skkn một số biện pháp xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục tại trường mầm non xuân phúc, huyện như thanh

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANHTRƯỜNG MẦM NON XUÂN PHÚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐOÀN KẾT NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TẠI

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH

TRƯỜNG MẦM NON XUÂN PHÚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐOÀN KẾT NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON

XUÂN PHÚC, HUYỆN NHƯ THANH

Người thực hiện: Lê Thị Thủy Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường MN Xuân Phúc SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

NHƯ THANH NĂM 2018

MỤC LỤC

1 MỞ ĐẦU 1

1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1

1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3

1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3

1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3

2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI: 3

2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN. .4

2.2.1 Thuận lợi: 4

2.2.2 Khó khăn: 5

2.2.3 Kết quả thực trạng: 5

2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐOÀN KẾT NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN PHÚC, HUYỆN NHƯ THANH 6

2.3.1 Biện pháp 1 Xây dựng khối đoàn kết nội bộ : 6

2.3.2 Biện pháp 2: Kiện toàn lại các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường, sắp xếp giáo viên đứng lớp 8

2.3.3 Biện pháp 3: Xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường: 9

2.3.4 Biện pháp 4: Thực hiện tốt nguyên tắc tập trung dân chủ giáo dục tư tưởng chính trị cho đội ngũ cán bộ, giáo viên 10

2.3.5 Biện pháp 5: Làm tốt công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, chuyên môn nghiệp vụ, công tác giáo dục chính trị tư tưởng đạo đức, lối sống: 12

2.3.6 Biện pháp 6: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng: 14

2.3.7 Biện pháp 7: Phát huy vai trò của hiệu trưởng trong việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất 16 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, BẢN THÂN, ĐỒNG NGHIỆP VÀ NHÀ TRƯỜNG 17

2.4.1 Đối với nhà trường và bản thân .18

2.4.2 Đối với đội ngũ CBGV,NV 18

3 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18

3.1 Kết luận: 18

3.2 Kiến nghị 19

TÀI LIỆU THAM KHẢO……… 21

1 MỞ ĐẦU

1.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

Đoàn kết là một truyền thống tốt đẹp từ ngàn xưa đến nay của dân tộc ta.Trong quá trình dựng nước và giữ nước, nhân dân ta thực hiện tốt bài học đoànkết nên luôn giành được từ thắng lợi này đến thắng lợi khác, đã giúp nhân dân tagiữ vững được nền độc lập, thống nhất toàn vẹn lãnh thổ Tinh thần đoàn kết

được ông cha ta lưu truyền lại qua câu ca dao “Một cây làm chẳng nên non, ba cây chụm lại nên hòn núi cao”[1] , hay “Thuận bè thuận bạn, tát cạn biển đông”

[1] Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng đã đúc kết điều đó thành chân lý có giá trị

muôn đời, Bác đã khẳng định rõ: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết; Thành công, thành công, đại thành công” [2] Câu nói của Bác muốn nhắc nhở chúng

ta một điều là người cán bộ phải lấy dân làm gốc, phải xây dựng được khối đạiđoàn kết thống nhất thì mọi việc ắt sẽ thành công Câu nói của Bác đã được

chứng minh bởi chiến thắng Điện Biên Phủ” lừng lẫy năm châu, chấn động địa

cầu hay Đại thắng mùa xuân năm 1975 Nhờ có sự đoàn kết và biết phát huy sứcmạnh của nhân dân mà một nước Việt Nam nhỏ bé như chúng ta đã chiến thắngtất cả những cường quốc lớn đến xâm chiếm, giành lại độc lập tự do cho đấtnước Đây cũng chính là bài học quý báu cho tất cả những người làm cán bộ,những người làm công tác quản lý ở bất kì lĩnh vực công tác nào

Trên thực tế cũng đã chứng minh cho chúng ta thấy “Ở đâu có một đơn vị mạnh thì ở đó luôn có một đội ngũ đoàn kết thống nhất” và ngược lại Sự đoàn

kết thống nhất chính là tiền đề dẫn đến sự thành công trong nhà trường, đặc biệt

là công tác quản lý của người Hiệu trưởng bởi chỉ một cái bắt tay thân thiện, mộtcâu hỏi khi giao tiếp với đồng nghiệp mà chân tình làm cho mọi cán bộ giáoviên, nhân viên cảm thấy tinh thần thoải mái hơn và từ đó ắt sẽ có hiệu quả cao,

họ sẽ yên tâm công tác và cùng nhau bắt tay xây dựng, để đem lại lợi ích chongôi trường của mình Ngược lại nếu người hiệu trưởng không xử sự khéo léo,đúng lúc, đúng chỗ thì làm cho giáo viên chán nản, tâm lý nặng nề sẽ ảnh hưởngchất lượng và hiệu quả công việc Vì thế ở đơn vị trường học nếu có một tập thể

sư phạm đoàn kết nhất trí một lòng thì hiệu quả công tác sẽ cao hơn, vì chínhnơi đó có sự thành công trong công tác quản lý của người hiệu trưởng Với đặcthù của ngành học mầm non, đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên chủ yếu là nữ,

mà đội ngũ này là nòng cốt, quyết định đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻtrong một nhà trường Do đó xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết thống nhât

có ý nghĩa hết sức quan trọng trong mỗi nhà trường, nó tồn tại song song với sựphát triển sự nghiệp giáo dục Sức mạnh đoàn kết của đội ngũ sẽ đóng vai tròquyết định trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường Đồng thờiviệc xây dựng đội ngũ đoàn kết thống nhất sẽ phát huy được sức mạnh tổng hợpcủa đội ngũ trong việc thực hiện các mục tiêu trong năm học Tuy nhiên, việcxây dựng đội ngũ đoàn kết thống nhất trong một tập thể đông người đã phức tạpthì với một tập thể “ toàn là nữ” lại càng phức tạp hơn Vậy làm sao để có đượcmột tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất cao? Tôi thiết nghĩ là phải có sự thânthiện, lòng nhân hậu, đức bao dung giữa mọi người trong tập thể và người hiệu

trưởng phải là "Trung tâm" của mọi sự đoàn kết thống nhất trong đội ngũ nhà

trường Đó là việc liên kết giữa các giáo viên, nhân viên, các thành viêntrong nhà trường với nhau thành một tập thể đoàn kết, vững mạnh về mọi mặt,hết lòng vì mục tiêu giáo dục nhằm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học mànhà trường đề ra

Đoàn kết trong một tập thể đơn vị là ở đó luôn có tinh thần đồng chí, đồngđội; tính thân thiện, lòng nhân hậu, đức bao dung của mọi người trong tập thể luônđược đề cao; mọi người yêu thương, đoàn kết, giúp đỡ nhau và phải biết gắn bó,đồng tâm nhất trí với nhau thành một khối vững chắc, cùng hành động để đạt đượcmột lý tưởng, một mục đích nhất định… Qua đó sẽ tạo nên sức mạnh của một tậpthể và sẽ là tiền đề dẫn đến mọi thành công Đây là một vấn đề tuy không mới,song rất khó, nó đòi hỏi người lãnh đạo, quản lý phải xác định rõ tầm quan trọngcủa một tập thể đoàn kết và đưa ra mục tiêu hàng đầu để phấn đấu xây dựng Songhiện nay đội ngũ giáo viên, nhân viên nói chung và trong nhà trường nói riêngkhông đồng đều về trình độ chuyên môn nghiệp vụ cũng như tuổi tác Một số giáoviên non về chuyên môn nghiệp vụ, không kịp thời đổi mới, còn thiếu chí tiến thủ,

ý thức tổ chức kỷ luật chưa cao, tính tự giác còn rất hạn chế nên việc mâu thuẫn nội

bộ là rất dễ xảy ra Để thực hiện được các mục tiêu, nhiệm vụ năm học thì nhàtrường phải vững mạnh toàn diện nhằm thúc đẩy mọi hoạt động chăm sóc giáo dụctrong nhà trường, hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao Mà lực lượng thenchốt để hoàn thành nhiệm vụ thiêng liêng ấy chính là sự cố gắng của mỗi thànhviên, mối quan hệ thân thiện gắn kết của các thành viên trong tập thể sư phạm nhàtrường Vì vậy, việc xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết càng trở nên cấp thiết,

để họ sẽ gắn bó, yêu thương, bảo vệ và sẵn lòng giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau trongchính tập thể của mình

Qua thực tế công tác, tôi nhận thấy việc xây dựng một tập thể sư phạm đoànkết, thống nhất là một vấn đề rất quan trọng và khó khăn đối với những người làmcông tác quản lý Có xây dựng được một đội ngũ đoàn kết thống nhất thì mới đápứng được mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trong mỗi nhà trường

từ đó có thể phục vụ sự nghiệp Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa đất nước Cũngchính vì lẽ đó mà tôi luôn quan tâm suy nghĩ để tìm biện pháp xây dựng đội ngũcán bộ, giáo viên thật sự đoàn kết thống nhất trong nhà trường

Nhận thức rõ tầm quan trọng đó năm học 2017-2018 bản thân được điềuđộng, bổ nhiệm về công tác tại Trường Mầm non Xuân Phúc với chức vụ Hiệutrưởng nhà trường từ tháng 10 năm 2017, một môi trường đang có vấn đề về sựđoàn kết thống nhất, chính vì vậy, nên tôi càng phải trăn trở, suy nghĩ là “ Làmsao để xây dựng được khối đoàn kết, thống nhất trong đội ngũ cán bộ, giáo viênnhà trường” Bằng năng lực thực tế và việc học hỏi kinh nghiệm của đồng

nghiệp tôi đã đã mạnh dạn áp dụng tại đơn vị mình “Một số biện pháp xây

dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhằm nâng cao hiệu quả công tác chăm sóc giáo dục tại trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh” Với mong

muốn góp phần không nhỏ vào việc xây dựng sự nghiệp giáo dục nói chung và

xây dựng tập thể cán bọp giáo viên trường Mầm non Xuân Phúc nói riêng ngàycàng đoàn kết thống nhất và phát triển vững mạnh nhằm nâng cao chất lượngchăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng được yêu cầu hiện nay.

1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.

Nghiên cứu về tâm, sinh lí đội ngũ giáo viên, ý thức tổ chức, lối sống,sinh hoạt nhóm trong tập thể giáo viên Từ đó, định ra những chuẩn mực cho tậpthể sư phạm, cho mỗi người nhận thức được vai trò cán bộ công chức nhà nước,danh dự nhà giáo Từ đó, xây dựng tập thể nhà trường thành tập thể thực sựđoàn kết, tương thân, tương ái giúp nhau hoàn thành nhiệm vụ, một tập thểkhông ngừng học tập nâng cao nghiệp vụ tiếp cận công nghệ thông tin và là mộttập thể có tấm gương cho học sinh học tập noi theo được nhân dân tin tưởng

1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.

- Biện pháp xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhằm nâng cao hiệu quả

công tác chăm sóc, giáo dục tại trường mầm non Xuân Phúc, huyện Như Thanh

1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

- Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận: Gồm các phương pháp phântích, tổng hợp, phân loại và hệ thống hóa các tài liệu và văn bản có liên quan đếnvấn đề nghiên cứu

- Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Gồm các phương phápđiều tra, nêu gương, quan sát, đàm thoại, các phương pháp nghiên cứu sản phẩmhoạt động

- Phương pháp toán học để xử lý số liệu nghiên cứu (Bảng biểu )

2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI:

Sinh thời Bác Hồ đã từng căn dặn chúng ta phải luôn coi trọng đoàn kết vìđoàn kết là sức mạnh, đoàn kết để thành công, tư tưởng đoàn kết xuyên suốt cả

di chúc cũng như xuyên suốt cả cuộc đời hoạt động của Người Trong sự nghiệpĐảng lãnh đạo nhân dân làm cách mạng Đảng lãnh đạo nhân dân đứng lên đấutranh tự giải phóng và xây dựng xã hội mới do mình làm chủ Sự nghiệp ấy chỉ

có thể thực hiện được bằng sức mạnh của cả dân tộc, bằng đại đoàn kết toàn dântộc Tư tưởng Hồ Chí Minh về đại đoàn kết toàn dân tộc được hình thành trên cơ

sở tư tưởng - lý luận và thực tiễn hết sức phong phú Trước hết đó là tinh thầnyêu nước gắn liền với ý thức cộng đồng, đoàn kết dân tộc đã được hình thành vàcủng cố trong hàng ngàn năm lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước của cảdân tộc, tạo thành một truyền thống bền vững, thấm sâu vào tư tưởng, tình cảmtâm hồn của mỗi con người Việt Nam Tinh thần ấy đã tạo nên sức mạnh vô địch

để chiến thắng mọi thiên tai địch họa, làm cho đất nước được trường tồn, bảnsắc dân tộc được giữ vững Đối với mỗi con người Việt Nam, yêu nước - nhânnghĩa - đoàn kết đã trở thành một tình cảm tự nhiên qua câu ca dao:

“Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người trong một nước phải thương nhau cùng” [1].

Chính vì vậy, để xây dựng một tập thể vững mạnh nhất thiết phải có sựđồng tâm đồng lòng của các cá nhân về mọi hoạt động, cùng đi một hướng nhằm

đạt được mục tiêu đề ra Như lời phát biểu khái quát và sâu sắc nhất của chủ tịch

Hồ Chí Minh trong lời kêu gọi tại buổi lễ mừng Quốc khánh 2/9/1955 đượcđăng trên báo nhân dân ra ngày kỷ niệm trọng đại này là: “Đoàn kết” là một lực

lượng vô địch- Trường xuân bất lão” Bác định nghĩa “đại đoàn kết” là “một lực

lượng” vì Bác muốn chỉ rõ toàn bộ các thành phần được bao gồm và tập hợp lại

từ những bộ phận sau đây: nhân dân, bộ đội, Đảng, Chính phủ Bốn bộ phậntổng hợp này hình thành một lực lượng lớn nhất và quan trọng nhất trong cảnước bằng phương thức “Đại đoàn kết” do Mặt trận dân tộc thống nhất thựchiện Ngoài ra, bên ngoài nước, chúng ta còn có sự ủng hộ của nhân dân thế giới

yêu chuộng hòa bình [3] -

Trong các bài học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, đại đoàn kết dân tộc là mụctiêu, là nhiệm vụ hàng đầu của cách mạng Như vậy đại đoàn kết dân tộc chính

là đòi hỏi khách quan của bản thân quần chúng nhân dân trong cuộc đấu tranh để

tự giải phóng, là sự nghiệp của nhân dân, do nhân dân và vì nhân dân Chuyểnnhững đòi hỏi khách quan tự phát của nhân dân thành những đòi hỏi tự giác,thành hiện thực có tổ chức, thành sức mạnh vô địch trong cuộc đấu tranh vì độc

lập cho dân tộc, tự do cho nhân dân, hạnh phúc con người” [4] Với quan điểm

của Bác Hồ, của Đảng: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết thành công, thànhcông, đại thành công” [2] Cho nên việc đoàn kết trong một tập thể là sức mạnh

để hoàn thành mọi nhiệm vụ dù nhiệm vụ đó có khó khăn đến đâu đi nữa

Trong nhà trường tập thể sư phạm không những phải đoàn kết thống nhất

mà còn là tập thể có trình độ chuyên môn, có hiểu biết về pháp luật và thực sự làtập thể các tấm gương cho học sinh noi theo

Chỉ có tập thể đoàn kết thì mới tạo ra được môi trường rèn luyện đạo đức,bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nâng cao chất lượng và hiệu quả giảng dạy,giáo dục Mới bảo vệ nội bộ nhà giáo tránh sự tác động xấu từ bên ngoài vào tậpthể sư phạm và mới giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự của nhà giáo Đồng thời

là sự gương mẫu trong việc tôn trọng nhân cách, lợi ích chính đáng của tập thểcũng như của đồng nghiệp

Một tập thể sư phạm tốt không phải chỉ là sự đoàn kết nhất trí cao theokiểu trên bảo dưới nghe Mà một thể sư phạm tốt là một tập thể đoàn kết nhất trí,năng động sáng tạo, dám đấu tranh với thói hư tật xấu và là một tập thể khôngngừng tu dưỡng về đạo đức nhà giáo, không ngừng học tập nâng cao tay nghề vàtrình độ chuyên môn Phải được nhân dân tin tưởng, xứng đáng với lời dạy của

thủ tướng Phạm Văn Đồng “Nghề cao quý trong các nghề cao quý” [5], trong đó

quy chế dân chủ được thực hiện tối đa, pháp lệnh công chức được thực hiệnnghiêm túc

2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN.

2.2.1 Thuận lợi:

Trong những năm qua, đặc biệt là năm học 2017 - 2018 Trong quá trìnhthực hiện nhiệm vụ, trường mầm non Xuân Phúc luôn nhận được sự quan tâmcủa các cấp lãnh đạo Huyện uỷ - Uỷ ban nhân dân - Phòng GD&ĐT huyện và sựquan tâm chỉ đạo của Lãnh đạo địa phương, sự ủng hộ nhiệt tình và đầy tinhthần trách nhiệm của các ban ngành, đoàn thể, hội phụ huynh học sinh

Ban giám hiệu nhà trường nhiệt tình, năng động, sáng tạo trong công tácquản lý nên đã tích cực chủ động tham mưu với các cấp lãnh đạo huyện, xã đểxin định hướng chỉ đạo Đồng thời còn làm tốt công tác tuyên truyền đối vớicộng đồng dân cư về giáo dục Mầm non và công tác xã hội hóa giáo dục, cónhiều biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Bên cạnh đó nhàtrường có đội ngũ Cán bộ giáo viên nhiệt tình, năng động, sáng tạo có tráchnhiệm với công việc được giao, có 100% trình độ chuẩn và trong đó 80% CBGV

có trình độ trên chuẩn Về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học tương đối đầy

đủ, trường được đặt ở khu trung tâm văn hóa của địa phương nên phần nào cũngthuận tiện cho các hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà trường

2.2.2 Khó khăn:

Trường mầm non Xuân Phúc được thành lập năm 1964 nhưng cả một thờigian dài trường chỉ có các lớp lẻ nằm rải rác ở các thôn, bản Trường chỉ mới đượcxây dựng và dồn thành 3 khu như bây giờ vào năm học 2013 - 2014 Tuy vậy vẫncòn khó khăn trong công tác quản lý đội ngũ, đặc biệt là tại các khu lẻ của trường.Trong những năm học trước đây, đội ngũ cán bộ giáo viên trong nhà trường chưathật sự đoàn kết, ban giám hiệu không thống nhất trong công tác chỉ đạo, điều hành,

vì vậy nên môi trường sư phạm chưa thực sự trong sáng, cảnh quan nhà trườngchưa được quan tâm cải tạo, công tác quản lý chuyên môn chưa chặt chẽ, việc dựgiờ thăm lớp, kiểm tra đánh giá, nhận xét mang tính hình thức, ngại va chạm, vìvậy chưa phát huy hết khả năng từng cá nhân Các chuyên đề chuyên môn triểnkhai chưa thấu đáo, giáo viên tự ti trong hoạt động chuyên môn

Năm học 2017-2018 nhà trường còn thiếu 1 cán bộ quản lý là phó hiệu

trưởng, vì vậy gặp nhiều khó khăn trong việc chỉ đạo chuyên môn cũng như một

số công tác khác trong nhà trường

Về công tác thi đua trong những năm gần đây nhà trường không đạt thànhtích gì mà Ban giám hiệu còn bị Hội đồng kỷ luật của huyện kỷ luật và thuyênchuyển công tác hai đồng chí trong ban giám hiệu do mất đoàn kết nội bộ đã làmảnh hưởng không nhỏ đến tình hình chính trị và tư tưởng của đội ngũ cán bộgiáo viên, nhân viên trong trường, các bậc phụ huynh, các ban ngành tại địaphương Do đó mà chất lượng chăm sóc giáo dục chưa mang lại kết quả cao

Tỷ lệ (%)

Số lượng

Tỷ lệ (%)

Số lượng

Tỷ lệ (%)

Số lượng

Tỷ lệ (%)

32 5 15,6 11 34.4 12 37,5 4 12,5

* Kết quả đánh giá trên trẻ:

Tổng số trẻ Kết quả đánh giá trên trẻ năm học 2016 - 2017

Kết quả chăm sóc Kết quả giáo dục

Trẻ kênh BT Trẻ suy Trẻ đạt Trẻ chưa đạt

DD ở 2 thể Số

lượng Tỷ lệ(%) lượngSố Tỷ lệ(%) lượngSố Tỷ lệ(%) lượngSố Tỷ lệ(%)

345 323 93,6 22 6,4 332 96,2 13 3,8

* Kết quả thu thập thông tin về nhà trường

Nội dung Năm học 2016-2017

Mâu thuẫn trong CBGV,NV Có

Mâu thuẫn trong CBQL Có

Xếp loại Chi Đoàn thanh niên Hoàn thành nhiệm vụ

Xếp loại Chi bộ Không hoàn thành nhiệm vụ

Xếp loại trường Không hoàn thành nhiệm vụ

Từ những hạn chế trên bản thân tôi đã cùng với ban giám hiệu, các tổtrưởng chuyên môn đã nghiên cứu tìm ra các biện pháp để nhanh chóng khắcphục tình trạng trên

2.3 MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM ĐOÀN KẾT NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHĂM SÓC GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN PHÚC, HUYỆN NHƯ THANH

Sau khi tìm tòi, nghiên cứu và trải nghiệm thực tế tại trường mầm nonXuân Phúc từ tháng đầu năm học 2017-2018, tôi nhận thấy để xây dựng đượcmột đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường, hay nói khác đi là xây dựng một tậpthể sư phạm đoàn kết, thống nhất cần phải sử dụng một số biện pháp sau:

2.3.1 Biện pháp 1 Xây dựng khối đoàn kết nội bộ :

Để có cơ sở xây dựng khối đoàn kết trong tập thể sư phạm nhà trường,trước hết người cán bộ quản lý nói chung và người Hiệu trưởng nói riêng phải

có mối quan hệ gần gũi, gắn bó thấu hiểu về những tình cảm, tâm tư nguyệnvọng của từng chị em trong đơn vị, phải nắm bắt được những năng lực, sởtrường và tính cách của từng chị em để có cách ứng xử phù hợp, đặt biệt là khiphân công giáo viên: Phân công 1 giáo viên khá với 1 giáo viên yếu hơn, hoặc

1 giáo viên cũ với 1 giáo viên mới để nhằm tạo điều kiện giúp đỡ và truyền kinhnghiệm giảng dạy trong chuyên môn cho nhau, giúp nhau trong công việc, tổchức thao giảng chung toàn trường nhằm trao đổi và rút kinh nghiệm về phươngpháp giảng dạy, truyền cho nhau những kinh nghiệm về việc làm đồ dùng dạyhọc, đồ chơi, nhằm tạo ra mối quan hệ qua lại trong tình cảm, thể hiện sự đồngtâm hợp ý trong công tác Đây là khâu mấu chốt của sự đoàn kết và là khâu quantrọng nhất, bởi vì một tâp thể đoàn kết, biết san sẻ, giúp đỡ nhau trong bầukhông khí lành mạnh, thân ái sẽ tạo ra tâm trạng phấn khởi, vui vẻ ở mỗi thànhviên, nhằm thể hiện cao tinh thần trách nhiệm, ý thức kỷ luật và hiệu quả côngtác sẽ tốt hơn Chính vì thế tôi thường xuyên tổ chức các buổi họp hội đồng sưphạm nhà trường, cũng như họp chuyên môn nêu rõ mục đích yêu cầu của cuộchọp tạo điều kiện để chị em đươc trao đổi thẳng thắn những suy nghĩ, những vấn

đề không vừa ý trong đơn vị cũng như những đề xuất cụ thể, từ đó bàn bạc vềnhững biện pháp khắc phục, giải tỏa những mâu thuẩn nội bộ để cùng thống

nhất trong việc xây dựng, giữ gìn khâu đoàn kết trong các mối quan hệ công tác

và sinh hoạt của tập thể, cùng giúp đỡ nhau tiến bộ về mọi mặt

Qua tổ chức các hoạt động trong trường, tôi chú ý quan sát tinh thần, thái

độ của chị em Với những biểu hiện và chuyển biến tốt trong các mối quan hệcông tác của tập thể tôi nhận xét khích lệ chị em kịp thời nhìn nhận những điểmtốt của mỗi người Điều này thúc đẩy mỗi người tự tin hơn, thích thể hiện nhữngcái đẹp về nhân cách của mình, thích làm những việc tốt mang lại lợi ích chung chotập thể và về sự tiến bộ của tập thể sư phạm nhà trường Ngoài công tác chuyênmôn, chúng tôi phối hợp với công đoàn tổ chức những ngày hội, ngày lễ, những nộidung sinh hoạt câu lạc bộ, hay những cuộc vui chơi dã ngoại, những chuyến du lịchvui chơi bổ ích giúp tình cảm chị em gần gũi, gắn bó với nhau hơn

Trong quá trình quản lý nhà trường, tôi luôn luôn thể hiện sư công bằng trongđối xử, không định kiến, không thiên vị và phát huy uy tín cá nhân trong vai tròlãnh đạo, trong quan hệ công tác cũng như trong sinh hoạt tập thể để tạo được niềmtin cho tập thể sư phạm Hiệu trưởng, hoặc phó hiệu trưởng phải thực sự là trungtâm đoàn kết của tập thể sư phạm, với vai trò của một người đứng đầu luôn chântình chỉ dẫn, nhắc nhở và tin tưởng khi giao việc cho đội ngũ cán bộ, giáo viên củamình

Chính từ những việc làm trên đã tạo nên sự chuyển biến rõ nét trong xâydựng khối đoàn kết nội bộ, mọi người hiểu nhau hơn, trong công tác giúp đỡnhau cùng tiến bộ về các mặt Tuy nhiên, để xây dựng tập thể sư phạm với bầukhông khí tâm lí tốt đẹp thì người Hiệu trưởng hay phó hiệu trưởng, phải bằngnhiều biện pháp giải quyết tình huống, từng đối tượng khác nhau; đôi khi phảimềm dẻo thuyết phục nhưng có lúc phải cứng rắn kiên quyết xử lí đúng mức đốivới những trừơng hợp làm ảnh hưởng đến đoàn kết nội bộ, để xây dựng và củng

cố khối đoàn kết tập thể ngày càng tốt hơn

Cùng với CBGV, học sinh trong lễ hội mùa xuân của trường

2.3.2 Biện pháp 2: Kiện toàn lại các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường, sắp xếp giáo viên đứng lớp.

Để thực hiện tốt kế hoạch năm học trước hết cần phải thành lập, kiện toànlại đầy đủ các tổ chức, đoàn thể vì đây là một việc làm không thể thiếu đối vớimỗi nhà trường Vì có được sự phối hợp của các tổ chức, đoàn thể trong nhàtrường thì nhà trường hoạt động mới có hiệu quả Cho nên bắt đầu về nhận côngtác tại trường MN Xuân Phúc vào tháng 10 năm 2017, mặc dù năm học 2017-

2018 đã bắt đầu được 1 tháng, Song tôi đã kịp thời bắt tay ngay vào việc ổn định

tổ chức và thành lập các tổ chức, đoàn thể để đi vào hoạt động có hiệu quả như:Thành lập tổ chuyên môn, thành lập ban kiểm tra nội bộ trường học, hội đồngthi đua khen thưởng- kỷ luật Cơ cấu theo điều lệ trường MN và các văn bản,các quy định của cấp trên, chúng tôi tổ chức học tập, thảo luận để các đoàn thể,

bộ phận trong trường, nắm vững và xác định đúng phạm vi, quyền hạn tráchnhiệm của mình đồng thời xây dựng cơ chế hoạt động và các mối quan hệ côngtác để phối hợp và phát huy tính chủ động, sáng tạo.Trên cơ sở đó mỗi bộ phậnđoàn kết đều xây dựng kế hoạch hoạt động với các mục tiêu cụ thể theo phạm vitrách nhiệm của mình Qua việc tổ chức cơ cấu phù hợp với tình hình thực tếnhà trường đã tạo nên một động lực tích cực, là lực lượng nòng cốt, tham giavào các quá trình quản lý và giúp Ban giám hiệu nhà trường một cách đắc lực

trong việc xây dựng kế hoạch và đôn đốc việc thực hiện kế hoạch, hưởng ứngcác phong trào thi đua trong nhà trường để nâng lên chất lượng giáo dục chămsóc trẻ Bên cạnh đó tôi chủ động báo cáo cấp trên để nhanh chóng kiện toàn các

tổ chức đoàn thể trong nhà trường Bởi mỗi tổ chức trong nhà trường đều cóchức năng, nhiệm vụ riêng nhưng phải dưới sự chỉ đạo điều hành của chi bộ

Đảng với một mục tiêu phấn đấu đó là: “Giáo dục học sinh theo mục tiêu đào tạo, xây dựng đội ngũ đoàn kết thống nhất” Công việc này đòi hỏi người

hiệu trưởng phải biết phối kết hợp chặt chẽ giữa các tổ chức đoàn thể để pháthuy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, đồng thờingười hiệu trưởng phải xây dựng mối quan hệ khăng khiết giữa các tổ chứcđoàn thể tạo nên sự thống nhất trong đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường

Mặt khác tôi đã sắp xếp lại một số giáo viên đứng lớp phù hợp vớinăng lực, sở trường và điều kiện, hoàn cảnh của từng giáo viên trong trường.Sắp xếp đúng người, đúng việc nhằm phát huy hết năng lực và khả năng củagiáo viên, giúp cho giáo viên an tâm, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao Hơnnữa muốn chị em an tâm phấn khởi, người hiệu trưởng phải sắp xếp công bằng,lấy lợi ích chung là trên hết không được thiên vị, cá nhân thường xuyên độngviên khích lệ chị em Có như vậy họ sẽ làm việc vui vẻ, thoải mái và cống hiếnhết mình để đạt kết quả cao nhất

Ảnh: Hiệu trưởng cùng giáo viên thảo luận về công tác chuyên môn

2.3 3 Biện pháp 3: Xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường:

Việc xây dựng kỷ cương nề nếp trong một tập thể sư phạm là tiền đề của

sự đoàn kết nhất trí trong nhà trường Vì vậy muốn tập thể sư phạm nhà trườngthực sự đoàn kết, thống nhất trước hết người hiệu trưởng phải xây dựngđược kỷ cương, nề nếp sau đó tổ chức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thực

hiện quy chế chuyên môn, trau dồi kỷ năng nghề nghiệp, nâng cao phẩmchất chính trị như:

Giáo dục cán bộ giáo viên, nhân viên có ý thức thực hiện nghiêm túc nềnếp của nhà trường như: phải đảm bảo ngày, giờ, công lao động, phải xây dựng

kế hoạch cá nhân phù hợp với năng lực và tình hình thực tế với công việc màmình đảm nhiệm và thực hiện đúng, đủ có hiệu quả cao kế hoạch đã đề ra.Chúng tôi cụ thể hóa thành những tiêu chuẩn thi đua cho phù hợp với tình hìnhnhà trường Tiêu chuẩn này được hội đồng thi đua trường góp ý xây dựng vàđược thể hiện và triển khai đến toàn thể CB-GV-NV trong trường thảo luận,thống nhất và trở thành chuẩn mực để mọi người thi đua thực hiện và được duytrì đều đặn thường xuyên trong các mặt hoạt động của nhà trường, trong đó tácphong của hiệu trưởng mẫu mực nghiêm túc có ảnh hưởng rất lớn đến đội ngũ, đưacác nề nếp nhà trường vào trật tự, kỉ cương Để ý thức tự giác của tập thể trở thànhthói quen và nâng dần lên nhu cầu thực hiện của mọi thành viên Chính nhờ các nộiquy quy định cụ thể, được phổ biến rõ ràng đến từng tập thể cá nhân Nhờ có sựnhắc nhở, uốn nắn, đánh giá kịp thời bằng thi đua nên các hoạt động có nề nếp tốthơn, tinh thần tự quản của các tổ đồng bộ và đạt hiệu quả cao hơn

* Thực hiện quy chế chuyên môn: Hiệu trưởng nhà trường phải xây dựng và tổ

chức triển khai, kiểm tra việc thực hiện nội quy, quy chế chuyên môn của cán bộgiáo viên như: Việc thực hiện kế hoạch giảng dạy của giáo viên phải đúng theo kếhoạch chuyên môn: Dạy đúng, đủ các hoạt động theo chương trình giáo dục; khôngđược cắt xén chương trình, thực hiện giờ nào việc đó, soạn bài và chuẩn bị các điềukiện trước khi lên lớp đầy đủ, tự làm các loại đồ dùng đồ chơi, tạo môi trường mởcho trẻ hoạt động, đảm bảo “3 an toàn” cho trẻ Đồng thời phải biết vận dụng việc

đổi mới phương pháp dạy học tích cực “lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy tính

tích cực chủ động sáng tạo việc tiếp thu kiến thức của trẻ trong học tập Bên cạnh

đó phải thực hiện tốt cuộc vận động "Hai không": Khi kiểm tra, đánh giá học sinhđúng, chính xác theo quy định Thực hiện nghiêm túc các quy chế, quy định vềchuyên môn như: có ý thức tham gia thao giảng, dự giờ, thăm lớp để tạo cho cán

bộ, giáo viên có nề nếp thói quen trong công tác Việc thực hiện nghiêm túc kỷcương, nền nếp trong nhà trường sẽ góp phần không nhỏ vào việc tạo nên sứcmạnh đoàn kết thống nhất trong tập thể sư phạm nhà trường và cũng từ đó chấtlượng chăm sóc, giáo dục trẻ được nâng lên

2.3.4 Biện pháp 4: Thực hiện tốt nguyên tắc tập trung dân chủ.

Đây là vấn đề quan trọng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, kế hoạchcủa nhà trường Vì thế để làm tốt nội dung này Chi bộ đã có các biện pháp chỉđạo nhà trường xây dựng kế hoạch giáo dục về lập trường tư tưởng chính trị chocán bộ, Đảng viên, giáo viên, nhân viên chấp hành đúng nguyên tắc tập trung dânchủ Thường xuyên quản lý, kiểm tra, cán bộ, Đảng viên, giáo viên, nhân viênthực hiện đúng quy định của ngành Đã có những hình thức, biện pháp để pháthiện, giáo dục, đấu tranh ngăn chặn kịp thời những biểu hiện suy thoái tư tưởngchính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống của cán bộ, đảng viên, giáo viên, nhân viên