SKKN: Nâng cao hứng thú và chiều sâu cho học sinh trong chương XI “Sinh sản” ở bộ môn Sinh học 8 bằng dạy học theo chủ đề “Giáo dục giới tính”

SKKN: Nâng cao hứng thú và chiều sâu cho học sinh trong chương XI “Sinh sản” ở bộ môn Sinh học 8 bằng dạy học theo chủ đề “Giáo dục giới tính”SKKN: Nâng cao hứng thú và chiều sâu cho học sinh trong chương XI “Sinh sản” ở bộ môn Sinh học 8 bằng dạy học theo chủ đề “Giáo dục giới tính”SKKN: Nâng cao hứng thú và chiều sâu cho học sinh trong chương XI “Sinh sản” ở bộ môn Sinh học 8 bằng dạy học theo chủ đề “Giáo dục giới tính”SKKN: Nâng cao hứng thú và chiều sâu cho học sinh trong chương XI “Sinh sản” ở bộ môn Sinh học 8 bằng dạy học theo chủ đề “Giáo dục giới tính”SKKN: Nâng cao hứng thú và chiều sâu cho học sinh trong chương XI “Sinh sản” ở bộ môn Sinh học 8 bằng dạy học theo chủ đề “Giáo dục giới tính”SKKN: Nâng cao hứng thú và chiều sâu cho học sinh trong chương XI “Sinh sản” ở bộ môn Sinh học 8 bằng dạy học theo chủ đề “Giáo dục giới tính”SKKN: Nâng cao hứng thú và chiều sâu cho học sinh trong chương XI “Sinh sản” ở bộ môn Sinh học 8 bằng dạy học theo chủ đề “Giáo dục giới tính”SKKN: Nâng cao hứng thú và chiều sâu cho học sinh trong chương XI “Sinh sản” ở bộ môn Sinh học 8 bằng dạy học theo chủ đề “Giáo dục giới tính”

A ĐẶT VẤN ĐỀ

I- Bối cảnh của đề tài:

Trước yêu cầu thực tiễn của xã hội, để có những công dân phát triển toàn diện Đức- Trí- Thể- Mĩ thì ngoài việc trang bị cho các em những tri thức khoa học cơ bản, tri thức nghề nghiệp thì cần cung cấp cho các em tri thức về tâm sinh lí, các vấn đề giới tính của chính mình, từ đó giúp các em hình thành thái độ

và kĩ năng giao tiếp ứng xử, thái độ lịch sử văn minh đúng chuẩn mực Đó cũng chính là nội dung của giáo dục giới tính

Giáo dục giới tính là chương trình đề cập tới các vấn đề giới tính, nhằm cho người học trò có những hiểu biết về giới tính, trên cơ sở đó hình thành thái

độ, hành vi ứng xử giới tính đúng đắn Vấn đề đặt ra đối với người dạy học bây giờ là đi con đường nào để các em nhận thức vấn đề này một cách sâu sắc và hứng thú nhất mà không phải gây áp lực,e ngại cho các em là một điều làm tôi trăn trở khi dạy đến chương XI “Sinh sản” ở học sinh lớp 8

II- Lý do chọn đề tài:

Thực tế, trong các tiết dạy trong chương “Sinh sản” theo truyền thống thì việc học sinh lĩnh hội vấn đề giới tính một cách e ngại và thiếu tự tin mặc dù trong tâm lí mỗi em rất muốn tìm hiểu Cuối cùng qua nhiều lần dạy thực nghiệm ở một số tiết qua nhiều năm tôi đã lựa chọn dạy học theo chủ đề áp dụng vào chương này sẽ gây hứng thú cho các em lĩnh hội kiến thức đạt hiệu quả tốt nhất cho mỗi tiết dạy

Dạy học theo chủ đề là một bước tiến mới trong việc hình thành và phát triển năng lực cho học sinh vào chương trình dạy học ở bậc THCS mặc dù, dạy học theo chủ đề thì không xa lạ gì đối với các trường chuyên nghiệp cũng như ở các nước có nền giáo dục phát triển Để đáp ứng với nhu cầu thực tế của xã hội nói chung và học sinh, giáo dục luôn tiên phong trong việc đổi mới phương pháp

và cách thức dạy học làm sao cho kịp bước tiến của thời đại.Tuy nhiên, để áp dụng rộng rãi phương pháp này theo tôi cũng hết sức khó khăn vì hoàn cảnh và trình độ nhận thức ở mỗi vùng sẽ khác nhau trong đó đối tượng của chúng ta với lứa tuổi 11-15 tuổi phát triển cơ thể cũng như tâm, sinh lí chưa được hoàn chỉnh,tính tình và suy nghĩ còn non dễ sai lệch Ở các trường học việc áp dụng giáo dục giới tính trong các tiết dạy cũng như các buổi ngoại khóa còn ít,hầu như chưa có

Với lí do trên và khả năng hiểu biết có hạn của bản thân, tôi xin phép giới

thiệu sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hứng thú và chiều sâu cho học sinh trong chương XI “ Sinh sản” ở bộ môn sinh học 8 bằng dạy học theo chủ đề

“Giáo dục giới tính”.

III - Mục đích và đối tượng:

1 Mục đích nghiên cứu:

Mục đích của đề tài này nhằm giúp học sinh khối 8 có cách nhìn sâu sắc nhất đối với bản thân các em.Trang bị cho các em những hiểu biết về giới tính

để xử lí tốt trong các mối quan hệ với bạn bè và những người khác giới.Qua chủ

đề này sẽ trang bị cho các em kiến thức về giới tính một cách nhẹ nhàng và hứng thú nhất

2 Đối tượng nghiên cứu:

- Phạm vi nghiên cứu: học sinh khối 8 với lứa tuổi 14

- Phạm vi ứng dụng: dành cho học sinh từ khối 6 đến khối 9 với lứa tuổi từ 11 đến 15 tuổi

IV- Điểm mới của đề tài:

- Áp dụng phương pháp chủ đề vào trong các tiết dạy

- Lồng ghép được các kiến thức giáo dục giới tính trong các tiết dạy

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I- Cơ sở lí luận:

Độ tuổi THCS là giai đoạn phát triển rất quan trọng của cuộc đời Chưa là người lớn song cũng không còn là trẻ con nên các em vẫn bở ngỡ trước các hiện tượng xảy ra trong cuộc sống, tò mò và ham muốn khám phá Vì vậy, cần trang

bị cho các em những hành trang vững bước vào đời tránh những hậu quả khôn lường do sự thiếu hiểu biết Giáo dục giới tính giúp các em có một quan điểm tích cực về tình dục đồng thời cung cấp các thông tin và kỹ năng để trẻ vị thành niên có được thái độ và hành vi đúng, hiểu biết và có trách nhiệm về những quyết định của mình Tuy nhiên, những cách giáo dục thông thường là thông qua cha mẹ, người chăm sóc và ở các trường học theo cách truyền thống Thông qua các hình thức này làm cho các em rất khó đạt được hiệu quả cao

II- Thực trạng vấn đề:

Qua điều tra khảo sát của Ủy ban Dân số - Gia đình và Trẻ em thì độ tuổi quan hệ tình dục lần đầu ở Việt Nam là 14 tuổi thay vì 19 tuổi như trước kia Theo thống kê, Việt Nam là quốc gia có tỉ lệ nạo phá thai đứng thứ 3 thế giới ở năm 1993 có 1.433.693 ca nạo phá thai ( trong đó vị thành niên chiếm khoảng 9%) Ngoài ra, nếu các em không có sự hiểu biết đúng đắn, toàn diện về vấn đề này dẫn đến có thể xảy ra những hậu quả đáng tiếc như:

- Viêm nhiễm đường phụ khoa dẫn đến vô sinh

- Có thai ngoài ý muốn

- Trầm cảm

- Dẫn đến những ý nghĩ tiêu cực như tự tử

Đó là những trường hợp có thể xảy ra và trên thực tế cuộc sống thì có rất nhiều tôi không thể liệt kê hết được

Với thực trạng đó, việc giáo dục giới tính đối với lứa tuổi THCS đã trở nên rất cần thiết trong xã hội hiện nay Theo hội đồng thông tin và giáo dục Hoa

kỳ, 93% người lớn được khảo sát ủng hộ giáo dục giới tính ở THPT và 84% ủng

hộ tại các trường THCS Vì bằng phương pháp này, họ cảm thấy dễ dàng trò chuyện với con về tình dục Còn tại Nhật Bản, giáo dục giới tính là bắt buộc từ

10 hay 11 tuổi chủ yếu đề cập tới các chủ đề sinh học như kinh nguyệt và xuất tinh Còn ở Việt Nam, những giờ học về giới tính ở các trường học rất hiếm hoi.Vậy nên tôi xin phép mạnh dạn đưa ý tưởng này vào giảng dạy cho học sinh lớp 8 trong chương XI “ Sinh sản” theo chủ đề : Giáo dục giới tính Nhằm mục đích giúp cho các em hiểu biết về vấn đề giới tính một cách sâu sắc, rộng rãi nhất nhưng nhẹ nhàng nhất mặc dù theo phân phối chương trình cũ đã bàn khá

rõ vấn đề này

III- Các biện pháp đề ra:

Trong chủ đề này với phạm vi tiết được chia như sau: gồm 5 tiết trong đó:

- Tiết 1: Cơ quan sinh dục nam và nữ

- Tiết 2: Tuổi dậy thì

- Tiết 3: Thụ tinh, thụ thai và phát triển của bào thai

- Tiết 4: Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai

- Tiết 5: Các bệnh lây qua đường tình dục

Với thời lượng phân bố giống với phân phối nhưng trong chủ đề này yêu cầu của người dạy phải biết lồng ghép giúp học sinh hiểu biết và đúc rút được kiến thức ngay sau khi kết thúc mỗi tiết dạy Vì lí do đó, ta có thể xác định mục tiêu xuyên suốt chủ đề này như sau:

1 Kiến thức: Giáo dục giới tính qua nội dung các kiến thức cần đạt được:

- Hiểu rõ đặc điểm cấu tạo cơ quan sinh dục nam và nữ

- Xác định thời điểm xuất hiện tuổi dậy thì và dấu hiệu kèm theo

- Cơ chế của hiện tượng có thai và sự phát triển của bào thai

- Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai

- Hiểu biết và cách phòng chống các bệnh tình dục

2 Kỹ năng:

- Quan sát qua hình ảnh, mô hình, thực tế bản thân để phân tích, vận dụng giải đáp các hiện tượng biến đổi của bản thân

- Hợp tác nhóm

3 Thái độ:

- Thông qua các tiết học giúp các em có thái độ đúng đắn hơn về bản thân và tự tin trong cuộc sống

- Tinh thần tiếp thu kiến thức ở trạng thái hưng phấn và có nhu cầu tìm tòi cao nhất

Khi đã xác định được các mục tiêu tôi lại tiếp tục xác định được năng lực

để học sinh hướng tới trong chủ đề như sau:

Tiết học

Mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp

Vận dụng

ở mức độ cao

Tiết 1:

Cơ quan sinh

dục nam và

nữ.

- Biết được các

bộ phận của cơ quan sinh dục nam và nữ

- Hiểu rõ cấu trúc cũng như đặc điểm sống, chức năng của các loại tinh trùng, trứng

và buồng trứng

- Vận dụng kiến thức đó biết chăm sóc bản thân tốt hơn

Tiết 2:

Tuổi dậy thì

Tuổi dậy thì là gì?

Những dấu hiệu đặc trưng ở tuổi dậy thì của nam và nữ

Vận dụng để giải thích được những biến đổi cơ thể và tâm sinh lí xảy ra

Vệ sinh cơ thể tốt hơn

Tiết 3:

Thụ tinh, thụ

thai và phát

triển của thai

Khái niệm thụ tinh, thụ thai

và hiện tượng kinh nguyệt

Hiểu được cơ chế thụ tinh, thụ thai và hiện tượng kinh nguyệt

Giải thích hiện tượng lại giống

Vệ sinh thân thể

Tiết 4:

Cơ sở khoa

học của các

biện pháp

tránh thai

Các biện pháp tránh thai

Hiểu được cơ

sở khoa học của các biện pháp tránh thai

Áp dụng để tuyên truyền

và vận động cho những người xung quanh thực hiện các chính sách về

Việc sinh con trai hay gái do người chồng hay người vợ quyết định.Giải

dân số thích tình

huống

Tiết 5:

Các bệnh lây

qua đường

tình dục.

Biết được những loại nào thuộc về bệnh tình dục

Hiểu được những đối tượng có nguy cơ bị lây nhiễm các bệnh tình dục

Nguyên nhân lây nhiễm và cách phòng tránh các bệnh tình dục

Xử lí tình huống

Dựa trên các mức độ nhận thức giáo viên trong quá trình giảng dạy sẽ đưa ra hệ thống câu hỏi cũng như các tình huống thích hợp cho mỗi tiết học, nhằm đạt hiệu quả cao trong dạy học Vận dụng kiến thức đó biết chăm sóc bản thân tốt hơn.Sau đây, tôi xin phép đưa ra một số câu hỏi cho chủ đề để áp dụng trong việc giảng dạy:

1 Cơ quan sinh dục nam gồm những bộ phận nào? Bộ phận nào quan trọng nhất?

2 Tinh trùng có mấy loại? đặc điểm sống của chúng?

3 Cơ quan sinh dục nữ gồm những bộ phận nào? Bộ phận nào quan trọng nhất?

4 Đặc điểm cấu trúc của trứng?

5.Tuổi dậy thì? Những dấu hiệu nào đặc trưng cho tuổi dậy thì ở nam và nữ? Em có thái độ như thế nào trước những biến đổi tâm sinh lí và cấu trúc cơ thể đó?

6 Em hiểu như thế nào về : Thụ tinh, thụ thai và hiện tượng kinh nguyệt?

Vì sao hiện tượng kinh nguyệt lại xảy ra theo một chu kì nhất định?

7 Để tránh những viêm nhiễm xảy ra và những tình huống xấu đối với cơ quan sinh dục và cơ thể, bản thân các em nữ phải là như thế nào?

8 Ở lứa tuổi vị thành niên có khả năng có thai hay không? Ý nghĩa của các biện pháp tránh thai?

9 Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai?

10 Việc sử dụng các biện pháp tránh thai có ảnh hưởng như thế nào đến sức khỏe và tinh thần của các em?

11 Qua sách báo và thông tin truyền thông đại chúng về các vụ việc xâm hại tình dục tuổi vị thành niên Em có thái độ gì trước những thông tin đó và đề

ra cách phòng tránh cho bản thân.

12 Bài tập tình huống: một cặp vợ chồng sinh được 4 người con gái Ông chồng buồn chán sinh ra rượu chè luôn đánh đập và xúc phạm danh dự người

vợ Vì lí do: “ Nói vợ không biết đẻ” nên không sinh được quý tử nối dõi tông đường Bản thân là một tuyên truyền viên về dân số, em giải thích như thế nào

để người chồng này hiểu tránh tình trạng đổ vỡ hạnh phúc gia đình xảy ra?

13 Con người có nguy cơ mắc những bệnh tình dục nào? Nêu nguyên nhân, hậu quả và cách phòng chống các bệnh đó?

14 Vì sao AIDS là thảm họa của loài người?

15.Bài tập tình huống: Ở lớp 8 có bạn Loan, bố bạn chết khi bạn lên 6 tuổi vì bị bệnh AIDS Các bạn trong lớp luôn xa lánh và kì thị bạn Làm Loan buồn và luôn sống trong tình trạng cơ đơn và khổ sở Bản thân là lớp trưởng và

có hiểu rõ về bệnh AIDS em giải thích như thế nào để cho các bạn trong lớp thông cảm và yêu thương bạn?

Trên đây là hệ thống câu hỏi được áp dụng trong mỗi tiết trong chủ đề khi giảng dạy Tuy nhiên, trong quá trình giảng dạy người giáo viên cần đưa tình huống câu hỏi cho mỗi bài phải phù hợp nhằm khích lệ tư duy tìm tòi sáng tạo

cho học sinh Khi đã xác định mục tiêu, mức độ nhận thức và hệ thống câu hỏi

thì nhiệm vụ của người giáo viên là việc lắp ghép hợp lí và truyền dạy làm sao cho học sinh tích cực hoạt động để chiếm lĩnh được những kiến thức đó nghĩa là tiết dạy đó đã thành công

Tuy nhiên, việc nói và làm là hai nhiệm vụ hoàn toàn khác nhau tuy phải thống nhất với nhau Để làm rõ việc giáo dục giới tính xuyên suốt chủ đề qua mỗi tiết dạy Tôi xin phép đưa ra một giáo án mà tôi đã mạnh dạn thực hiện giảng dạy trong thời gian vừa qua ở trường nơi tôi đang công tác Xin phép được trình bày:

Tiết 4: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI.

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Giáo dục giới tính qua việc lĩnh hội kiến thức:

- Phân tích được ý nghĩa của cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch trong kế hoạch hoá gia đình

- Phân tích được những nguy cơ khi có thai ở tuổi vị thành niên

- Giải thích được cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai, từ đó xác định được các nguyên tắc cần tuân thủ để có thể có thai

2 Kĩ năng:

Rèn kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tế, thu thập kiến thức từ thông tin, hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Giáo dục ý thức tự bảo vệ mình, tránh mang thai ở tuổi vị thành niên

II CHUẨN BỊ :

Để huy động tính tích cực của học sinh, theo tôi việc chuẩn bị đồ dùng là khâu khá quan trọng Với bài này việc chuẩn bị một số mẫu tình huống và các dụng cụ tránh thai là công việc quan trọng

1 Giáo viên: Cần chuẩn bị chu đáo các dụng cụ sau:

- Một số băng hình về hiện tượng mang thai sớm và tác hại của nó ở lứa tuổi thành niên trong xã hội và ở trường học

- Một số dụng cụ tránh thai như: Bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai

2 Học sinh:

Chuẩn bị các dụng cụ học tập và đọc trước bài học

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp:(1 phút)

Kiểm tra sĩ số của học sinh

2 Kiểm tra bài cũ: (2 phút)

Giáo viên đặt câu hỏi:

HS1: Trình bày sự hình thành và phát triển của bào thai ?

HS2: Em hiểu như thế nào về kinh nguyệt ?

Hai học sinh lên bảng trả lời

3 Bài mới:

* Vào bài: Hiện tượng kinh nguyệt chứng tỏ người đó có khả năng mang thai Vậy nếu ở độ tuổi vị thành niên xảy ra hiện tượng mang thai sẽ dẫn đến hậu quả gì? Cơ sở của các biện pháp tránh thai? Tiết hôm nay thầy, trò chúng

ta sẽ tìm hiểu và làm rõ vấn đề trên.

Phần bài mới tôi chia thành 2 phần:

Hoạt động của giáo viên: là việc sử dụng hệ thống câu hỏi và trình tự sử

dụng các thiết bị dạy học

Hoạt động của học sinh: Là các tình huống trả lời Từ những câu trả lời

của học sinh, giáo viên kết luận ghi kiến thức cô đọng để học sinh ghi vào vở

Cụ thể:

Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa của việc tránh thai là gì? (10 phút)

Mục tiêu 1: Học sinh thấy được ý nghiã của cuộc vận động sinh đẻ có kế

hoạch trong kế hoạch hoá gia đình

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

- GV cho học sinh xem một đoạn

phim về hoàn cảnh của một gia đình

cụ thể ở địa phương nhưng đông con

Sau đó đưa ra hệ thống câu hỏi yêu

cầu các nhóm thảo luận:

? Hãy phân tích ý nghĩa cuộc vận

động sinh đẻ có kế hoạch trong kế

hoạch hóa gia đình?

Câu hỏi yêu cầu học sinh có kiến thức

thực tiễn

? Thực hiện cuộc vận động đó bằng

cách nào?

? Điều gì sẽ xảy ra khi có thai ở tuổi

đang đi học?

? Việc tránh thai có ý nghĩa gì?

? Em nghĩ như thế nào khi HS THCS

được học điều này?

- Tiếp tục, gv chiếu một đoạn clip về

tình cảnh ở tuổi vị thành niên mang

thai.Yêu cầu:

? Em có biết hiện nay có nhiều trẻ em

ở tuổi vị thành niên có thai hay

không? Thái độ của em như thế nào

trước hiện tượng này?

- HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

Yêu cầu lượng kiến thức mà học sinh phải đạt được:

- Ý nghĩa của cuộc vận động sinh đẻ

có kế hoạch:

+ Giảm tỉ lệ tăng dân số tự nhiên + Nâng cao chất lượng cuộc sống, đảm bảo sức khỏe cho người mẹ.

- Thực hiện:

+ Không đẻ sớm, không đẻ nhiều + Sử dụng các biện pháp tránh thai.

- Đối với HS có con sớm sẽ ảnh hưởng tới sức khoẻ, học tập và tinh thần.

* Kết luận: Ý nghĩa của việc tránh thai: Tránh mang thai ngoài ý muốn, góp phần thực hiện cuộc vận động sinh đẻ kế hoạch.

- Hs quan sát và trả lời

Hoạt động 2: Những nguy cơ có thai ở tuổi vị thành niên (17 phút)

Mục tiêu 2: Học sinh phân tích để thấy được sự nguy hiểm khi có thai ở tuổi vị thành niên.

- Gv cho học sinh xem trên băng hình

một đoạn phim về nội dung: hậu quả

có thai ở lứa tuổi vị thành niên

- HS xem và nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức, trả lời câu hỏi

- Đại diện HS trình bày, HS khác

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin,

kêt hợp với SGK, trả lời câu hỏi

? Có thai ở tuổi vị thành niên gây

những hậu quả gì? Tại sao?

*Cần lưu ý : Học sinh thường ngại bày

tỏ vấn đề này trước đám đông , nên

GV phải động viên khuến khích các

em kể cả những em trai

? Cần phải làm gì để tránh mang thai

ngoài ý muốn hay tránh phải nạo phá

thai ở tuổi vị thành niên?

- GV cho HS thảo luận toàn lớp

nhận xét bổ sung

* Kết luận: Những nguy cơ khi có thai ở tuổi vị thành niên:

- Nguy cơ tử vong cao vì dễ sẩy thai,

đẻ non

- Con sinh ra thường nhẹ cân, khó nuôi, dễ tử vong.

- Nếu nạo phá thai thì dễ dẫn đến vô sinh sau này, vì: dính tử cung , tắc vòi trứng, chửa ngoài dạ con.

- Nguy cơ bỏ học, ảnh hưởng tới tương lai, sự nghiệp.

- HS tự liên hệ bản thân để tự biết cách bảo vệ mình

Hoạt động 3: Tìm hiểu cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai (10 phút)

Mục tiêu 3: Học sinh giải thích được cơ sở của các biện pháp tránh thai

- GV nêu yêu cầu HS nhớ lại các kiến

thức đã học, trả lời câu hỏi

? Dựa vào điều kiện thụ tinh và thụ

thai, hãy nêu các nguyên tắc để tránh

thai?

- Gv gợi ý về kiến thức của bài học

trước.Tiếp đó, giáo viên giới thiệu

một số các dụng cụ như: Bao cao su,

vòng tránh thai…và cách sử dụng

chúng

Hoạt động này có thể làm cho một số

em ngại ngùng nên gv cần đính chính

tư tưởng trước

? Có những biện pháp nào để thực

hiện tránh thai? Nêu rõ ưu, nhược

- HS liên hệ kiến thức đã học, trả lời câu hỏi

*Kết luận: Nguyên tắc tránh thai :

- Ngăn trứng chín và rụng

- Tránh không để tinh trùng gặp trứng

- Chống sự làm tổ của trứng đã thụ tinh

- Các biện pháp tránh thai:

+ Dùng thuốc tránh thai nội tiết

+ Dùng bao cao su trong quan hệ tình dục

+ Đặt vòng tránh thai

* Lưu ý: Ngoài ra còn có biện pháp

tránh thai dựa theo chu kì kinh

nguyệt, xuất tinh ngoài âm đạo, đình

sản…., GV nêu ưu, nhược điểm của

các biện pháp tránh thai

- Học sinh lắng nghe để thu thập thông tin

4 Củng cố ( 3 phút):

- HS đọc ghi nhớ SGK

- Gv nêu một số câu hỏi:

? Nêu rõ những ảnh hưởng của có thai sớm, thai ngoài ý muốn ở tuổi vị thành niên?

? Qua bài học trên đã trang bị kiến thức gì về giáo dục giới tính cho bản thân em?

5 Hướng dẫn về nhà (2 phút):

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục " Em có biết "

IV- Hiệu quả và khả năng ứng dụng:

1 Hiệu quả của đề tài:

Trên đây là tiến trình của một bài dạy của tôi theo chủ đề mà xuyên suốt

là giáo dục giới tính cho học sinh Sau mỗi lần giảng dạy xong tôi làm một số test nhằm kiểm tra mức độ hiểu biết và sự hứng thú tìm hiểu vấn đề của học sinh cho thấy: những lớp khá giỏi tỉ lệ học sinh hiểu vấn đề trên 80%, còn lớp trung bình tỉ lệ này đạt trên 60% Đó là dấu hiệu khả quan thôi thúc tôi hoàn chỉnh ý tưởng này, chắc chắn trong mỗi lứa học sinh tiếp theo sẽ khả quan hơn nhiều.Sẽ

có cách nhìn sâu sắc hơn về cấu tạo và sinh lí của bản thân

2 Khả năng ứng dụng:

Với nhiều lần kiểm tra sau mỗi tiết dạy qua nhiều lớp và qua các năm học

ở khối 8 đã cho các kết quả tương tự như vậy Điều đó, chứng tỏ việc dạy học ở chương XI “Sinh sản” áp dụng theo hình thức chủ đề “ Giáo dục giới tính” sẽ đạt hiệu quả cao cho các em.Qua đó, tôi xin phép áp dụng hình thức này đối với các lần dạy tiếp theo và có thể mở rộng chủ đề này ở các khối lớp 6, 7, 9

C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Dạy học theo chủ đề tuy nó còn đang là mô hình trong tương lai đối với bậc THCS nhưng tôi tin rằng khi đưa phương pháp này vào sẽ thúc đẩy tính tích cực hoạt động cho học sinh nhằm chiếm lĩnh tri thức của thời đại một cách toàn diện và sâu sắc nhất đạt hiệu quả tốt nhất để những lớp trẻ tương lai có được cách nhìn đúng đắn về vấn đề này.Tất nhiên, việc nói và thực hiện là hai việc hoàn toàn khác nhau

I Bài học kinh nghiệm