌC.

Tiểu học

LỜI NÓI ĐẦU

Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay, nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội Đảng và nhà nước luôn quan tâm

và chú trọng đến giáo dục Với chủ đề của năm học là “Tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với giáo dục phổ thông Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì bậc Tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định

về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với

đối tượng học sinh Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ năng sống cho học sinh Coi trọng sự tiến bộ của học sinh trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không gây áp lực cho học sinh khi đánh giá Tạo điều kiện và cơ hội cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu Bộ sách giáo khoa “Cánh Diều” được biên soạn, xuất bản trên quan điểm thống nhất, xuyên suốt: “Mang cuộc sống vào bài học, đưa bài học vào cuộc sống” Đó là tinh thần căn cốt của bộ sách giúp cho học sinh có điều kiện tốt hơn để phát triển năng lực

và phẩm chất theo các yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông Tập huấn cho cán bộ quản lý, GVCN và giáo viên dạy các môn học ở trường tiểu học.

“Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinh

những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực môn học với các thành tố cốt lõi: năng lực tư duy và lập luận môn học, năng lực mô hình môn học, năng lực giải quyết vấn đề môn học, năng lực giao tiếp môn học, năng lực sử dụng các công cụ và phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm,

áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học

tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng môn học, các môn học khác và giữa môn học với đời sống thực tiễn’’ Trân trọng

giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham khảo và phát triển tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH, ĐẠO ĐỨC VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CÁNH DIỀU Ở TIỂU HỌC.

Chân trọng cảm ơn!

MỤC LỤC

1- Giáo án bài dạy môn TNXH lớp 1 ở tiểu học

2- Giáo án bài dạy môn Hoạt động Trải nghiệm

lớp 1 ở tiểu học

3- Giáo án bài dạy môn Đạo đức lớp 1 ở tiểu học

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH, ĐẠO ĐỨC VÀ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH CÁNH DIỀU Ở TIỂU HỌC.

1-Giáo án bài dạy môn TNXH lớp 1 ở tiểu học

- Trách nhiệm: Có ý thức giữ gìn vệ sinh lớp học

- Chăm chỉ: Thường xuyên tham gia các công việc ở lớp để giữgìn, vệ sinh lớp học

2 Năng lực chung:

- Năng lực giải quyết vấn đề: Lựa chọn được các đồ dùng sử dụng

ở lớp học Biết cách sắp xếp đồ dùng học tập gọn gàng

- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Sử dụng lời nói phù hợp với cácthành viên trong lớp học khi thảo luận hoặc trình bày ý kiến Giớithiệu được các thành viên ở lớp

- Nhân ái: Yêu thương, tôn trọng bạn bè, thầy cô

3 Năng lực đặc thù:

- Năng lực nhận thức khoa học: Kể được tên lớp, cô giáo chủnhiệm và một số bạn cùng lớp; một số đồ dùng trong lớp học; một sốhoạt động chính ở lớp Nêu được nhiệm vụ của các thành viên ở lớp,mục đích sử dụng của một số đồ dùng ở lớp Các việc làm giữ vệsinh lớp học

- Năng lực tìm hiểu môi trường tự nhiên xã hội: Quan sát, nhận xétđược các đồ dùng có trong lớp học và một số hoạt động chính ở lớp

- Năng lực vận dụng: Làm được một số việc phù hợp để giữ lớphọc gọn gàng, ngăn nắp, sạch đẹp

II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU ĐƯỢC SỬ DỤNG:

1 Giáo viên:

- Loa và thiết bị phát bài hát

- Một số tấm bìa và hình ảnh về đồ dùng học tập

- Các tình huống cho hoạt động xử lí tình huống

- Xô đựng nước, chổi, đồ hót rác, túi đựng rác

2 Học sinh:

- Sách giáo khoa, khăn lau

III CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC.

Tiết 1

Giới thiệu/ Kết nối

- GV mời HS cùng hát và vận động theo bài hát “ Em yêu trườngem”

- Cô và các em vừa hát bài hát tên gì? Trong bài có nhắc đếnnhững ai và các đồ dùng học tập nào?

* Dự kiến câu trả lời:

+ Bài hát: Em yêu trường em Trong bài có nhắc đến bạn thân và côgiáo; bàn, ghế, phấn,

- GV giới thiệu vào bài “Em yêu trường em”

1.Hoạt động 1: Tìm hiểu về lớp học và các thành viên trong lớp học.

* Mục tiêu: Kể được tên lớp, giáo viên chủ nhiệm, các thành viên

trong lớp học Trình bày được nhiệm vụ của các thành viên trong lớphọc

- HS thảo luận nhóm đôi:

+ Theo bạn, trong lớp cô giáo thường làm những việc gì?

+ Trong lớp học các bạn có nhiệm vụ gì?

- Ban học tập cho các bạn chia sẻ trước lớp

- Định hướng cho HS nêu thêm về nhiệm vụ của một số thành viêntrong lớp ( ban học tập giúp đỡ các bạn trong lớp về việc học, kiểmtra, chia sẻ nội dung kiến thức; ban văn nghệ tổ chức các trò chơihoặc bắt nhịp cho cả lớp hát,….)

- GV ghi nhận các ý kiến trả lời của HS

=> Trong lớp học luôn có thầy hoặc cô giáo và học sinh Mỗimột thành viên đều có nhiệm vụ của mình Lớp học được ví như “Ngôi nhà thứ hai của em” vì vậy, chúng ta luôn phải biết tôn trọng,quý mến, đoàn kết với nhau

* Dự kiến câu trả lời: HS nói được tên lớp, trong lớp có cô giáohoặc thầy giáo và các bạn học sinh Nêu được nhiệm vụ của cácthành viên trong lớp học ( vd:Cô giáo giảng bài, chấm vở, kèm đọchoặc làm toán cho các bạn, tưới cây,… HS nghe cô giảng bài, thực

hiện các nhiệm vụ học tập, giúp bạn khi bạn chưa hiểu bài,… ) Lễphép và xưng hồ phù hợp, lịch sự với bạn bè.

 Dự kiến tiêu chí đánh giá.

Tiêu

chí

Mức độ Hoàn thành

HS giới thiệu được tên lớp, chưa nói được tên GVCN, một vài thành viên trong lớp Chưa tự giác hoàn thành nhiệm vụ cá nhân

và trao đổi, chia sẻ cùng các bạn khi thảo luận nhóm

Hoạt động 2: Tìm hiểu về một số đồ dùng có trong lớp học.

* Mục tiêu: Sắp xếp được một số đồ dùng có trong lớp học Biết

mục đích sử dụng của một số đồ dùng và cách bảo quản các đồ dùng

đó ở lớp học

* Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “ Ai nhanh, ai đúng”

- GV chuẩn bị mỗi nhóm là một tấm bìa to A2, các thẻ hình ảnh đồdùng học tập

- GV phổ biến luật chơi: Mỗi nhóm có một bộ thẻ ảnh đồ dùng ( 1

bộ thẻ có 10 hình ảnh) Nhiệm vụ của các em là tìm trong bộ ảnh đồdùng nào là đồ dùng học tập sẽ đính bên có và số đồ dùng còn lạiđính bên không Nhóm nào hoàn thành trước và chính xác sẽ là nhómchiến thắng

- Các nhóm tham gia trò chơi và trưng bày sản phẩm GV quan sát

- GDHS có ý thức sử dụng tiết kiệm và bảo vệ đồ dùng ở lớp:

+ Để bảo quản tốt các đồ dùng ở lớp em cần chú ý điều gì?

+ Em có được tự ý sử dụng đồ dùng của bạn khi chưa được bạn

đồng ý không?

- GV giáo dục HS tôn trọng đồ dùng học tập cá nhân của các bạntrong lớp.

=> Ở lớp học luôn có các đồ dùng để phục vụ học tập, chúng tacần sử dụng một cách hợp lí và phải giữ gìn cẩn thận khi sử dụngcũng như bảo quản tốt các đồ dùng này

* Dự kiến câu trả lời: Các hình ảnh được đính đúng ô, nêu đượcmục đích sử dụng của các đồ dùng học tập Biết sắp xếp đồ dùngngăn nắp, khi sử dụng cẩn thận, đúng mục đích

 Dự kiến tiêu chí đánh giá.

Tiêu

chí

Mức độ Hoàn thành

tốt

Hoàn thành Chưa hoàn

thành Nội

đồ dùng ở lớp học

HS chưa chú ý khi tham gia trò chơi Phân loại được 2/6 hoặc chưa phân loại đúng đồ dùng

ở lớp, chưa nêu đúng mục đích sử dụng của các đồ dùng ở lớp

khác khi hoạt

động nhóm

Tiết 2

Hoạt động 3: Tìm hiểu một số hoạt động chính ở lớp

* Mục tiêu: Nêu được một số hoạt động ở lớp, xác định được hoạt

động học tập, vui chơi ở lớp

* Cách tiến hành:

- HS quan sát các hình 1, 2, 3, 4, 5, 6 ở SGK/ 30, 31 GV quan sát,định hướng thêm cho HS khai thác nội dung của các hình trong sgk

- Thảo luận theo nhóm 6:

+ Trong các hoạt động đó, hoạt động nào được tổ chức ở tronglớp?

+ Hoạt động nào được tổ chức ngoài sân trường?

+ Khi tham gia các hoạt động học tập em cần lưu ý điều gì?

+ Khi tham gia các hoạt động vui chơi em cần lưu ý điều gì?

=> Kết luận: Ở trường, chúng ta được tham gia rất nhiều cáchoạt động trong và ngoài lớp, hoạt động học tập và vui chơi Tất cảcác hoạt động học tập và vui chơi ở trường đều đem lại cho các emnhững lợi ích riêng Các em cần hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin

và phối hợp tốt với bạn bè theo sự hướng dẫn của thầy, cô giáo

* Dự kiến câu trả lời: HS nêu được các hoạt động chính ở trong lớp

Nêu được 1 hoặc chưa phân biệt đượccác hoạt động học tập, vui chơi ở lớp Chưa tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập

Hoạt động 4: Giữ gìn lớp học sạch đẹp

* Mục tiêu: Phân biệt thế nào lớp học sạch, đẹp Nêu được một số

việc làm để giữ lớp học sạch, đẹp Có ý thức giữ gìn lớp học sạch,

đẹp Biết thực hiện một số công việc đơn giản giúp lớp học luônsạch sẽ, gọn gàng.

* Cách tiến hành:

- HS quan sát nội dung tranh sgk/ 32, 33 Chia sẻ nhóm đôi:

+ Em hãy tìm ra sự khác biệt của 2 lớp học trong tranh 1 và tranh

số 2

+ Nêu các việc làm của các bạn trong tranh?

- GV quan sát, nhận xét HS trong quá trình làm việc của HS

- Ban học tập chia sẻ thêm:

- GV quan sát, hỗ trợ các nhóm thực hiện, đảm bảo an toàn cho các

em khi tham gia dọn vệ sinh lớp học

- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả làm việc

+ Sau khi dọn dẹp lại lớp học của mình gọn gàng, sạch sẽ em cảmthấy như thế nào?

- Kết thúc bài học, GV nhận xét, đánh giá chung và khuyến khíchnhững HS tham gia tích cực vào việc học tập và những HS tiến bộtrong học tập.

=> Muốn trong lớp được sạch đẹp chúng ta phải thường xuyên quétdọn lớp học, chăm sóc cây xanh, không vứt rác bừa bãi, sắp xếp các

đồ dùng học tập của lớp và cá nhân gọn gàng, ngăn nắp.Các em cầnnhớ tên lớp, tên trường của mình và yêu quý giữ gìn đồ đạc trong lớphọc của mình Vì nơi đó là nơi các em đến học hằng ngày với thầy cô

và các bạn Chúng ta cần phải giữ gìn đồ dùng trong lớp học, vìchúng phục vụ cho chúng ta

* Dự kiến sản phẩm: HS phân biệt được đâu là lớp học gọn gàngsạch sẽ, nói và vận dụng thực hiện được một số việc để lớp học gọngàng, sạch sẽ Dự kiến tiêu chí đánh giá

Tiêu

chí

Mức độ Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Nội

Chưa tích cực vệ sinh lớp học Góc học tập cá nhân chưa gọn gàng luôn phải để nhắc nhở

4-Giáo án bài dạy môn Hoạt động Trải nghiệm lớp 1 ở tiểu học

Chủ đề Trường tiểu học

1 Mục tiêu

Sau khi tham gia các hoạt động trong chủ đề, HS:

 Nêu được một số quy định an toàn khi tham gia giao thông

 Nêu được một số hoạt động học tập và vui chơi cùng bạn khi ởtrường; sự cần thiết phải có bạn khi học tập và vui chơi

 Bước đầu hình thành được một số thói quen tự phục vụ bảnthân khi ở trường, chấp hành đúng các quy định an toàn giaothông ở cổng trường

 Có ý thức chấp hành đúng và nhắc nhở người thân tham giagiao thông an toàn ở cổng trường

 Tự liên hệ và đánh giá về những việc bản thân và các bạn tronglớp đã làm được để tham gia xây dựng Cổng trường an toàngiao thông

b) Học sinh

Một số tiết mục văn nghệ theo chủ đề An toàn giao thông (sinh hoạtlớp)

3 Gợi ý các hoạt động trong tuần

3.1 Sinh hoạt dưới cờ

 Nhà trường triển khai một số nội dung phát động phong trào

“Cổng trường an toàn giao thông” (có thể mời một cán bộ công

an giao thông hướng dẫn cho HS):

+ Giới thiệu cho HS biết ý nghĩa của việc tham gia thực hiện “Cổngtrường an toàn giao thông”: đảm bảo an toàn cho HS, xây dựng nhàtrường văn minh, tránh gây ùn tắc ở cổng trường

+ Tuyên truyền và nhắc nhở HS một số lưu ý khi tham gia giao thông

để xây dựng “Cổng trường an toàn giao thông”: Xếp hàng ngay ngắn

từng lớp khi ra về; Để xe đúng quy định theo hàng, lối; Đội mũ bảohiểm khi ngồi sau xe gắn máy, xe đạp điện; Nhắc nhở bố mẹ, ngườithân đứng đón xếp hàng theo khu vực quy định, không dừng đỗ xe ởngay gần cổng trường để chờ đón HS…

3.2 Hoạt động giáo dục theo chủ đề

1 Mục tiêu

Sau các hoạt động, HS có khả năng:

 Nêu được một số hoạt động học tập và vui chơi cùng bạn khi ởtrường; sự cần thiết phải có bạn khi học tập và vui chơi

 Bước đầu hình thành được một số thói quen tự phục vụ bảnthân khi ở trường

2 Các hoạt động cụ thể

Hoạt động 1: Trò chơi “Kết bạn”

 Mục tiêu: HS nêu được một số hoạt động học tập và vui chơicùng bạn khi ở trường; sự cần thiết phải có bạn khi học tập vàvui chơi.

“kết đôi, kết đôi”; “kết ba, kết ba”… Ngay lập tức sau khi quảntrò hô, các bạn HS trong nhóm sẽ chạy vào với nhau để tạothành các nhóm có số người như quản trò yêu cầu Bạn nàokhông có nhóm sẽ là người thua cuộc

 HS trả lời câu hỏi để nêu được cảm nhận sau khi tham gia trò

chơi: Em có vui khi tham gia trò chơi này không? Em có bị

thua cuộc lần nào không? Khi các bạn đều có nhóm kết bạn mà

em không có thì em có cảm xúc như thế nào? Khi có bạn ở trường, em và bạn có thể cùng nhau làm những việc gì? )

- 2 đến 3 HS trả lời GV nhận xét và rút ra kết luận: Khi ở trường, em

và bạn cùng nhau tham gia nhiều hoạt động khác nhau như: cùng nhau thảo luận nhóm để học tập trong các tiết học, giúp đỡ nhau khi gặp bài khó, cùng nhau tham gia các trò chơi trong các giờ nghỉ

giữa giờ Có bạn, chúng em học tốt hơn, có bạn, chúng em sẽ vui hơn.

Hoạt động 2: Quan sát và liên hệ, chia sẻ về các hoạt động tự phục

 HS quan sát các tranh trong SHS (hoặc do GV trình chiếu lên

bảng) và trả lời một số câu hỏi: Các bạn trong tranh đang tham

gia những hoạt động nào? Hoạt động đó mang lại ích lợi gì?

 HS ngồi các nhóm 2 hoặc 4 người Các nhóm thảo luận theocác câu hỏi:

+ Ở trường, em và các bạn được tham gia những hoạt động nào? + Em đã tự làm được những việc gì khi ở trường?

+ Việc làm đó của em mang lại ích lợi gì?

 HS bày tỏ ý kiến; GV nhận xét và rút ra kết luận

 Kết luận: Khi ở trường, các em nên tự thực hiện những việc

như: sắp xếp, dọn đồ ăn trước và sau khi ăn; gấp và cất chăn gối sau khi ngủ trưa; vứt, nhặt rác để giúp sân trường sạch hơn; cất xếp ghế sau khi chào cờ và hoạt động tập thể; uống nước và vệ sinh cá nhân; chăm sóc hoa, cây cối ở vườn trường…

3.3 Sinh hoạt lớp

1 Mục tiêu

HS tự liên hệ và đánh giá về những việc bản thân và các bạn tronglớp đã làm được để tham gia xây dựng “Cổng trường an toàn giaothông”

b.) Cách tiến hành

GV tổ chức cho HS tham gia một số hoạt động như:

 Chơi các trò chơi: thi nhận biết nhanh về các biển báo giaothông đường bộ; thi sắm vai tham gia giao thông; sắm vai xử lícác tình huống khi tham gia giao thông đường bộ…

 Thảo luận và chia sẻ cặp đôi và toàn lớp về: những việc mà bảnthân đã chứng kiến, quan sát được về tình huống không an toànkhi tham gia giao thông; những việc mà bản thân đã thực hiệnkhi tham gia phong trào Cổng trường an toàn giao thông; nhữnglời khuyên tới các bạn trong lớp để tham gia giao thông antoàn…